人教版五年级上册语文《颐和园的毁灭》教学案例及分析
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第1篇】【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。
通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。
感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
部编人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案教学反思说课稿
14圆明园的毁灭［教学目标］1.会认10个生字,会写15个生字，会写24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【语文要素】4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
【语文要素】［教学重难点］领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认10个生字，会写15个生字，会写24个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。
（重点）一、课前谈话，激发情感1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.有哪些容易读错、写错的字你想提醒大家？第一组：众星拱月金碧辉煌武陵春色宏伟殿堂第二组：不可估量掠走毁灭奉命闯入统统销毁三、理清层次1.发现文章整体结构：再看看这两组词语，你能发现什么？你是怎么想到的？引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
五年级上册语文教案：《圆明园的毁灭》人教部编版
-掌握课文中生字词的含义和用法，如“辉煌”、“殿堂”、“侵略”、“销毁”等。
-学会运用生动的词语和句式描绘景物，提升语言表达能力。
-感受祖国文化的伟大，培养民族自豪感和对历史的思考。
举例解释：
-通过对课文内容的深入学习，让学生明白圆明园在我国历史和文化中的重要地位，以及它所代表的建筑艺术成就。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圆明园的历史背景、建筑艺术特点以及毁灭经过。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对圆明园的理解，也意识到保护文化遗产的重要性。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承我国优秀的文化遗产。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对圆明园的历史背景和建筑艺术特点表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问方式引发学生的好奇心，他们积极参与课堂讨论，这让我觉得非常欣慰。
在讲授新课的过程中，我尝试运用生动的语言和丰富的图片资料，让学生更加直观地感受圆明园的辉煌。同时，针对课程重点和难点，我进行了详细的解释和举例说明。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地理解课文内容。
-运用批判性思维分析圆明园毁灭的原因，培养学生独立思考和判断的能力。
-在小组合作学习中，如何引导学生进行有效讨论和分工合作。
举例解释：
-对于圆明园毁灭的历史背景和原因，教师需要通过提供历史资料、图片等辅助教学手段，帮助学生更好地理解。
-对于建筑艺术特点的把握，教师可以结合课文描述和实际图片，让学生直观地感受和识别。
-对生字词的讲解和练习，使学生能够熟练运用这些词语，丰富他们的词汇量。
五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》人教部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
-掌握课文中的重点词汇和成语：如“瑰宝”、“瑰丽”、“毁于一旦”等，理解它们的含义和用法，并在实际语境中运用。
-阅读分析能力：培养学生通过细读课文，分析圆明园毁灭的原因、过程及后果，提取关键信息的能力。
-体会作者情感：感受作者对圆明园毁灭的悲痛和愤怒，理解作者通过对比手法表达的情感深度。
举例解释：在讲解“瑰宝”一词时，可以结合课文中对圆明园珍宝的描述，让学生理解其代表的是无法估量的文化和艺术价值。
3.培养学生的思辨能力，引导学生从多角度思考圆明园毁灭的原因及影响，激发对历史事件的探究精神。
4.培养学生的审美情趣，感受课文中优美句子和词汇的表达效果，提高语言鉴赏能力。
5.培养学生的爱国主义情感，通过学习圆明园的毁灭，激发学生为民族振兴而努力奋斗的责任感和使命感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解圆明园的历史地位与价值：通过学习圆明园的历史背景，使学生认识到其在古代园林艺术中的重要性，以及它所代表的中华文化的辉煌。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的历史或文化问题。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学习的对比手法来描绘一个场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例1圆明园的毁灭
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过展示圆明园的图片、视频资料和教师生动的语言描绘，创设了真实、生动的历史场景，让学生仿佛穿越时空，亲身感受圆明园的辉煌与毁灭。这种情境教学法使学生在情感上产生共鸣，激发了他们的学习兴趣，增强了课堂的吸引力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对圆明园的历史、文化价值、毁灭原因等方面进行梳理。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，教育学生树立正确的历史观、民族观和文化观。
3.学生分享学习收获，教师对他们的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于圆明园的短文，巩固所学知识。
4.创设多样化的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们运用语文知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情感态度，增强他们的民族自豪感和文化自信。
2.通过学习圆明园的毁灭，引导学生树立正确的历史观，认识到落后就要挨打的道理，激发他们为民族复兴而努力奋斗的责任感。
（三）学生小组讨论
1.教师根据教学内容，提出具有探讨性的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”“我们应该如何保护祖国文化遗产？”等。
2.学生分成小组，针对问题进行讨论。在此过程中，教师引导学生充分发表自己的看法，学会倾听、尊重他人的意见。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例1圆明园的毁灭
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一【教学目标】1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学准备】1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2.学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
【教学过程】教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、*引入，确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?2.师生归纳，出示探究问题：(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1.整体把握，紧扣中心。
(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3.汇报交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
(2)第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
部编版五年级语文上册《颐和园的毁灭》说课稿
部编版五年级语文上册《颐和园的毁灭》说课稿一、教材内容简介本节课以颐和园毁灭的历史事件为背景，通过阅读《颐和园的毁灭》这篇短文，让学生了解颐和园的历史和毁灭的原因，并培养学生对文物保护的意识。
通过课前导入、精读文本和课文理解等环节，帮助学生理解文章内容和情感。
二、教学目标1. 了解颐和园的历史背景和文化价值。
2. 掌握《颐和园的毁灭》这篇短文的核心内容。
3. 培养学生对文物保护的意识和责任感。
4. 提高学生的阅读理解能力和分析思考能力。
三、教学重难点1.教学重点：颐和园的历史背景和毁灭的原因。
2.教学难点：引导学生思考文物的珍贵性和重要性。
四、教学过程1.导入（15分钟）介绍颐和园的概念和背景，引导学生了解颐和园的历史和文化价值，激发学生对文物保护的兴趣。
2.预导入（5分钟）通过观看图片和简短的问题导入，激发学生对颐和园的好奇心和阅读兴趣。
3.精读文本（30分钟）分段精读《颐和园的毁灭》这篇文章，让学生通过阅读理解和分析思考，掌握文章的核心内容和作者的观点。
4.课文理解（10分钟）帮助学生理解文章中的重点句子和难点词语，通过问答等方式培养学生的思考和分析能力。
5.拓展延伸（10分钟）通过与学生的互动交流，引导他们思考文物的保护问题，让学生明白文物对于一个国家和民族的重要意义。
6.小结（5分钟）总结今天的研究内容，强调文物保护的重要性，鼓励学生主动参与文物保护活动。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力和表达能力等。
2.布置作业，让学生写一篇关于文物保护的短文，评价学生对于文物保护的理解和观点。
六、教学资源1.教材：部编版五年级语文上册2.其他：图片、PPT等辅助教学工具七、教学反思通过本节课的教学，学生对颐和园的历史和文化有了更深入的认识，对文物保护问题也有了更强的意识。
在教学过程中，通过设置不同的活动环节，保持学生的积极参与，提高了学生的研究效果。
同时，也需要关注学生的个别差异，针对不同的学生做个性化的辅导，以促进全体学生的综合发展。
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人教版五年级上册语文《颐和园的毁灭》
教学案例及分析
案例背景
《颐和园的毁灭》是人教版五年级上册语文教材中的一篇课文。
该文通过描写颐和园在八国联军侵略下遭到的破坏，引发学生对历
史事件的思考和对文化遗产的保护意识。
本教学案例旨在通过分析
该文的教学特点和教学目标，为教师提供一种有效的教学策略。
教学目标
1. 通过阅读理解《颐和园的毁灭》这篇课文，使学生了解和感
受颐和园在___侵略下所经历的破坏；
2. 培养学生对历史事件的思考和对文化遗产保护的意识；
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力；
4. 培养学生的合作研究能力。
教学过程
引入：通过引入相关图片、视频或者实物等，激发学生对颐和园的兴趣，并启发对文化遗产保护的思考。
：通过引入相关图片、视频或者实物等，激发学生对颐和园的兴趣，并启发对文化遗产保护的思考。
：通过引入相关图片、视频或者实物等，激发学生对颐和园的兴趣，并启发对文化遗产保护的思考。
导入：通过提问或讲解，了解学生对颐和园的了解和认知，并与八国联军侵略事件进行关联。
：通过提问或讲解，了解学生对颐和园的了解和认知，并与八国联军侵略事件进行关联。
：通过提问或讲解，了解学生对颐和园的了解和认知，并与八国联军侵略事件进行关联。
阅读理解：让学生阅读《颐和园的毁灭》，并进行个人或小组讨论，回答相关问题，强化对课文内容的理解。
：让学生阅读《颐和园的毁灭》，并进行个人或小组讨论，回答相关问题，强化对课文内容的理解。
：让学生阅读《颐和园的毁灭》，并进行个人或小组讨论，回答相关问题，强化对课文内容的理解。
全班讨论：组织全班讨论，引导学生分享自己的感受和思考，让学生能够深入思考文化遗产保护的重要性。
：组织全班讨论，引
导学生分享自己的感受和思考，让学生能够深入思考文化遗产保护的重要性。
：组织全班讨论，引导学生分享自己的感受和思考，让学生能够深入思考文化遗产保护的重要性。
合作研究：将学生组织成小组，让他们合作完成一项任务，如设计一个展板、制作一个PPT等，展示对颐和园的了解以及对文化遗产保护的建议。
：将学生组织成小组，让他们合作完成一项任务，如设计一个展板、制作一个PPT等，展示对颐和园的了解以及对文化遗产保护的建议。
：将学生组织成小组，让他们合作完成一项任务，如设计一个展板、制作一个PPT等，展示对颐和园的了解以及对文化遗产保护的建议。
课堂总结：对本节课所学内容进行总结，并强调文化遗产保护的重要性，鼓励学生积极参与保护文化遗产的行动。
：对本节课所学内容进行总结，并强调文化遗产保护的重要性，鼓励学生积极参与保护文化遗产的行动。
：对本节课所学内容进行总结，并强调文化遗产保护的重要性，鼓励学生积极参与保护文化遗产的行动。
教学评价
通过教学过程中的讨论、小组活动和展示等形式，对学生的参
与度、合作能力和对课文的理解程度进行评价。
同时，教师还可以
通过书面作业或口头回答问题的方式，检查学生对课文的掌握程度。
教学扩展
作为教师，还可以结合相关历史事件和文化遗产的保护，深入
探讨，拓宽学生的知识面。
并且可以引导学生通过调查和研究，了
解其他历史事件对文化遗产的影响，培养学生的综合研究能力。
参考资料
- 人教版五年级上册语文教材
- 《颐和园的毁灭》相关素材和资料。