教师资格 证面试(初高中化学)真题及答案
教师资格考试初级中学化学面试试题与参考答案
教师资格考试初级中学化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈在初中化学教学中如何培养学生的实验操作能力？并举例说明。
第二题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第三题题目：在化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们进行有效的小组合作学习？第四题假设你是一名教师，负责教授初级中学的化学课程。
在一次课堂上，你的学生小明突然提出了一个关于化学反应速率的问题。
他问：“老师，为什么反应速率会随着温度的升高而加快？”请回答这个问题，并解释原因。
第五题请谈谈在初中化学教学中，如何培养学生的实验操作能力，并结合具体实例说明。
第六题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？第七题题目：请你谈谈初中化学课程中探究式教学的理念及其实施过程中的关键要点。
第八题题目：在化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们进行有效的小组合作学习？第九题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第十题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题题目：化学实验教学设计与实施答案及解析：教案设计课题：酸碱反应与指示剂的使用年级：初中课时长度：45分钟教学目标：1.知识与技能：•描述酸碱反应的概念。
•列举几种常见的酸碱指示剂及其变色范围。
2.过程与方法：•通过实验操作，培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.情感态度与价值观：•激发学生对化学实验的兴趣，培养科学探究的精神。
教学重点与难点：•酸碱反应的定义及本质。
•指示剂的变色原理及其在实验中的应用。
教学准备：•酸（如稀盐酸、稀硫酸）、碱（如氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液）。
•指示剂（如酚酞、石蕊试液）。
•实验器材套装（包括烧杯、玻璃棒、滴管等）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）•通过提问引导学生回顾酸碱反应的定义。
2024年教师资格考试高中面试化学自测试题及答案指导
2024年教师资格考试高中化学面试自测试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学课程的特点，谈谈您对“新课程改革背景下高中化学教师角色转变”的理解。
答案：新课程改革背景下，高中化学教师的角色转变主要体现在以下几个方面：1.从知识的传授者到引导者和促进者：在传统教育中，教师是知识的唯一来源，而新课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.从单一的学科知识专家到跨学科知识的整合者：高中化学教师需要具备跨学科知识，将化学知识与生物、物理、环境等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。
3.从注重结果的评价者到注重过程的发展者：教师应关注学生的学习过程，而非仅仅关注考试成绩。
通过观察、提问、讨论等方式，及时发现学生的学习困难，给予针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
4.从课堂的统治者到课堂的合作者：在课堂上，教师应与学生建立平等、民主的关系，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.从单一的学科教学到综合实践活动的设计者和组织者：教师应设计多样化的实践活动，如实验、调查、探究等，让学生在实践中学习化学知识，提高实践能力和解决问题的能力。
解析：新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此高中化学教师的角色转变是至关重要的。
教师需要不断更新教育理念，提升自身专业素养，以适应新课程改革的要求。
通过上述转变，教师能够更好地引导学生学习化学，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第二题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课程改革背景下的高中化学教学目标”的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。
答案：新课程改革背景下的高中化学教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的科学素养：通过化学学习，使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的科学思维能力和创新意识。
高中化学教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试高中化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述您在化学教学中如何培养学生的实验技能？并举例说明。
第二题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望？答案及解析：第三题假设你在教授高中化学课程时，学生小明对化学反应速率的概念理解不够深刻。
他经常在课堂上提出问题，而你作为老师需要回答并引导学生深入理解这一概念。
请根据以下情景描述，设计一个结构化的面试问题，并给出答案和解析。
问题：在教授化学反应速率时，如果学生小明提出了“化学反应速率与温度的关系”的问题，你会如何回答？第四题标题：谈谈你对高中化学教学中实验教学的看法。
第五题请谈谈你对高中化学实验教学的重要性以及如何在教学中有效实施实验教学的看法。
第六题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？答案及解析：第七题请你用化学知识解释为什么将食物保存在塑料袋中会导致其变质？第八题请阐述教师在讲解化学反应速率影响因素时，如何帮助学生理解反应速率与浓度的关系，并举例说明。
第九题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并培养他们的探究能力和创新思维？答案及解析：第十题请谈谈您如何组织高中化学实验教学，以提高学生的实验技能和科学探究能力。
二、教案设计题（3题）第一题课题：《化学反应速率与化学平衡》课时：2课时（90分钟）教学目标：1.知识与技能：•理解化学反应速率的概念。
•掌握影响化学反应速率的因素。
•初步理解化学平衡的概念及其特征。
2.过程与方法：•通过实验探究，学习科学探究的方法。
•培养学生分析实验现象，得出结论的能力。
3.情感态度与价值观：•激发学生对化学反应速率和化学平衡学习的兴趣。
•培养学生的科学态度和团队合作精神。
教学重点与难点：•教学重点：影响化学反应速率的因素及化学平衡的特征。
•教学难点：化学反应速率的调控和化学平衡的动态平衡的理解。
教学过程：一、导入新课（10分钟）•提出问题，引导学生思考化学反应速率的快慢对日常生活的影响。
高中化学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面) 一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述化学反应速率的概念，并举例说明如何提高化学反应的速率。
第二题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣并培养他们的探究能力？第三题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？第四题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣并培养他们的探究能力？第五题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？第六题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？第七题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣并培养他们的探究能力？第八题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果？第九题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们主动参与到课堂活动中？第十题题目：在高中化学教学中，如何有效地促进学生的批判性思维能力？二、教案设计题（3题）第一题一、教学目标1.理解化学反应速率的基本概念。
2.能够列举并解释影响化学反应速率的主要因素。
3.培养学生通过实验观察化学反应速率变化的能力。
二、教学内容与步骤引入：通过日常生活中常见的化学反应实例（如食物氧化变质），引导学生思考化学反应的快慢与哪些因素有关。
知识点讲解：1.化学反应速率的定义。
2.化学反应速率公式及其意义。
3.影响化学反应速率的主要因素，包括浓度、温度、催化剂、表面积等。
实验操作与讨论：1.设计实验方案，通过改变反应物的浓度、温度，加入催化剂等方式，观察化学反应速率的变化。
2.让学生亲自动手操作实验设备，记录实验数据。
3.分析实验结果，讨论影响化学反应速率的因素与实验结果之间的关系。
案例分析：通过分析实际工业生产中的化学反应速率调控案例（如化工生产过程中的催化剂使用），加深学生对于影响化学反应速率因素的理解。
学生活动：1.小组讨论，总结影响化学反应速率的因素及在实际生活中的应用。
教师资格考试高中化学面试试题与参考答案
教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：针对高中化学教学，你认为应该如何设计一堂能够激发学生兴趣、提高学习效果的课程？第二题题目：如果您发现所教学班级的一位学生，在学习化学过程中表现出极大的兴趣，但成绩一直不理想，您会如何帮助学生提高化学成绩，同时保持其学习兴趣？第三题题目：请结合高中化学课程标准，谈谈如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的高中化学实验课。
第四题题目：你班上有一名学生对化学学习兴趣不大，经常在课堂上分心，无法集中注意力。
作为化学教师，你该如何激发他的学习兴趣，帮助他提高课堂参与度？第五题题目：在课堂教学过程中，一位学生突然站起来告诉你：“老师，我家里有急事，需要立刻回家。
”作为一名高中化学教师，你会如何应对这个突发情况？第六题题目：请描述一次您在高中化学教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第七题题干：请描述如何设计一个有趣且有挑战性的化学实验，用于高中化学课堂的授课，该实验不仅要能够吸引学生的兴趣，还要能帮助他们更好地理解化学概念。
第八题题目：请谈谈你对化学教育中实验的重要性及其在中学化学教学中的应用策略。
第九题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在高中化学课堂中实施情境教学。
第十题题目：作为一名高中化学教师，在日常教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中化学课堂教案，主题为《酸碱中和反应》。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学方法多样，能激发学生学习兴趣。
3.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结拓展等环节。
4.教学评价方式合理。
第二题题目：请根据以下教学目标，设计一节高中化学选修模块《有机化学基础》的课堂教学教案。
教学目标：1.知识与技能：理解有机化合物的定义，掌握有机化合物的分类方法，了解有机化合物的命名规则。
教师资格考试初级中学化学面试2024年复习试题及答案指导
2024年教师资格考试初级中学化学面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何激发初中生学习化学的兴趣？答案：答案要点：1.联系生活实际：通过展示化学在日常生活中的应用，如食品添加剂、药品、环保材料等，让学生认识到化学的重要性，从而激发学习兴趣。
2.实验演示：利用化学实验的趣味性和直观性，让学生在实验过程中体验化学的魅力，激发他们对化学的探索欲望。
3.课堂互动：设计富有启发性的问题，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4.教学方法创新：采用多媒体教学、情境教学、项目式学习等方法，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
5.跨学科融合：将化学与其他学科（如物理、生物、地理等）相结合，让学生在跨学科的学习中体会到化学的魅力。
6.肯定与鼓励：关注学生的个体差异，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
解析：这道题考察的是考生对化学学科教学法的理解与应用能力。
考生在回答时，应从多个角度阐述如何激发学生学习化学的兴趣，并结合实际教学案例进行说明。
以下是对答案要点的详细解释：1.联系生活实际：化学与生活息息相关，考生应强调化学知识在生活中的应用，使学生认识到学习化学的重要性。
2.实验演示：实验是化学教学的重要手段，考生应说明如何通过实验展示化学的神奇和趣味，激发学生的学习兴趣。
3.课堂互动：课堂互动是提高学生学习兴趣的有效途径，考生应阐述如何设计互动环节，提高学生的参与度。
4.教学方法创新：教学方法创新是提高教学效果的关键，考生应举例说明如何运用创新的教学方法。
5.跨学科融合：跨学科教学能够拓宽学生的知识面，考生应阐述如何将化学与其他学科相结合。
6.肯定与鼓励：关注学生的个体差异，给予学生肯定和鼓励，有助于提高学生的学习积极性和自信心。
考生在回答时，应注意逻辑清晰、条理分明，并结合实际教学经验进行阐述。
第二题请结合化学学科的特点，谈谈您如何设计一堂初中化学的示范课，以激发学生的兴趣和培养他们的科学探究能力。
2025年教师资格考试初级中学面试化学试题及答案指导
2025年教师资格考试初级中学化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你简要介绍一下你所知道的化学平衡及其在日常生活中的应用。
答案及解析：第二题题目：请谈一谈在教学过程中如何激发学生的学习兴趣。
第三题【题目】作为一名化学教师，你如何在课堂上激发学生的学习兴趣？请举例说明。
第四题情景描述：XX中学八年级化学课上，老师在讲解金属的化学性质时，问学生“金属能与酸反应吗？”学生A举手回答道：“是的，金属可以与强酸反应，生成盐和氢气；但不能与弱酸反应。
”问题：请你指出学生A回答中的错误，并引导学生A正确理解金属与酸反应的规律。
第五题请阐述在初中化学教学中，如何引导学生从生活中的实例出发，激发学生对化学知识的探究兴趣？请列举至少三个具体实例。
第六题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第七题请谈谈您对初中化学教学中实验教学的看法和实施策略。
第八题题目：假设你是一位初中化学教师，你班上有两名学生渐渐对化学实验产生了浓厚的兴趣，其中有一个人甚至表现出异常的热情和天赋，但班级其他学生对化学兴趣平平。
你是如何看待这种现象的？请你设计一项活动，既能够激发全班学生的化学兴趣，又能让这位表现出色的学生有更多机会展示自己。
第九题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：第十题题目：在初中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题一、背景资料给定课题：初中化学《分子和原子》一课。
本章节是初中化学的基础内容，旨在帮助学生理解微观世界的构成，包括分子和原子的概念、性质以及它们在化学反应中的作用。
第一题：设计《分子和原子》一课的教案导入部分。
要求：1.简述导入的目的和预期效果。
2.阐述你将如何结合学生的前知，设计富有启发性和趣味性的导入。
3.描述你的导入设计将如何与课程内容相联系，为后续的讲解奠定基础。
教师资格考试高级中学化学面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新意识。
第二题题目：请阐述在教授高一化学课程中的“氧化还原反应”这一章节时，如何设计课堂互动环节来增强学生对概念的理解，并举例说明具体的教学活动。
第三题题目：请你结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新精神。
第四题题目描述：请你结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的创新思维。
第五题请结合化学学科特点，谈谈如何在中学生物课上渗透化学知识？第六题题目：在化学教学中，如何引导学生进行实验探究，培养学生的科学素养？第七题题目：假设你是一位高中化学教师，在教学过程中发现一个学生对于化学反应原理的理解存在困难，他总是混淆不同反应类型的特点。
请你设计一个教学活动，帮助这个学生克服这一学习障碍，并说明你将如何评估这个活动的效果。
第八题题目：请描述一次您在化学教学过程中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战并取得成功的。
第九题题目：在化学课堂上，你发现一个学生在实验操作过程中违反了安全规范，他正在用嘴直接吸取液体试剂。
作为教师，你将如何处理这种情况？第十题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何激发高中生学习化学的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中化学必修课程《化学反应原理》的教案，课题为“酸碱中和反应”。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、小结拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，注重过程评价和结果评价相结合。
第二题题目：请你设计一节高中化学课《化学反应速率的影响因素》，要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学过程完整，包括教学准备、教学步骤、教学方法等。
3.教学评价合理，能够有效检验学生的学习效果。
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高中化学《萃取》不能。
因为分液漏斗用于分离互不相溶的两种液体，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分离。
高中化学教师资格证面试教案《萃取》一、教学目标【知识与技能目标】知道萃取的原理和适用条件;了解萃取的一般步骤;知道分液漏斗的基本操作法。
【过程与方法目标】进一步学习物质分离和提纯的基本方法。
【情感态度与价值观目标】在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情。
二、教学重难点【重点】萃取的原理和方法。
【难点】萃取的操作方法。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?这是利用了萃取的方法，这节课我们就来认识一下萃取。
环节二：讲授新课【提出问题】相信大家冬天都喜欢吃火锅，但是有时候火锅上会漂浮着一层油，你们是如何把上面的油层和下面的汤分开的?教师展示分液漏斗，并讲解使用原理，学生认真观察。
【实验1-4】(1)用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞。
(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触(如图1-7);震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置(如图1-8)。
(4)待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下(如图1-9)。
上层液体应从分液漏斗上口倒出。
【教师边演示边讲解操作时注意事项】①分液漏斗使用前要验漏;②振荡时要及时放气;③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。
学生认真观察实验操作步骤、观察震荡前和震荡后的现象、并分析原因。
【提出问题】什么是萃取、什么是分液?【教师讲解】萃取就是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
分液就是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
环节三：巩固提升【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论。
请学生根据分组实验探究，归纳总结选择萃取剂时的标准。
【学生归纳总结选取萃取剂的标准】萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。
环节四：小结作业师生共同总结本节课内容。
作业：请学生课下总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。
2015年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。
动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。
通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。
（二）新授引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。
然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。
在此过程中，使学生掌握分类的标准，学会分类。
之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员交流，组内形成统一意见，举手发言。
我引导学生总结，并对学生的说法提出自己的一些看法，与学生交流。
同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。
结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评价，让学生进一步理解电解质概念。
（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
如，酸、碱、盐等。
）提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。
问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。
从而引出电离的概念，像NaCl这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动离子的过程称为电离。
同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。
）问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。
学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。
让学生走上讲台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。
学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律）。
通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。
分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。
在此基础上，请学生写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。
NaOH＝Na+ + OH-KOH＝K+ + OH-Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH-学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。
电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物。
接着进行探究学习，请学生写出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的电离方程式。
Na2SO4＝2Na+ + SO42-KNO3＝K+ + NO3-NH4Cl＝NH4+ + Cl-引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物。
（三）小结通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。
通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策略。
（四）布置作业1.完成课后练习1-4题2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式（1）硫酸钠溶液（2）氯化铁溶液（3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液六、说板书设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离1.电解质:水溶液、熔融状态2.电解质的电离酸：电离时生成的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸。
碱：电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫做碱。
盐：电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物叫做盐。
高中化学《电解》一、考题回顾二、考题解析高中化学《电解》主要教学过程及板书设计教学过程第一环节：情景引入【复习导入】回忆初中电解水的实验装置，初步理解电池、电极、电解质溶液。
第二环节：新课教学【演示实验】浸入CuC12溶液的两根碳棒分别跟直流电源的正极和负极相连接。
接通电源，学生观察两极现象。
(一个碳棒覆盖有一层紫红色物质，另一个碳棒表面有小气泡生成，用湿润的碘化钾淀粉试纸检验产生的刺激性气体，试纸变蓝色，说明该气体是氯气。
)【得出结论】氯化铜溶液受到电流的作用，在导电的同时发生了化学变化，生成铜和氯气。
【小组讨论】(1)通电前CuC12溶液中存在哪些离子?这些离子作如何的运动?(2)通电时溶液中的离子运动情况有何变化?电路中的电流与电子流向如何?(3)阴、阳离子移向碳电极表面时，哪些离子发生了变化?你能写出两个碳电极上发生的反应并指出反应的类型吗?总反应如何呢?【学生活动】学生完成两极上的电极反应，并指出反应类型。
【视频演示】电解氯化铜微观模拟。
【提出问题】整个过程中能量是如何转化的?(电能转化为化学能)【得出结论】电解是使电流通过电解质溶液而在阴阳两极上引起氧化还原反应的过程。
把电能转化成化学能的装置为电解池。
第三环节：巩固练习在利用电解水的方法制取氢气和氧气时，一般不直接电解蒸馏水，而是电解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道为什么吗?第四环节：小结作业小结：引导学生共同总结本节课的内容。
作业：整理电解池与原电池的工作原理，列成表格。
板书设计答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】【参考答案】知识与技能目标：能够正确判断电解池的阴阳极，会判断两极所发生反应的类型;能独立地正确书写几种电解池的电极反应式和电解池中发生反应的化学方程式。
过程与方法目标：通过对电解氯化铜溶液的实验操作及对实验现象的观察、分析和推理，体验科学探究的过程。
情感态度与价值观目标：通过实验探究，进一步形成科学态度和科学方法，渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。
2.简要说明电解的原理。
【专业知识问题】【参考答案】2016下半年化学教师资格证面试真题（精选）2016下半年化学教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析题目：高中化学《萃取》一、考题回顾二、考题解析高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗?【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。
)【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。