初一实验报告范文
初一实验报告范文
初一实验报告范文初中我们的理科都会有很多的实验课，那么你们知道初一实验报告要怎么写吗?下面是为大家带来的初一实验报告范文，希望可以帮助大家。
初一实验报告范文1：实验名称：测定花生种子的能量实验目的：1、学会运用科学探究方法，能够提出问题并设计实验。
2、通过实验测定，对食物中的能量进行定性、定量分析。
实验原理：1.通过测量食物燃烧放出热量多少来测定食物中的能量。
2.1ml水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热量。
实验器材、药品：花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、量筒、水实验步骤：1. 向锥形瓶中注入30ml水，将其固定于铁架台。
2. 安装实验装置，用温度计测量水的初温。
3. 称出一粒干燥花生种子的质量，将这粒种子放到火焰上点燃。
4. 将刚刚燃烧的花生种子尽快放到锥形瓶底部。
待这粒花生种子完全燃烧后，测量水温。
实验过程及结论：每克花生种子的能量是：5124焦馒头在口腔中的变化实验名称：馒头在口腔中的变化实验目的：证明淀粉的消化与牙的咀嚼、舌的搅拌和唾液有关。
实验原理：1.唾液淀粉酶会催化淀粉分解为麦芽糖。
2.碘与淀粉变蓝。
实验器材、药品：新鲜馒头块、唾液、试管、碘液、烧杯、量筒、热水、温度计等实验步骤：1.取新鲜的馒头，切成大小相同的ABC三块，将A块和B块分别用刀细细地切碎、拌匀，C块不做任何处理。
2.用凉开水将漱口，口内含一块消毒棉絮，一分钟后，用干净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。
3.取3支洁净的试管，分别编上(1)(2)(3)号，做如下处理。
实验过程及结论：为家长设计一份午餐食谱实验名称：为家长设计一份午餐食谱实验目的：通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱，尝试运用有关合理营养的知识，关心长辈饮食。
实验原理：《中国居民膳食指南》实验器材、药品：纸、笔、蔬菜、调味品、厨房用品。
实验步骤：(举例如下，可以任意根据书34页营养膳食指南设计，营养成分在书38~39页)1、食物种类：谷类、根茎类、豆制品、水产品、农副产品、谷类、奶类、油脂类。
初中实验报告范文
初中实验报告范文进入初中我们就开始接触了实验这个以前极少接触到的有趣事情，那么你们知道初中实验报告要怎么写吗?下面是店铺为大家带来的初中实验报告范文，希望可以帮助大家。
初中实验报告范文1：(一)实验题目：氧气的实验室制取与性质实验目的：教材45页实验器材：教材45页实验步骤：1、氧气的制取1)查：先在水槽中装适量的水，再检查装置的气密性。
2)装：往试管中装入KMnO4，并在试管口放一团棉花。
3)定：固定各仪器(注意，铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离)。
4)倒，把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。
5)点，点燃酒精灯，先预热，再集中加热。
6)收，待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。
7)移，先将导管移出水面。
8)灭，最后熄灭酒精灯。
2、氧气的性质：1)把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。
2)点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，再伸入到O2瓶中。
观察铁丝在氧气中燃烧的现象现象：1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。
2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。
实验结论：1、C O2CO2，CO2使石灰水浑浊2、Fe O2Fe3O43、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈;在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O2是一种化学性质较活泼的气体。
点燃点燃(二)实验题目：CO2的实验室制取与性质实验目的：教材125实验器材：教材125实验步骤：1、制取二氧化碳1)连接装置，检查装置的气密性。
2)往试管中装入大理石，倒入占试管容积1/3的稀盐酸，用胶塞塞住管口，观察现象。
3)用向上排空气法收集气体，瓶口盖上玻片。
4)验满，备用2、二氧化碳的性质：教材125-126现象：1、大理石与稀盐酸反应产生大量气泡，大理石逐渐减小。
2、烧杯内的蜡烛熄灭3、通入二氧化碳的试管中石蕊变红，加热后红色渐渐消失4、石灰水中通入气体后变浑浊。
初一综合实践报告范文(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
为了培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，我校在初中一年级开展了综合实践活动。
本次实践活动旨在让学生走出课堂，走进社会，通过亲身体验，提高学生的社会实践能力和团队协作能力。
二、实践内容本次综合实践活动共分为三个阶段：前期准备、实践活动和总结反思。
（一）前期准备1. 主题确定：经过教师团队的讨论，本次实践活动的主题为“城市文化探索之旅”。
2. 分组安排：将学生分成若干小组，每组由一名教师担任指导老师，负责活动的组织和指导。
3. 活动策划：各小组根据主题，结合自身兴趣，制定了详细的活动方案，包括活动目标、活动内容、活动时间、活动地点等。
（二）实践活动1. 参观博物馆：学生们参观了市博物馆，了解了当地的历史文化，感受了中华民族的悠久历史。
2. 探访老街区：学生们走访了老街区，参观了古建筑，了解了城市的发展变迁。
3. 社区志愿服务：学生们参与了社区志愿服务活动，为社区居民提供帮助，培养了学生的社会责任感。
4. 环保宣传：学生们在公园、街道等地进行环保宣传，提高了公众的环保意识。
5. 团队协作游戏：通过开展团队协作游戏，增强了学生的团队精神和沟通能力。
（三）总结反思1. 小组总结：各小组在活动结束后，进行了小组总结，分享了活动中的收获和体会。
2. 班级分享：各小组代表在班级内进行了分享，展示了实践活动成果。
3. 教师点评：教师对学生的实践活动进行了点评，肯定了学生的努力和成果，同时也指出了不足之处。
三、实践成果通过本次综合实践活动，学生们取得了以下成果：1. 知识拓展：学生们在活动中学习了丰富的历史文化知识，了解了城市的发展变迁。
2. 能力提升：学生的社会实践能力、团队协作能力和沟通能力得到了显著提升。
3. 情感体验：学生们在活动中感受到了社会的温暖，培养了社会责任感和奉献精神。
4. 综合素质：学生的综合素质得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实基础。
物理实践报告范文初中
物理实践报告范文初中一、实验目的通过本次实验，我们旨在研究弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深对弹簧的结构和性质的理解。
二、实验器材1. 弹簧2. 弹簧挂钩器3. 弹簧压缩仪4. 千分尺5. 螺旋测微器三、实验步骤1. 实验前准备准备工作包括搭建实验装置，将弹簧挂钩器固定于墙壁上，并将弹簧压缩仪与弹簧挂钩器连接。
2. 实验测量a. 测量弹簧原长用千分尺测量弹簧的原长，并记录下来作为参考。
b. 测量弹簧的线圈数将螺旋测微器的测头固定在一端的线圈轴心位置，缓慢旋转螺旋测微器，直至测头到达另一端的线圈轴心位置时，记录此时的读数。
c. 计算弹簧长度按照公式：弹簧长度= 弹簧原长+ 弹簧的线圈数×线圈间距，计算并记录弹簧的长度。
d. 测量压缩力用弹簧压缩仪通过应用不同的压缩力进行实验。
从零开始，每次增加约10N的压缩力，测量相应的压缩距离并记录下来。
3. 数据处理根据实验测得的数据，我们可以计算弹簧的弹性系数。
a. 计算压缩距离通过实验测得的压缩距离，计算压缩力与压缩距离之间的比值得到每单位压缩距离的力。
b. 计算弹性系数利用胡克定律的公式：F = k ×x，其中F 表示弹簧的力，k 表示弹簧的弹性系数，x 表示弹簧的压缩距离。
将计算得到的每单位压缩距离的力代入，结合所测得的压缩距离和力，即可求解出弹簧的弹性系数。
四、实验结果根据实验测得的数据和计算，我们得到了弹簧的弹性系数随着弹簧长度和线圈数的关系曲线。
五、实验分析通过实验我们可以看到，弹簧的弹性系数与其长度和线圈数有着密切的关系。
当弹簧长度增加或线圈数增多时，弹簧的弹性系数也随之增大。
这说明弹簧的弹性系数与其结构和性质有关，更长或更多线圈的弹簧相对来说更加“硬”。
六、实验总结通过本次实验，我们成功地研究了弹簧的弹性系数与其长度和线圈数的关系，并加深了对弹簧的结构和性质的理解。
实验过程中，我们遵守了实验操作规范，准确记录了实验数据，并通过计算得到了实验结果。
实验报告格式范文(3篇)
实验报告格式范文第1篇生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。
在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。
正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的能力。
但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。
老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。
其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。
就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合实验的漫长旅程。
由于，老师没有硬性的要求实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。
以至于做实验的态度越来越涣散，甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。
但按照金老师的提议来，大家来实验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，实验也变得顺利了许多。
金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们实验大概会做到的步骤和注意事项，后面实验的准备物品和要求，然后开始在忙于实验而奔走中的同学之间晃悠。
观察我们的实验操作，或是时不时提点解释一下我们实验步骤的缘由；实验药品的作用；如何做会得到更好的结果；实验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。
可是，随着实验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的实验步骤后，去缠着金老师，围在他周围，问他关于实验的各种问题，就算同样的问题被问过许多次，金老师依然是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了实验中的每位同学。
初一学生实践报告模板(2篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的不断推进，学校越来越重视学生的社会实践能力培养。
为了让学生走出课堂，亲近社会，提高学生的综合素质，我校组织了一次社会实践活动。
以下是我参加此次活动的实践报告。
二、活动背景1. 活动目的本次社会实践活动旨在通过组织学生走出校园，参观社会实践基地，让学生在实践中了解社会、认识社会，培养他们的社会责任感和团队协作精神。
2. 活动时间2022年X月X日至2022年X月X日3. 活动地点XXX社会实践基地三、活动内容1. 参观学习在活动当天，我们首先来到了XXX社会实践基地。
在这里，我们参观了XXX展览馆、XXX实验室、XXX博物馆等。
通过参观，我们了解了我国的历史文化、科技发展和社会进步。
2. 实践体验在参观学习的基础上，我们还参与了XXX实践活动。
在活动中，我们分组进行，互相协作，共同完成了任务。
通过实践，我们锻炼了自己的动手能力、团队协作能力和沟通能力。
3. 互动交流在活动过程中，我们还与XXX社会实践基地的工作人员进行了互动交流。
他们分享了他们的工作经验，让我们对未来的职业规划有了更清晰的认识。
四、活动成果1. 增强了社会责任感通过参观学习，我们深刻认识到，作为一名学生，我们应该关心国家大事，关注社会发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
2. 提高了实践能力在实践活动中，我们学会了如何与他人合作，如何解决问题，如何面对困难。
这些能力将对我们今后的学习和生活产生积极的影响。
3. 拓宽了视野通过参观社会实践基地，我们了解了社会各个领域的最新动态，拓宽了我们的视野，为我们的成长提供了更多的可能性。
五、活动反思1. 活动准备在活动前，我们进行了充分的准备，包括了解活动内容、制定活动计划、准备所需物资等。
这些准备工作使我们能够更好地应对活动中的各种情况。
2. 活动执行在活动过程中，我们严格按照活动计划执行，确保活动顺利进行。
同时，我们还注重团队协作，充分发挥每个人的优势，共同完成任务。
初一自主研究主题实验报告
初一自主研究主题实验报告标题：初一自主研究主题实验报告——“探究植物光合作用的影响因素”一、实验目的：通过本次自主研究实验，旨在让初一学生深入理解并亲手验证科学课程中关于植物光合作用的基本原理和影响因素，培养学生的观察力、实践操作能力和科学探究精神。
二、实验背景与理论依据：光合作用是绿色植物、藻类和某些细菌利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）并释放氧气的过程。
本实验主要探究光照强度和光照时间对植物光合作用的影响。
三、实验材料与设备：1. 青菜种子若干2. 培养皿3. 光照设备（可调节亮度的LED灯）4. 秒表5. 二氧化碳源6. 测量叶片面积的工具四、实验步骤：1. 在相同环境下播种青菜种子，确保每组实验条件一致。
2. 设定不同光照强度（强光、中光、弱光）和光照时间（6小时、12小时、18小时），进行对照实验。
3. 每日定时记录并测量各组青菜叶片大小及颜色变化，并在固定时间段收集产生的氧气量数据。
4. 持续观测并记录两周，最后统计分析数据。
五、实验结果与分析：根据实验数据，发现光照强度和光照时间均对植物光合作用有显著影响。
光照强度越大，光合作用速率越快，植物生长速度和氧气产生量也相应增加；光照时间延长同样能提高光合作用效率，但超过一定时间后效果逐渐减弱，可能是因为其他生理过程限制了光合作用的进一步增强。
六、实验结论：通过本次实验，我们验证了光照强度和光照时间是影响植物光合作用的重要因素，这对于理解和优化植物生长环境具有重要意义。
七、实验反思与展望：尽管本次实验取得了一定成果，但在实验设计和执行过程中仍存在一些不足，如未能全面考虑温度、湿度等其他环境因素的影响。
在未来的研究中，我们将尝试更加全面地探究影响植物光合作用的各种因素，以期获得更为丰富和深入的科学认识。
以上就是我此次初一自主研究主题实验的全部内容，希望对同学们理解自然科学现象和提升实验技能有所帮助。
初一实验报告范文
初一实验报告范文实验名称：初一实验报告范文实验目的：通过本实验，使学生掌握实验报告的基本写作方法和格式要求，培养学生的观察、分析、表达和合作能力。
实验时间：2021年10月10日实验地点：XX初级中学实验室实验成员：王小明、李小红、张小强实验仪器和材料：1. 试管架、试管刷、玻璃棒2. 硫酸铜溶液、蓝色试纸3. 锌条、滤纸实验步骤：1. 实验准备：a. 将实验室台面整洁干净。
b. 检查实验器材是否完好无损。
c. 戴上实验手套和眼镜，确保安全。
2. 实验操作：a. 取一个试管，将其清洗干净并擦干。
b. 在试管架上放置试管，并用试管刷将试管内壁清洁干净。
c. 取一根锌条，并用滤纸擦拭干净。
d. 将锌条放入试管中。
e. 使用玻璃棒将硫酸铜溶液小心倒入试管中，直至液面高度约为锌条的三分之二处。
f. 注意观察试管内发生的变化，并拍摄照片记录。
3. 实验记录：时间观察结果实验现象描述0分钟蓝色溶液锌条未发生变化5分钟出现气泡锌条表面出现气泡10分钟继续产生气泡气泡数量增多15分钟停止产生气泡气泡停止产生，溶液呈浅蓝色20分钟实验结束试管内溶液颜色没有变化4. 实验结论：a. 锌和硫酸铜溶液在反应过程中发生了化学变化。
b. 锌条与硫酸铜溶液反应，生成了气体，并导致溶液的颜色发生变化。
c. 反应过程中释放的气体造成了气泡的产生，同时溶液由蓝色逐渐变浅。
5. 实验总结：通过本次实验，我们学到了实验报告的基本写作方法和格式要求，培养了我们的观察、分析、表达和合作能力。
在实验操作过程中，我们严格遵循了安全操作规程，确保了实验的顺利进行。
我们观察到了锌和硫酸铜溶液反应的过程，以及其产生的气体和溶液颜色的变化。
通过记录和总结，我们得出了结论，并对实验结果进行了合理的解释。
6. 改进方向：a. 在以后的实验中，我们可以增加更多的观察时间点，以获得更准确的数据。
b. 在实验操作中，可以尝试使用不同浓度的硫酸铜溶液，对反应速率进行比较。
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初一实验报告范文
初中我们的理科都会有很多的实验课，那么你们知道初一实验报告要怎么写吗?下面是店铺为大家带来的初一实验报告范文，希望可以帮助大家。
初一实验报告范文1：
实验名称：测定花生种子的能量
实验目的：1、学会运用科学探究方法，能够提出问题并设计实验。
2、通过实验测定，对食物中的能量进行定性、定量分析。
实验原理：1.通过测量食物燃烧放出热量多少来测定食物中的能量。
2.1ml水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热量。
实验器材、药品：
花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、量筒、水实验步骤：
1. 向锥形瓶中注入30ml水，将其固定于铁架台。
2. 安装实验装置，用温度计测量水的初温。
3. 称出一粒干燥花生种子的质量，将这粒种子放到火焰上点燃。
4. 将刚刚燃烧的花生种子尽快放到锥形瓶底部。
待这粒花生种子完全燃烧后，测量水温。
实验过程及结论：
每克花生种子的能量是：5124焦
馒头在口腔中的变化
实验名称：馒头在口腔中的变化
实验目的：证明淀粉的消化与牙的咀嚼、舌的搅拌和唾液有关。
实验原理：1.唾液淀粉酶会催化淀粉分解为麦芽糖。
2.碘与淀粉变蓝。
实验器材、药品：
新鲜馒头块、唾液、试管、碘液、烧杯、量筒、热水、温度计等实验步骤：
1.取新鲜的馒头，切成大小相同的ABC三块，将A块和B块分别用刀细细地切碎、拌匀，C块不做任何处理。
2.用凉开水将漱口，口内含一块消毒棉絮，一分钟后，用干净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。
3.取3支洁净的试管，分别编上(1)(2)(3)号，做如下处理。
实验过程及结论：
为家长设计一份午餐食谱
实验名称：为家长设计一份午餐食谱
实验目的：通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱，尝试运用有关合理营养的知识，关心长辈饮食。
实验原理：《中国居民膳食指南》
实验器材、药品：纸、笔、蔬菜、调味品、厨房用品。
实验步骤：(举例如下，可以任意根据书34页营养膳食指南设计，营养成分在书38~39页)
1、食物种类：谷类、根茎类、豆制品、水产品、农副产品、谷类、奶类、油脂类。
2、营养成分：(1)炒芹菜炒豆干(因为芹菜含有大量的维生素和粗纤维,豆干含蛋白质)
(2)清蒸鱼(草鱼,其他鱼都行)固醇,低脂肪。
(3)西红柿鸡蛋汤,西红柿含有丰富的维生素,特别是维C。
模拟膈肌的运动
实验名称：模拟膈肌的运动
实验目的：探究胸廓的变化与呼吸的关系。
实验原理：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈，通过气压的改变，探究胸廓的变化与呼吸的关系。
实验器材、药品：
玻璃罩、玻璃管、气球、橡皮膜实验步骤：
1.按照要求组装好实验装置。
、
2.一只手拿着模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜。
3.观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。
实验过程及结论：手向上推橡皮膜时气球回缩; 放松时，气球胀大。
初一实验报告范文2：
实验探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
一、实验目的
1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理
淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具
滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂
四、实验过程(见书P47)物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板
五、讨论
1.制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。
为什么?
2.两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3.如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的?
初一实验报告范文3：
“浮力消失”了
做下面的小试验器材
找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来;轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗?
“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压
力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
[方法1]
器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：
(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。
(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。
)
[方法2]
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：
(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。
移去筷子，可见木块不浮起。
(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。
(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块
却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。
接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。
组成串联电路和并联电路实验报告
一、实验目的：掌握_____________、______________的连接方式。
二、实验器材：__________、__________、__________、__________、___________。
三、步骤： 1.组成串联电路
A.按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。
B.按图1-1的电路图接好电路，闭合和断开开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还是只控制其中一个灯光泡.
观察结果:__________________________________________________________ C.把开关改接在L1和L2之间,重做实验B;再改接到L2和电池负极之间,再重做实验B. 观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相应的电路图.
电路图电路图
观察结果:___________________________ 观察结果:__________________________
_______________________________. ______________________________.
2.组成并联电路
A.画出由两盏电灯L1和L2组成的并联电路图,要求开关S接在干路上,开关S1和S2分别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3 的实物电路图.
电路图
B.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察:
a. 闭合S1和S2,再闭合或断开干路开关S,观察开关S控制哪个灯泡.
观察结果:____________________________________________________________
b. 闭合S和S2,再闭合或断开干路开关S1,观察开关S1控制哪个灯泡. 观察结
果:____________________________________________________________
c. 闭合S和S1,再闭合或断开干路开关S2,观察开关S2控制哪个灯泡.
观察结果:____________________________________________________________ [结论]
1.在串联电路里开关控制____________用电器;如果开关的位置改变了,它的控制作用_________.
2.在并联电路干路里的开关控制__________________用电器;支路中的开关只能控制 _______________用电器.。