四年级数学下册1《四则运算》(第4课时)教案新人教版(版)
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案(新版)新人教版
《四则运算》（三）巩固发散、独立完成P3 做一做，说一说你是怎么想的。
根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。
3043－2468＝3043－575＝说一说你是根据什么得出结果的。
、下面各题应用什么方法计算？为什么？①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。
滑雪场全天一共卖出多少张门票？②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？4、猜一猜我是几3、教学有关0的运算。
（1）出示P6例3说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？学生说试题，教师记录。
预设：0+5= 24-0= 5×0= 0指名口算后，想一想你发现了什么？总结：一个数加上0还得这个数的本身、乘除法的意义及关系、有关0的运算一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
除以一个非0的数，还得0。
一个数和0相乘，仍得0。
能不能作除数呢？为什么？注意：0不能作除数。
例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同除数＝（被除数－余数）÷商6/1计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算340+190= 254+297=586－98= 712－455=6/2计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进行验算10、如果○是△的30倍，下面哪些算式是对的？、在没有括号的算式里，如果既有加、减法又有乘、除法，要先算乘除法后算加减法。
说说下面算式的运算顺序是怎样的？二、感受括号的作用（一）感受小括号的作用96÷12＋4×21. 说一说这道题的运算顺序是什么。
2. 如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？[(128+147)÷25]＝3520 (920＋438÷73)×34＝31484 小结：看树形图列综合算式、抄，从左往右抄。
2、添，从上往下添按需添括号。
、根据下面的分步算式，把它们写成综合算式1）150÷3=50 180+50=230、平均每组做几个？、先用记号标出先算的部分，再进行递等式计算。
(完整版)新人教版四年级数学下册四则运算教案
第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系一、授课目的1.结合详尽情境经过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2.在研究加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、大要的能力，进一步建立代数的思想。
3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感觉数学的内在逻辑性，领悟数学的价值。
二、授课重难点授课重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
授课难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、授课准备课件、学习单。
四、授课过程（一）创立情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创立了很多高海拔地区铁路建设的奇景，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能依照图中的信息提出什么数学问题吗？生 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？（二）自主研究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己着手试一试。
2．学生独立解题3．报告交流，显现解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能够提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数 =和）8．师：刚刚同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参照加法算式解能够。
11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。
2.能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解四则运算的定义和意义。
•熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。
2. 教学难点•理解减法和除法的概念与运算法则。
•解决实际问题中的四则运算。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。
3.素材：包含加减乘除练习题的练习册。
四、教学过程第一课时1.导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。
2.授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。
3.练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。
第二课时1.复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。
2.授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。
3.练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。
五、教学反馈1.每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。
2.对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。
六、教学延伸1.鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。
2.引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。
祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！。
人教版新课标四年级下册第一单元四则运算4课时教案设计
第一课时：教课内容：P4/ 例 1、例 2（只含有同一级运算的混淆运算）教课目的：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算次序。
2.让学生经历探究和沟通解决实质问题的过程，感觉解决问题的一些策略和方法。
3.使学生在解决实质问题的过程中，养成仔细审题、独立思虑等学习习惯。
教课过程：一、主题图引入察看主题图，依据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分红几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生发问并对简单地问题直接解答。
（2）依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，如何解决？经过增补条件，持续发问。
1.溜冰场上午有 72 人，正午有 44 人离开，又有 85 人到来。
此刻有多少人在溜冰？2.“冰雪天地” 3 天招待 987 人。
照这样计算， 6 天估计招待多少人？等等。
先小组沟通，再全班沟通。
提示学生能够自己进行条件的增补。
二、新授1.小组 4 人对黑板上的题目进行分派解答。
指引学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内相互谈谈你是如何解答的？教师巡视并对学生的表达进行指导。
3.全班报告：组织全班同学进行报告，并且相互增补，注意每步表示的意义的表达。
（ 1） 71-44+85=27+85=113 （人）71-44 表示正午 44 人离开后还剩多少人，在加上到来的85 人，就是此刻溜冰场有多少人。
（2） 987÷3× 6 6 ÷ 3× 987=329 ×6=2× 987=1974 （人）=1974 （人）第一种方法中，987÷ 3 算出了 1 天“冰雪天地”招待的人数，在乘 6 算出 6 天招待的总人数。
（实质上就是本来学习的乘除混淆应用题，不知道单调量的状况下求总量，一般都是乘除混淆应用题。
） b5E2RGbCAP第二种方法，由于是照这样计算，那么每日招待的人数能够看作是同样多的，就能够先算出6天是 3天的几倍， 6 天招待的总人数也是 3 天招待的总人数的几倍。
四年级下册《四则运算》教案新人教版
四年级下册《四则运算》教案新人教版一、教学目标1.了解四则运算的基本概念和运算方式；2.掌握四则运算的基本操作技巧；3.能够独立完成简单的四则运算题目。
二、教学重点1.四则运算的基本概念和运算方式；2.四则运算的基本操作技巧。
三、教学难点1.将四则运算的概念和运算方式运用到具体题目中。
四、教学内容1. 概念讲解四则运算是指加法、减法、乘法和除法四种基本运算，它们是数学中最基本的运算。
四则运算可以用来解决很多实际问题，例如计算购物时需要支付的金额，计算生日礼物平均值等。
2. 加法和减法加法加法运算是指将两个或多个数合在一起，然后求和。
求和的结果称为和。
例如：2 +3 = 54 + 6 + 8 = 18减法减法运算是指两个数相减，得到差。
减法的结果称为差。
例如：6 - 3 = 315 - 7 - 2 = 63. 乘法和除法乘法乘法是指将两个或多个数相乘，得到积。
积是乘法的结果。
例如：4 x5 = 202 x3 x4 = 24除法除法是指将一个数分成若干份的过程，其中已知的数称为被除数，除数为已知份数，商是结果值。
例如：20 ÷ 5 = 416 ÷ 2 ÷ 2 = 44. 运算优先级在四则运算中，乘法和除法的优先级优先于加法和减法。
如果一个式子中既有乘法和除法，又有加法和减法，应该先计算乘除法，再计算加减法。
5. 运算的交换律和结合律在四则运算中，加法和乘法有交换律和结合律，减法和除法没有交换律和结合律。
加法运算和乘法运算的交换律：a+b=b+a，a×b=b×a加法运算的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法运算的结合律：(a×b)×c=a×(b×c)6. 练习题1. 2 + 4 = ?2.10 - 5 = ?3. 3 × 6 = ?4.18 ÷ 3 = ?5.12 × 3 - 6 ÷ 2 = ?五、教学方法本节课主要采用讲解、练习以及巩固练习等教学方法。
人教版数学四年级下册《四则运算》教案
人教版数学四年级下册《四则运算》教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册的一章重要内容，主要介绍了加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和方法。
本章内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，但对于四则运算的规则和方法还需要进一步的学习和巩固。
学生的学习兴趣较高，但部分学生对于复杂运算的计算方法和技巧还需要加强指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则和方法，能够正确进行计算和解答问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则和方法。
2.难点：复杂运算的计算方法和技巧，以及解决问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握四则运算的基本规则和方法。
2.实践操作法：通过计算练习和问题解决，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作四则运算的教学PPT，包括四则运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。
2.练习题：准备一些四则运算的练习题，包括简单和复杂的题目，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）•教师通过引入一些日常生活中的例子，如购物时计算价格，使学生思考和回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。
呈现（10分钟）•教师通过PPT展示四则运算的规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法的运算顺序和计算方法。
•教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握四则运算的基本规则和方法。
操练（15分钟）•教师给出一些四则运算的练习题，学生独立进行计算和解答。
新人教小学四年级数学下册第1单元四则运算第4课时《括号》示范教学设计
4．《括号》教学设计教学内容教科书第9页例4及相关内容。
教学目标1．使学生知道带有括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算带有括号的四则混合运算。
2．在计算中经历添加括号的过程，使学生感受添加括号带来的运算顺序的变化，发展学生的数感，提高计算能力。
3．使学生感受数学知识间的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学重点掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算带有括号的四则混合运算。
教学难点正确计算带有括号的四则混合运算。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：计算下面各题。
73－26＋3548×16÷32175－25×440÷4＋6教师指名学生回答，并让学生说一说先算什么，再算什么。
预设：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。
如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
师：加法和减法叫作第一级运算，乘法和除法叫作第二级运算。
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
师：通过前面的学习，我们已经知道了没有括号的四则混合运算的运算顺序，下面我们来继续学习有括号的四则混合运算的运算顺序。
二、探究新知（一）含有小括号的混合运算的运算顺序课件出示：96÷12＋4×2师：你会计算这道题吗？谁来说一说运算的顺序？学生可能会回答“先算除法，再算乘法，最后算加法”，也可能会回答“先同时计算除法和乘法，再算加法”。
对于学生的两种想法，教师及时给予肯定，并明确这两种想法都是正确的，然后组织学生用递等式完成计算。
师：如果要在这道算式中添加小括号，可以怎样添加？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视并搜集典型素材。
师：谁来说一说你是怎么添加小括号的？加上小括号的算式的运算顺序又是怎样的？预设1：96÷（12＋4）×2，先算小括号里面的加法，再算小括号外面的除法，最后算乘法。
96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12预设2：（96÷12＋4）×2，先算小括号里面的除法，再算小括号里面的加法，最后算小括号外面的乘法。
新人教版四年级数学下册四则运算教案
新人教版四年级数学下册四则运算教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系一、教学目标1.结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。
2.在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。
3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
二、教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、教学准备课件、学习单。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。
（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米生3：西宁到格里木的铁路长多少千米（二）自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。
2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算生：把两段合在一起计算。
5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。
（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗请大家试一试，看看谁的速度快。
9．学生列式计算。
（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的生：参考加法算式解可以。
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第一单元四则运算
第四课时：四则运算 ( 四)
授课内容： P11/ 例 5（增强小括号的作用）、概括运算序次.
授课目的； 1. 生进一步掌握含有两级运算的运算序次，正确计算三步式题。
2.生的脑筋中增强小括号的作用。
3.习中总结概括出四则混杂运算的序次。
授课重、难点:掌握含有两级运算的运算序次，正确计算三步式题。
授课用具 : 四则运算运算序次概括.
授课过程：
一、复习引入 . 忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算序次。
前面我们学习了几种不一样的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则
运算序次？ ( 依照学生的回答进行板书。
)
二、新授
出示例 5（ 1）42+6×（ 12-4 ）（2）42+6×12 -4
学生在练习本上独立解答。
（画出序次线）两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的序次都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样样？这几天我们素来都在说“四则运算”，终究什么是四则运算呢？
学生针对问题公布自己的建议。
概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算序次帮大家来总结一下？( 学生自由回答。
)
三、牢固练习P12/做一做1、2 P14/4 (教师巡视纠正。
)
四、作业P14 — 15/2 、 3、 5— 7
板书设计：四则运算
（ 1）42+6×（ 12-4 ）（2）42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4
=42+48=114-4
=90=110
运算序次：（ 1）在没有括号的算式里，若是只有加、减法也许只有乘、除法，都要从左往右按序次计算。
（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。
你可以阅读当天的报纸，认识最新的国内外动向，哪怕是街头趣闻；也许捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种
特其余轻松和欢喜....生活简单就是幸福。
经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的眼前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。
春暖花开
的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然带给你的美丽、芬芳。
吸一口新鲜的空气，忘记都市的吵闹，身心忧如碰到一番洗
涤，这是一种什么样的轻松感觉！生活简单就是幸福。
你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交叉之间你享受与回味真挚的友情。