浅谈对待问题学生的态度——课改反思

发表时间：2009-08-14T15:52:04.327Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第7期供稿作者：侯明廷(湟中县多巴镇通海初中四川遂宁811601)

[导读] 身为人师不觉已数载，一念头久久挥之不去。

身为人师不觉已数载，一念头久久挥之不去。随着时间的推移，加上两年多课程改革的实验教学，此念头已压得我喘不过气来。这种想法源于自己上课时学生对我渴求的目光。我认为如果不提出来对待这一特殊群体，我们做班主任工作的教师就会于心不忍，在全面推行课程改革的今天尤为重要。由于升学的压力沉重，因此教师在学校里最容易注意到的是那些优生。优生总是得到教师的青睐、同学们的羡慕，很少尝过失落的痛苦和挫折的滋味。与这些优生比起来，学校里的问题学生——一个遭人冷落的群体，因为成绩不好，思想性格有点问题，总在被遗忘的角落里。帮助每个孩子成功，是教育的根本目的，也是教育工作者的共同愿望。但是校园里出了这样一个特殊群体，也是教育工作者的失败，所以问题学生教育是学校教育的一个重要组成部分，是我们教育工作者一项义不容辞的职责。众所周知，教育是一项极其艰辛的工作，问题学生教育更是如此。如何教育问题学生呢？我认为应从以下几方面着手：

1. 对问题学生要有爱心其实问题学生是学生中最需要关心和爱护的一部分人，他们对老师的一举一动都十分关注。我们教师应该给他们更多的爱，体现出温暖之情。“爱是教育的前提”。的确，爱是沟通问题学生与教师之间的桥梁，是点亮问题学生上进心的火种，是转化问题学生的前提和起点。对待问题学生，有时需要多一点偏爱才行。思想教育的成效，首先取决于教育者对受教育者是否有真诚的爱心，是否信任教育对象。我们爱所有学生，但偏爱问题学生尤为必要。“育苗人须有爱苗心，三类苗更要爱得深”，教师必须满腔热情的帮助学生，即使有阻力也要设法克服。如果厌弃问题学生，就会缺乏教育热情，难以感动受教育者。

2. 对问题学生要有关心对待学生要象对待落叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽的、可爱的，但又是十分脆弱的。这就需要我们教师备加呵护，对那些问题学生尤其如此。既要关心他们的冷暖温饱，也要关心他们的戏怒哀乐，同时还要为他们分担忧愁。做过班主任工作的曾有这样的体会：问题学生走上社会后对老师特别好，这与他在校时老师对他多次做工作，关心爱护他是分不开的。

3. 对问题学生要有信心信心是一切事业成功的力量源泉，做好问题学生的工作尤其如此。怎样才能树立起对问题学生的信心呢？这就要换一种眼光看问题学生，善于发现他们的闪光点。就一般情形而言，根本没有“差”得学生。“差”主要是老师只注意到他们差的一面，还没有意识到他们“优”的一面。即使被认为是最差的学生，在某些方面也可以表现出良好的品德。

总之，全面推进素质教育是教育工作的重点，课程改革是当今教育的趋势，而转变问题学生从某种意义上可以说是重中之重。只要我们善待这一群体，对他们多付出点爱心、责任心，他们也会成为我们所期待的优秀群体。