学会沟通
学会沟通交流优秀课件ppt
各自看法均不同
我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
……
我们技不如人。如果我们技高一筹，投篮再准一些，也许比赛不会输。
下棋就有输赢。我只有走一步想三步，才能赢棋呀！
梁毅
吴云飞
假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。
你会对这种分歧采取什么样的态度？
你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？
你的态度对自己的心情会产生什么影响？
你的态度对朋友关系会产生什么影响？
活动二：真诚坦率很重要
作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。
我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。
针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？
梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋。有一次，发生了下面一幕。
下棋就是娱乐，你总是想来想去，磨磨蹭蹭，耽误时间。
活动六：与人沟通，多讨论
与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。
活动四：与人沟通讲方法
表达有方法
假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时源自有事不能来。对此，你可能会有如下表达。
表达句式
可能的表达
可能的结果
以“我”为主语的句式
我有点失望！
允许对方解释并使友谊不受伤害
以“你”为主语的句式
你真不守信！
两人争吵起来
我有点失望！
表达有方法
假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？
学会沟通交流教学设计一等奖学会沟通交流教案设计大全
学会沟通交流教学设计一等奖学会沟通交流教案设计大全教案名称：学会交往，沟通你我【使用教材】《心理健康》，高等教育出版社出版，俞国良主编【教学目标】（一）知识与技能目标通过学习，学生能知道沟通的重要性，记住人际交往的原则。
（二）过程与方法目标学生通过角色扮演，再现日常生活中遇到的矛盾冲突，运用有效沟通的方法解决实际问题，达到良好、有效的沟通结果。
（三）情感态度与价值观目标在与他人交往的过程中，学会相互理解、宽容，遇事多进行换位思考，“己所不欲，勿施于人”。
【教学方法】（一）教法：案例教学法、情境教学法、角色扮演法（二）学法：合作学习法、讨论探究法【教具准备】电脑、投影仪、案例、信笺、图片、音频等。
【教学重点、难点】（一）教学重点：让学生在情景教学中讨论、探索，并寻找与他人进行有效沟通的办法；在人际沟通时学会换位思考，与他人建立和谐、良好的人际关系，促进自我心理健康发展。
（二）教学难点：能够应用有效的沟通方法在日常生活中与他人进行有效、融洽的沟通。
【教学过程】（45分钟）一、新课导入（2分钟）1、举出案例：案例一：知名教授访美的案例20XX年10月美国总统大选，当时我国的一名知名教授赴洛杉矶访问。
刚下飞机，记者就过来采访他，“请问×教授，你认为美国总统大选谁会获胜？”当时是官方活动，不能信口开河，如果这位教授按照记者的思路，回答谁会获胜，一旦回答错误，就是一件很尴尬的事情。
这时，就应该使用外交辞令了，“首先，我要感谢各位记者对我们的关注，此外，我相信美国人民是受过良好教育的人民。
美国人民是强调独立自主的一个民族，所以这次美国总统大选美国人民一定会做出符合自己意愿的选择，而且我相信不管谁当选美国总统都会促进中美关系的可持续发展。
谢谢，我的话完了。
”这样的回答，无论最后谁当选，这位教授都不会落入尴尬的境地。
案例二：一位护士和病人家属之间的沟通一位高龄患者因脑出血昏迷收治入院。
三位家人神色慌张地将其抬到护士站。
《学会沟通》教案
《学会沟通》教案教育理念正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突对于身体、心理处于发育期的中学生来讲学会控制自己的情绪提高人际沟通的能力是非常必要的教学目标1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用2、了解学生在人际沟通方面存在的问题3、帮助学生提高人际沟通的技巧教学要点1.以学生为主体,避免说教,使之自省2．让学生自己找出在人际沟通中存在的不足教学方法创设情境、讨论活动模式创设情境引出话题展开讨论—联系自我—反馈矫正总结深化创设情境、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用引出话题学会沟通展开讨论认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用教师总结教学设计教师活动教学过程一、教学引入（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言因此有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的很容易引起对方的反感但说话本人也许得罪了人后仍不自知时间一久自然会严重影响与他人的交往并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用强化原来的语言缺陷二是不再敢说话郁闷、孤僻所以提高中学生对人际沟通的认识以及提高沟通的能力都是非常重要的二、沟通的方式人们在进行交往时往往离不开语言这一沟通交流的工具语言表达得好可以使对方准确地理解自己的意图反之则可能引起误解造成沟通困难甚至破坏人际关系我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象三、角色扮演例如：设置情境出现了三种沟通的方式如果你是主人公会选择一种呢下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境请你分别对每一个情境进行角色扮演学生扮演情境1下自习的铃声响了黄xx有事快步走出教室感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子因为走得急他未加理会原来他不小心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒刘xx心里很不高兴这时黄xx办完事情回到了教室学生扮演（1）沟通方式刘：嘿！黄xx你这个人搞的没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了黄：你才没长眼睛呢我又不是有意的再说是我碰掉的一个铅笔盒有什么大不了的刘xx：碰掉了人家的东西你还有理拉你这个黄：你这个（2）沟通方式刘xx：（瞪了黄xx一眼）你可小心点！黄xx：我了刘xx：（不说话心想：你还装傻以后我把你的铅笔盒碰掉地上看你说）黄xx：哼（3）沟通方式刘xx：黄xx你把我的铅笔盒碰掉地上摔坏了我心里很不高兴黄xx：刘xx真对不起原来是我碰掉了你的铅笔盒这样吧放学后我马上买一个新的赔你好刘xx：没关系你不用赔铅笔盒修一修还可以用不过你以后走路不要太急容易发生意外的事情黄xx：我知道了今后会注意的我们一块看看铅笔盒修吧同学们讨论下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果可能是第一种二人大吵大闹同学反对第二种刘xx生闷气可能报复黄xx：摸不清头脑二人关系疏远第三种问题解决二人依然是好同学你从中得到什么起发呢教师指导你经常采用的是一种方式分别有什么内心体会请告诉其他同学说话也是一种艺术说话礼貌得体既是现代人的素养之一也可以使交往愉悦顺畅和谐说话粗鲁或吞吞吐吐则会使人反感厌烦人际关系疏远沟通是将信息和感情传递给对方对方能否正确的反馈这需要交流的双方具有一定沟通技巧我们在前面已经清楚的明白礼貌、得体的语言的重要性下面我们体会一下其他的沟通方式想一想四、沟通的技巧教师指导1．不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏赞美的话如同春天的阳光使人的生活增添无限的光彩并拥有愉悦积极的情绪体验有些人习惯于处处责备别人总是表达自己的不满意见即使是出自一片好心但是结果却令人难以接受比如：下雨天你没有带雨伞你的好朋友给你送伞同时对你说：“天阴得这样还不知道带伞真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了但你心里的感受也许并不好甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧所以如果和尖酸刻薄相比较你更愿意接受赞美的语言的话那么不妨把你的赞美也送给别人吧2．注意别人的“心理敏感区”每个人都有自己的“心理敏感区”平时说话时要避免刺激对方的敏感区比如：对方是一个说话比较慢的人有时脸都憋红了可能还没有把意思说明白你就不要一个经儿地催促最好别打断耐心地听他把话讲完否则会伤害他的自尊心3．注意别人的“心理敏感时”每个人都有自己的“心理敏感时”既有时候对某些活动格外敏感比如：一个人不高兴的时候最不愿意听责备的话或强求做某件事情这时你要首先给予关心和安慰等到对方心情好转后再提出意见或要求1．面带微笑微笑是一种重要的非言语的沟通技巧如果你高兴看到别人的笑脸那么也请你经常把微笑挂在脸上把你的好情绪传达给别人“感染”别人2、根据自己的体会举例子五、练习根据下面题目的要求与邻近的同学组成训练小组进一步巩固学科内容1．拒绝的话当一位同学要抄你的作业时你会说：我知道今天的作业有点难不过我觉得你挺聪明的再想一想你也肯定能够自己把它做出来2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔（或其它东西）使用时你会说：看来我得笔挺好使的不过下次再使用时最好先跟我说一下我会很愿意借给你的可别再让它突然失踪了3．理解的话当你在车上被人家踩了一脚对方向你道歉时你会说：没关系车上人这么多难免会碰着的4．赞美的话二人相互挖掘对方的优点并用赞美的话说给对方听5．微笑向对方友好大方的笑一笑看到对方的笑脸你有什么感受学生练习掌握沟通技巧小结（小故事）感情深厚的马克思和恩格斯之间也发生过误会1863年1月8日恩格斯的妻子去世恩格斯写信告诉马克思马克思回信写得比较简单也没有什么安慰的话恩格斯在极度悲痛下回了一封信心想“这里像多年的老朋友”发了一通火并指出20年的友谊将发生裂痕看了恩格斯的信马克思觉察到自己的错误就回信认错解释了情况表白了自己的心情恩格斯接到信心情一下欢快起来在回信中说你最近的这封信已经把前一封信留下的印象消除了而且我感到高兴的是我没有在失去妻子的同时在失去自己最好的朋友比如：恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里不与他沟通马克思也不及时做解释那么将是一种怎样的后果呢名人格言1．间接提出别人的错误要比直接说出口来的温和比较不引起别人强烈的反感——卡耐基（美国）2．恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩——浦鲁塔克（古希腊）。
《学会沟通交流》说课稿
《学会沟通交流》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《学会沟通交流》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《学会沟通交流》是人教版五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》中的第二课。
这一单元旨在引导学生学会面对成长中的新问题，积极解决问题，健康快乐地成长。
本节课主要围绕沟通交流这一主题，引导学生认识到沟通交流在人际交往中的重要性，学会正确的沟通交流方式，提高沟通交流的能力。
教材通过多个案例和活动，引导学生从不同角度思考沟通交流的方法和技巧，培养学生的沟通意识和能力。
二、说学情五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始渴望与他人交流和交往，但在实际的沟通交流中，往往会因为缺乏正确的方法和技巧而产生矛盾和冲突。
同时，这个年龄段的学生自我意识逐渐增强，在沟通交流中容易固执己见，不愿意倾听他人的意见和想法。
因此，引导学生学会正确的沟通交流方式，提高沟通交流的能力，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生认识到沟通交流在人际交往中的重要性。
（2）引导学生掌握正确的沟通交流方式和技巧，如倾听、表达、尊重等。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）让学生在实践中运用所学的沟通交流技巧，提高沟通交流的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生尊重他人、理解他人的意识，增强团队合作精神。
（2）引导学生树立积极的人际交往态度，感受良好沟通交流带来的快乐。
四、说教学重难点教学重点：掌握正确的沟通交流方式和技巧，如倾听、表达、尊重等。
教学难点：引导学生在实际生活中灵活运用沟通交流技巧，提高沟通交流的能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、案例分析法通过呈现实际生活中的案例，引导学生分析案例中的沟通交流问题，从而引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
统编版道德与法治五年级上册1.2《学会沟通交流》第一课时 课件(共26张PPT)
第二个人能够耐心地把自己的解题思路讲给别人听，我想大 家都会喜欢这样的同学，以后有问题的时候都会主动来向他 请教的。
要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？ 假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？
第二课
学会沟通交流
（第一课时）
正确对待不同看法 真诚坦率很重要
道德与法治 五年级上册
核心素养
政治认同：帮助学生成长中的新问题，人际交往中出现的分歧和矛盾。 道德素养：学会与他人进行有效的沟通，化解矛盾，促进和谐。 法制观念：理性对待分歧和坦率沟通的重要性。 健全人格：理解坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。 责任意识：尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。
你会对这种分歧采取什么样的态度？ 你的态度对自己的心情会产生什么影响？ 你的态度对朋友关系会产生什么影响？ 你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？
每个人都是独立的个体，要想获得友谊，就要学 会正确对待他人跟自己的不同。
如果我是梁毅，我不会站起来，那么激动地指责吴云飞“磨磨 蹭蹭”，这样的语气会伤害好朋友，经常这样做，可能就要失 去自己的好朋友了。用激动的语气去指责别人的时候，往往自 己也会很生气，这样我们就失去和朋友在一起玩的意义了。
讨论： （1）身处这样的场景，你会如何表达自己的意思呢？你是说还是不说？ （2）你也有遇到过被别人打断的时候吗？你是怎样的感觉？
真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我 们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们 了解他人的意见。
问题
解决方法
第一位同学的想法
自己的解法不是最简便的，也要勇敢地表达 出来，锻炼自己表达能力的机会。
学会沟通,善于交流(教案)小学生沟通主题班会版
学会沟通，善于交流（教案）-小学生沟通主题班会版一、教学目标：1. 让小学生认识到沟通的重要性，学会倾听、表达和交流。
2. 培养学生们的同理心，提高人际交往能力。
3. 引导学生运用积极的语言，化解冲突和误解。
4. 培养学生们团队协作精神，增强班级凝聚力。
二、教学内容：1. 沟通的含义与作用2. 倾听与表达3. 同理心的培养4. 积极语言的应用5. 团队协作与班级凝聚力三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握沟通的基本技巧，学会倾听、表达和交流。
2. 教学难点：培养学生们的同理心，运用积极语言化解冲突。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点和经验。
2. 案例分析法：通过列举实例，让学生直观地了解沟通技巧的应用。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，实践沟通技巧。
4. 小组合作法：培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的沟通游戏引起学生们的兴趣，引入主题。
2. 新课导入：讲解沟通的含义与作用，让学生认识到沟通的重要性。
3. 技能讲解：讲解倾听、表达和交流的技巧，引导学生学会有效沟通。
4. 实例分析：通过案例分析，让学生了解同理心的概念，并学会换位思考。
5. 实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会运用积极语言化解冲突。
6. 总结与反思：让学生分享自己的收获，总结沟通技巧在生活中的应用。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的沟通技巧进行评价，反思自己在沟通中的不足之处。
2. 同伴评价：让学生互相评价，给出改进建议。
3. 教师评价：根据学生在课堂表现和实践环节的表现，给予评价和指导。
七、教学拓展：1. 举办一次以“沟通技巧”为主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心。
2. 组织一次户外拓展活动，培养学生的团队合作精神。
3. 邀请专业讲师进行讲座，让学生了解更多关于沟通技巧的知识。
八、教学资源：1. 教案、PPT、案例分析材料等。
2. 视频素材：关于沟通技巧的短视频，用于辅助教学。
学会沟通心得体会（精选5篇）
学会沟通心得体会（精选5篇）学会沟通心得体会（精选5篇）我们在一些事情上受到启发后，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编收集整理的学会沟通心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会沟通心得体会1转眼又到学期末了，作为一名大三的学生，在感触时间流逝的同时，亦在庆幸自己同时也收获颇丰。
这学期，我很开心选了周海燕老师的《管理沟通》课程，要知道，不是每个学生都能遇见这么一位注重将所教知识灵活运用到现场课程上的老师，很幸运，我遇见了！说真的，来到江西师范大学之后，我第一次碰上老师会坚持每节课对学生说“同学们，好”之类的问候语，刚开始有点不适应，但几次之后已经习惯并且喜欢上了这种问候，喜欢上了微笑着对老师说“好，很好，非常好，Yeah”。
我想管理沟通的班友们有不少会和我有一样的感觉吧？管理沟通，从概念上来讲，是为了一个设定目标把信息、思想和情感在特定个人和群体间传递，并且达成共同协议的过程。
沟通是种技能，是一个人对本身知识能力、表达能力和行为能力的发挥。
社会是一个大舞台，纷繁复杂。
人生在世免不了要和别人沟通交流，国家没有了外交，那就意味着落后，落后了就意味着挨打；单位没有了联系，那就意味着信息不通，信息不通就意味着危机；人没有了交流，那就意味自闭，自闭就意味着自拢。
而对于我们学生来说交流就显得更加重要了。
但其实大家都清楚，大学里上课都是以小群体落座的，不认识的同学之间缺少沟通交流。
但在《管理沟通》的课上，老师提出的“左右前后同学互相捏捏肩揉揉背”等活动，让大伙之间少了一份冷漠，多了一份友善，不同学院不同年级的同学也会学会开始相互交流。
因为大家所修专业不同，学习的课程，方式都不同，在看待问题的时候大家是各有所想，当然也是各有道理。
相互交流或者倾听别人的观点后都会有收获颇丰的感觉，我想对于这门课来说也算是一种学习的方式吧！我认为沟通是一种态度，不是一种简单的技巧，当然沟通一定要讲究技巧。
学会沟通高中教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中教材：《高中思想政治》教学目标：1. 知识目标：了解沟通的基本概念、重要性以及有效沟通的方法。
2. 能力目标：培养学生良好的沟通技巧，提高学生的人际交往能力。
3. 情感目标：培养学生尊重他人、理解他人、关爱他人的情感。
教学重点：1. 沟通的基本概念和重要性。
2. 有效沟通的方法。
教学难点：1. 如何在沟通中保持真诚和尊重。
2. 如何处理沟通中的冲突。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一组图片，如：沟通不畅导致的误会、冲突等，引导学生思考沟通的重要性。
2. 学生分享自己生活中因沟通不畅而遇到的困扰。
二、新课导入1. 教师讲解沟通的基本概念和重要性。
2. 学生分组讨论：为什么沟通对我们的生活如此重要？三、课堂活动1. 案例分析：教师展示一个沟通不畅的案例，让学生分析问题所在，并提出改进建议。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟沟通场景，体验有效沟通的方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调沟通的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了沟通的重要性，那么如何进行有效沟通呢？2. 学生回顾上节课所学内容，分享自己的理解。
二、新课导入1. 教师讲解有效沟通的方法，如：倾听、表达、提问、观察等。
2. 学生分组讨论：如何在实际生活中运用这些方法？三、课堂活动1. 案例分析：教师展示一个有效沟通的案例，让学生分析其成功之处。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟有效沟通的场景。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调有效沟通的方法。
2. 学生分享自己在活动中的收获。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评价其参与程度。
2. 案例分析：评价学生对案例的分析能力和提出建议的合理性。
3. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的沟通技巧和表现。
教学反思：1. 教师应关注学生在课堂活动中的实际表现，及时调整教学策略。
《学会沟通交流》教案
《学会沟通交流》教案一、教材分析《学会沟通交流》属于《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”。
以及能力要求提出的：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。
”的范畴。
本节课旨在从正面引导学生认识不同的人对同一个问题可能会有不同的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突。
对于分歧，我们要正确理解，换位思考，理性对待；学会与他人真诚、坦率的交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中，明确自己的价值取向，懂得友善相处，能帮助我们健康成长，收获友谊。
教材从学生已有的生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园。
通过这些活动，引导学生知道有不同看法或矛盾时，要理性对待，学会沟通交流，从而促进自身健康成长。
本课教材内容共三个话题，正确对待不同看法，真诚坦率很重要，与人沟通讲方法，从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。
二、学情分析进入五年级后，学生的自我意识开始增强，在看问题时常常是只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人角度思考问题。
他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊，但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。
通过调查了解，我们发现五年级大多数学生能够认识到沟通的重要性，却不可避免地在与同学的相处中存在许多沟通方面的困惑，但是遇到问题没有能力去妥善地解决，大部分学生在与他人观点发生分歧时常采用各执己见、互不相让的态度，因而影响了同学关系。
也有的学生在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，甚至有的学生在与他人产生分歧时不去沟通，消极等待矛盾的消失。
因此，引导学生理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段学生成长的需要。
学会沟通交流评课稿
学会沟通交流评课稿一、引言沟通交流是人际关系中至关重要的一环，它不仅能够帮助我们更好地与他人合作和相处，还能够提高我们的人际关系和工作效率。
因此，学会沟通交流是每个人都应该具备的基本能力。
本文将对学会沟通交流的重要性进行评课，并提出一些建议，帮助人们提高沟通交流能力。
二、评课内容1. 学会倾听沟通交流的第一步是倾听。
倾听是指用心聆听对方的意见、想法和感受，而不仅仅是自己的声音。
在沟通过程中，我们应该尊重对方的观点，不要打断或抢夺对话的主导权。
通过倾听，我们能够更好地理解对方的需求，并能够更有针对性地回应对方。
2. 注意非语言沟通除了语言表达外，非语言沟通也是沟通交流中至关重要的一部分。
非语言沟通包括肢体语言、面部表情、眼神交流等。
这些非语言信号能够传递更多的信息，帮助我们更好地理解对方的意图和情感。
因此，在沟通交流过程中，我们应该注意自己的非语言表达，并学会解读对方的非语言信号。
3. 清晰明了地表达沟通交流的目的是为了让对方理解自己的意思。
因此，我们在表达自己的观点和想法时应该尽量清晰明了。
可以通过简洁的语言、有条理的结构和明确的重点来提高表达的效果。
避免使用模糊的词语和复杂的句子，以免引起误解或不必要的困惑。
4. 积极主动地提问提问是沟通交流中获取信息和建立联系的重要方式。
通过提问，我们能够更好地了解对方的需求和意见，并能够更有针对性地回应对方。
在提问时，我们可以使用开放性问题或封闭性问题，根据具体情况选择合适的提问方式。
提问时要注意语气和态度，避免给对方压力或不悦。
5. 掌握适当的沟通技巧沟通交流是一门技巧，通过学习和实践，我们能够更好地掌握这门技能。
一些常用的沟通技巧包括：积极回应对方、重复对方的观点、表达尊重和理解、给予积极反馈等。
通过使用这些技巧，我们能够有效地与他人沟通，建立良好的人际关系。
三、总结学会沟通交流是每个人都应该具备的基本能力。
通过倾听、注意非语言沟通、清晰明了地表达、积极主动地提问和掌握适当的沟通技巧，我们能够提高沟通交流的效果，更好地与他人合作和相处。
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学会沟通，快乐无穷
——听靳岳滨教授报告有感
周末，学校领导从武汉请来了教育教学专家来给我们作报告，清
早，天气很冷，心中不免有些怨言，这么冷的天，还是休息日，听什
么报告呀！可是，当靳教授开始用她诙谐的语言，生动的故事，专业
的知识，为我们讲述如何与学生进行沟通的技巧时，在座的老师们都
被深深地吸引了，根着教授的问题来回答，不断的有新的问题提出，
不时发出会心的笑声，3个小时的报告在不知不觉中就接近尾声，让
我们意犹未尽，也受益匪浅。
我在教学岗位已经奋战了十五六年了，从刚开始的激情无限，信
心满满，到现在疲倦和茫然，郁闷，每天都处于与学生斗智斗勇的备
战状态，每天都在办公室发着牢骚，指责学生的不懂事，不知学。今
天听了靳教授的讲座，使我又重新审视了自己的工作状态和工作方
法，发现自己在工作中存在很多的问题。然而，我们的工作是多么重
要，这项工作对于学生来说，可能决定孩子一生的人生观与价值观，
能影响学生一生的思想和品质。靳教授说道，很多人成长后的为人处
世，看问题的角度，甚至极端的态度，都是师源型的，也就是来源于
其老师。听到这句话，我不禁开始审视自己在学生中的一言一行，向
学生传达的是否是正确的积极的态度，有没有刺伤过孩子们脆弱的心
灵。
从事班主任工作以来，我也读了很多的关于如何做好班主任的书，
其中林林总总，很多都体现着班主任的艺术。我感叹他们作为班主任
真是妙招多多，而且每一个班主任都有很强的能力和手段，自己不禁
自愧不如，我怎么就没有人家的点子多，手段高呢？可靳教授却从另
一个角度来指引我们，不需要手段，不需要策略，只要对学生拿出自
己的真心和爱心，就能收获一样的真心和爱心，就是这些真诚，才能
透到孩子们的心灵世界，去开启他们的智慧之门，也只有真诚才能灌
溉真诚之花，结出与人为善之果，才能让孩子从现在就能体会温暖与
爱，在将来给予更多人温暖与爱。
与学生的沟通，需要我们付出很多的精力和耐心，一个班的孩子
很多，形形色色，各自有各自的家庭背景，各自有各自的性格特征，
我们要做好每个孩子的小档案，了解每个孩子的心声。我们的课堂，
要把我们的柔和的目光洒向每一个孩子，无论她是积极的，还是怯懦
的，是优秀的还是有待进步的，孩子感受真诚的能力从两岁就有，相
信我们把关注送达每一个孩子，他们都会感受到，并会有积极的回应
的。
总之，靳教授的报告让我体会了很多，与学生的沟通是建立师生
融洽关系的纽带，也是老师能够走进学生心理的最好的办法，从现在
行动起来，做一名爱每个学生，让每个学生爱的好老师。
2013-12-23