第二讲 顺序结构

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《顺序结构》PPT课件 (2)

《顺序结构》PPT课件 (2)

在八进制和十六进制数前显示前导0,0x
在d,o,x,u前,指定输出精度为long型
l
在e,f,g前,指定输出精度为double型
h
输出精度为短整型
19
湖南工业大学计算机与通信学院
3.3.2 printf( )函数
表3-2 printf格式字符
字符
说明
举例
结果
d,i 按带符号的十进制整数输出
int a=567;printf ( “%d”,a);
(也是输出字符 A)
putchar('\n');
('\n'是控制字符,表示换行)
➢ 对控制字符则执行控制功能,不在屏幕上显示。

使用本函数前必须要用文件包含命令:

#include<stdio.h> 或 #include “stdio.h”
10
湖南工业大学计算机与通信学院
3.3.1 字符输入输出函数
A--->hex41
printf("%c--->hex%x\n",c,c);
}
13
湖南工业大学计算机与通信学院
3.3.1 字符输入输出函数
使用 getchar() 函数还应注意几个问题
注意
getchar() 函数只能接受单个字符,输入 数字也按字符处理。输入多于一个字符时, 只接收第一个字符。
使用本函数前必须包含文件“stdio.h”。
湖南省普通高等学校省级精品课程 《C语言程序设计》
第三章 顺序结构程序设计
湖南工业大学计算机与通信学院
精选课件ppt
1
目录
一种多方互动式学教系统
问(发题明提专利出)

顺序结构课件ppt人教a版(必修3)教学教材

顺序结构课件ppt人教a版(必修3)教学教材

80%
顺序结构的特点
顺序结构的特点是简单、直观, 易于理解,但缺乏灵活性,只能 按照固定的顺序执行。
顺序结构的应用场景
01
02
03
04
简单的计算器程序
顺序结构适用于简单的计算器 程序,如加减乘除等基本运算 。
数据输入输出处理
顺序结构适用于数据输入输出 处理,如从键盘输入数据,将 数据输出到屏幕或文件等。
将程序划分为不同的函数 或模块,提高代码的可读 性和可维护性。
数组与矩阵操作
掌握数组和矩阵的基本操 作,如声明、初始化和访 问等。
顺序结构编程实例
数学计算器
实现一个简单的数学计算器,可 以进行加、减、乘、除等基本运
算。
学生信息管理系统
设计一个学生信息管理系统,可以 输入、查询、修改和删除学生信息。
简单的算法实现
顺序结构适用于简单的算法实 现,如排序、查找等基本算法 。
控制流程简单的情况
顺序结构适用于控制流程简单 的情况,如条件判断只有一个 分支或循环次数已知且不多等 。
03
顺序结构编程实践
顺序结构编程基础
顺序结构编程概念
顺序结构是一种基本的程序结 构,按照程序中语句的先后顺 序执行。
输入输出操作
顺序结构课件ppt人教A版(必 修3)教学教材

CONTENCT

• 引言 • 顺序结构概念 • 顺序结构编程实践 • 顺序结构与其他结构的比较 • 顺序结构常见错误与调试 • 总结与展望
01
引言
课程简介
01
课程名称:顺序结构课件ppt人教A版(必修3)教学教材
02
适用年级:高中一年级
03
课程性质:必修课程

C语言第二讲(顺序结构)3_22

C语言第二讲(顺序结构)3_22

printf("%2d\n",254); printf("%f\n",1.25);
第 二 章
2 输出实型数: “%m.nf” ”%m.ne” m指定总的输出宽度,n指定小数部分的宽度。
#include <stdio.h> main() { printf("%f\n",1.25676); printf("%5.2f\n",1.25676); printf("%8.4f\n",1.25); printf("%e\n",125.676); }
顺 序 结 构
第 二 章
3
“%o” 八进制形式输出整数 “%x” 十六进制形式输出整数 “%u” 输出无符号数据整数 “%c” 输出字符
顺 序 结 构
main() { printf("%o\n",255); printf("%x\n",255); printf("%u\n",-1); printf("%c\n", 65); }
第 二 章
4 同时输出几个数值,一个变量(或数值)对应一个%
格式符,其他符号原样输出。
顺 序 结 构
#include <stdio.h> main() { int a=12,b=65; float c; c=1.892; printf(“%d %f %c”,a,c,b); printf(“\n”); printf (“%d*_*%f->%c”,a,c,b); }
顺 序 结构
}
第 二 章
顺 序 结 构
第 二 章

数据输出
printf()的格式: printf(输出控制,输出数据列表); printf格式说明: 1 “%md” 用来输出整数,控制输出数据所占的宽度,如果m指定的宽 度小于实际的宽度,则按实际输出;如果m指定的宽度大于实际 的宽度,则按右对齐方式,左边补空格。

《顺序结构》课件

《顺序结构》课件

顺序结构的基本思想
顺序结构的执行流程
程序从上到下依次执行每个语句,每 个语句只执行一次,按照程序的控制 流程一直往下执行,直到程序结束。
按照代码的逻辑顺序,依次执行每个 语句,直到程序结束。
顺序结构的特点
01
02
03
简单易理解
顺序结构是最基本的程序 结构,其逻辑简单明了, 易于理解。
易于编写和维护
流程控制
在一些需要按照一定流程 执行的场景中,如流程图 、菜单等,顺序结构可以 用于实现流程控制。
顺序结构的基本语
02

数据类型
01
02
03
04
整型
用于存储整数,如int。
浮点型
用于存储小数,如float。
字符型
用于存储字符,如char。
布尔型
用于存储逻辑值,如bool。
变量声明
变量声明是告诉编译 器某个变量的名称和 类型。
变量类型指定了变量 可以存储的数据类型 。
变量名必须以字母或 下划线开头,后面可 以跟字母、数字或下 划线。
赋值语句
语法格式为
变量名 = 值。
例如
a = 10。
输入输出语句
输入语句用于从用户获取数据并赋给 一个变量。
输入输出语句的格式根据不同的编程 语言而有所不同。
输出语句用于将数据打印到屏幕上。
学生信息管理系统的流程也是线性的,从上到下依次执行每个操作,没有分支和循 环。
简单文本编辑器
简单文本编辑器也是顺序结构 的典型应用之一。
简单文本编辑器按照用户输入 的文本内容,按照顺序执行打 开、编辑、保存等操作,并输 出结果。
简单文本编辑器的流程也是线 性的,从上到下依次执行每个 操作,没有分支和循环。

【数学课件】顺序结构

【数学课件】顺序结构

小结:
自然语言的特点:灵活自然,只要按步骤叙述清楚 即可,但易产生歧义,有时叙述比较繁琐,不利于体 现条理性、逻辑性.
使用流程图表达算法更为直观、条理、清晰、且有 利于转化为程序,体现程序设计的基本思路.
课后作业:
课本 P8 练习 No.1、2; P15 习题1.1 No.1.
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
输入n
i←2
求的n余除数以ri
i←i+1 否
i≥n或r=0?
r=0?

n不是质数

n是质数

尽管不同的算法种逻辑结构就是 顺序结构、循环结构、选择结构.后面分别介绍 这三种结构.
【1】求两个实数 a,b 的算术平均值 aver.
解:用数学语言
开始
之间,框与框之间是按从上到下的顺序进行
的,它是由若干个依次执行的处理步骤组成 A
的,它是任何一个算法都离不开的一种基本
算法结构.
B
顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线
将程序框自上而下地连接起来,按顺序执行
算法步骤.如在右图中,A框和B框是依次
执行的,只有在执行完A框指定的操作后.
才能接着执行B框所指定的操作.
顺序结构
知识回顾 算法的概念:
一般而言,对一类问题的机械
的、统一的求解方法称为算法。
广义地说:为了解决某一问题而 采取的方法和步骤,就称之为算法。
有限性:一个算法的步骤序列是有限的,必须在有 限操作之后停止,不能是无限的.
确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效 地执行且得到确定的结果,而不应当是模 棱两可.
算法1 按照逐一相加的程序进行.

数学苏教版必修3教案:1.2.1顺序结构 Word版含解析

数学苏教版必修3教案:1.2.1顺序结构 Word版含解析

1.2.1顺序结构整体设计教材分析图1顺序结构是一种最简单、最常用、最重要的程序结构,它不存在条件判断、控制转移和重复执行的操作.顺序结构指的是依次进行多个处理的结构,它是由若干个依次执行的处理步骤组成的,是任何一个算法都离不开的最基本、最简单的结构,因此也是最重要的程序结构,其特点是各个部分按照出现的先后顺序执行.一个顺序结构可以由一个或多个语句块组成,且仅有一个入口和一个出口.最简单的一种顺序结构是每一个语句块中只含有一条不产生控制转移的执行语句.每个语句块本身也可以是一个顺序结构,因此一个顺序结构可以由许多顺序执行的语句组成.在顺序结构程序中,各语句是按照位置的先后次序,顺序执行的,且每个语句都会被执行到.在日常生活中有很多这样的例子.例如在淘米煮饭的时候,总是先淘米,然后才煮饭,不可能是先煮饭后淘米.所以在编写顺序结构的应用程序的时候,也存在着明显的先后次序,应注意这种先后顺序关系.当然,为了让计算机处理各种数据,首先就应该把源数据输入到计算机中;计算机处理结束后,再将目标数据以人能够识别的方式输出.对于顺序结构,学生容易理解,教学时让学生自己举一些只包含顺序结构算法的实例.三维目标通过实际生活中的实例和典型的顺序结构案例,使学生理解顺序结构的意义,并能够用流程图表示顺序结构以及能用顺序结构的流程图表示简单问题的算法,养成良好的逻辑思维习惯,达到提升学生逻辑思维能力的目标.重点难点教学重点:用顺序结构的流程图表示简单问题的算法.教学难点:用流程图表示算法.课时安排1课时教学过程导入新课设计思路一:(情境导入)有一个笑话,是赵本山和宋丹丹的小品中演的,宋丹丹问:“要把大象装冰箱,总共分几步?”赵本山答不上来,宋丹丹给出答案:“三步!第一步,把冰箱门打开;第二步,把大象装进去;第三步,把冰箱门带上.”尽管这是一个笑话,但是宋丹丹的答案中把大象放进冰箱分了明确的三步:第一步,把冰箱门打开;第二步,把大象装进去;第三步,把冰箱门带上.这三步缺一不可,每步都必须执行,且先后顺序不可调换.我们不知道宋丹丹是不是学习过算法,但是她的回答恰恰体现了算法中最基本、最简单的一种结构,即顺序结构的思想.(引入新课,板书课题——顺序结构)设计思路二:(问题导入)我们做任何一件事,都要按照一定的顺序来按部就班地做.例如做饭就是这样,我们必须先淘米,再把米和水按一定比例一起放在电饭锅里,再插上电源打开开关,这三个步骤缺一不可,每步都必须执行,且顺序不能调换.解决数学问题更是如此,例如我们要确定已知线段AB的三等分点,那么应该怎样来完成呢?S1过线段AB的一个端点(不妨设A)作射线AP;S2在AP上依次截取AC=CD=DE;S3连结BE;S4分别过C、D作BE的平行线,交AB于点M、N,则M、N就是线段AB的三等分点.上述四个步骤也是缺一不可,每步都必须执行,且顺序不能调换.像这样的按一定先后顺序依次执行的一种结构,就是算法中最基本、最简单的一种结构,即顺序结构.(引入新课,板书课题——顺序结构)推进新课新知探究有红和蓝两个墨水瓶,但现在却把红墨水错装在了蓝墨水瓶中,蓝墨水错装在了红墨水瓶中,要求将其互换,应该怎么解决这个问题?由于两个墨水瓶中的墨水不能直接交换,所以应该通过引进第三个空墨水瓶的办法进行交换.其算法如下:S1取一只空墨水瓶(设其为白色),将红墨水瓶中的蓝墨水装入白墨水瓶中;S2将蓝墨水瓶中的红墨水装入红墨水瓶中;S3将白墨水瓶中的蓝墨水装入蓝墨水瓶中.在计算机程序中,与这个例子类似,每个变量都有自己的存放空间,即每个变量都有自己的存储单元,每个存储单元都有各自的“门牌号码”(地址),要交换两个变量的值,需要借助一个新的存储单元来完成.例如若x、y的初值为x=1、y=2,现在要交换两个变量x、y 的值,使得x=2、y=1,那么我们应该进行如下的操作:S1p←x;S2x←y;S3y←p.S1的意思是先将x的值赋给变量p,这时存储变量x的单元可以做他用,但是这时x 的值并没有发生改变,仍然等于1,当然p的值为1;S2的意思是再将y的值赋给变量x,这时存储变量y的单元可以做他用,但是这时y 的值并没有发生改变,仍然等于2,而原来变量单元x中的值已经发生变化,不再是1,而变成了y的值2;S3的意思是最后将p的值赋给变量y,这时y的值发生改变,不再是原来的2,而等于p的值1,而变量单元x没有涉及,其中的值没有发生变化,仍然是2,p的值也还是1.经过上面S1、S2、S3三个步骤,我们发现两个变量x、y的值进行了交换,变成了x=2、y=1.这个算法可以用如图2所示的流程图来清晰地表示:图2图3在图2的流程图中,虚线框内三个处理框中的步骤依次执行,像这种依次进行多个处理的结构称为顺序结构(sequence structure).顺序结构就是如图3的虚线框内的结构,其中A、B两个框是依次执行的.顺序结构是一种最简单、最基本的结构.应用示例思路1例1 半径为r的圆的面积计算公式为S=πr2当r=10时,写出计算圆面积的算法,画出流程图.分析:本题只需要计算当半径r=10时的圆面积,所以直接取r=10代入圆的面积计算公式S=πr2即可.解:算法如下:S1r←10;{把10赋给变量r}S2S←πr2;{用公式S=πr2计算圆的面积}S3输出S.{输出圆的面积}上述算法的流程图可以表示成图4.图4图5点评:已知半径求圆的面积,只需要直接代入公式就行了.由于本题只计算半径r=10时的圆面积,所以直接把10赋给变量r即可.如果是求一组或几个半径不同的圆的面积,可以用输入语句代替赋值语句“r←10”,流程图如图5所示.输入语句和赋值语句是两种不同的语句,它们是有区别的.输入语句在每次执行的时候要先输入变量的值,然后才执行下一个语句,每次执行都可以输入不同的变量值,而不需要重新修改计算机程序;赋值语句不需要先输入变量的值,运行时直接就可以往下执行了,每一次执行的时候都只能对当前所赋给的值进行运算,变量的值不能修改,要计算新的数据就必须修改计算机程序.所以输入语句适用于计算几个或一组变量,运行程序后不能自动执行,要等待用户输入变量的值;赋值语句只适用于计算固定的一个数值,运行程序后会自动执行直到输出结果.有条件的学校可以在计算机上执行这两种不同的语句,让学生在实践中对比它们的区别.例2 写出作△ABC 的外接圆的一个算法.分析:作圆其实就是确定圆心位置和半径大小,△ABC 的外接圆的圆心就是△ABC 中两条边的垂直平分线的交点,半径就是这个圆心到任意一个顶点的距离.因此要作△ABC 的外接圆,只需要依次作两条边AB 和BC 的垂直平分线,得到交点,即外接圆的圆心M ,然后再以M 为圆心,MA 为半径作圆即可.图6解: 算法如下:S1 作AB 的垂直平分线l 1;S2 作BC 的垂直平分线l 2;S3 以l 1与l 2的交点M 为圆心,以MA 为半径作圆,圆M 即为△ABC 的外接圆. 流程图如图6.点评:以上过程通过依次执行S1到S3这三个步骤,完成了作外接圆这一问题,这种依次进行多个处理的结构就是顺序结构.例3 已知一个三角形的三边长分别为2,3,4.利用海伦—秦九韶公式设计一个算法,求出它的面积,画出算法的流程图.分析:如果一个三角形的三边为a ,b ,c ,根据海伦—秦九韶公式可以直接计算这个三角形的面积.令p=2c b a ++,则三角形面积为S=))()((c p b p a p p ---.因此这是一个简单的问题,只需先由a=2、b=3、c=4算出p 的值,再将它代入公式,最后输出结果S ,用顺序结构就能够表达算法.解:流程图如图7:图7点评:本题只需要先求出p ,然后再求S ,依次代入公式即可,用顺序结构容易完成.例4 已知一个数的13%为a ,写出求这个数的算法,并画出程序框图.分析:设这个数为b ,则b×13%=a ,得到b=a÷10013.算法就按照这个计算方法,先输入a ,再计算b.图8解:算法如下: S1 输入a ;S2 计算b=a÷10013; S3 输出b.程序框图如图8所示:点评:设计算法时,一般先用自然语言表述,再根据自然语言所描述的算法画程序框图.在逐步熟练后也可以直接画程序框图.对于较复杂的问题,我们建议还是先用自然语言表述算法过程,后画出程序框图.思路2例1 画出用现代汉语词典查阅“仕”字的程序框图.分析:利用现代汉语词典查字有多种方法,如部首查字法、拼音查字法等,现以部首查字法为例加以说明.先在“部首目录”中查“二画”中“亻”的页码(x ),再从x 页开始的“亻”部中的“三画”中查找“仕”的页码(y ),然后翻到y 页,查阅“仕”.解:流程图如图9所示:图9点评:查阅词典的过程是一个按部就班的固定流程,所以可以用顺序结构的流程图来清晰地显示操作流程.例2 已知函数f(x)=x x +1,实数a 1=f(1),a n+1=f(a n )(n ∈N*),试写出一个求a 4的算法,并画出程序框图.分析:由f(x)= x x +1及a 1=f(1),可得到a 1=111+=21,再由递推公式a n+1=f(a n )=nn a a +1(n ∈N *)可依次得到a 2,a 3,a 4.图10解:算法如下:S1 计算a 1=111+=21; S2 计算a 2=31111=+a a ; S3 计算a 3=41122=+a a ; S4 计算a 4=51133=+a a ; S5 输出a 4.流程图如图10所示:点评:这个问题实际上就是已知数列的递推公式和首项,然后依次求数列的各项的问题.由于数列的知识在必修5中出现,对于还没有学习必修5的学校,就没有必要介绍数列的知识,对于先学习了数列内容的学校,可以提醒学生,已知数列的递推公式和首项求数列的各项,用计算机可以很容易做到,因此计算机可以代替人做一些重复的机械的运算.知能训练1.根据程序框图(图11)输出的结果是( )图11A.3B.1C.2D.02.已知华氏温度F 与摄氏温度C 的转换公式是:(F -32)×95=C ,写出一个算法,并画出流程图使得输入一个华氏温度F ,输出其相应的摄氏温度C.3.若x 1,x 2是一元二次方程2x 2-3x+1=0的两个实根,求x 21+x 22的值.给出解决这个问题的一个算法,并画出程序框图.4.写出解方程组⎪⎩⎪⎨⎧=+=+=+4,5,3x z z y y x 的一个算法,并用流程图表示算法过程.解答:1.该算法的第1步分别将1、2、3三个数赋给x 、y 、z ,第2步使x 取y 的值,即x 的值变成2,第3步使p 取x 的值,即p 的值也是2,第4步让z 取p 的值,即z 取值也是2,从而得第5步输出时,z 的值是2.答案:C2.算法如下:S1 输入华氏温度F ;S2 计算C=(F -32)×95;S3 输出C.流程图如图12所示:图123.算法如下:S1 由韦达定理得x 1+x 2=23,x1x 2=21; S2 将x 21+x 22用x 1+x 2和x 1x 2表示出来;(即x 21+x 22=(x 1+x 2)2-2x 1x 2)S3 将x 1+x 2=23,x 1x 2=21代入上式,得x 21+x 22=45; S4 输出x 21+x 22的值.流程图如图13所示:图134.算法如下:S1 第1,第2个方程不动,用第3个方程减去第1个方程,得到⎪⎩⎪⎨⎧=+-=+=+1,5,3z y z y y xS2 第1,第2个方程不动,第3个方程加第2个方程,得到⎪⎩⎪⎨⎧==+=+62,5,3z z y y xS3 将上面的方程组自下而上回代求解,从而解出x=1,y=2,z=3;S4 输出方程组的解.流程图如图14所示:图14点评:顺序结构中的每个步骤是依次执行的,每个语句都会被执行到.因此只需要按照流程图的顺序依次处理即可得到结果.还可以先用自然语言描述问题处理思路和方法,然后把自然语言转化为流程图.课堂小结1.规范流程图的表示:①使用标准的框图符号;②框图一般按从上到下、从左到右的方向画,流程线要规范;③除判断框和起止框外,其他框图符号只有一个进入点和一个退出点;④在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚.2.依次进行多个处理的结构称为顺序结构.3.画流程图的步骤:首先用自然语言描述解决问题的一个算法,再把自然语言转化为流程图.作业1.写出解不等式组⎩⎨⎧>+<-)2(512)1(,12x x 的一个算法,并画出流程图. 2.春节到了,糖果店的售货员忙极了.请你设计一个算法,帮助售货员算账,已知果糖每千克10.4元,奶糖每千克15.6元,果仁巧克力每千克25.2元.那么依次购买这三种糖果a ,b ,c 千克,应付多少钱?画出流程图.3.输入一个三位正整数,把这个数的十位数字和个位数字对调,输出对调后的三位数.例如输入234,输出243,设计算法并画出流程图.解答:1.算法如下:S1 解不等式(1),得x<3;S2 解不等式(2),得x>2;S3 求上述两个不等式解的公共部分,得原不等式的解集为{2<x<3};S4 写出这个解集.流程图如图15所示:图152.算法如下:S1 输入a ,b ,c 的值;S2 P←10.4a+15.6b+25.2c ;S3 输出P.流程图如图16所示:图163.算法如下:S1输入三位数n;S2求出n的百位数字a;S3求出n的十位数字b;S4求出n的个位数字c;S5m←100a+10c+b;S6输出m.流程图如图17所示:图17设计感想对于顺序结构,学生容易理解,教学时让学生自己举一些只包含顺序结构算法的实例.然而这毕竟是学生第一次尝试编写完整的流程图,所以我们可以先选择一些很容易看出操作流程的问题来让学生实践.本课时所选择的例题,如果不是要求画出流程图,则都是很简单的数学问题或实际问题,对于高中学生来说,应该轻而易举地解决.现在老师要做的工作就是不让学生解出具体题目的解答过程和答案,而是要学生说出解题思路以及设计方案,这个思路和方案要简单可行,甚至是还不会做这样的题目的人看了你的方案后,只要按照这个方案所确定的步骤一步一步按部就班地操作,就可以得到结果,这就是流程图所要表示的意思.一个复杂的数学问题的计算机程序是需要各个部门各个学科的人齐心协力共同合作才能够完成,数学工作者的任务就是研究出数学问题或者实际问题的解决方案,即先干什么,再干什么,再把这个方案写成其他学科的人也能够看懂的操作流程,这就是流程图.然后计算机专业人员就把流程图中的每一个步骤翻译成计算机能够识别的计算机语言,这样就成了计算机程序.我们把计算机程序输入电脑,让电脑开始运行程序,这样计算机就会自动根据数学工作者所设计的流程自动执行,从而达到我们的目的.所以我们在画出流程图的时候,未必每一个步骤都要写出完整细致的详细操作方法,只要提供思路即可.例如作业3中,要调换一个三位数的十位数字和个位数字,我们必须先求出十位数字和个位数字分别是多少,因此在算法中有如下步骤:S3求出n的十位数字b;S4求出n的个位数字c.对于算法以及流程图,这样就已经够了,至于三位数n的十位数字b到底怎么样求,这个具体的求法就不是流程图部分所要考虑的内容了,换句话说,就是这个问题已经不需要数学工作者来解决,而是计算机研发人员的事情.实际上,这个求法需要用到数学中的取整函数,计算机中已经有了这样的函数了,这个问题对于计算机专业人员来说是很容易的事情.所以,流程图就是要编写出解决问题的步骤,每个步骤具体怎么操作,我们可以不必过于追究,但是我们必须保证这个步骤具有可操作性.因此,学习算法以及编写流程图对学生思维能力的提高是十分有用的,老师和学生都应该引起足够的重视.(设计者:顾文艳)。

六年级下册语文讲义-小升初专题复习七:说明文阅读 第二讲 说明顺序(含答案)全国通用

专题七说明文阅读第二讲说明顺序【知识点拨】考点名称:说明顺序考点解析:主要考查对文章结构顺序的把握以及上下文的照应考查形式:以选择、填空或简答的形式,指明整体和局部的说明顺序。

相关知识:把握说明文的顺序【考点突破】例1:《奇妙的克隆》运用了什么说明顺序?答案:逻辑顺序。

解析:按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序,叫逻辑顺序。

先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考,步步推进。

例2:古老的防御兵器——盾马庆恒①盾,古人称“干”,与戈同为古代战争用具,故有“干戈相见”等词。

作为一种手持的防护兵器,盾可以掩蔽身体,防卫敌人的兵刃矢石的杀伤,通常和刺杀格斗类兵器,如刀、剑等配合使用。

②传说我国最早的盾,远在黄帝时代就有了。

《山海经》中有关于“刑天”这位英雄人物的神话,描写他一手操干,一手持斧挥舞不停的雄姿。

陶渊明为此写诗赞道:“刑天舞干戚,猛志固常在。

”《周礼·司兵》写明周时已有五种盾。

士卒用手执盾,可以遮挡敌人兵器,尤其弓箭的进攻。

春秋战国时,战车上专门有人执盾,以遮挡矢石。

城头上多设盾橹,作为守城护具。

③盾的形状多种多样,有长方形、梯形、椭圆形、圆形、燕尾形及不规则形,背后都装有握持的把手。

盾所用材料主要有皮革、木材、藤条、金属等。

盾牌则分为木牌、竹牌、藤牌、革牌、铜牌、铁牌等。

早期的盾都用木、皮革等材料制作,表面涂漆,形状多呈长方形或上窄下宽的梯形,长度一般不超过50cm。

商周时期,盾多用于车战和步战,用木、革制作或者用藤条编制的盾是军队中的重要防卫武器。

这时的盾,形状近似长方形,前面镶嵌青铜盾饰,有虎头、狮面等,个个面目狰狞,令人望而生畏,借以恐吓敌人,增强盾牌的防护效能。

到了春秋战国时期,盾仍然以木和皮革为材料制作,但其形状却有较大的变化,其上部大多..做成对称的双弧形,表面涂漆,并常绘有精美的花纹,盾高一般..有60多厘米,宽约.45厘米。

顺序结构PPT课件

第二册第二章
教学目标:让学生了解程序的执行顺序。通过分 组体会不同的书写顺序程序的执行结果不同以 及修改程序,体会程序的顺序结构。
观察以下程序的运行结果:
(1)程序一 Private Sub Form_Click() R = 1000 S=pi*r*r End Sub
(3)程序三 Private Sub Form_Click() R = 1000 Circle(1500,1500),r S=pi*r*r Print”圆的面积”;s End Sub
Private Sub Form_Click() R=Inputbox(“输入圆的半径”,”半径” ) Print “圆的半径”;r Circle (2500,2500),r Pi=3.14 Print”圆的面积”;s End Sub
VB的常用函数
函数 含义 Abs(x) 求X的绝对值
例子 Abs(-9)
(4)来源或有机化合物 (12)类别;
的化学名称;
(13)规格;
(5)含量或效价规定; (14)贮藏;
(6)处方;
(15)制剂等。
(7)制法;
可供参考的国外药典
美国药典 (第24版,2000年)(The United
Pharmacopoeia,USP)
美国国家处方集 (19版)(the national Formulary,NF) USP(24)-NF(19)
小结
1、 circle(横坐标,纵坐标),半径
2、变量=inputbox(“<提示>”,“<对话框标题>”)
3、程序按照由上而下,从左到右的顺序依次逐个 语句执行的,我们把这种程序结构叫顺序程序结 构。
制剂与处方
主讲:

第二讲、顺序结构程序设计


★字符型数据
a
b
字符变量 作用:用来存放一个字符常量。 定义形式: char 变量名1,变量名2,….; char c1,c2;
对c1、c2赋值: c1='a';c2='b';
一个字符变量在内存中占一个字节。 存储:是该字符的相应的ASCII代码。
例 :大、小写字母的转换。 #include <iostream.h> void main( ) { char c1,c2; c1=„a‟; c2=„b‟ c1=c1-32; c2=c2-32; cou<<c1<<c2; } 运行结果:A,B
★字符型数据
例:转义字符的使用。 #include<iostream.h> void main ( ) {cout<<"*************\n"; cout<<"□ab□c\tde\rf\tg\n"; cout<<"h\ti\b\bj□k\n"; cout<<"a\bre\'hi\'y\\\bou\n"; }
文件I/O:从磁盘文件输入数据,数据输出到 磁盘文件。
C语言中使用scanf和printf实现输入和输出 C++的I/O操作是类型安全的、可扩展的
★C++的输入和输出
输入输出的方法
推荐 使 用
(1)用输入输出流定义的对象——流对象, cin和cout来实现输入和输出。 把它们称为语句。
加上头文件: #include <iostream.h>
★实型数据-又称浮点数(floating-point

第2课时:顺序结构


3
顺序结构及赋值应用
价格的变化情况见下表:
年份 钢琴价格P/元
2004年 2005年 2006年 10000 10300 10609
2007年 10927.27
2008年 11255.09
这个变化情况可以用赋值语句来表示:P=P(1+3%) 左边的变量P表示今年的钢琴价格,右边的变量P表示去 年的钢琴价格.这个赋值语句是对变量P的赋值,赋值 的目的是改变变量P的值,将变量P上次的值经过相应运 算,再次赋给变量P.
5 .徐童买了一辆价值 15 万元的汽车,汽车将以每年 20% 的速度折旧,请用算法框图描述汽车的价值变 化,并输出5年后汽车的价值.
谢谢!
输出a,b A.1,3 C.0,0 B.4,1 D.6,0
导入新课
我们都有登楼梯的经历,每次 只能按照顺序依次攀登,事实上,在 算法和程序框图中,这是一种最基本 的思想方法,今天我们开始学习新的 逻辑结构——顺序结构.
1
顺序结构概念
【问题1】尺规作图,如何确定线段AB的一 个5等分点. 你能确定给定线段的8等分点吗?16等分点 、64等分点、100等分点呢?你还有更好的 算法吗?
2
解:算法框图如图所示:
顺序结构及赋值应用
开始 00 输出S 结束
3
顺序结构及赋值应用
【问题3】例 有关专家建议,在未来几年, 中国的通货膨胀率保持在3%左右将对中国经 济的稳定有利无害,所谓通货膨胀率为3%, 指的是每年消费品的价格增长率为3%.在这 种情况下,某种品牌的钢琴2004年的价格是 10000元,请用框图描述这种钢琴今后4年的 价格变化情况,并输出4年后钢琴的价格.
在射线上取点C得线段AC
在射线上作CE=EF=FG=GD=AC ,并连接BD
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基本数据类型
2.4.5 赋值运算符和赋值表达式
<变量> =<表达式> 变量> =<表达式 表达式>
其中<表达式>又可以是一个赋值表达式。 其中<表达式>又可以是一个赋值表达式。 y=10; 例: x=(y=10) 相当于 y=10;x=y 由于赋值号为右结合性 于是" 右结合性, 可省略, 由于赋值号为右结合性,于是" ( ) "可省略, 即为:x=y=10; 即为:x=y=10; 连续赋值: 连续赋值: <变量1>=<变量2> … <变量n>=<表达式>; 变量1>=<变量 变量2> 变量n>=<表达式 表达式>; 复合的赋值 复合的赋值运算符 赋值运算符 += - = *= /= %=
第3章 结构化程序设计
——3.1.3 数据输出
1.printf输出函数 1.printf输出函数
printf(格式控制序列 输出参数1,…,输出参数 printf(格式控制序列,输出参数1,…,输出参数n); 格式控制序列, 输出参数n
格式控制序列–––用双引号 ...”括起来 表示输出的格式。 格式控制序列–––用双引号“ ...”括起来,表示输出的格式。 用双引号“ 括起来, 输出参数––– 号隔开的变量或表达式序列,是一些要输出的数据。 输出参数––– 用 ,号隔开的变量或表达式序列,是一些要输出的数据。
•++k的运算顺序是:先加减,后使用 ++k的运算顺序是 先加减, 的运算顺序是: •k++的运算顺序是:先使用,后加减 k++的运算顺序是 先使用, 的运算顺序是:
例如: 例如: k=4 ; x=5; ++k + x ; (10,k=5) 10,k=5) k++ + x ; (9,k=5) k=5)
基本数据类型
2.3.3 整型数据 整型数据——整型常量 整型常量
三种表示形式 十进制 ddd 八进制 0OOO 十六进制0XHHH 十六进制0XHHH 例: 256,308,-120, - 0235,0146,-012, - 0x16,0x28
整型常量的类型: 整型常量的类型: 隐式类型:由数值范围确定。 隐式类型:由数值范围确定。 C语言编译程序会将其类型解释为能存储该 数的最小类型 。 显式类型:由整型后缀指定。 显式类型:由整型后缀指定。 U|u: unsigned L|l:long int L|l: 123L 32768u 432l 0x100l 例:123L、32768u、432l、0x100l
}
第3章 结构化程序设计
1. scanf函数 scanf函数 ——3.1.2 数据输入 功能: 在标准输入装置(键盘) 功能: 在标准输入装置(键盘)上按指定格式输入各种 类型的若干个数据。 类型的若干个数据。 形式: scanf(格式控制序列 输入参数1,…,输入参数 形式: scanf(格式控制序列, 输入参数1,…,输入参数n) 格式控制序列, 输入参数n 输入参数为变量的地址 在变量名前加& 输入参数为变量的地址 ,在变量名前加&(如&a) 格式控制序列–––表示输入的格式 格式控制序列–––表示输入的格式,同printf(…..) 表示输入的格式, 例: 运行,机器等待你输入: 运行,机器等待你输入: main( ) { int a, b, c; 3 4 5↙ 5↙ scanf(" %d%d%d ", &a, &b, &c); printf(" %d,%d,%d\n, " a, b, c); 结果 3, 4, 5 %d,%d,%d\ }
3.1.3 输出函数printf 输出函数printf
数据输出: 数据输出: #include <stdio.h> printf("Hello World! \n"); printf("fahr s); %d\ #include <studio.h>或#include "studio.h" <studio.h>或 stdio. stdio.h是standard input & output的缩写,它包 output的缩写 的缩写, 含了与标准i/o库有关的变量定义 含了与标准i/o库有关的变量定义 (有关预编译命令 见第5 见第5章)。
C语言的算术运算符有:+ 、- 、* 、/ 、%、++、-语言的算术运算符有:+ ++、
关于算术运算符的几点说明: 关于算术运算符的几点说明: 1. / 当两个操作数都是整数时,表示“整除” 当两个操作数都是整数时,表示“整除” 如: 15/2=7 16/3=5 1/3=0 2. % “取模(求余)” 运算符只能用于整型。如28%5 取模(求余)” 运算符只能用于整型。 3. k++ ++ k k- - - - k 只能对变量进行计算 1)单独使用时,效果一样 k=3; ++k; 1)单独使用时 单独使用时, ++k; k++; 2)作为运算元素和其它一起参加运算时,结果不一样 2)作为运算元素和其它一起参加运算时 作为运算元素和其它一起参加运算时,
基本数据类型
2.3.1 整型数据 整型数据——整数变量 整数变量 整数的存储
数据在内存中以二进制形式存放, 数据在内存中以二进制形式存放,实际上存 放的是补码。例如10的存放形式如下 的存放形式如下: 放的是补码。例如 的存放形式如下:
整数变量: 整数变量:
基本型:signed int a, b, c; int 基本型:signedint 1. 基本整型: 基本整型: 短整型:singed short int 或 short a, b, c; short int short 短整型 2. 短整型: :singedshort int 短整型: 3. 长整型::singed long int 或 long a, b, c; 长整型: 长整型:singed long int long int long 长整型 4. 无符号型: : unsigned inta, unsigned b, c; 无符号型: 无符号整型: 无符号整型 unsigned unsigned short 无符号短整型: 无符号短整型:unsigned short a, b, c; unsigned long 无符号长整型: 无符号长整型:unsigned longa, b, c;
#include <stdio.h> int main(void) { int celsius, fahr; printf(“Enter fahr:\n”); fahr:\
scanf(“%d”,&fahr); fahr = 100; celsius = 5 * (fahr - 32) / 9; printf("fahr = %d, celsius = %d\n", fahr, celsius); %d\ return 0;
变量的定义
变量定义的一般形式: 变量定义的一般形式:
类型名 变量名表; 变量名表;
例如: 例如:
int celsius, fahr; float x; double area, length; 定义整型变量 定义单精度浮点型变量 定义双精度浮点型变量
double型数据比 double型数据比float精度高,取值范围大 型数据比float精度高 精度高, 变量名代表内存中的一个存储单元
变量初始化
3.允许在定义变量的时候对变量赋初值。 3.允许在定义变量的时候对变量赋初值。 允许在定义变量的时候对变量赋初值 表示定义变量并对变量存储单元赋值。 表示定义变量并对变量存储单元赋值。 例如: 例如:int a=5,b=10+2;
double x=23.568,y ; char ch1='a';
1. 格式说明符: 由%接格式字符组成 格式说明符:
%f、%d、 2. 普通字符: 如: %f、%d、%x、 %c、%o、%u 、%e 等 普通字符: 原样输出 %x、 %c、%o、
3. 转义字符: 如\n、\r、\b、\v、\t、\a等,见14页 转义字符: 14页
用户输入要转换的华氏温度? 用户输入要转换的华氏温度?
存放该变量的值
该存储单元的大小由变量的数据类型决定
变量的定义与使用
1.变量必须先定义,后使用。 1.变量必须先定义,后使用。 变量必须先定义 2.应该先赋值, 2.应该先赋值,后引用 应该先赋值 #include <stdio.h> int main(void) 一个变量名只能定义一次 { 变量一般都定义在程序的开始 int celsius, fahr; fahr = 100; celsius = 5 * (fahr - 32) / 9; printf("fahr = %d, celsius = %d\n", fahr, celsius); %d\ return 0; }
2.2.2标识符
标识符用来标记常量、变量、函数及文件名 标识符用来标记常量、变量、函数及文件名 用来标记常量 字的字符序列 字符序列。 字的字符序列。
C的标识符需要符合以下规定: 的标识符需要符合以下规定: 的标识符需要符合以下规定 必须以字母或下划线“ 开头 必须以字母或下划线“_”开头 不能含有除字母 数字和下划线“ 外的其他字符 字母、 不能含有除字母、数字和下划线“_”外的其他字符 标识符可以为任意长度,但只能识别31个字符 标识符可以为任意长度,但只能识别 个字符 区分大小写 正确区分哪些是合法标识符,哪些是不合法标识符。 正确区分哪些是合法标识符,哪些是不合法标识符。 Abc 2x student m+y a# b-4 let x%y name w tm Ctrl _1
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