苏教版二年级上册数学教案(含反思)--第一单元 第4课时 解决问题
苏教版二年级数学上册4 解决问题教案与反思牛老师
4 解决问题
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。
义务教育阶段的数学课程,强调数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
二年级上册数学教案及教学反思-1.4简单的加减法实际问题丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思1.4 简单的加减法实际问题丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够运用加减法解决简单的实际问题，理解加减法的意义，掌握加减法运算的基本方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳解决问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习简单的加减法实际问题。
教学内容包括：理解加减法的意义，掌握加减法运算的基本方法，运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解加减法的意义，掌握加减法运算的基本方法，能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出加减法运算，培养学生运用加减法解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物投影仪、教学黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用加减法来解决，从而引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）讲解加减法的意义，使学生理解加减法是用来表示物体的增加或减少。
（2）通过实例演示加减法运算的基本方法，让学生跟随操作，加深理解。
（3）引导学生从实际问题中抽象出加减法运算，培养学生运用加减法解决问题的能力。
3. 巩固练习设计一些简单的实际问题，让学生独立运用加减法解决，检验学生的学习效果。
4. 课堂小结六、板书设计1. 简单的加减法实际问题2. 主要内容：（1）加减法的意义（2）加减法运算的基本方法（3）运用加减法解决实际问题七、作业设计1. 课后练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展提高：寻找生活中的实际问题，运用加减法解决，并记录下来。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为下一节课做好准备。
二年级上册数学教学设计-1.4 解决问题(加减)丨苏教版
二年级上册数学教学设计-1.4 解决问题（加减）| 苏教版教学目标1.学生能够简单地通过加法和减法解决一步问题；2.学生能够用表格和图表整理和解决问题；教学重点1.通过加法和减法解决一步问题；2.整理和解决问题；教学难点学生能够用表格和图表整理和解决问题；教学内容和步骤一、引入新知1.通过回顾上节课内容“比较大小”，复习加减号的表示；2.引导学生思考加减问题的实际应用，例如：“小明手上有三个苹果，他又去买了两个苹果，他现在有几个苹果呢？”3.教师介绍新内容：“今天我们将学习如何用加法和减法解决这样的问题。
”二、知识讲解1.教师对加法和减法的定义进行解释，并通过示例演示加减运算的过程；2.提醒学生注意进行加减运算时要注意数字的顺序，以确保计算结果的正确性；三、实践练习1.要求学生在小组内完成练习册上的相关练习，以巩固对加减法的理解；2.随堂测试，检测学生是否掌握了加减法的步骤和方法；3.老师在教学板书上写出一些小问题，请同学们先在脑海里想一想，再用自己的语言、图像和表格来处理这个问题。
四、知识应用1.教师提供关于生活、游戏等方面的实际问题，要求学生利用加减法和表格、图表等方式解决问题；2.鼓励学生在解决问题前先思考问题，梳理解题思路，以充分利用所学知识。
教学策略1.通过“问题情境”引入新知，激发学生兴趣；2.通过“示教”“提示”等方法让学生逐步理解新知；3.注重练习和测试环节的训练；4.培养学生自己思考问题的能力。
课后作业1.完成教材上的练习题；2.搜集、整理实际问题，用自己的语言、表格、图表等方式解决问题；3.练习加减法口诀和计算。
教学反思本节课通过问题解决引入新知，以图表等方式巩固对加减法的理解，培养了学生整理和解决问题的能力。
但是，考虑到课时有限，下节课要进一步加强练习环节的训练，巩固加减法的知识点，确保学生的掌握水平。
第1单元第4课时 解决问题(二)(教案)-苏教版-二年级数学上册
第1单元第4课时解决问题（二）（教案）-苏教版-二年级数学上册一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题；2.学习使用“<”、“>”符号，掌握“大于”、“小于”等数学概念；3.培养学生思考问题、合作解决问题的意识与能力。
二、教学重难点：1.教学重点：在实际生活中解决问题；2.教学难点：引导学生使用<、>符号表示大小比较。
三、教学过程安排：1. 导入新课：1.为学生出示一个讲台，上面有5个苹果；2.让学生思考，如果这5个苹果分给3个人，每个人能分到几个苹果；3.引导学生向他人发问：如果5个苹果分给3个人，每个人能分到几个苹果呢？2. 学习新知：1.出示一张图表示两个人拍卖苹果的场景，其中一个人说：“我出10元”，另一个人说：“我出20元”；2.通过观察这张图片，引导学生认识“<”、“>”符号，并介绍它们的用途；3.练习使用“<”、“>”符号表示大小比较，并教会学生读出大小比较的结果。
3. 合作学习：1.分为小组，提供不同的数学问题，如“一个人手头有50元，一件东西卖了30元，他还有几元钱？”等等；2.引导学生思考，让小组合作解决问题，并讨论不同的解决方法；3.鼓励学生在小组中表现出色，对解决问题的方法有自己的见解。
四、教学参考：1.给学生介绍符号“<”和“>”，让他们熟悉这些符号的使用；2.在教学过程中提供实例，请学生在实际操作中理解数学问题；3.鼓励学生在小组中讨论数学问题，促进合作解决问题的能力。
4.如果学生遇到困难，教师应及时帮助他们解决，并引导他们积极思考问题的方法。
【苏教版】二年级上数学第一单元 《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教案
【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法》的第4课时，主要教学目标是让学生掌握100以内的加减法计算，并能够解决实际问题。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生理解和掌握加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的认识，但部分学生可能对实际问题的解决还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加减法计算方法。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，以及学生的数学思维和团队合作精神。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的图片和情境材料。
2.准备计算器、小黑板等教学工具。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有3个苹果，另一只小鸟有5个苹果，问两只小鸟一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）让学生观察和分析图片中的情境，引导学生发现数学问题，并提出解决方法。
例如，让学生计算两只小鸟一共有几个苹果，并解释计算过程。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法计算练习，巩固所学知识。
可以通过计算器或者纸质练习题进行。
同时，教师要注意观察学生的计算过程，及时发现和纠正错误。
4.巩固（5分钟）通过游戏或者小组合作的方式，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固加减法计算方法。
例如，学生进行“加减法接力赛”，小组成员依次进行加减法计算，最快完成的小组获胜。
【苏教版】二年级上数学第一单元《100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教学设计
【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第4课时解决问题》优质课教学设计一. 教材分析本课时主要解决100以内的加法和减法问题。
学生在之前的学习中已经掌握了100以内的加减法运算，本课时将通过具体的情景，让学生学会如何应用加减法解决实际问题。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生理解和掌握加减法的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有了初步的认识和掌握。
但学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过具体的情境和实践，进一步理解和掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法：通过情境创设，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出合适的解决方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，通过丰富的情境和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和合作交流，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、练习题等。
2.学具准备：学生自带的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本课时的学习内容。
故事中的人物遇到一个加减法问题，引导学生思考如何解决。
2.呈现（10分钟）呈现一系列的图片和情境，让学生观察和分析，找出其中的加减法问题。
引导学生运用已知的加减法知识，解决这些问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作交流，通过实际操作，解决呈现的加减法问题。
教师巡回指导，帮助学生解决问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固本课时学习的知识。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学内容。
苏教版二年级数学上册第一单元第4课《通过加减法使两个数量同样多》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第一单元第4课《通过加减法使两个数量同样多》教案（学校集体备课）一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册第一单元第4课，主要内容是通过加减法使两个数量同样多。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受和理解加减法的实际意义，学会运用加减法解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步理解数学与现实生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但是，学生对加减法的理解还停留在表面，不能很好地运用加减法解决实际问题。
此外，学生的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过实物和图片等直观教具来帮助理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受和理解加减法的实际意义。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯和能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，感受和理解加减法的实际意义。
2.难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和游戏教学法。
通过生动的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过合作学习，运用加减法解决问题，并在游戏中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教学课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，老师出示一个物品，让学生说出这个物品有几个，然后老师再出示几个同样的物品，让学生说出总共有几个。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或实物，呈现一些实际情境，让学生观察和思考。
例如，呈现两堆物品，一堆有5个，另一堆有8个，让学生思考如何通过加减法使两堆物品数量相同。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过实际操作，运用加减法解决问题。
例如，每组有一堆物品，每组成员轮流拿出一个物品，通过加减法使这堆物品的数量与另一堆物品数量相同。
4.巩固（5分钟）老师通过出示一些实际问题，让学生独立思考和解答。
小学数学苏教版二年级上册《解决实际问题 第4课时》教案
1.观察、列式。
出示：一共12根小棒，每份摆3根，摆成4份。
引导：你能看图列出怎样的乘法和除法算式？请小朋友自己列出算式。
交流算式，教师板书乘、除法算式。
提问：列乘法算式时是怎样想的？不同除法算式表示图里什么意思？
小结：小朋友对乘除法表示的意思都很清楚：求几个几相加是多少，可以用乘法；求平均分的结果，要用除法。但用除法要区分是按每几个一份地分，看结果是分成几份，还是按几份平均分，看结果是每份几个。分法不同，列出的除法算式就不一样。根据数量间的关系，我们可以分析乘除法实际问题，确定解决问题的方法。
5.选条件提问题
出示条件卡片
有4棵桃树每棵桃树上8个桃一共32个桃
引导：请小朋友看这里的条件卡片，说说知道了哪些条件。
你能选两个条件，提出一个用乘法算的问题吗？
你还能每次选两个条件，提出两个用除法算的问题吗？这两个除法算的问题不同在哪里？
交流：回顾上面的乘、除法问题，你对乘、除法实际问题有什么体会或认识呢？
5人出结果。
交流算式，分别口答结果。
指出：像这样的问题，就是求几个几是多少的问题，用乘法算。
3.做期末复习第17题。
让学生看图、读题，先说说图上马路边有什么。
提问：知道什么条件，求哪两个问题？
要求学生自己列式解决，指名两人板演（各求一个问题）
检查算式、结果。
三、综合应用
1.做期末复习第19题。
（1）让学生自己看图、读题。
提问：图里的小朋友各是在干什么呀？
这里有哪几个实际问题呢？能说说每个问题的条件和要求的问题吗？
（2）请小朋友们先求搭帐篷的问题，再求摘草莓的问题，自己列出算式、求出结果、交流算式，教师板书。
提问：搭帐篷的问题用除法算是怎样想的？摘草莓的问题为什么用加法算？集体口答结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元100以内的加法和减法
第4课时解决问题
教学内容：
课本第 6—8 页。
教学目标：
1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心
教学重难点：
重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。
难点：在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？
你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。
二、探究新知
出示例 3。
提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？
要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。
汇报交流：三种方法。
第一种：小军再穿 4 个彩珠。
第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。
第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。
总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？
解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。
三、巩固练习
1、想想做做第 1 题。
先用小棒摆一摆，再填空。
组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做第 2 题。
先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。
3、想想做做第 3 题。
引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。
4、想想做做第 4 题。
学生独立解题，集体讲评。
四、课堂总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？
教学反思：
挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。
数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。
在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。
引导学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。