初中语文教育教学中的现代教育手段分析
初中语文现代文阅读教学策略探究
初中语文现代文阅读教学策略探究1. 引言1.1 初中语文现代文阅读教学策略探究的重要性通过教学策略探究，可以有效地引导学生积极主动地参与现代文阅读，在阅读中感受文学之美，领悟文学作品的内涵和意义。
现代文阅读教学可以帮助学生培养批判性思维，增强他们的分析能力和综合推理能力。
对于初中语文教育而言，加强现代文阅读教学，探索有效的教学策略，对于提升学生综合素质和人文素养具有重要的意义。
初中语文现代文阅读教学策略的探究是教育改革和发展的必然要求，对于培养学生的综合能力、人文素养和审美情感具有重要意义。
希望通过本文的探讨，能够引起更多教育工作者对初中语文现代文阅读教学的重视和关注，为教育教学事业的不断发展和进步贡献自己的力量。
1.2 研究的背景与意义初中语文现代文阅读教学一直是教育教学工作中的重要内容之一。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，现代文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
在当今信息爆炸的时代，学生接触到的文本种类和数量都在不断增加，如何引导学生正确有序地进行现代文阅读，成为当前教育工作者需要认真思考和解决的问题。
研究初中语文现代文阅读教学策略的背景主要在于加强对学生现代文阅读能力的培养，提高学生的文学素养和人文素质。
通过深入研究现代文阅读教学策略，可以更好地引导学生树立正确的阅读观念，激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，提高学生的语文综合素质。
研究初中语文现代文阅读教学策略的意义在于促进学生全面发展，提高学生的文学修养和语言能力，培养学生积极向上的人生态度和价值观，为学生的未来学习和生活奠定坚实基础。
通过本次研究，将探讨现代文阅读教学的有效策略，为教师在实际教学中提供参考和借鉴，推动初中语文现代文阅读教学工作的健康发展。
2. 正文2.1 目前初中语文现代文阅读教学的现状分析在传统的语文教学中，现代文阅读往往被忽视，老师们更多地关注古代文言文的教学。
这导致了学生在现代文阅读能力上的欠缺。
初中语文教学任务分析与设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学任务分析与设计第一篇范文在深入探讨初中语文教学任务分析与设计之前，我们必须首先确立一个根本的教学理念：语文教学并非仅仅是知识的传递，更是智慧与情感的交融，是培养学生独立思考与审美鉴赏能力的土壤。
一、教学任务分析1. 知识与技能初中阶段是学生语文素养形成的关键期，教学任务首先在于使学生掌握必要的语文知识，包括但不限于文学常识、文言文的阅读理解能力、现代文的分析能力等。
技能方面，则应着重提高学生的听、说、读、写能力，使其能够熟练运用汉语进行有效沟通。
2. 过程与方法在教学过程中，应重视学生的实践与合作，通过角色扮演、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其探究式学习与团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观语文教学同样需要关注学生的情感态度与价值观的培养。
通过文学作品的学习，引导学生理解和尊重多样文化，树立正确的价值观，增强其对社会、对生活的责任感。
二、教学内容设计1. 语文基础知识的巩固在教学内容的设计上，要重视基础知识的系统复习与巩固，如诗词格律、文言文的翻译技巧等，这些都是培养学生语文素养的基石。
2. 阅读理解的深化通过精讲多练，提高学生对文章深层含义的理解能力。
选取适合初中生阅读的文本，包括文学作品、时文评论等，让学生在分析与解读中提升思维深度。
3. 写作技能的培养写作教学应从实际出发，指导学生观察生活、表达情感。
通过写作训练，提升学生的表达能力和创新思维。
4. 文化素养的提升通过文学作品的学习，使学生接触并理解中华民族的优秀传统文化，增强文化自信。
三、教学策略与实施1. 情境创设利用多媒体等现代教育技术手段，创建生动的学习情境，使学生在情感体验中更易接受新知识。
2. 互动教学在课堂上，教师应鼓励学生提问与思考，实现师生互动，生生互动，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
3. 个性化指导关注学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
四、教学评价教学评价应全面、客观，既要关注学生的学业成绩，也要考虑其情感态度、学习过程等非智力因素的发展。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
基于信息技术分析初中语文教学模式
基于信息技术分析初中语文教学模式摘要：以信息技术为依据的初中语文教学模式是一种集文字、图片、声音和视频为一体的教学方法，其能将语文中的符号文字以试听的形式展现出来，从而调动学生的积极性，激发学生兴趣，使学生在兴趣中学习更多知识。
同时通过信息技术也能获得大量、丰富的信息资源，让学生自主选择和研究一些与课堂相关的知识，不断的提高学生自学能力和独立思考能力。
为此，本文从信息技术在语文教学中应用的优势理论出发，结合实例对多媒体信息技术下的初中语文教学模式进行简要分析。
关键词：信息化技术初中语文教学模式随着信息化和知识化的到来，教育信息化成为时代发展的必然趋势，初传统初中语文教学模式是教师通过口头和板书的形式而进行授课的，长期以这种方式进行授课，不仅会给学生带来试听疲劳和压抑感，也会使学生学习的主动性逐渐减弱，最终使语文课堂教学目的无法实现。
利用信息化构建初中语文教育模式，不仅能激发学生学习热情，活跃课堂气氛，也能使学生通过信息技术获得更多知识，不断的提高自己综合素质和能力。
为了对信息技术下的语文教学有进一步了解，下文对信息化语文教学相关内容进行了分析。
一、信息技术在初中语文教学中应用优势多媒体信息技术语文教学模式是通过幻灯、投影、录音、电视和电脑等方式将语文中符号文字转化成视听形象，呈现在学生面前而进行教学的方法。
多媒体信息技术以其独特的优势融入初中语文教学后，既改变了语文教学环境，也改变了教学方式和师生角色。
具体表现在：一，机房和多媒体阶梯教室等教学设施的出现和应用改变了语文教学环境，就教师而言，通过多媒体设施能构建师生交互平台，将课堂内容以新鲜、新奇的方式展现出来，为学生带来全新的视觉盛宴的同时，调动学生积极性、主动性和创造性，也能减轻教师负担，提高课堂效率和实现课堂目标；就学生而言，可以利用互联网搜寻自己与课堂内容相关的信息，主动学习和思考问题，这样不仅能调动学生积极性、创造性，也能提高学生学习能力、学习效率和课堂效率。
初中语文阅读教学的有效方法6篇
初中语文阅读教学的有效方法6篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
而如何有效地教授初中语文阅读，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面将介绍一些有效的初中语文阅读教学方法，希望能对语文教师在教学实践中有所帮助。
一、提前导入在进行阅读教学之前，可以通过图片、视频、音频等形式进行教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，为学生构建一个良好的阅读氛围，增强学生对阅读内容的好奇心和热情。
二、设立预猜期望在进行阅读教学时，可以先让学生猜测故事内容或事件的发展，培养学生的独立思考能力和逻辑推理能力，增强学生对阅读内容的预期感，提高学生对文本的把握。
三、师生共同阅读在进行阅读教学时，可以选择一些经典的文章或故事，让师生一起进行朗读或默读，引导学生积极参与到阅读过程中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
四、开展讨论分享在进行阅读教学之后，可以组织学生进行小组讨论或全班分享，让学生对阅读内容进行深入思考和交流，开拓学生的思维，提高学生的文字表达能力和语言组织能力。
五、拓展延伸阅读在进行阅读教学之后，可以针对学生的兴趣和发展水平，设计一些拓展延伸阅读的活动或任务，让学生有更多的机会去接触和欣赏文学作品，促进学生的全面发展。
六、引导写作感悟在进行阅读教学之后，可以引导学生进行写作感悟，让学生通过阅读的过程去感悟文章中的情感、思想和情节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
以上便是一些关于初中语文阅读教学的有效方法，通过这些方法的运用，可以有效地提高学生的阅读能力和语文素养，帮助学生更好地理解和欣赏语文文学作品，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望广大语文教师在教学实践中能够灵活运用这些方法，为学生的语文学习打下坚实的基础。
第2篇示例：初中语文阅读教学的有效方法语文阅读教学作为初中阶段语文教学中重要的一环，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。
而如何有效地开展初中语文阅读教学，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
现代教育手段与语文课堂教学效益提高
简析现代教育手段与语文课堂教学效益的提高【摘要】在语文教学中灵活运用多媒体，可更好地创设声、像、文并茂的教学情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，变抽象深奥的问题及道理直观形象化，降低教学难度，丰富教学内容，拓宽信息传递渠道，优化课堂教学，切实提高教学效率。
【关键词】现代；教育手段；语文；课堂效益；提高【中图分类号】g623.2随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已迈向一个全面开放的崭新领域。
在初中语文教学中，教师恰当运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，创设图文并茂的教学情景，使抽象深奥的问题直观形象化，既丰富教学内容，开拓学生的视野，又对初中语文教学起到辅助作用，优化课堂结构，收到事半功倍的效果。
一、创设教学情境，激发学习兴趣。
根据教学内容的需要创设不同的教学情境，利用投影、录像、音乐、计算机动画等优化课堂教学，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让语文课堂”活”起来。
多媒体的运用可以将无声的语言鲜活地呈现，不受时间限制，将平实的教学内容生动地再现，并将教学中无法展示的东西呈现于学生眼前。
将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，最大限度地调动学生的感官，从而拨动学生的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板无法替代的，现代教育手段的运用给教学提供传统教学所不能及的优越性，在近年的语文教学中不断普及推广。
初中语文教材中的许多经典文章，都很适宜运用多媒体创设教学情境。
如教学《山中访友》一文，先播放一段迷人的山林，再配上清新典雅的乐曲，学生聆听山涧的泉水叮咚，饱览大自然秀美风光，亲身体验”与山交游，与树对话”的奇妙感受，在感官上调动学生学习激情的基础上，设计以下教学情节：（一）大屏幕展示贾岛的《寻隐者不遇》，配乐播放，揭示课题。
（二）品读探究。
（1）作者为什么把进山看风景说成是”山中访友”？这一环节的设计，目的在于品味文章所描述的童话般的世界，感受作者对大自然的热爱，让学生带着问题朗诵自己喜欢的段落，勾出精彩语句，与同学交流分享。
现代教育技术：初中语文课堂教学的新型工具
现代教育技术：初中语文课堂教学的新型工具作者：宋艳玲来源：《中国教育技术装备》2013年第16期摘要初中语文教师顺应改革要求，不断创新教学模式，提高自己的教学水平。
现代教育技术是激发学生学习兴趣的重要工具。
针对现代教育技术在初中语文课堂中的应用进行论述。
关键词多媒体；教学策略；语文中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0065-02科技水平的不断发展，推动教育部门尝试进行教学模式的创新，教学改革日益深化。
初中语文教师顺应改革要求，不断创新教学模式，提高自己的教学水平。
传统的教学模式已经很难提高学生的学习兴趣，所以教师应转变角度以及观念，运用现代教育技术开始全面的教学。
初中语文是所有学科中的重点科目，它要求学生全面掌握语文知识。
现代化教育技术辅助语文教学可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
该模式具有广泛的信息资源，具有良好的教学理念，关键是这种教学模式具有促进学生学习的功效，所以初中语文教师巧妙地将其引进。
现代教育技术为什们能让语文教师这样喜爱，并且很喜欢采用呢？笔者结合教学实践，探讨一下现代教育技术在初中语文教学过程中的应用。
1 提高兴趣，激发探索欲望著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。
”[1]所以对于教育工作者来讲，要进行全面的教育工作，最重要的就是要提高学生的学习兴趣。
只有学生有了学习的兴趣，才有了对知识的探索欲望。
初中生面对语文知识，教师最需要的就是要集中思维去提高学生学习的兴趣。
运用现代教育技术 提高初中语文教学效率
运用现代教育技术提高初中语文教学效率探究【摘要】国家薄改项目在全国实施，在广西2012年薄改项目共投入资金14000万元，在南宁市隆安县等27个县县镇及农村初级中学和乡镇中心小学的9333个班级配备多媒体远程教学设备、教学应用资源、服务器和教师备课教室等教学设备设施。
如何利用这套多媒体“班班通”设备，更好的为教学服务，是目前农村薄弱学校亟待解决、研究的课题。
下面我就教学实践中如何运用先进的现代教育技术，提高初中语文教学效率的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
【关键词】多媒体班班通教育资源语文教学课堂效率课件使用误区现代远程教育多媒体“班班通”工程是将与教学相关的信息通道和信息内容，联通到每个教学班级，通过多媒体硬件设施电子白板、电脑、投影等，共享优质教育资源的系统。
它是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。
在初中语文教学中可以借助远程教育的资源来提高初中语文的教学效益和效率，全面提高学生素质。
但与此同时，我们必须看到在课件制作和实际教学过程中，也出现了一些值得我们深思的误区，需要认真反思并逐步加以解决。
一、现代教育技术在语文教学中广泛运用是一种趋势和潮流（一）运用现代教育技术进行语文教学离不开计算机和网络农村中小学现代远程教育多媒体“班班通”工程的实施，让学校拥有多媒体教室班班通计算机设备和教师备课中心室，足以保证一般教学的需求。
教师资源可以通过网络或中心备课实现共享。
这些硬件设施的配置为现代教育技术与语文教学的结合提供了物质条件。
（二）新的语文课程标准要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标、教学观念、学习方式和评价方法等方面进行系统的改革。
随着课程改革的不断深入，新的教学理念不断涌现，新的教学方法层出不穷，教师在语文教学中更加注重培养学生的创新精神和实践能力，这也要求语文教师转变观念，改革教法，不由自主地必然地使用现代教育技术。
如何讲解现代文阅读初中
如何讲解现代文阅读初中在初中现代文阅读教学中，主要涉及散文、小说、说明文和议论文等文体。
以下是对这些文体的讲解建议：1. 散文教学：背景介绍：为学生提供与文章相关的时代背景和作者生平，帮助他们更好地理解文章的主旨。
情感体验：引导学生品味语言，感受作者的情感，培养他们的审美意识。
主题探究：与学生共同探讨文章的主题，鼓励他们自由发表观点，培养其思辨能力。
2. 小说教学：人物分析：带领学生分析主要人物的性格特点，理解其在故事中的作用。
情节梳理：帮助学生梳理故事情节，了解故事的开端、发展、高潮和结局。
主题探究：引导学生探究小说的主题，培养他们的批判性思维。
3. 说明文教学：说明对象特征：帮助学生明确说明对象的特征，理解文章是如何进行说明的。
说明方法讲解：向学生介绍常见的说明方法，如列数字、打比方等，并分析其在文中的作用。
语言特点：引导学生关注说明文的语言特点，如准确、客观等，培养他们的科学精神。
4. 议论文教学：论点与论据：帮助学生找出文章的中心论点，并分析作者是如何通过论据来证明论点的。
论证方法：向学生讲解常见的论证方法，如举例、对比等，并指导他们如何分析论证的严密性。
逻辑结构：引导学生关注议论文的逻辑结构，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
5. 注意事项：学生为主体：在教学中应始终以学生为主体，鼓励他们主动参与和思考。
方法多样性：根据不同的文体和学生需求，采用多样的教学方法和手段。
阅读与实践结合：除了课堂教学，应组织相应的实践活动，如读书报告、小组讨论等，以提高学生的阅读兴趣和能力。
评价与反馈：及时对学生的阅读成果进行评价和反馈，帮助他们发现问题并改进。
6. 教学资源利用：教材与课外读物结合：除了教材中的文章，可以选取一些优质的课外读物，丰富学生的阅读材料。
网络资源利用：利用网络上的多媒体资源，如视频、音频等，辅助课堂教学。
7. 教师自身素养提升：专业知识更新：教师需不断更新自己的阅读和理解能力，关注语文教育的新动态和学术研究成果。
浅谈现代教育技术在初中语文教学中的应用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈现代教育技术在初中语文教学中的应用 作者：刘加勇 来源：《读与写·下旬刊》2013年第07期
摘要：现代教育技术在初中语文教学中的应用是时代发展的趋势！与传统教学相比，计算机辅助教学有着巨大的优势，语文教师只要遵循一定的制作原则和使用原则，找到现代教育技术与教学的最佳结合点，以合理的方式运用，那么现代教育技术将大力推进语文教育改革的进程。
关键词：现代教育技术；初中语文课程；多媒体课件制作 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0094-01 随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在教育教学中得到越来越广泛的应用，语文教学自然也不例外。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用计算机辅助教学的。可是，在评课过程中往往会出现这样的质疑："一千个读者就有一千个哈姆雷特"这是文学的魅力，现代教育技术的运用是否剥夺了学生对于文本本身的再创造能力？那么作为语文教师，在信息技术迅猛发展的今天我们就不能告别那"一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末"的形象了吗？现代教育技术与初中语文教学究竟有没有整合的必要？应该如何适应教育媒体的现代化趋势有效地运用现代教育技术呢？这些都无疑是每一个语文教师现阶段急于解决的问题。
1.现代教育技术与语文课程有机整合的益处 从受教育者本身来看，目前的中学生多是独生子女，有些独生子女，在思想观念，道德情感，社会心理，职业意识，审美水平等方面或多或少地存在着这样或那样的问题。如怕苦怕累，盲目追求，自理能力差，缺乏同情心等，素质发展不全面。语文教学应在现代化教学理论和科学方法论的指导下，用现代教学媒体与传统媒体相结合进行教学信息交流，优化教学过程，使受教育者在轻松愉快的气氛中，高效率，高质量的获得知识，发展能力，克服弱点，完善自我，形成优良的个性品质。如在教学《济南的冬天》等写景散文，可借助多媒体来展示课文所描写的自然景象，引导学生追求美好事物，培养审美情感。
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一
【 文献标识码 】 Ａ
时间和 空 间都得 到充 分有 效的 利用 ，为学 生的语 文学 习提供 了 良好 的氛 围 ，提高 了语 文课堂 教学 的效率 。
Hale Waihona Puke ＝ 现代教育手段在初中语文教育教学中的应用
（ 一） 创造 学 习情 境 ，促 进课 堂教 学 在语 文教学 中，课文 的情境再 现 ，可 以有 助于 学生对 文章 内容 的理解 。因此 ，教师 在对 课文讲 解前 ，利 用现 代教育 技术 手段 ，将 课文 的情 境表 现 出来 ，为 学生 营造 一个语 文学 习 的情 境 ，可 以使学 生与 课文 所表 现的思 想更 加贴 近 ，让 学生 全身 心地 投入 到学 习 中。 例如 ：在对 《 苏州 园林》 一课 的学 习 中，教师 要重视 学 习情境 的 打 造 。可 以通过 多媒体 课件 ，将 苏州 园林 的美景 展现 到学生 面 前 ，还 可 以结 合历 史 ，让学 生对 苏州 园林 的历史 有所 了解 ，使学 生置 身 于 情 景 交融 的学 习情境 下 ，对课 文进行 更深 入 的学 习，促进 课堂 教学 的有效 进行 （ 二） 激 发学 习兴趣 。使学 生热 爱学 习 现代教育技术手段的应用，会让学生对每一堂语文课都有所期 待 。因为对学 生来 讲 ， 每一 堂课 都会有 精彩 的 内容 呈现 在他们 面前 ， 每一 堂课 都会 在知识 的学 习 中获得 审美 的享受 ，这 正符合 初 中学 生 的 好奇心 理 。所 以 ，教师 改变 以往 一成 不变 的教学 模 式 ，通 过对 现 代教 育技 术手 段的 熟练应 用 ，使每 一深堂 课都 能为 学生表 现 出新 的 内容 ，从 而激 发学 生的学 习兴趣和 参 与课堂教 学 的积极 性 ，使学 生 们越 来越 热爱语 文学 习 。 （ 三） 优 化教 学过 程 。充 分利用 课堂 现 代教育 技术 在课 堂教学 中 ，充分利 用课堂 时 间 ，避免 了传 统 教学 模式 在时 间上 的浪费 。 由于教师在 课 前对教学 内容 的充 分准备 ， 对 多媒 体课件 的合 理设 计 ，使 课堂 教学 有序进 行 ，并 省去 了用粉 笔 传 递信 息的环 节 ，提高 了教学 的效 率 ，使 课 堂教学 在有 限 的时 间得 到 充分 的发挥 。 三 结束语 在 现代 教育 技术手 段不 断发展 的今 天 ， 教 师要注 意采 用合理 的 、 适 合 的现代教 育手 段 ，从而 使其有 效地 为语 文教 学服 务 。语 文教 学 对 学生 的语 言运 用能力 的培 养 至关重 要 ，所 以教 师在 重视 语文 教学 的 同时 ，也 要及 时发现 可 利用 的教学 手段 ，这样 不仅 能促进 教学 活 动 高效 的开展 ，对 学生在 知识 的掌握 上 ，也有重 要 的帮助 。
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ
●翟圜
课， ｛ － 诗丈
初中语文教育教学 中的现代教育手段分析
李会 芬
（ 河南省 禹州 市颍 川 中心 学校 ，河 南 许 昌 ４ ６ １ ６ ７ ０ ）
【 摘要 】 随着科学技术的不断更新 ， 现代教育技术手段也在不断完善， 在教 学中的应用也越来越广泛。 通过现代教育手段与教学的结合，
，
现 代教育手段对初中语文教育教 学的影响
现代 教育 手段不 仅拥 有先进 的教 学设备 ，还 能让教 材 以丰富 的 表 现 形式表 现 出来 。将现 代教 育手 段运用 到 初 中语 文教 学 中 ，突 破 了教 材在课 堂教 学 的时 间和空 间上 的 限制 ，使 教材 更直 观 、生动地 表 现 给学生 ， 增加学 生对 教材 内容 的理解 。这对初 中语 文教学 来 讲 ， 是一 种 巨大 的革 新和 突破 ，对语 文教育 教学有 着深 远影 响 。
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
所 谓现代 教育 手段 ，是教 学依赖 于现 代科 技技术 ，将 教学信 息 传输 给学 生 的教学 方 式。和 传统教 学使 用板 书和 实物模 型 的手段 不 同，现代 教育 手段 是 以 电子 技术 和信 息技 术为基 础 并进行 信息 的传 播 。现代 教育 手段 主要 包括 ：多媒 体课 件 技术 、幻灯 片和 影视 资料 等 。在语 文教学 中对 现代教 育手 段 的使 用 ， 促 进 了语 文教 学 的发展 。 现 代教 育手段 应 用于初 中语 文教育教 学 是时代 发展 的需要 。 在 传 统的语 文教 学 中 ，教师 多采用 板书 或是 图片等 向学生 讲授 语 文知 识 。而 随着科 技的 不断 发展 ，学生 对信 息的 了解途 径 也越来 越 广 ，对 信 息 的需求 量也越 来越 大 ，传统 的教 学手段 已经不足 以为 学 生提供 大量 的信息 来源 。为 了能使 教学 的知 识信 息满 足学 生的需 求 ，使 语文 课堂 教学 的效果 得到 更大 的提升 ，教师在 语文 课堂 教学 中需迫切 地 引入 现代 教育 技术 ，这不 仅增 加 了知识 的直 观性 ，也提 高了学生对学习的兴趣，促进了语文教学活动的有效开展。 学校教育是为社会输送和培养优秀的人才，现代的科学技术理 应为教育服务 ，为学生创造更好的学习条件，在这样的条件下才能 获 取 更多 的知识 ，丰 富学 生的 知识体 系 ，培养学 生 的学 习能 力 ，从 而 使学 生得 到全 面发 展 ，而社 会也正 需要 这样 在素 质教 育下 全面 发 展 的 人才 。因此 ，将 现代 教育 手段 应用于 初 中语 文教育 教学 是时 代 发展背 景下 的需要 。