古诗三首
四年级 古诗三首
四年级上册古诗三首赏析
1.《暮江吟》
这是一首描绘秋日傍晚到初夜时江上的景色的诗。
诗人在诗中运用了丰富的色彩描绘，表现出自然景色的优美。
诗的前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”写的是夕阳余晖洒在江面上的情景，后两句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”则描绘出月初三夜晚的景色，通过露珠和月亮的比喻，展示了大自然的魅力。
1.《题西林壁》
这首诗是诗人在游览庐山后的感悟。
诗的前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”形象地描绘了庐山的山岭峰峦和视角变化带来的不同景象。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则表达了诗人对庐山全貌的感叹和对人生的感悟，寓意深刻。
1.《雪梅》
这首诗以雪和梅为题材，展示了自然的韵味。
诗的前两句“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”通过梅和雪的争斗，表达了春天的生机和诗人的感慨。
后两句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”则巧妙地运用了对比手法，赞美了梅和雪各自的美，同时也表达了诗人对大自然的热爱和敬仰。
总体来说，这三首诗都以自然为题材，通过生动的描绘和深刻的感悟，展示了自然的魅力和人生的哲理。
这些古诗的学
— 1 —
习不仅可以让学生感受到中国传统文化的魅力，还可以培养学生的审美能力和情感素养。
— 2 —。
古诗三首诗意
古诗三首诗意
1.《静夜思》
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这是李白的《静夜思》，表面上是一首写景的诗歌，但其实是表达了诗人内心的思乡之情。
夜深人静，月光清辉，使得这种思念更加强烈，透过这首诗歌，我们不仅能感受到李白对故乡的深情厚爱，同时也能感受到他那颗孤独的心。
2.《登高》
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
这是杜甫的《登高》，通过这首诗歌，我们能感受到杜甫高远的志向和对时代的感慨。
整首诗歌有一种雄浑的气势，描绘了高风亮节的形象，表达了对时代的深情厚爱。
这首诗歌的最后两句
“不尽长江滚滚来”，更是抒发了诗人面对时代风云变幻的坚强信念。
3.《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
这首是王维所作的《九月九日忆山东兄弟》，全诗情感深刻、感人至深，表达了王维怀念故乡、思念亲人的复杂心态。
通过“佳节倍思亲”表达了王维作为一个游子的孤独与寂寞，最后一句“遍插茱萸少一人”更是抒发了对家乡缺席的痛苦和无奈。
这首诗歌也成为了中国传统重阳节的代表性作品之一。
三年级语文上册《古诗三首》
三年级语文上册《古诗三首》一、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1. 字词解析：-山行：在山中行走。
-远上：登上远处的。
-寒山：深秋季节的山。
-石径：石子的小路。
-斜：为倾斜的意思。
这里读xiá。
-生处：产生、生出的地方，即云雾缭绕的地方。
-坐：因为。
-霜叶：经霜的枫叶。
2. 诗句解析：-“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
诗人描绘了一幅山间小路蜿蜒、白云缭绕、人家隐约可见的秋景图。
-“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
诗人被枫叶的美丽所吸引，通过对比，突出了霜叶的鲜艳，表达了对秋天美景的赞美之情。
二、《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
1. 字词解析：-刘景文：诗人的朋友。
-荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
-擎：举，向上托。
-雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
-菊残：菊花凋谢。
-犹：仍然。
-傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
-君：对对方的尊称，相当于“您”。
-最是：正是。
-橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
2. 诗句解析：-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
诗人通过对荷、菊的描写，展现了秋末冬初的萧瑟景象。
- “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
诗人以此句劝勉朋友珍惜这大好时光，乐观向上，即使在困境中也能看到希望。
三、《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1. 字词解析：-萧萧：风声。
-梧叶：梧桐树的叶子。
-送寒声：送来阵阵寒意。
-动客情：使旅客思乡之情油然而生。
-挑：用细长的东西拨弄。
古诗三首及意思
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天 涯。如今直上银河去，同到牵牛 织女家。
这首诗的意思是：
九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的 天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它得源头—— 银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛
江南春 [唐]杜 牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
这首诗的意思是：
广阔的江南地区，到处莺啼阵阵， 绿树掩映着红花，依山傍水的村庄， 迎风招展的酒旗一一在望；这里还有 数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在 迷蒙的烟雨之中。
书湖阴先生壁
[宋]王安石 书……壁：题写在墙壁
上的诗。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绕，两山排闼送青来。
这首诗的意思是：
茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的 花木都是主人亲自种植的；院外，一条溪流，环抱着绿油 油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到眼前。
古诗三首诗
古诗三首诗
古诗词三首有以下：
一、《牧童》
吕岩〔唐代〕
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
释义：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
二、《舟过安仁》
宋杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
释义：
一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
三、《清平乐村居》
宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁
媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
释义：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪水东面豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
三下的古诗三首
三下的古诗三首
以下是三首古诗，都是题目是"三下"的作品：
1.《三下楼》
临江门外三下楼，
香云浮动晚秋愁。
古木参差红叶落，
孤灯照见旧时楼。
诗人倚窗回望江门外的三层楼阁，黄昏时分香云飘荡，给人一种深秋的忧愁感。
古木参差不齐，红叶纷飞落地，孤灯照亮着楼阁的旧时面貌。
2.《三下草堂》
春晚花开树欲埋，
綦帐扶济送汤来。
苦短岁寒知奈尔，
云峰开阖总无猜。
诗人观赏着春天里花朵盛开，树叶浓密，仿佛要将整个人掩埋。
綦帐为躺椅的帐幔，扶济即扶持，汤即滋润。
诗人思考人生的短暂和岁月的寒冷，却依旧坦然接受。
无论是云还是山，都是自然的开合，没有什么可猜疑的。
3.《三下西楼》
月夜千层迥倚楼，
三层四层皆可留。
幽篁白日寒烟树，
晚钟寒鸟落离秋。
诗人在月夜里登上西楼，楼层高耸，一层层似乎可以留步驻足。
幽篁和白日投下寒烟，给人一种幽静冷清的感觉。
晚钟敲响，寒鸟离开，正值秋天的落叶时节。
整首诗以楼阁为背景，通过描绘自然景色表现人生的变幻和流逝。
6年级古诗三首上册
6年级古诗三首上册1.宿建徳江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。
野旷/天低树，江清/月近人。
作者简介孟浩然，唐代诗人。
汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。
字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。
风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
以写田园山水诗为主。
字词解释:①建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段。
②移:划动，移动。
③泊:停船靠岸。
④渚:水中间的小块陆地。
⑤客:指诗人自己。
⑥旷:空阔远大⑦天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
⑧月近人:倒映在水中的月亮，好像来亲近人。
诗词大意:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
课文主题《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
精彩赏析:这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中为背景，而是以舟泊暮宿为背景;虽然第二句中写到了“愁”，但立即又将笔触转到景物描写上去。
可见，这首诗在选材和使用表现手法上都十分有特色。
诗人先写羁旅夜泊再叙日暮添愁，然后写到天地广袤宁静，明月伴人更亲。
一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。
全诗虽只一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁描写得淋漓尽致。
2.六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼(shì）黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
卷地/风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。
作者简介苏轼：北宋文学家、书画家。
为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
字词解释:①望湖楼:又叫看经楼，在今浙江杭州西湖边。
②醉书:酒醉时写下的作品。
古诗三首的意思
古诗三首的意思第一首古诗的意思古诗作为中国文化的瑰宝，通过优美的语言与深刻的意境，向人们展现了古人的思想和情感。
在这篇文章中，我们将探讨三首古诗的意思，了解诗人表达的情感和思考。
第一首古诗是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
这首诗以雄壮宏伟的景色为背景，描绘了诗人登上鹳雀楼后的心境和感受。
通过诗人细腻的观察和描绘，我们可以感受到他对大自然的赞美和对人生的思考。
诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流”，这是诗人以自然景观来比喻时间的流逝和人生的短暂，表达了对充满变化和无常的人生的感慨。
诗的结尾，“欲穷千里目，更上一层楼”则鼓励人们不要满足于现状，应该不断追求更高更远的目标。
第二首古诗是宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》。
这首诗以赤壁战役为背景，展现了诗人对历史的思考和对战争的反思。
诗人通过描绘赤壁的雄伟景色和战争的残酷场面，表达了对当时战乱和苦难的无奈和悲伤之情。
诗中“抚今追昔，民殷财阜”一句，传达了诗人对安定和繁荣时期的向往和思念。
而诗人结尾“江山如画，一时多少豪杰”则表达了他对历史上英雄豪杰的景仰与敬意。
第三首古诗是元代诗人郑燮的《点绛唇·世情薄》。
这首诗以婉约的笔调，描绘了诗人对尘世间虚荣和欺诈现象的感慨和不满。
诗中“烟花三月下扬州，十里扬州一片愁”揭示了虚华背后的实质，传达了对虚伪世界的厌倦和失望。
而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”一句，则体现了人世间辛苦和艰辛的现实，呼唤人们对真善美的追求和渴望。
通过对这三首古诗的分析，我们可以看到诗人们对人生、历史和社会现象的思考与感悟。
这些诗作既具有时代特色，又表达出永恒的思想和情感，让我们更加深入地了解和感受古人的心境和智慧。
让我们珍爱这些经典之作，从中找到灵感和启迪，使之在当代生活中发挥新的意义。
《古诗三首》
1.古诗三首
绝句
【唐】杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
三衢道中
【宋】曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
一、课文中心思想
《绝句》描写了春天到来时江山美丽，花草飘香，燕子翻飞，鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。
《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。
《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
二、生字组词
融róng 融化融洽通融金融融合
燕yàn 燕窝燕子海燕燕雀（yān 燕赵燕山燕京）
鸳yuān 鸳鸯枕鸳双鸳
鸯yāng 鸳鸯梁鸯鸯浆
惠huì恩惠贤惠惠风惠临
崇chóng 崇尚崇拜崇高崇敬
芦lú 芦苇芦荟葫芦芦席芦花
芽yá 麦芽豆芽发芽嫩芽
短duǎn 短发短处短剧长短
梅méi 梅花冬梅腊梅红梅溪xī 小溪溪水溪流溪谷泛fàn 广泛泛滥泛舟泛指减jiǎn 减轻减少衰减减法。
古诗三首意思
古诗三首意思
第一首：《出塞》作者（唐）王昌龄。
诗意：旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。
第二首：《凉州词》作者（唐）王翰。
诗意：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？
第三首：《夏日绝句》（宋）李清照。
诗意：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。
《古诗三首》原文及题意：
《出塞》原文：
王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——出塞（唐）王昌龄
题意：
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。
《凉州词》原文：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——《凉州词》（唐）王翰
题意：
《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴，描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。
《夏日绝句》原文：
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
——《夏日绝句》（宋）李清照
题意：
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。
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古诗三首
第一课时
教学目标：
1．通读三首古诗，学会三个生字。
2．了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。
教学过程：
一、导入新课
教师演示《古诗三首》诵读动画，导入新课。
二、学生初读课文
1．读通三首古诗，学会三个生字。
2．对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。
3．小组内简单交流。
三、学习《长歌行》
1．导入新课。
“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。
这是一首汉乐府民歌。
2．交流自学结果。
（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
（2）说说每句诗的意思。
（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。
重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？
（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？
3．有感情地朗读这首诗。
四、布置作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
背诵《长歌行》。
附板书：
长歌行
百川
少壮不努力，老大徒伤悲。
第二课时
教学目标：
1．学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文并默写《出塞》。
教学过程：
一、导入新课
1．背诵《长歌行》。
2．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。
有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。
曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。
3．教师演示诵读动画。
二、交流自学情况，提出不懂的问题
1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
2．试着说一说每句诗的意思。
3．你还有那些不懂的问题，提出来。
三、归纳学生问题，集体讨论
曹植写这首诗的真正意思是什么？
（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。
比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。
）
四、反复朗读，体会感情
1．录音范读。
2．学生练习朗读。
五、练习背诵
六、学习《出塞》
1．读课文，解题。
塞：关塞，边塞。
你怎么理解题目？
简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。
字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。
今天学的是他最著名的一首诗。
2．范读课文。
3．交流自学体会。
4．提出问题，教师归纳，集体解决。
5．体会诗的意境。
（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。
）
（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？
6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。
七、布置作业
1．背诵课文，默写《出塞》。
2．向别人讲述《七步诗》的有关故事。
附：板书设计
出塞
秦时明月汉时关（以景抒情）
教案点评：
教师从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。
启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。
有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。
学生自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。