理综课堂趣味教学论文
理综教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，理综学科在教学过程中面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提高理综教师的教学水平和科研能力，我校于近期开展了理综教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨和实践活动，促进教师之间的相互学习，提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
二、活动目标1. 提高教师对理综课程的理解和把握能力，深化对新课程理念的认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学和评价能力。
4. 培养教师的科研意识和能力，推动理综学科的教学研究。
三、活动内容1. 理论学习：组织教师学习《义务教育课程标准》和《高中课程标准》，了解理综课程的基本理念和教学要求。
2. 教学观摩：邀请优秀理综教师进行公开课展示，组织教师进行观摩和研讨，交流教学心得。
3. 教学设计：组织教师开展教学设计比赛，要求教师结合自身教学实际，设计出符合课程标准和学生需求的教学方案。
4. 课堂教学：开展课堂教学观摩活动，组织教师进行听课、评课，共同探讨提高课堂教学效果的方法。
5. 教学评价：邀请专家对教师的教学评价进行指导，帮助教师掌握科学、合理的评价方法。
6. 科研活动：组织教师开展理综学科的教学研究，撰写论文，参加学术交流活动。
四、活动过程1. 理论学习阶段：组织教师参加集中学习，邀请专家进行专题讲座，使教师对理综课程有更深入的了解。
2. 教学观摩阶段：组织教师观摩优秀教师的公开课，通过现场观摩、课后研讨等形式，提升教师的教学水平。
3. 教学设计阶段：教师结合自身教学实际，设计教学方案，参加教学设计比赛，激发教师的教学创新意识。
4. 课堂教学阶段：组织教师进行课堂教学观摩，邀请专家进行点评，帮助教师发现自身教学中的不足，提高课堂教学效果。
5. 教学评价阶段：邀请专家对教师的教学评价进行指导，帮助教师掌握科学、合理的评价方法。
6. 科研活动阶段：组织教师开展理综学科的教学研究，撰写论文，参加学术交流活动，提升教师的科研能力。
提高小学科学课堂趣味性的策略论文小学科学课堂教学的论文
提高小学科学课堂趣味性的策略论文小学科学课堂教学的论文小学科学课是一门紧密结合生活、知识面广、充满活力的科目。
因此，不能用传统的“满堂灌”教学方式来冲淡科学课对学生的吸引力，而是要鼓励学生亲身体验，多方感受，通过参与实践来主动汲取知识，激发学习热情。
第一篇：生本理念小学科学课堂教学探析一、实践感受，注重体验过程1.丰富感官体验课堂体验是多向性的，对学生来说，体验的第一步就是通过感官进行的，其中包括眼、耳、鼻、舌、身的感知以及心理感悟。
丰富的感官视野需要多方位的教学资源对学生形成启发，教师要善用各种现代科技教学手段，尽可能地为学生制造多元体验机会。
例如，在学习《我们的生命周期》时，我为学生展示了人在胎儿、幼儿、少年、中年、老年等不同生命阶段所呈现出的不同状态的图片，还准备了一段视频《4分钟的人生》，它通过动态变化记录了人从新生到死亡的生命过程。
一系列的感官刺激让学生们非常震撼，在这样的状态下，原本抽象的生命主题顺利地被孩子们接受了。
2.加强动手实验实践离不开动手操作，如果说感官体验是一种激发，那么动手操作所获得的感受体验就是一种渗透，是一种实实在在的行动结果，它更具有直观的说服力和丰富的思想延伸性。
小学科学是一门注重实验的学科，只有多为学生提供动手机会，他们才能够对知识理解得更透彻、学习兴趣更浓厚。
如《材料在水中的沉浮》一课，可以由学生按步骤自己操作做实验，按照自己的猜测，逐一验证塑料、木头、金属等在水中的沉浮性。
在实验课堂中，学生的学习情绪明显高涨，注意力非常集中。
二、探究合作，培养自主意识科学课的指向性很强，目的就是要培养学生的科学探究意识，这其中自主学习的态度是重要条。
怎样将学生从被动学习的习惯中走出来，将学生的探究兴趣引向更深的层次?合作是必要的形式。
探究合作能够让学生在积极的心态下取长补短，在探究的过程中完善自我。
如《时间在流逝》一课上，我让学生分组讨论：一分钟有多长?有的小组激烈争论，也有小组和谐地表决，紧张而热烈的讨论结束后，各小组给出了五花八门的答案：一分钟就是大概写32个字的时间，一分钟就是爬三层楼的时间，一分钟就是等一个红绿灯的时间......在小组讨论中，学生都发挥出了主观能动性。
物理教学论文范文两篇
物理教学论文范文两篇物理教学论文范文两篇篇一一、充分准备，引导学生动手探究实验物理老师在上课前应充分备课，了解学生的性格，清楚地掌握每个学生的特点。
教师关注每个学生，让不同特点的学生实验能力得到提高，达到探究实验教学的目的。
在课堂上加以正确的引导，才能有针对性地激发他们的探究实验兴趣，使每个学生通过实验能够有所得。
同时，教师应顾及探究实验能力较弱的学生，鼓励他们探究实验、体验实验的魅力和成功的喜悦。
这样才能调动学生积极参与探究实验，产生持久的兴趣。
随着学习的深入，探究能力的不断增强，教师还应提供机会，通过学生自己的更多实验来认识规律，了解探究目的，产生较强烈的学习物理的愿望。
在探究过程中，教师要强调学生不仅要用脑思考，而且要用眼睛观察，用耳朵倾听，动手操作。
探究实验要求我们既要重结果又要重过程，给学生充分的探究机会。
二、实验探究中的师生关系在探究实验的实施过程中，教师要努力创设良好的学习氛围，让学生在轻松的气氛中学习，若课堂上过于严肃、呆板，学生提不起兴趣，就不会积极参与。
和谐的师生关系，能充分挖掘每个学生的潜能，唤起他们内在的求知欲和创造激情，产生强烈的自信和自尊。
因此，构建新型和谐的师生关系是探究实验必须具备的条件。
在实验探究教学中，教师或教材只不过创设若干实验的条件，至于如何做实验探索，实验会得到什么样的结果，教师应放手让学生自己去做，培养学生独立思考的能力。
如果学生按照教师的要求进行操作、实验，然后填写数据，这样学生是体验不到探究实验的乐趣的。
在探究过程中，教师要引导学生有目的地进行实验。
如教学“摩擦起电”一课时，教师可以让学生进行毛皮与胶棒、丝绸与玻棒互相摩擦，再互相接近，观察发生的现象。
探究前，让学生自行设计探究方法、步骤及观察目的，然后让学生说一说，教师再指导学生认识，用毛皮摩擦过的胶棒和丝绸摩擦过的玻棒，当两棒相互接近时，会产生什么现象?同一种棒接近时，又有什么现象?两种现象一样吗?你认为原因是什么?如此实验过程和实验目的就明确了，学生能排除其他干扰，很快探究出正确的结论，提高实验效果。
物理教学论文(通用4篇)
物理教学论文（通用4篇）物理教学论文篇一合作教学是教师教学实践中重要的教学模式之一，即教师教学中把学生分为几个小组，进行小组讨论或探究学习，教师发挥主导作用，引导学生正确理解、学习和探究，在合作教学的过程中，教师也要参与进来，与学生融为一体，这样才能更好的引导学生学习．当前我国教育教学改革的重点就是充分发挥学生的主观能动性，以学生为本，让学生在学习的过程中，在教师的引导下培养学生的综合素质和能力．例如，学习苏科版《用天平测物体的质量》这节课时，我把学生分为四个小组，让学生分组用天平对物体的质量进行测量，课前为学生准备好所用的器材和用具，让学生以小组为单位进行探究学习，学生的每一个小组都在教师的团结合作之下共同完成本节课的学习，在这一过程中能够有效的培养学生的团结合作的能力．2．实践教学，培养学生的实践能力初中物理教学是一门理论与实践结合的比较紧密，教师安排理论教学和实践教学的环节要科学合理，当今社会的各行各业对人才的要求已经越来越重视综合素质和能力，专业水平已经不是衡量人才的唯一标准，所以教师在教学实践的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学习，教学过程是教师和学生共同完成的，教师想要达到更好的教学效果，需要充分调动学生参与学习的积极性，与教师共同参与教学，这样才能使学生在学习的过程中培养学生的实践能力．例如，《摩擦力》这一节实验课，我把这节实验课安排在实验室，课前我为学生准备好实验课需要的器材，如：毛巾、玻璃球、玻璃等，让学生根据基础理论的学习，选择所需的实验器材，引导学生亲自动手操作实验，并在实验的过程中及时指导注意观察实验现象，让学生体会实验的过程中获得知识，学生通过观察实验现象能够深刻理解摩擦力以及影响摩擦力的因素，学生在这一实验的过程中不仅获得了知识，同时还培养了学生的实践能力，更好地促进了学生学习的积极性和主动性．3．创新教学模式，培养学生的竞争意识当今社会发展的特点之一就是竞争越来越激烈，学生将来要步入社会参与竞争，教师教学过程中培养学生的竞争意识是非常必要的，初中物理学科是中考中的重要考试内容，教师教学中不仅要重视这门学科，更要有效安排教学环节，培养学生的综合素质，为了让学生将来更好的参与社会竞争，教师有必要创新教学模式，让学生在学习的过程中，不断培养自身的竞争意识和竞争能力，教学模式不是一成不变的，教师可以根据初中生的心理特点以及教材知识要点的框架特点，安排和设计教学模式，培养学生的竞争意识．例如，学习《水循环》这节课时，教学重点：1．认识水循环的过程及意义；掌握洋流的分布规律；分析洋流对地理环节的影响，由此可以看出本节课的教学内容离不开上两节课《熔化和凝固》和《升华和凝华》，那么在讲解本节课的过程中，我穿插着上两节课的内容对学生进行提问，同时以比赛的形式进行，比一比看看谁记得比较准确，这样的教学模式不仅对上节课的知识点进行巩固和复习，还能够促进学生把知识点联系到一起，形成一个完整的体系，这一过程中学生争相回答问题，提高了学生的竞争意识，达到掌握知识要点的教学目标．其实教师教学过程中，教学模式和教学手段都不是一成不变的，要求教师在吃透教材的基础之上，对学生要进一步了解，才能设计出更加行之有效的教学策略和教学模式，从而促进学生综合能力的提高．综上，结合初中学生的身心发展特点，教师通过物理教学培养学生综合能力是有效地途径，需要教师教学过程中运用合理的教学策略和教学模式，激发学生学习的兴趣，教学内容建立在学生兴趣的基础上，才能更好的提高课堂教学效果，另外，为了让学生获得更多的知进学生的学习，培养学生的综合的能力和水平．物理教学论文篇二良好的开端是成功的一半，我们在物理的课堂教学中学习新课时，都要重视创设良好的教学情境来引导新课的导入，以便能够激发学生的学习兴趣和探究动机．这样的教学方式能更好地实施探究性的学习方式，更能发挥学生学习的积极性，提高学生的学习动机和求知欲望．例如，在讲“自感现象”时，教师可以构建实验形式的教学情境把学生的好奇心带入到新的课堂教学中来．教师可举着一节电池问学生：这节电池是6V的，如果我们拿着这节电池的两端，会有触电的感觉吗？然后找几位学生来亲自实验，让他们感受下．这之后将6V的电池组，与日光灯的镇流器线圈构成电路，再让几个学生感受断电后的自感现象．学生在这个实验中感觉到了非常明显的触电反应，这引起了学生的兴趣和很强的好奇心，不但提高了学生学习本节课的兴趣，而且还提高了他们的探索精神和创新意识．在这样的教学情境中，教师应该学会等待，不用急着展开，而应该因势利导地提出问题：仅仅摸着电池的两端为什么没有感觉到电的存在？而把电池和线圈连接起来后反而使人有了触电的感觉，那么线圈中到底存在着我们不知道的什么样的秘密？这节课我们将来揭开谜底，请同学们阅读教材揭开谜底．这样不但激发了学生的学习兴趣，又水到渠成地将学生的注意力有效地诱导到本节的主题上．二、课堂提问后的等待———不要急于引导学生在物理课堂上的展示是教师和学生进行对话的常用方式，也是教师接受学生反馈信息的常用渠道．在课堂的教学中教师的提问是学生表现自我的常用方式，如果教师的提问能恰到好处，能有一定的艺术性，那么就可以积极地促进学生回答教师提出的问题，还能激发起学生学习本节课的兴趣，从而使学生的学习注意力更加的集中，这样不但能提高课堂的教学质量和效果，更使教师和学生在和谐共处的教学环境中积极地教和学．但课堂教学中也存在这样的课堂提问：教师在提出问题后为了显示这堂课的高效和质量，就会找班上一些学习好的学生来回答提到的问题，优秀的学生回答的非常流利和顺畅，这样就能显示出教学是非常成功的．初看我们不能发现期中存在的问题，但仔细想想就会发现，回答问题只找了优秀的学生，而排除了成绩一般的学生，这些学生被排除了在课堂的提问之外．因此，教师提出问题后为了提高整体的教学质量，教师不应急急忙忙地让成绩好的学生回答，也不应及时地给出过多的提示或引导，而应该给全体学生留够思考的时间，让他们独立自主地进行思考和学习，这时候的教师要学会等待，学会让热闹的课堂静下来，从这些角度来讲等待就是非常必要的．三、重难点教学后的等待———不要急于拔高在高中物理的教材中有很多的重难点知识，在教授这些知识的时候，要花费很多的时间和精力，而且还要采取多种多样的教学方法和手段强化这些重难点知识．尽管采取了不同的手段让学生进行学习和练习，但也会存在很多的问题，这时候教师不要着急让学生非得一下子掌握，应当遵循循序渐进的原则，把重难点知识分解后详细讲解，给学生足够多的时间，让他们学习和思考，以真正完全掌握．总之，高中物理教师在课堂教学中的等待是必要的，也是必须的，但等待并不是意味着让自己无所作为，成为课堂教学的旁观者，而应该积极的发现学生们在学习和思考过程中存在的障碍和问题，并能采取有效的措施去解决这些问题，从而使学生养成自主思考和自主学习的习惯，同时也为提高教学效果打下坚实的基础。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
理科综合教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，理科教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高理科教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月10日开展了理科综合教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学能力和学科素养。
二、活动目的1. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨理科教学中的热点、难点问题。
2. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 加强教师对教材、教法的研究，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以“同课异构”的形式展开，由数学、物理、化学三门学科各选出一节课题，进行集体备课。
各备课组在教研组长带领下，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
数学组：课题为“勾股定理及其应用”，备课组通过讨论，确定了以下教学目标：①让学生理解勾股定理的含义；②让学生掌握勾股定理的推导过程；③让学生学会运用勾股定理解决实际问题。
物理组：课题为“光的折射”，备课组认为教学目标应包括：①让学生了解光的折射现象；②让学生掌握光的折射定律；③让学生学会运用折射定律解决实际问题。
化学组：课题为“酸碱中和反应”，备课组确定的教学目标为：①让学生了解酸碱中和反应的概念；②让学生掌握酸碱中和反应的化学方程式；③让学生学会运用酸碱中和反应解决实际问题。
2. 课堂观摩各备课组根据集体备课的结果，分别进行了课堂观摩。
数学、物理、化学三门学科的观摩课分别由三位教师执教。
数学观摩课：教师通过生动的实例和直观的图形，让学生深刻理解勾股定理，并能熟练运用勾股定理解决实际问题。
物理观摩课：教师通过实验演示，让学生直观地观察光的折射现象，进而掌握光的折射定律。
化学观摩课：教师通过生动的教学语言和丰富的实验操作，让学生了解酸碱中和反应，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 教学研讨观摩课后，各备课组进行了教学研讨。
教师们针对课堂观摩中的优点和不足，进行了深入的交流和探讨。
高三理综组教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中教育越来越重视学生核心素养的培养。
理综学科作为高中教育的重要组成部分，其教学目标不仅要关注学生的学科知识掌握，更要培养学生的综合能力，如科学思维、创新意识、实践能力等。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高高三理综教学质量，我们特举办此次教研活动，旨在聚焦核心素养，探索高三理综教学的有效策略。
二、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵，明确高三理综教学的核心目标。
2. 探讨高三理综教学中的重难点问题，寻求解决策略。
3. 交流分享优秀教学经验，提升教师的教学水平和专业素养。
4. 构建高效的教学模式，提高高三理综教学的整体质量。
三、活动内容1. 核心素养解读与教学目标明确- 邀请教育专家对核心素养进行深入解读，帮助教师理解核心素养在理综教学中的具体体现。
- 结合具体学科特点，探讨如何将核心素养融入高三理综教学目标中。
2. 高三理综教学重难点分析- 邀请有经验的教师针对物理、化学、生物三门学科分别进行教学重难点的分析。
- 通过案例分析、讨论交流等方式，找出解决教学重难点的有效方法。
3. 教学策略与方法探讨- 分享优秀教师的课堂教学案例，分析其教学策略和方法的合理性。
- 探讨如何运用现代教育技术，提高理综教学效果。
- 探索小组合作、探究式学习等新型教学模式在理综教学中的应用。
4. 学生综合能力培养策略- 分析高三阶段学生综合能力培养的现状和需求。
- 探讨如何通过理综教学培养学生的科学思维、创新意识、实践能力等。
- 分享学生综合能力评价体系构建的经验。
5. 教学评价与反思- 探讨如何进行理综教学评价，关注学生的过程性评价和终结性评价。
- 分享教师教学反思的经验，促进教师专业成长。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践建议。
2. 案例分享：邀请优秀教师在活动中分享自己的教学案例，供大家学习借鉴。
3. 分组讨论：将教师分成小组，针对具体问题进行深入讨论，形成共识。
初中物理小论文范文
初中物理小论文范文一：初中物理学习方法在多年的物理课堂教学过程中，我不断摸索，并结合新课程标准进行教学研究，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学得得法，教师教得轻松，师生和谐共创乐学的氛围。
在初中，数理化这三课总是困扰着学生的学习，学生经常说物理难，化学烦，几何数学习题做不完，可见在学生的心目中物理学习的难度。
初中物理课堂教学的形式多种多样，怎样通过教师的教来使学生达到会学的目的是我在教学中经常考虑的。
其实，学好物理无非有两个前提，一个是教师的教，另一个是学生的学。
只要两者得法，学生都能够学会这门课。
一、教学得法是关键(一)抓好学生的入门教育物理这门课因为和生活实际联系比较紧密，学生在刚接触时往往有一种好奇心，对这门课比较感兴趣。
教师一定要抓住这个机会，在教学过程中通过设计精巧的物理实验来激发学生的热情，变学生的好奇心为兴趣，抓住学生的心，激起他们求知的欲望。
比如，利用平时我们观察的现象：雨后彩虹的形成、纸盒能烧开开水、筷子插入水中的弯折现象等，使学生感觉到物理知识的有用和有趣，进而吸引学生的注意力，为学生学习物理打下良好的基础。
(二)利用多媒体技术增加课堂教学的有效性在物理课堂教学中，教师采用多媒体课件不仅能使学生易于理解一些枯燥的抽象知识，而且由于多媒体课件的生动形象及直观性，给学生耳目一新的感觉，能充分调动学生的视觉、听觉，在提高学生兴趣方面有无比的优越性。
对于一些不易在课堂演示的物理实验也可以通过多媒体课件以动画的形式来展现，可以把物理现象及物理实验的过程反复操作、反复观察与实验，增加学生的感性认识，提高课堂教学的有效性。
此外，利用多媒体课件讲授对形成良好的课堂氛围也有很大的辅助作用。
师生在和谐共处的氛围中进行情感交流，能使学生形成一种积极的心态。
心理学研究表明，活泼有趣的课堂气氛可以激发学生的积极思维，而积极的思维能调动学生学习的动力，激发学生的探究欲望，学生在这样的情境中求知欲会大大增强，课堂教学的效果也会有很大的改善。
初中理综组教研活动内容(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中理综教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高理综教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校理综组特举办此次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师教育教学水平，培养学生的科学素养和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对理综课程的认识，明确教学目标，把握教学重点和难点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨理综教学中的问题，分享教学经验。
3. 培养学生的科学素养和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：以“探究实验在理综教学中的应用”为主题，围绕实验设计、实验操作、实验结果分析等方面进行备课。
2. 备课流程：（1）主备人介绍实验主题、教学目标、教学重难点；（2）组内教师针对实验设计、实验操作、实验结果分析等方面进行讨论，提出修改意见；（3）主备人根据讨论意见修改实验方案，形成最终教案；（4）组内教师再次对教案进行讨论，确保教学效果。
（二）课堂观摩1. 观摩课主题：以“牛顿第一定律”为例，展示探究实验在理综教学中的应用。
2. 观摩课流程：（1）观摩教师进行实验演示，引导学生观察实验现象；（2）教师引导学生分析实验结果，得出结论；（3）教师总结实验方法，强调实验注意事项；（4）观摩教师进行课后反思，组内教师进行点评。
（三）教学研讨1. 研讨主题：如何将探究实验融入理综教学，提高学生科学素养和实践能力。
2. 研讨流程：（1）观摩教师分享实验课的教学经验，介绍实验设计、实验操作、实验结果分析等方面的经验；（2）组内教师针对实验课的教学问题进行讨论，提出解决方案；（3）结合新课标要求，探讨如何将探究实验融入理综教学，提高学生科学素养和实践能力；（4）总结本次教研活动，提出改进措施。
四、活动总结1. 教师对理综课程的认识更加深入，明确了教学目标，掌握了教学重点和难点。
高中物理论文范文参考(精选3篇)
高中物理论文范文参考第1篇一、高中物理教学存在的问题首先，老师很多老师由于受到传统教育理念以及应试教育思想的影响，在教学中，仍旧崇尚题海战术。
很多老师为了让学生们更加熟悉的掌握公式以及定义，便会按照传统的教育理念给学生布置非常多的作业，让学生通过大量的习题掌握公式及定义。
其实，这样的教学方法不仅不能加深学生们对公式及定义的理解，同时还会让学生感到厌烦，发现学生们学习的积极性。
其次，高中物理教学方法单一无创新，在高中的课堂教学中，很多老师仍然采取灌输式的教学模式，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现自我的机会，缺乏表现自我的空间，学生们的学习可以说是一种高度的模仿或者机械的记忆，对知识没有深刻的理解。
单一的教学模式无法调动学生们学习的积极性，学生们在物理课堂上缺乏激情，不利于物理的学习。
最后，老师忽略实验教学。
物理是一门包含大量实验的学科，然而很多老师为了节省时间，很少做物理实验。
物理课本上的实验，老师通常是用语言苍白的叙述，对重点现象以及实验步骤让学生们做笔记然后进行背诵。
在这种教学形势下，学生们只是死记硬背，对知识并不理解。
学生无法直观的通过实验发现现象，物理知识的理解不深刻，物理课堂教学枯燥乏味，学习效率不高。
二、提升高中物理课堂教学效率的方法1．培养学生学好物理的信心和兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。
老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。
老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。
在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理综课堂趣味教学论文
摘要：趣味的课堂教学不仅可活跃课堂气氛，激发我们学生学习的积极性，提高学习的主动性，而且能激励我们学生积极探究科学的奥秘，培养终身学习的意识和能力，最终实现新课改的目标。
在“应试教育”背景下，通常大多数教师都是把传统工匠“熟能生巧”的理念运用到理综教育教学中，大搞“题海战术”，只为让学生考出好成绩。
乌申斯基说过“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的动机”。
如此死气沉沉的理综教育，作为学生，久而久之便觉得索然寡味，容易让我们产生厌学、厌考情绪。
新课程改革的目标是：加强课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。
孔子曾经说过：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
由此可见，学生只有对自己感兴趣的事物才会积极主动地参与、思考、学习和研究。
幸运的是，我的任课老师都很认同“兴趣是最好的老师”理念。
因此在教学中，他们想法设法地让课堂尽可能风趣、幽默，以提高我们学生的学习兴趣，所以我们的理综课堂总是欢声笑语，同学们在愉悦的氛围里学习了知识，启发了思维，享受了艺术。
一、用设疑置难的诘问方式导入新课
生物课上，在讲“猪肉绦虫”时，一上课老师就开门见山问学生说：“你们知道吗？猪肉也可以杀人啦”。
同学们听后都大为诧异，百思不解，当然都急不可待地想要了解原因，因而大家认真听课学习，师生都取得了良好的教与学的效果。
在上物理课“杠杆”时，老师同样没有先从概念入手，直接就要我们判断阿基米德的这句名言“‘给我一个支点，我就能撬动地球’，这句名言是真话的吗？”同学们纷纷举手，争先恐后地回答，然后老师一步一步引入要学习的内容-----杠杆概念。
化学课上，老师讲“二氧化碳的性质”时，首先就提出问题：“你们听说过‘屠狗洞的秘密’这一故事吗？”接着作为课堂导入，通过讲解“屠狗洞的秘密”故事引发了我们学生对二氧化碳性质的浓厚兴趣。
这种设疑反问的开场白，通常会让我们学生顿时兴致盎然，思维活跃，强烈的求知欲油然而生，教与学都呈现事半功倍的效果。
二、用美丽诗词的艺术意境分析内容
诗句是中华文化史上最璀璨夺目的瑰宝。
如果老师在教学中渗透一些适合的诗句，将美丽的诗词与探究科学知识完美地结合在一起，不仅会让我们同学享受了学习知识的乐趣，而且增加教师人格的魅力和课堂的艺术性，集学习和艺术于一体。
如物理课上，老师在上“运动和静止”的开始，就要我们猜原来学过的哪些古诗词可以描述这种现象，安静的教室顿时一下就活跃起来，同学们满怀兴趣地猜古诗词，原来答案很简单：“两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
”。
而生物课上，老师在讲水果的保鲜时，引用了晚唐诗人杜牧的古诗《过华清宫三首·其一》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，瞬间就把我们学生带入了一种历史的意境中，激发了我们求知的欲望。
而在讲授生态系统物质循环时，老师也引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”，铺设了一个美好的情境。
三、用相关知识的背景故事阐述概念
把与学科相关的背景故事引入课堂，会极大地激发我们学习新课的兴趣，培养我们热爱科学的价值观。
在讲授“酸跟金属反应”时，老师先向我们学生讲述了“玻尔巧藏金质奖章”故事：玻尔是丹麦著名的物理学家，曾获得诺贝尔奖。
第二次世界大战中，玻尔被迫离开将要被德国占领的祖国。
为了表明他一定要重返回祖国的决心，他想出了一个聪明的办法，就是将诺贝尔金质奖章溶解在一种溶液里，装于玻璃瓶中，然后将它放在住宅的柜面上。
后来，纳粹分子窜进玻尔的住宅，翻箱倒柜，始终没能找到那个诺贝尔奖章。
事实上，那瓶溶有奖章的溶液就在眼皮底下，他们却一无所知。
战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成奖章。
听完故事以后，我们自然而然就深刻掌握了相关概念，而且铭记在心。
生物课上，在讲基因自由组合定律时，老师引用了大文豪萧伯纳的幽默故事：萧伯纳是英国近代有名的作家，有一位漂亮的女演员读了他的作品后对他萌生了爱意，她给萧伯纳的信里写到：“你是如此聪明，而我又是这般美貌，假若我俩结婚，生下来的孩子肯定又聪明又美貌”。
但是萧伯纳回信道：“但是万一生下来的孩子，具有的是你的智慧和我的容貌，那岂不糟糕了？”我们当时被被萧伯纳的幽默回答逗得哈哈大笑，然后老师进一步提问道：如果他们真结婚了，女演员会不会梦想成真呢？为什么？班上同学顿时热烈议论起来。
这些简短的幽默故事引发了我们的好奇心，既开动了头脑，又活跃了课堂气氛，
四、用丰富幽默的语言艺术激发兴趣
课堂教学上，老师使用形象生动、准确简洁且富有情趣的语言，不仅能更好地吸引我们学生的注意力，培养我们学习的兴趣，而且还能有助于我们思考问题、理解概念和掌握教材内容。
上了生物课“水在生物体中的含量高”以后，教师总结说：《红楼梦》里贾宝玉说过，女人是水做的，学习了这一节内容，我们大家明白了，原来男人也是水做的呀！这样的幽默语言使我们学生在哈哈一笑中加深对概念的理解。
同样，在讲授“神经反射”这个概念时，教师突然地叫位同学的名字，当这位同学一站起来而别的同学又不知道怎么回事时，教师接着说：“这就是反射。
”这时同学们都为老师的幽默所吸引，然后老师在这个幽默的前提下开始向我们讲授反射及反射弧的概念。
综上所述，趣味的课堂教学不仅可活跃课堂气氛，激发我们学生学习的积极性，提高学习的主动性，而且能激励我们学生积极探究科学的奥秘，培养终身学习的意识和能力，最终实现新课改的目标。