小学语文课堂教学“活力”的探索
让小学语文课堂充满活力的妙招
让小学语文课堂充满活力的妙招语文学科是一门综合性很强的学科，它涉及到听说读写等多个方面。
然而，在传统的小学语文课堂中，教师往往注重知识的传授，而忽略了对学生学习兴趣和能力的培养。
这样的教学方式不仅容易让学生感到枯燥乏味，还容易导致学生对语文学科失去兴趣。
因此，为了让小学语文课堂充满活力，教师应该采取一些有效的妙招。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过幽默风趣的语言、生动有趣的例子、有趣的互动游戏等方式来营造轻松愉悦的课堂氛围。
例如，在讲解课文时，教师可以结合课文内容给学生讲一些有趣的故事或笑话，让学生感到课堂氛围轻松愉悦。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音乐等来营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在视觉、听觉等多个感官上得到享受。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，而多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过讲解、讨论、游戏、角色扮演、互动等多种方式来开展教学活动。
例如，在讲解寓言故事时，教师可以让学生扮演故事中的角色来进行表演，通过表演让学生更好地理解故事的含义和寓意。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式来开展教学活动，让学生在小组内讨论交流，培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重课堂互动课堂互动能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、互动等方式来加强与学生之间的交流和互动。
例如，在讲解课文时，教师可以提出一些问题让学生思考和回答，通过学生的回答来了解他们对课文的理解程度。
此外，教师还可以利用互动游戏的方式来加强与学生之间的互动和交流，让学生在游戏中学习知识。
四、注重学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、学习能力和性格特点都存在差异。
因此，教师在教学过程中应该注重学生的个体差异，根据学生的实际情况来制定相应的教学方法和策略。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
如何让小学语文课堂充满活力
如何让小学语文课堂充满活力一、引言语文课堂是培养孩子语言表达能力、文学素养的重要场所。
然而，许多小学生对语文课程感到枯燥乏味，缺乏积极参与的兴趣。
因此，如何让小学语文课堂充满活力，成为了我们思考和解决的问题。
本文将通过以下五个方面探讨如何让小学语文课堂更有活力。
二、增加互动性与趣味性在小学语文课堂中，增加互动性与趣味性是非常重要的。
教师应该采用多种方式，如游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力。
例如，可以组织学生进行小组合作，演绎故事情节，让他们亲身参与其中，这样可以培养学生的合作精神和表演能力。
另外，教师可以设计一些具有趣味性的小实验来激发学生对课程的兴趣。
例如，通过韵律操练帮助学生熟悉古文，通过制作手工艺品来理解诗词的意境等等。
这些互动的活动可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，从而增加他们的学习动力。
三、多媒体技术与工具的应用现代科技的发展给我们提供了许多应用于教育领域的工具和技术。
运用多媒体技术和工具来丰富语文课堂教学，可以激发学生学习语文的兴趣。
例如，教师可以使用电子白板来展示图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受语文的魅力。
此外，老师也可以运用电子教案、电子课件等多媒体教学工具，来呈现课程内容。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对课程内容的理解。
四、积极引导学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文能力的关键环节。
然而，很多小学生缺乏阅读的兴趣，因此，如何积极引导学生喜欢阅读是我们需要思考和解决的问题。
首先，我们可以在课堂上讲述一些有趣的故事和寓言，激发学生对阅读的兴趣。
教师还可以组织学生进行小组阅读活动，让他们在互相借阅、交流的过程中，增进对课外书籍的兴趣。
此外，学校图书馆的建设也非常重要。
学校图书馆应提供丰富多样的图书资源，满足学生不同年龄段的阅读需求。
通过培养学生的阅读习惯，他们将渐渐发现阅读的乐趣，从而进一步完善他们的语言表达和写作能力。
五、创设合理的评价机制评价是课堂活力和学生积极参与的重要保障。
以多元促高效,打造小学语文活力课堂
以多元促高效，打造小学语文活力课堂小学语文课堂是培养学生语文素养的重要阵地，如何以多元的教学方法和手段促进学生的学习和成长，打造一个充满活力的语文课堂是每位语文教师共同面临的问题。
本文将从多元性与高效性两个方面论述如何打造小学语文活力课堂。
多元性是小学语文课堂的一大特点和优势。
教师应该根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法和手段。
通过讲解、讲解配合讨论、小组合作学习、游戏、竞赛等形式丰富教学内容和方式，增加学生的参与度和兴趣。
教师还可以利用多媒体教学、互联网资源、故事讲解等方式，激发学生学习的兴趣和热情。
通过多样化的教学方法，不仅可以满足学生不同的学习需求，还能够培养学生的创新思维和动手能力。
高效性是小学语文课堂的关键。
教师在课堂上应注重培养学生的阅读、写作和思维能力，提高学生的语文素养。
为了提高语文教学的效果，教师可以使用有针对性的教学方法，如启发式教学、同步课堂、案例教学等。
教师应注重学习成果的评估和总结，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足之处，加以改进。
通过反馈和总结，既可以帮助学生提高学习效果，也可以帮助教师改进教学方式和方法，进一步提高教学质量。
教师在小学语文课堂中还应注意培养学生的语言表达能力和合作能力。
语文学习不仅仅是对文字和知识的理解和掌握，更是学生思维和情感的表达和交流。
教师可以通过讨论、演讲、写作等形式，培养学生的语言表达能力。
教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和团队精神。
通过培养学生的语言表达能力和合作能力，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的交流能力和社会适应能力。
小学语文课堂的活力还可以通过创设情境和设置挑战来实现。
教师可以根据学生的兴趣和学习需求，设计一些情境化的学习活动，让学生在生动的情境中学习，激发学生学习的兴趣和动力。
教师还可以设置一些有一定难度的学习挑战，鼓励学生不怕困难、勇敢探索，从而提高学生的自信心和学习积极性。
趣味教学法：让小学语文课活力四溢
趣味教学法：让小学语文课活力四溢在小学阶段，语文课是学生们接触语言和文学的基础。
然而，传统的教学方法往往会让学生感到枯燥乏味。
为了让语文课焕发活力，我们可以尝试一些趣味教学法，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
1. 故事接龙，增强想象力活动流程：教师引入一个有趣的故事开头。
学生依次接龙，每个学生为故事添加一句话。
鼓励学生发挥想象力，添加幽默或奇幻的元素。
教学效果：这种方式不仅培养了学生的创造力和想象力，还提高了语言表达能力。
学生在欢声笑语中，积极参与到故事创作中，语文学习变得生动有趣。
2. 角色扮演，体验情境活动流程：选择课本中的经典片段或故事，让学生分角色进行表演。
可以简化剧本，让学生自行改编，增加互动元素。
角色扮演后，可以进行小组讨论，分享感受与理解。
教学效果：通过角色扮演，学生能更深入理解文本内容，增强对人物性格和情节的感知。
表演还培养了他们的自信心和表达能力。
3. 文字游戏，趣味拼音活动流程：设计字谜、成语接龙、拼音配对等趣味游戏。
让学生分组进行竞赛，提升游戏的趣味性和参与度。
比赛后，教师可以进行总结与知识讲解。
教学效果：这种互动式的学习方法能有效提高学生的拼音识别能力和词汇量，且与同伴的竞争能激发他们的学习热情。
4. 创意诗歌，表达情感活动流程：引导学生欣赏不同类型的诗歌，激发他们的兴趣。
鼓励学生根据自己的生活经历写简短的诗歌。
组织诗歌朗读会，让他们用自己的方式表达情感。
教学效果：创意诗歌能够激发学生对语言的敏感性，培养他们的审美情趣和表达能力。
朗读会更能增强他们的自信心。
5. 多媒体融合，创新教学活动流程：利用电影片段、动画作品等多媒体资料，引入课文主题。
结合多媒体展示课件，生动讲解语文知识。
通过观看和讨论，鼓励学生思考和发表自己的见解。
教学效果：多媒体的运用打破了传统课堂的局限，使得学习内容更加直观和形象，增强了学生的课堂参与感和学习动力。
总结让小学语文课活力四溢，关键在于教师创造一个活泼、互动的学习环境。
如何构建活力四射的小学语文课堂
如何构建活力四射的小学语文课堂【摘要】小学语文课堂在学生语文学习中起着至关重要的作用。
活力四射的小学语文课堂可以激发学生学习的热情，提高他们的语文能力。
为了构建活力四射的课堂，我们可以增加互动性和趣味性，利用多媒体手段丰富课堂内容，开展实践性活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。
活力四射的小学语文课堂对学生有着积极的影响，可以有效提高他们的学习效果。
为了持续构建活力四射的课堂，我们可以不断创新教学方法，关注学生的需求，积极引导学生参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
活力四射的小学语文课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和综合素质的重要途径。
【关键词】小学语文课堂、活力四射、互动性、趣味性、多媒体手段、实践性活动、学习兴趣、语文能力、积极影响、持续构建。
1. 引言1.1 小学语文课堂的重要性小学语文课堂的重要性体现在多个方面：语文是学生认知世界和表达思想的工具，通过语文学习，学生可以提高对世界的认知能力和表达能力，培养良好的沟通技巧；语文教育对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养至关重要，通过阅读、写作等活动，可以锻炼学生的思维深度和广度；语文课堂也是传承中华文化的重要场所，教师在课堂上传授文学知识、传统文化，培养学生对中华文化的热爱和传承。
构建活力四射的小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生全面发展的能力。
活力四射的语文课堂将会成为学生学习生涯中珍贵的经历，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 活力四射的小学语文课堂意义活力四射的小学语文课堂意义在于激发学生学习的热情和兴趣，促进他们对语文知识的积极掌握和应用。
一个活力四射的课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习主动性和参与度。
通过生动有趣的教学方式和多样化的教学内容，学生能够更好地理解和吸收语文知识，培养他们的语言表达能力和思维能力。
活力四射的小学语文课堂还可以激发学生的好奇心和探究欲，帮助他们建立起对语文学习的兴趣和信心，从而更好地提高他们的学习成绩和综合素质。
提高小学语文课堂活力的有效性策略
提高小学语文课堂活力的有效性策略语文课是小学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键阶段。
传统的语文课堂往往显得沉闷乏味，学生缺乏兴趣和动力。
如何提高小学语文课堂的活力，让学生更加积极主动地参与学习呢？下面就为大家介绍一些提高小学语文课堂活力的有效性策略。
一、建立良好的课堂氛围要想提高小学语文课堂的活力，首先要建立一个良好的课堂氛围。
教师可以通过多种方式营造轻松活泼的课堂氛围，例如利用课前音乐、有趣的课堂布置等方式来打破僵硬的课堂氛围。
教师要善于调动学生的情绪，引导学生用积极的心态面对学习，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高学习的欲望和兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师在教学过程中要注意采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
一方面可以通过灵活运用讲授、讨论、互动、游戏等多种教学方法，使学生在不同形式的活动中得到乐趣和收获。
教师要考虑学生的年龄特点，采用趣味性强、互动性强的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，提高学生的学习主动性。
三、设计生动有趣的课堂活动为了提高小学语文课堂的活力，教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如角色扮演、小品表演、课外阅读分享等，让学生在课堂上体验语文学习的乐趣。
在课堂设计上可以融入一些新颖有趣的元素，如通过PPT、视频、游戏等形式丰富课堂内容，激发学生的兴趣。
四、激发学生的自主学习兴趣教师在教学过程中要注重激发学生的自主学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
通过积极的师生互动、学生间的小组合作等方式，让学生在学习中主动探索和思考，提高学生的自主学习意识和学习积极性。
教师还可以鼓励学生平时多读书、多写作、多思考，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
五、以学生为中心，关注学生的个性发展教师在授课的过程中要以学生为中心，关注学生的个性发展。
针对学生不同的学习需求和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点，精心设计课堂活动，让学生在课堂上能够找到自己的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。
构建小学语文活力课堂
构建小学语文活力课堂随着课程改革的不断深入，构建充满活力的语文课堂已成为广大教师的追求。
在小学语文教学中，构建活力课堂，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从当前小学语文课堂教学存在的问题出发，探讨如何构建充满活力的语文课堂，并分享一些有效的教学策略和方法。
一、当前小学语文课堂教学存在的问题当前，小学语文课堂教学存在一些问题，如教师主导课堂、学生被动接受知识等，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
具体表现为：1.教学方式单一，缺乏互动性。
很多教师习惯采用传统的教学方法，即教师讲解、学生听讲，缺乏师生之间的互动和交流，导致课堂氛围沉闷。
2.教学内容局限于课本，缺乏拓展。
很多教师只注重课本知识的传授，缺乏对课外知识的拓展和延伸，导致学生知识面狭窄，缺乏兴趣和动力。
3.学生参与度不高，缺乏自主探究。
很多学生在课堂上处于被动接受的状态，缺乏自主探究和思考的机会，导致学习效果不佳。
二、构建小学语文活力课堂的策略和方法针对以上问题，我们可以采取以下策略和方法，构建充满活力的语文课堂：1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教学内容，创设一些有趣的情境，如故事情境、生活情境等，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动探究。
2.开展小组合作，鼓励学生交流互动。
教师可以根据学生的学习情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内交流互动、共同探究。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以提高学生的表达能力和交际能力。
3.引入多媒体教学技术，丰富课堂教学形式。
教师可以利用多媒体教学技术，如PPT、视频、音频等，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，多媒体教学技术也可以增加课堂教学的互动性和趣味性，提高学生的学习效果。
4.拓展教学内容，丰富学生的知识面。
教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，引入一些课外知识，如名人故事、成语故事、古诗词等，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣和动力。
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小学语文课堂教学“活力”的探索
《小学语文新课程标准》特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“激发学生的学习兴趣，那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了一些看法。
本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，让语文课堂教学充满活力。
标签：小学语文课堂教学探索
《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式学习。
那么，教师作为教学的主导，如何在语文课堂教学中培养学生的学习兴趣，使语文课堂教学真正成为“童心、童真、童趣”的流露？笔者在多年的课改实践中作不断探究、反思，就“激发学生学习兴趣”与“创设良好课堂氛围”两方面谈点感受。
一、创设情境激发学生的学习兴趣，建立宽松、和谐、民主平等的氛围，让语文课堂充满活力
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”新课标指出：小学语文这门学科，有其自身特点，最主要的一个就在于“有情趣”，同时强调学生要在愉快中学习。
于是，课堂上我努力成为学生的学习伙伴、知心朋友，达成师生情感共鸣，相互尊重，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，激发学习兴趣、焕发课堂活力。
让课堂教学充满活力，教师教得轻松，学生学得愉快。
见证了吕叔湘先生的观点：语文教学关键在于一个“活”字。
可见，“活”是语文课堂教学成功的关键。
更是语文课堂一种生命力的展现。
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。
传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
笔者认为，学生“讲”教师‘听”。
有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。
笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。
二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。
世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。
而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。
在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地
调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
《小学语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
对话是参与对话的双方或多方人格对等基础上的心灵相约，是相互信赖氛围中的精神交融，也是教学相长情境下的切磋探讨。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。
引导学生在语文实践中主动获取知识、形成能力。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。
在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。
“亲其师，信其道。
”学生才能喜欢语文，学好语文。
二、创设悬念激发学生的学习兴趣，从引发活跃的氛围中让语文课堂充满活力
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。
课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。
因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积
极性，让课堂气氛活泼起来。
学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。
教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
比如，在教学《黄山奇石》一文时，我是这样导入的：我们班有很多同学的爸爸、妈妈常年在外地打工，没有多的时间带你们出去玩，今天老师就带你们去一个风景优美的地方游一游，大家有兴趣吗？（生：有）师：那里的山特别高，而且山上的石头很多，很怪，每一个石头都有自己的名字，有不同的姿势。
大家去了可要用心的记。
同学们窃窃私语，还没有等到打开课本，一只只小手犹如雨后春笋，大家的提问就像开闸的水，随着课题的板书，课堂氛围顿时活跃起来，大家都迫不急待地打开课本，认真的观察文中的插图，自己朗读课文，用自己的方法去了解黄山上的奇石。
调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
三、动手操作激发学生的学习兴趣，从调动的氛围中让语文教学课堂充满活力
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
四、以微笑的方式提高教学艺术，从和谐的氛围中让语文课堂充满活力
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
“学起于思，思源于疑。
”鼓励学生独立思考，大胆质疑。
同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。
当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。
学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬就扼杀学生对你的亲切感。
其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》.。