《普通生物学实验》课程标准(精)

《普通生物学实验》课程标准

一、课程概述

普通生物学实验是生物科学专业一门重要的专业基础课，它涉及生物体的形态与结构，生长发育的生理和生物类群的分类等方面的知识。通过该课程能够使学生掌握生物体细胞、组织、器官各个层次的结构，结合生理功能与环境特点，去认识生物体的形态结构与功能之间的关系，以培养学生的观察、分析和动手能力。

二、课程目标

训练学生熟悉普通生物学实验的一般知识，掌握普通生物学最基本的操作技能；加深理解课堂讲授的理论知识。通过实验，培养学生观察、思考、分析问题、解决问题和提出问题的能力以及独立的实验能力；养成实事求是、严肃认真的科学态度，以及敢于创新的开拓精神。

三、课程内容和教学要求

这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。

四、课程实施

（二）教学组织形式与教学方法要求

本课程的教学以教学班分组进行。教学方法采用讲解、示范和讨论相结合的方法。五、教材编写与选用

王英典刘宁《植物生物学实验指导》高等教育出版社2001年出版

白音《普通生物学实验指导》自编教材

六、课程评价

本门课程的实验考核，是综合一个学生的实验态度、基本方法和技能的掌握程度、实验过程中独立思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力等多方面的成绩。其中实验报告成绩占总成绩的40%，实验中的现场考核占50%，其他占10%。“实验报告成绩”的评定主要根据学生的总结分析和实验记录来确定该学生对本次实验的掌握情况。“现场考核”是在实验教学过程中，教师根据学生是否能积极发挥主观能动性从而取得预期的实验结果，进行现场打分；还包括实验中的提问等。“其他”是考核学生的学习态度，包括出勤、实验态度等。

制定该课程标准小组成员签名：石海英温彩燕

审核者签名：岳强

《基础生物化学实验》课程标准

一、课程概述

《基础生物化学实验》是独立设课，该课程是本科生物科学专业一门重要的专业课，特别是随着分子生物学的发展与拓宽，生物化学的实验方法与技术显得尤为重要。因此，掌握和学会生物化学实验方法与技术，对其它很多学科的发展有直接的影响。

生物化学实验与生物化学基础理论课紧密结合，使学生将理性知识与感性认识有机地结合，将书本知识用于实验，在实验中更深刻地理解基础理论，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的综合能力与创新意识。生物化学实验的主要目的是使学生掌握研究与应用生物化学的主要方法与技术，包括经典的、常规的、以及现代的方法与技术，使学生具有适应于从事相关学科的基础理论研究，教学和实际应用。

二、课程目标

1.熟悉生物化学实验的一般知识，掌握生物化学的基本操作技能，培养独立的实验能力。

2 .通过性质试验，验证各类常见的生物大分子物质的主要性质和鉴定方法，丰富学生的感性知识，巩固和加深生物化学的基本知识。

3.使学生基本掌握分光光度计、离心机、电泳仪、pH计等仪器的使用，并掌握层析、电泳、离心、光谱光度等生物化学基本技术。

4.在实验中要有严紧的科学态度，尊重事实与实验结果，要善于发现新现象，培养学生的分析、数据处理、创新能力。

5.树立密切合作的风气，在实验中进一步提高学生的科学素质修养。

三、课程内容与教学要求

本实验课的技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下：

知道———是指对这门学科和学科知识点的认知。

理解———是指对这门学科涉及到的基本理论、基本知识、基本实验方法、基本技能给予说明和解释。

掌握———是指运用理解的学科概念、原理、实验方法和技术，说明、解释、类推同类学科知识和现象。

学会———是指能模仿或在教师指导下独立地完成生物化学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。

教学内容和要求表中的“ √”号表示教学知识和技能的教学要求层次。

本标准中“*”号的内容为选做实验或开放性实验，教师可根据实际情况确定选做实验的内容，并鼓励微生物学兴趣爱好者进行既定的开放性实验或自己设计开放性实验。

四、课程实施

（一）课时安排与教学建议

《基础生物化学实验》是本科生物科学专业的专业必修课程，共30学时（理论学时为54学时，见《基础生物化学》课程标准），一般情况下，每周安排4学时。本课程标准共提供了13个实验，64学时。其中5个实验共22学时为必做实验，6个实验共26学时为选做实验，2个实验共16学时为开放实验。本课程学时数为30学时，因此，每届学生的生物化学实验除了必做实验22学时外，还在选做实验部分安排8个学时的实验内容。具体学时安

（二）教学组织形式与教学方法要求

1、开课时，任课老师需要向学生讲清课程的性质、任务、要求、课程安排和进度、平时考核内容、期终考试方法、实验须知及实验室安全制度等。

2、学生每一人或两人一组完成实验。学生提前5分钟进入实验室，对号入座，不经允许，不要随意换位；进入实验室后不许大声喧哗，不要乱走动；实验过程中要严肃认真，不许说笑；爱护实验室内所有的实验用品、仪器设备，注意安全。

3、预习实验指导，写出实验预习报告；实验前教师检查批阅好预习报告，学生实验操作前，指导教师就实验操作基本原理及有关问题进行讲解、讨论及提问，进行必要的演示。实验时认真巡回指导，实验后批改学生上交的实验报告。

4、每次实验学生必须做到：预习好；操作好（实验安排有序；实验操作正确；观察仔细；记录完整等）；结果好（实验结果达到预期目的）；实验报告好（包括目的要求、基本原理、器材、操作步骤、实验结果与讨论等项目）；实验作风好（态度严谨、认真、实事求是）。

5、任课老师要认真上好每一堂课，实验过程中按要求做好学生实验情况及结果记录，实验后认真填写实验开出记录。做好阶段小结及期终考核。

6、实验方式以学生自己动手为主，老师在适当时间予以指导；严格要求要求学生，使实验操作规范化，老师作示范，强调其要点学生自己练；对实验中所出现的一些现象多向学生提出问题，使它们学会分析结果，并与理论知识有机结合；根据实验的进行程度，引导学生更深入思考，逐步树立他们的创新意识。

五、教材编写与选用

《生物化学实验》教材要在课程标准的统一要求下，实行多样化。选用陈钧辉等主编的《生物化学实验》（第三版）科学出版社，2003年版；也可以选用其他公认的水平较高的教材。

六、课程评价

为了培养学生的独立工作能力，提高教学质量。对实验课的成绩采用“325”方案进行综合评定，即实验报告占30%，平时的实验态度及操作技能占20%，实验操作考试50%。

实验操作考试的主要内容及考试办法：根据生物化学实验中的基本实验操作技能出多个实验操作题，让学生随机抽签参加实验操作考试。

课程标准编写小组成员：朱必凤，刘主、易道生

审核者签名：岳强

《动物生理学》课程标准

一、课程概述

动物生理学是生物科学的一个分支，是研究动物机体机能及其活动规律的一门科学，是高等院校生物类、动物类各专业重要的一门专业基础课程之一，在人才培养体系中占有重要的地位。动物生理学的任务是以哺乳动物器官生理学为主线，研究动物体的生命活动过程及其规律，其教学目的是使学生通过学习动物生理学，了解动物机体生命活动的基本规律，本学科重要的基本理论、基本知识和基本实验技能，能够掌握本大纲所规定的基本内容，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学习后续课程如，野生动物饲养学、动物营养学、野生动物病理学、药理学、动物行为学、动物繁殖学、野生动物生态学、野生动物兽医临床诊断学等其他专业课打下必要的理论基础。

二、课程目标

通过系统学习《动物生理学》课程，应使学生

1.了解动物机体生命活动的基本规律，

2.掌握本学科重要的基本理论、基本知识和基本实验技能，树立动物机体的机能观

点。

3.了解不同进化水平、不同生活环境中各种动物生理机能的特点，特别是哺乳动

物各器官、系统的正常生理机能、活动规律；

4.熟悉各器官、系统、各功能间的相互联系及其调节方式；

5.熟悉各器官、系统与内外环境之间相互影响、相互制约的关系；

6.熟悉生理学基本的研究方法和实验技能；

7.本学科的国内外生理学新近展。

三、教学内容和教学要求

第一章神经—肌肉的一般生理

四、课程实施

（一）实验教学学时分配表（共12学时）

（二）课时安排与教学建议

人体解剖生理学，总课时54学时，其中理论课42学时，实验课12学时，每周安排4

（三）教学组织形式与教学方法要求

1、教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前理论课教学的主要组织形式。实验可采用分组教学；理论课教学充分利用标本、模型、投影片、多媒体等手段进行教学，而且注重几种组织方式灵活组合，尽量减轻学生的生理负担和心理疲劳。有时间也可以组织多种多样的课外活动。如外出参观见习。

2、教学之中充分体现学生的主体作用，教学手段围绕提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，目的使学生掌握知识培养技能之同时启发思维、发展智力，以促进身心健康发展。

4、评价教学方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，好的教学方法应有助于学生对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，树立自己的教育观念。

五、教材编写及选用

教材：

《动物生理学》杨修平、肖向红等高等教育出版社2002年

《动物生理学》肖向红东北林业大学出版社2000年

《动物生理学实验》杨修平、肖向红等高等教育出版社2004年

参考书：

《比较生理学》李永材、黄溢明主编高等教育出版社1984.7

《生理学》（七年制）姚泰主编

《神经生物学纲要》徐科主编

《动物生理学实验指导》肖向红主编东北林业大学野生动物资源学院内部资料

《动物生理学实验指导》朱思明主编人民卫生出版社1997.8

《现代生理学实验教程》沈岳良主编科学出版社2002.2

《医学机能学实验教程》胡还忠主编科学出版社2002

六、课程评价

1、这门学科的评价依据是本课程规定的课程目标、教学内容和要求。

2、考试时间：150分钟（理论考核120分钟、实验技能考核30分钟）。

3、考试方式、分制与解释

理论课采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分，占总评成绩的70%。实验技能考核是在实验室内操作考核，成绩占总评成绩的30%。

4、题型比例

填空题20%、选择题20%、判断题10%、简答题15%、论述题15%、综合分析题20%。

5、题样与目标定位示例

（1）填空题：（考核学生对基础知识的认知与掌握程度）

例：在静息状态下，神经细胞膜对有较大的通透性，所以，静息电位又称的平衡电位。

（2）选择题（单项选择）：（考核学生对知识的识别程度）

例：下面那种情况不属于排泄？

A 结肠和直肠排出的食物残渣。

B 结肠和直肠排出的胆色素。

C 肺呼出的二氧化碳气体。

D 皮肤分泌的汗液。

E 肾脏排出的尿液。

（3）判断题（着重考查学生对知识的理解程度）

例：胎盘也能分泌性激素。

（4）简答题：（着重考查学生对知识的理解和掌握程度）

例：血浆胶体渗透压是如何形成的？有何重要生理意义？

（5）论述题：（着重考查学生对知识的掌握与学会程度）

例：论述心肌细胞动作电位与神经肌肉细胞的动作电位有什么主要区别？（6）综合分析题（着重考查学生对知识的掌握与学会程度）

例：当机体出现急性出血时，可能出现那些代偿性反应？

制定该课程标准小组成员签名：黄红英

审核者签名：岳强

食用菌学实验教学课程标准（生物科学专业）

一、编写依据

根据我校制定的食用菌教学课程标准，并结合实验室的具体条件制定本课程标准。

二、实验目的和要求

通过实验，使学生掌握食用菌最基本的操作技能；培养学生观察，思考、分析问题和解决问题的能力；培养实事求是、严肃认真的科学态度、勤俭节约、爱护公物的良好作风。因此，要求学生必须做到：

1、实验预习：每次实验前必须对实验内容进行预习，了解实验目的，原理及方法。

2、实验结果观察及记录：要求认真、及时地做实验记录。对于当时不能得到结果而需要连续观察的实验，则需记录每次观察的结果，以便分析。

3、实验报告：每次实验结果，应以实事求是的科学态度填写实验报告，文字力求简明准确。

4、对显微镜等贵重仪器要细心操作，特别爱护；对消耗材料和药品等要力求节约，用毕放回原处。

5、实验中需要培养的材料，应标明自己的组别及姓名，放于教师指定的地方培养。实验室中的菌种和物品等，未经教师批准，不得携出室外。

6、实验完毕后，需经教师许可方能离开实验室。

本课程共安排4次实验，每次3学时，共12学时。