以就业为导向高职教育
浅谈高职院校如何“以就业为导向”培养创新创业人才
３ 、积 极组织和激励学生参加科技创 新
竞赛活动 ，营造科技创新的氛围。
（五 ）加 强 职 业 生 涯规 划 和 职 业 道 德
１ 、要体现高职教育专 业设置和人才培
参 加各 种社 团和公 益性 活动 ，进 行创 新科 养模 式 的 多样 性、 灵活性 等特 点 ，在 课程 培养 ，搭 建创新创 业 的 内在动 力 大平 台。 技活动和创业 的时间 非常有 限。 ２ 创 新创业 的可持 续发 展投入 不足 。 ． 建 设上 ，形成 以职业 岗位 和职业 能 力为主 １ 、指 导学生做好职业生 涯规划 设计 。
乏，缺 乏财务和 法 律知 识，组织 管理 能力 培养计划。
有限。 二是 人际技 巧缺 乏，经 验 不足 ，缺
４ 、要将人文教 育融 入专业教学 中，发 增 加资 金投人 ，能力 ，引导学 生走从 创新 到
乏市场 开拓 经验和 整合 资源 的能 力。三是 挥情感作用对专业学 习和创新能力的培养 ，
人才培养模式上的创新，着力提高学生的技能，强化学生的职业素质和人文素养。 【 关键词 】 高职院校 ；创新创业；能力培养
一
、
高职院校就业状况分析
３ 学校 因素。一 方面 来源于 学校 对学 ． 生创 新创 业推 出的政 策和 各种教 学训 练活 动 ：另 一 方面 来 源于 以创新 创业 为主体 的 教育教学改革、社会实践活动。
动 ，培 养学 生胜任 实际 工作任 务和 解决 实 际 问题 的能 力，以及提 高职 业道德 、质量
２０ ０ ６年 ，教育部 、财政部启动 “ 国家 示范 性高 等职业 院校 建设计 划 ”，我 国高 职教 育确 立 了校 企 合作、工 学结 合 的发展
意识 、安全 意识 、敬 业精 神和 团队精 神等
以就业为导向：高职院校发展的行动指南和必然选择
创建 了新浪青 岛 一创 业频道。Ｏ ７级 电子商 务协会 会长 陈鹏 知 ，本场改革工作离
（ ４Ｖｑ ｃ ｍｐ ｓＣ 、 青 州 交 友 社 区 （ ＶＶＶｑ ｊｏ ｏ ． ＷｋＶ．ｄ ａ ｕ ．Ｂ） ／ ＶＶＶ．ｚａ ｙ ｕ ｉ
“ 成熟 ” 还 有很 长的距离 ，还有十分
飞同学参与 了多个商务 网站的运营管理 ，如青 岛校 园招聘 网 艰 苦细致 的工作要做 。我们将继续努力 ，直至成 功。 ｃ ｍ．ｎ） 手 网 （ ｏ ｃ 、携 ＷＷＷ．ｉｓ ． ｍ ） 网上 开店 ，每 月 ｘｅ ｏｃ ｏ ，并 的收入足 以维持 自己的学业 。李全同学创建 了商务 网站 花城
以就 业 为 导 向 ■
高职 院校 发展 的行 动 指 南
文 ／吴有进
摘 要 ：在这新 的历 史时期 ，高职 院校必须 牢把握面 向
党的十 六大报告指 出 ： “ 就业 是 民生 之本。扩 大就业
社会≮面向市场的办学方向和定位，在办学思想、办学模式、 是我 国当前和今后长 时期重大而艰 巨的任务。 ” 因此 ，承担
对高职教育“以就业为导向”的理性思考
１ 争 取政 府 支持 ．
政府支持是推动高职教育发展的前提和保证 。 要紧紧围绕社会需求和政府工作部署 ， 积极开展多 种 形式 和层 次 的职 业 教 育 ， 断调 整 和 丰 富专 业设 不 置， 增强高职教育的针对性 ， 赢得政府 的信任与支 持 。要 加强 与政府 的沟 通和协 调 ， 化政府 职 能 ， 强 充 分发 挥政府 宏观调 控 、 位 引导 的作 用 ， 政府 加大 定 使 对高 职教育 的投 入 力 度 ， 优化 和改 善 办学 条 件 。要 积极 拓宽融 资渠 道 ， 重吸纳 企事业 单位 、 注 社会 组织 及个人的捐款捐助 ， 不断扩大资金来源。要主动搭 建政府支持和企业参与的平台 ， 推进产学研结合、 校
【 收稿 日 】０ １ １ —体规 划 和重 点 建 设 ， 理 利 合 用资金 ， 实把 有 限 的 资金 用 在 刀 刃 上 、 在 关 键 切 花 上 ， 得更大 的效益 。 取 ２ 深化校 企合 作 ． 深化校企 合作 是实践 以就 业为导 向的高职教 育 模式 的有效途 径 。要 注 重建 立 完 善 充满 活 力 、 利 互 共赢的合作机制 ， 把学校 的教学活动与企业 的生产 过程紧密结合 ， 探索建立“ 校中厂” “ 、 厂中校” 系统 ， 设计 、 实施 生产 性实 训 和 顶 岗实 习 。要 有计 划 地 组 织高 职教 师到企 业学 习 ， 在工作 实践 中提 升能力 、 强 化 素质 。要 有计 划地 组 织 学 生到 企 业 实训 ， 升 学 提 生 实训能 力 ， 降低企业 生产成 本 ， 为企业 发展储 备人 才 。要着 眼于 加强 师 资 队伍 建设 ， 过 向社会 定 期 通 发布兼职教师招聘信息、 建立兼职教师库等措施 ， 吸 引企业 一线专 业技术 人才 、 能工 巧匠担任 兼 职教师 ， 参 与教 学工作 ； 注重 培 养 选拔 和 引 进技 术 服 务 能 力 强、 行业 企业影 响力 较大 的专业 带头人 ， 步建成 与 逐 企业联 系紧密 、 规模 稳 定 、 员 流 动 、 人 水平 较 高 的 专 兼结合双师结构教学团队， 加快推进高等职业院校 专业建 设 ， 高办 学质量 。 提
高职院校以就业为导向的教育活动载体研究
备综 合职业 能力 和全面素质 的高等技术 应用型人 才为 目标 。因 此， 高职学 生 的就业 面相对较窄 ， 多数 是为社会 培养高级技术 人
员 ， 从事的职业范围有限 。 所 其次 ， 高职院校的就业表现 出较强 的职业性特征 。高职 院校 的毕业生都是 为特定行业所培 养的 ， 那么该特定行业 的发展 前景
其 载 体 都 有 哪 些 是 值 得 我 们 研 究 的 问题 。 关 键 词 ： 职教 育 高 职 就 业 教 育 活 动 载 体 高 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ｃ
１ 高 职 院 校 的就 业 特 点
学 校能否得到长远的发展主要看学校毕业生 的就业如何 ， 这
识、 能力 、 心理 素质 等方 面应 做好 哪些充分的准备 ， 了解作 为职场 新人应注 意的细节 ， 教会学生怎样用积极 的心态去适应工作 岗位
一
了 良好的基础 。比如我院在 ２ ０ 年 暑期 ， ０９ 开展 了“ 促进 城乡统筹 建设 ， 助推农村金融发 展” 百村行志愿者活动 ， 志愿者们深入农村 金融 机构服务网点 ， 担任大 堂经 理 、 导储等服务工作 ， 提升农村基
层 金融机构 的服务 品质 。学生将其 在学校所 学真正运用 到了实 践 中 ， 升 了学生 的专业技能 水平 ， 提 引导学生 树立 了正确 的职业 意识 和思想道 德观 ， 养成 了 良好 的职业 规范和职业价值 观 ， 强 增 了“ 准金融人 ” 们的就业 竞争力 。 ３ 结 束 语 为社会培 养高技能 高素质 的技 术人员是我 国高职教育 的培 养 目标 ， 而与这一 目标 紧密联 系的就是高职学生的就业。能否顺 利地 高质量就业关 键就是看学生有无过硬 的就业能力 。因此 ， 我
以就业为导向的高职教育品牌延伸之我见——以会计品牌专业为例
伴 随着高等教育的扩招政策 ，有些 院校全然不顾 自身条件开设会 计专业 ， 全盘照搬本科院校或兄弟高职院校会计专业 的办学套 路 ， 使会 计毕业生 的数量猛增 ， 培养对象存在明显 的同质性 。同时， 确有 不少用 人单位 由于对高职教育缺乏 足够的认知 ，在追求虚荣或储 备人才 的动 机驱使下 ， 不是按 岗位的实际要求 确定 用人标准 ， 对于高职生足 以胜任 的岗位却打出了招募本 科生甚至研究生的条件 ，确实使高 职会计 毕业 生 的就业面临前所未有 的困境 。 俗话说 ， 产品适销对路 才会有销量 。高 职会计专业教 育迫切需要解决 的是如何适应 经济和社会发展 的需要 ， 找准 自身的市场定位 ， 寻求正确 的发展方 向和人才培养途径 ， 培养适应 社会需求 的应用型会计人才 。近两年 ， 江苏省根 据高等学校品牌专业 、 特色专业重点建设规划 ， 已经形成 了一批教学改革成果。 我院会计专业 由于一直以培养适应生产经 营与服务第一线 需要 的“ 能算会审 ” 的高级 技能型会计人才作为 目标 ， 被遴选为高职 品牌专 业建设点。然而 ， 面对 复杂多变的市场竞争环境 ， 品牌专业不能 只满 足于建立起品牌 ， 品牌建 设应该是一个动态发展的过程。 如何继续发挥 品牌优势 ， 不断提高 品牌 建设水平 ， 努力保持领先地位 ， 延续品牌寿命成为 高职会 计品牌专业建 设 的当务之急 。鉴于会计专业的特殊性和毕业生在社会上所从 事工作 的重要性 ，实行差异化 的品牌战略无疑是高职会计专业 品牌延 伸的理 性选择 ， 即在准确把握区域 和行业会计人才需求状况 的基础上 ， 结合会 计 岗位 的特点 ， 形成 以“ 诚信 为本” “ 能为重 ” 、技 的会计 品牌延伸模式 ， 以适应市场需求。 高职会计品牌 专业品牌 延伸 的关键之一 ： 以诚信为本 的会 计德
以就业为导向的高职教育“双师型”师资队伍建设——以江苏城市职业学院机电一体化专业为例
（） １ 知识 结构 。高 职 教 育 的教 师 除 了要 熟 练 掌 握
的教育 教学 能力 。其 次 ， 职 院校 “ 高 双师 型 ” 师 本 专业 职业 岗 位 的 知识 、 教 技术 、 能 外 ， 要 熟 悉 技 还
还应该 具有 本 专 业 在 基 层 生 产 、 设 、 务 、 理 相 关 专 业 、 业 的 知 识 、 术 、 能 ， 能 相 互 渗 建 服 管 行 技 技 并 第 一线 的 实际工 作经 历 ， 有 指导 本 专业 实 验 、 具 实 透 、 融合 和 转 化 。 （ ） 质 结 构 。作 为 从 事 高 等 ２ 素
业学院机电一体化专业改革探索与实践 ” ０ Ｅ Ｏ Ｉ （７ ＢＯ ） 作者简介 ： 陈为 （９ ８一） 男 ， １５ ， 江苏滨海人 ， 江苏城市职业学 院信息工程 系教授 。
７ ６
陈为 ： 以就业为导 向的高职教 育“ 双师型” 师资队伍建设
构” 才 能 胜 任 高 等 职 业 教 育 “ 师 型 ” 师 的 ， 双 教
陈 为
江苏城 市职 业学 院 ， 江苏 南京 ２ ０ ３ １０６
摘 要： 以就 业为导向的高职教 育“ 双师型” 资队伍建设 ， 求教师 除 了要有 教育教 学能 力外， 必须 师 要 还
具 有 实践 经 验 和 应 用 能 力 。 高职 院校 要 依 据 “ 师 型 ” 师 的 内 涵 、 质 以及 特 征 ， 取 多种 方 法 加 强 “ 师 双 教 素 采 双 型 ” 师 队伍 建 设 。 教 关键词 ： 高职 教 育 ； 业 导 向 ； 双 师 型 ” 师 ； 电一 体 化 专 业 就 “ 教 机
业进修 学 习 ， 习先进 的 办学理 念 ， 习如 何进 行 学 学
高职教育“以就业为导向”人才培养模式创新浅论
黑龙江教 育学院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｎｊ ｎ ｏｌ ｅｏ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｌ ｇｉ ｇＣ ｌ ｇ Ｅ ｕａ ｏ ｎ Ｈｅｏ ａ ｅ ｆ ｉ
Ｆ ｂ ２ １ ｅ ．０ １
Ｖｏ． Ｏ Ｎ ． １３ ｏ ２
ｄｉ１．９ ９ ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １ ．２０ ５ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．０ １ ７ ３ ．０ １０ ． １ ｓ
高职教育“ 以就业为导向” 人才培养模式管理 系 ， 青 山东 青岛 ２６７ ） ６０ １
摘
要 ：以就业为导向” 就是要 求 高职 院 在培养毕业生的过程 中坚持 以“ “ ， 校 满足社会需求” 出发点 ， 岗 为 根据
位 需要进行人 才培养模式设置 ， 毕业生不仅能及时就业 ， 使 而且具有一定的社会适应性。其特点不在 于以学科化 系 统知识的传授 为主 ， 以就 业为导向 ， 而是 以综合职 业能力培养为本位 ， 使培养 的学生质量与 市场 需求紧密联 系， 与就 业 岗位密切 关联 ， 适应经 济社会发展 对人 才的需要 。培养 素质技能型 专门人才的 高职教 育， 必须适时对人才培养 模式进行 改革创新 ， 以高职教 育培 养 目标为创新起 点 ， 坚持 以社会 市场需求为创新 目 ， 标 以就业 率评价 指标 体 系为
是高职教育可 持续发 展 的需 要。高职教 育是 以培养
适应社会生产一线急需 的高素质技 能型专 门人才为 目 标的 。 “ 以就业为导向” 行人 才 培养模 式创 新 ， 进 有利 于准确把 握 学校 的发展观和质量观 ， 有利于促进高职教育面 向经济建设
劳动力市场 的需 要 。因此 ， 以就 业 为导 向” 实质就 是将 “ 的 就业 岗位的需求与学生受教育 的内容相结合 ， 突出对学生 职
论高职教育以就业为导向后区域高职院校面临的挑战与对策
环 境 ， 产 学 结 合 为 纽 带 ， 服 务 求 支 持 ， 地 方 相 关 企 业 建 立 密 切 的 以 以 与 合作 伙 伴 关 系 ， 立 健 全 产 学 合 作 教 育 机 制 。 通 过 产 学 结 合 来 扎 实 推 建 进各项教学基本建设 ， 别足 实习 、 训基地 建设 ， 特 实 可以根据技 术应用 型人才培养的需要 ， 过与企业的合作不断更 新教学 设施和仪 器设备 ， 通 形成教学科研相结合 的多 功能 实验室 和实验 基地 ， 以减轻 高职院 校 可 对教学设施和实验实训基地 的建 设及维 护 费用 ， 富高 等职业教 育 资 丰
学 的 一 个 重要 条 件 。 文 章 探 讨 了 区 域 高 职 院 校 面 ， 的 挑 战 及 应 对 措 临
关键 词： 业 就 导 向 高职 院校 挑战 对 策
中 图 分 类 号 ： １ ． Ｇ７ ８ ５
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ４—４ １ （０ ６ 叭 一０ ７—０ １０ ９４２０ 】 ９ ２
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《 经济Ｉ｝ｏ６ Ｊ ２ｏ 年第 ｌ ￣ 期
● 高 校 园地
论高职教育以就业为导向后 区 域高职院校面临的挑战与对策
●阳征 保
摘
施
肖淑葵
要 ： 就 业 为 导 向 ， 得 区 位 条 件 即地 理 位 置 成 为 高职 教 育 办 以 使
我国高职教育是 遵循 以就业 为导 向的办 学方针 。以就 业为 导向 ， 使 得高职院校充满活力 ， 办学适应市场需 要 ； 能促成 高等教 育多样化 结 构 的建立 ， 足经济发展对 不同层次和 不同规格人 才的需 求； 满 使得高 职 院校 在 教 学 方 法 和课 程 建 设 方 面 不 断 进 行 创 新 ， 适 应 社 会 和 经 济 形 为 势 的变 化 ， 出灵 活 的反 应 ； 等 。 作 等 区域 ， 常 指 占有 一 定 空 间 、 照 一定 特 征 划 分 的 地 理 单 元 。在 本 通 按 文 中“ 区域 ” 一 个 特 定 的 概 念 ， 指 地 级 市 （ 区 、 、 ） 区 及 其 区 是 特 地 州 盟 市 划范围 内的各县市 ；区域社 会” “ 特指地 级 市区划 区域社会 ； 区域 高职 “ 院校” 特指地处在地市 的独立设 置的 高职院 校 （ 区域大 学的使 命》 徐 《 ， 同文 ） 。从 区 域 社 会 的 现 状 看 ， 东 南 沿 海 发 达 省 区 少 数 经 济 发 达 的 地 除 市 外 ， 我 国 广 大 地 市 的 经 济 格 局 中 ， 统 农 业 经 济 占有 较 高 比 重 ， 在 传 工 业基础薄弱 。 第三产业所 占比重较小 ， 特别是 以信息技术 为代表 的高新 技术产业更显微 薄。从 总体 上讲 ， 对我国大多数 地市来 说 ， 今后 经济发 展的主要任务是由农 业经济向工业经济 、 识经济 双过渡。也就 是说 ， 知 由传统农业向现代工业过渡 ， 并在此基础 上引进 发展适 当层次 、 型 的 类 信息技术和高科技。对西部 不发达 省区的不发达 地市 以及 发达 省区的 个别落后地市来说 ， 主要 任务是 完成 由传统 农业 向工业 化过渡 。在 土 地面积 和人 口的数 字方 面 ， 些区域 地市 与 省会 城市 、 城市 相差 无 有 大 几， 甚至大于省会 城 市和 大城市 ， 但经 济 的总 体规 模 、 总体 实力 、 均 人 Ｇ ＤＰ等 却 远 远 低 于 省 会 城 市 和 大 城 市 。 与省 会 城 市 和 大 城 市 相 比 ， 地
高等职业教育理论知识题库
最新高等职业教育理论知识题库1、如何理解高职教育的定位问题?以服务为宗旨，以就业为导向,走产学研结合的发展道路。
2、高职教育的属性高等教育与职业教育的双重属性。
3、高职教育的人才培养模式就是校企合作、工学结合。
4、高等职业院校人才培养工作评估的方针就是坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5、高职教育应树立基于多元智能的人才观。
6、高职教育应树立基于能力本位的教育观。
7、高职教育应树立基于全面发展的能力观。
8、高职教育应树立基于职业属性的专业观。
9高职教育应树立基于工作过程的课程观、10高职教育应树立基于行动导向的教学观。
11高职教育应树立基于整体思考的评价观。
12高职教育应树立基于生命发展的基础观。
13、国家对高职教育构建专业认证体系的要求就是:教育部2006年16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中指出:“^一五”期间,国家将逐步构建专业认证体系,推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。
14、高职教育教学计划的基本内容有专业培养目标、基本要求与专业方向、修业年限、课程设置、教学进程总体安排及必要的说明15、高职教育教学大纲的基本内容有:课程的培养目标、教学内容与基本要求、知识教学与实践教学要求、学生学习要求、学时分配及必要的说明,这就是教学大纲的基本内容。
16、高职教育的课程特点有定向性、应用性、整体性等特点。
17、为什么高职教育就是以就业为导向的教育？高等职业教育的首要任务就是为社会经济建设培养技术应用性人才，所以它就是一种以能力培养为主线，以就业为导向的教育。
18、胡锦涛同志2007年在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出哪四点希望？一就是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二就是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三就是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四就是希望广大教师淡泊名利、志存咼远。
19、国家对高职教育的政策与为高职教育制定的法律法规有哪些？答：(1)《中华人民共与国职业教育法》；(2)2005年发布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》；(3)2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》；(4)教高[2006]16号文件《关于全面提咼咼等职业教育教学质量的若干意见》等。
以就业为导向构建高职教育教学多元化模式
养模式改革的共同趋势。近年来， 高职教育研 究 者也从心理学和教育学等不同角度来思考高职教
育 的发 展， 寻 找有 效合 理 的理论 依据 。 多元 为其 智 能理 论 为高 职教 育 改革 深入提 供 了诸 多启 示， 为 当前高职教育 改革奠定 了坚实的理论基 础 。
一
需要的有用之才 １ 例如， 。 有的学生唱歌特别好， 但 是数 学 成绩和 语 文成 绩 不好， 育者 不 能 因此 对 教
鬟 鲞 鬻 誓 攀 莩 羹
差
至
暑
教
育
研
究
以就业为导 向构建高职教 育教 学多元化模式
张凤 营 李友胜
（ 山职业技术 学院 ， 河北 唐 山 ０ ３０ ） 唐 ６０ ４
摘 要 ：高职教育是为社会培养应用型人才的就业型教育。以就业为导 向，从职业教 育的使命 出发 ，基于
高职教育改革的现状和 多元智能理论 ，将 多元智能理论 引入 高职教 育，通过 学校、企业、家庭三大主力教育模
元智能》 发展 了这 一理论 ， 概括 出 了如下人 类八种 智能 ： 言语 一语 言 智能 、 辑 一数理智 能 、 觉 一 逻 视 空间智 能 、 身体 一运 动智 能 、 乐一 节奏 智 能 、 音 交 往 一人 际关 系智能 、 自知 一 自我 认识智 能和 自然
二、 寻求多元智能理论与高职教育的
整合
将 多元 智能理论 弓入 高职教育是 由高职教 育 ｉ
观察者智能 。他把智能定义概括为：是在某种 “
社会 和 文化环境 的价值 标 准下 ， 体用 以解决 自 个 己遇到 的真正难题或产 生及 创造 出某种产 品所需
特点所决定的， 高职教育特点体现在“ 和“ ， 职” 高” 职 是说明高职本身具有职业化的特点， 这是高职真正 的质量和生命力所在， 职业性决定 了高职教育是以
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浅谈以就业为导向的高职教育
摘 要：随着社会竞争的压力越来越大，大学生的就业压力逐渐
加大。为了让大学生在这个社会中能够更好地生存，高职教育就要
以就业作为教育的导向，采用现代的教育手段，深化教学教育改革，
培养出适应社会需求的专业人才。
关键词：高职教育；就业；导向
高职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分。近些年来，
高职教育呈现快速的发展，高职院校的数量、在校生的人数以及走
向社会的毕业生的数量都在呈现增长的势头，所以高职毕业生的就
业问题成为社会关注的焦点。怎样解决毕业生就业问题，是现今高
职院校教育者必须分析和探讨的问题。
一、高职学生在企业认同中的问题和现象
1.淡薄的诚信意识
信用是当今社会经济活动中必须具备的要素，守信行为成为经
济活动可以正常运行的前提。大学生作为社会发展的基础，就必须
建立良好的诚信意识，它是一个学生必备的基本道德素质，也是在
社会立足的基本要求。但是由于大学生受到社会上不良风气的影
响，还有自身的因素，导致社会上对大学生的诚信意识产生了越来
越多的质疑，成为社会对毕业生最反感和最不满的内容之一。
2.缺少吃苦耐劳的精神
高职院校毕业生的吃苦耐劳精神受到社会的高度关注，有的用
人单位会把吃苦耐劳写在招聘要求里面，而现实中学生在优越的生
活条件下，备受父母的关怀，没有经历一定的挫折和艰苦的生活条
件，不具备吃苦耐劳的精神，因此受到了社会用人单位的极大质疑。
3.缺乏良好的心理素质
在竞争激烈的社会求职场上，一部分高职院校的毕业生因为自
身学历的问题，或者自身学习专业的不景气会产生一种强烈的自卑
感，慢慢会形成一种自卑的心理，导致在进行自身职业定位的时候
极度缺乏自信心，不敢去竞争。在面临毕业的时候，大多数大学生
会产生各种各样的焦虑心理，特别是性格内向的、成绩不佳的、有
生理缺陷的、自身能力一般的毕业生，出现这种现象的比较严重。
二、把就业作为向导，对高职院校的学生加强素质教育
1.增强学生的心理素质教育
健康健全的心理素质的塑造和培养不仅是时代的呼唤，也是学
生自身发展的要求，还是学校教育培养的目标、社会和企业的需求。
健康的人格需要有良好的适应能力、和谐的人际关系、乐观的生活
态度、良好的调控情绪能力、正确的自我意识。
首先，不管是在求职中还是在生活中，高职学生都会遇到一些
困惑。面对问题的时候，一直抱怨是没有用的，要学会自我调节和
适应。所以，对学生加强心理咨询，帮助学生及时解决情绪方面的
问题是非常必要的。条件好的院校，可以建立专门的心理咨询机构，
根据学生的心理问题有计划地进行指导和解决，及时解决学生的心
理问题。其次，在校园建设里面融入心理教育，校园的文化建设不
仅包含对校园进行整体的规划，还有全校师生的精神面貌等方面的
综合表现，学校要通过各种途径创造出具有教育意义的人文环境，
不但可以发挥启迪学生智慧和陶冶情操的作用，还能提升学生的思
想境界，加强学生对他人和社会的了解，让学生具有一种使命感和
责任感，为健康的心理奠定一定的基础。
2.把满足社会就业需求作为目标，合理地调整、设置专业
合理地对专业进行调整和设置是学校培养人才工作灵活主动适
应社会要求的重要环节，实践证明，高校毕业生就业率比较高的专
业，都是社会发展和企业需求的专业。因此进行合理的专业调整是
毕业生充分就业的保证，而解决这一环节就要建立适应市场需求的
专业，对市场进行调研，把握市场的需求情况，再根据学校自身的
办学条件，对就业率不高的专业进行及时的调整，对不符合市场需
求的专业坚决撤销。
设置科学专业的原则是：（1）长短并举，就是长线的专业和短
线的专业共同存在；（2）宽窄并存，窄口径和宽口径专业并存；（3）
就近开发，在原有基础上开发相近的专业；（4）实时递增，根据市
场的变化决定专业的招生情况；（5）相对稳定，就是具有一定社会
知名度和师资队伍强盛的专业。
3.把提升就业率作为目的，重视师资队伍建设
高职教育的特点和性质要求高职院校的老师不但要具有扎实的
专业知识理论基础和比较高的教学水平，还要具有丰富的实际工作
经验和很强的实践能力，有利于培养社会应用人才的需要，建设“双
师型”的教师队伍，是开展高职教育的客观要求。建设双师型的师
资队伍的有效方法是：规定老师每隔一段时间到科研、企业等单位
去参加一些实践活动，加强老师的动手实践能力；对老师进行鼓励，
让他们在职参加进修、深造、学习新技术等；学校要积极地聘请社
会中、企业中有着丰富经验的技术人员和专家兼职学校老师，对学
生进行更为贴近生活的教学。
总之，在高职院校对学生进行教学的过程中，一定要把就业作
为导向，把社会和企业的实际需求作为培养学生的动力，紧跟时代
的步伐，大学生的专业要求和实际情况结合在一起，采用科学合理
的教学方法，为我国的建设和社会的需要培养出高能力、高素质的
技术全面的实用型人才。
参考文献：
[1]杨梅，谭安富，刘玉琼.行政管理专业实践教学现存问题及
对策研究[j].赤峰学院学报：自然科学版，2010.
[2]李红，侯明.实践教学在民族院校法学本科教育中的尝试与
思考：以西藏民族学院为例[j].陕西教育：高教版，2009.
（作者单位 安阳职业技术学院医药卫生学院）