彩色的非洲7稿

《彩色的非洲》教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文 2．通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情，并通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。 3.能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会，并借助迁移阅读交流全文，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”，并抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。 4.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情，通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。 教学重点、难点： 抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界！ 教学准备： 教师制作教学课件，布置学生收集关于非洲的资料。 教学时间： 1课时 课前谈话： 早就听说咱们**班的同学们各个知识渊博,今天黄老师就来考考大家，敢接受挑战吗？你知道地球上有哪七大洲吗？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲）

我们处于——亚洲。在这七大洲中，黑人最多的是哪个大洲？（板书：非洲） 你对非洲有什么

了解？ 预设一：学生讲到地理位置（出示地图并讲解：非洲位于亚洲的西南面。东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海与欧洲相望。）学生没有说到，自己可以简单进行介绍。 表扬的话—— 预设二：民族风情 预设三：名胜古迹„„ 咱们**班的同学，果然名不虚传，给我们介绍了那么多关于非洲的知识，今天我们就一起走进这个神秘的地方。 上课！ 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 这节课，就让我们跟随作者彭仁走进——彩色的非洲。（课前板书：彩色的非洲）（齐读课题） 二、检查预习，交流反馈 课前已经预习过课文了，这些词语一定难不倒你！ （一）词语 炽热 粗犷 殷红 含情脉脉 绿海荡波 繁花似锦 色彩斑斓 多姿多彩 第一行词比较难读，谁来？—— 预设一：如果有同学读错“殷”，就直接告诉：这个词念——黑红色的意思，表示姓氏的时候读yin。 预设二：脉是个多音字，读得真准！在表示满怀深情、以及没有声音的水流时读mo，一般以叠词“脉脉”出现。它还有一个读音，读——组个词？ 第二行谁来读——你发现了什么？（描写颜色的好词。）同学们真能干！ 全班齐读。 （二）梳理内容，理清结构 1.预习过课文了，同桌说说：课文主要写了什么？也可打开课文快速浏览。 自己的主要内容预设：课文是从（ ） 预设一：回答正确——同意吗？你怎么一下子就概括出来了？直接进行过渡句的教学： （说过渡句，就让学生把过渡句说全，并出示） 总结：抓住过渡句的理解有助于我们快速了解课文的主要内容。 如果出现疑问，需引导： 预设一：骄阳、蓝天、植物 谁有不同意见？ 预设二：植物、动物、日常生活、艺术(过渡句)——植物、动物就是——自然景观。 真棒！你们怎么一下子就概括得既完整又精炼。（说过渡句，就让学生把过渡句说全，并出示） 总结：抓住过渡句的理解有助于我们快速了解课文的主要内容。 预设四：非洲真是一个色彩斑斓的世界。 师：你是怎么看出来的？（总起句） 师：文中还有个句子和这个句子相近。 发现了什么？ 首尾呼应：（随机：这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------首尾呼应，师板书） 文中两句中心句： 总分总构段方式 （学生说不出，提示：第一句是——总起，第二句是总结，中间的内容就是——分述，所以课文的结构是——总分总的段式结构。）

预设五：（只说道过渡句）除了过渡句，文中还有哪些句子有助于帮助我们了解内容。 PPT: 总起句：非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 文中三句过渡句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 总结句：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

小结：同学们真了不起！抓住了文章中心句、过渡句正确地把握了课文的主要内容。

课文就是从自然景观、日常生活、艺术这几个方面介绍彩色的非洲的。 三、深入研读，合作交流 1．学生自主学习，教师巡视指导。 过渡：作者是怎样写出非洲色彩斑斓的特点的呢？预习时，董诗雨、沈晟婷、仇婧云等20多位同学都对“彩色的自然景观”很感兴趣。现在就请同学们读读3~5自然段，想想：作者是怎样写出非洲自然景观色彩斑斓的特点的，划划重点句，圈圈重点词，写写简单的批注。 板块一：自然景观（重点交流） （一）彩色的植物（多、美、艳） 充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。 多：预设（1）1.„„满眼是绿色，处处是花海。（中心句，体会先概括后具体的写法，突出多）满眼、处处。 师：突出了花多，还有哪里要让你体会到了多？ A、抓住关联词“无论„„还是„„”“到处”从范围广，体会花多。 B、除了„„花朵的聚集地，体会花多。 美：预设（2）抓住对比，以及三个“ 还要”（排比）从体积、密度、颜色体会非洲花朵的与众不同的美。 师：你还从哪些地方体会到了非洲鲜花的美？ A、“野花”体会不经意，却超过了家花。 B、五颜六色，颜色。 C、地点 小结：作者抓住了花多、美的特点，借助对比、排比等修辞手法写出了色彩斑斓的非洲。咱们继续交流。 非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。 预设（1）花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。（体会花多） 师：凡是植物，都开花，再看看这句话，写法上你还发现了什么？ A、抓住“之所以„„是因为”的因果关系句体会非洲的花多。 B、承上启下，过渡句。 预设（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。 A、句中连用了拟人（比喻、排比）。 师：还用了哪些修辞手法（能具体说说吗）？你体会到了什么？ B、长河、花海——花多 预设（3）先概括，后具体（学生说不出） 师：除了这些，写法上你还发现了什么？（PPT变色） 还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 预设（1）远及近——花多、颜色美。 预设（2）比拟——生动、写出了美。 预设（3）演绎法——从妙不可言出发„„ 归纳法——用文中的一个词——妙不可言 小结：作者采用先概括后具体的写法以及排比、比拟等修辞手法写出了非洲植物的美、花多。 2、除了植物，其他的自然景观，作者有神怎么写的？ （二）七彩的动物 预设1：各种动物 A、举例子，写出非洲动物种类多、颜色多。（排比）（图片欣赏） 预设2：蝴蝶 A、列数字，说明种类多，颜色多。 B、不仅„„，而且„„变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹„„步入仙境” C、想象：游客会发出怎样的赞叹？ （三）骄阳、蓝天 干净的天空、从上到下的写作顺序 小结：作者通过先概括后具体，并借助列数字、举例子等方法向我们展现了非洲自然景观的色彩斑斓。那么、他又是怎样来写日常生活和非洲的艺术呢？“请同学们模仿刚才的学习方法小组合作，自学余下的两个内容。 版块二：汇报交流（略讲，以小组为单位汇报交流） （一） 日常生活组 预设1：服装 A、各个年龄层，体现非洲所有人都喜爱花衣服。（所有人） B、越花越畅销 预设2： A、通过富裕人家，和不太宽裕人家写出了非洲所有人家的餐桌上都是五彩的。（所有人家） B、食物颜色多 预设3： A、列举两个宾馆扎伊尔戈马（院子）、乐尼拉宾馆（大堂、餐厅、门厅）（举例子） B、先概括后具体（五颜六色）。 过渡：（图片）是呀，花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房，好一幅色彩斑斓的生活画卷！ 师：非洲人穿着彩色的服装，吃着彩色的食物，住着彩色的住宅给你留下了怎样的印象？（热情、乐观） 小结：瞧，作者又一次通过先概括后具体，巧妙地借助举例又再次向我们展现了色彩斑斓的非洲。 （二）缤纷艺术组 预设1：用排比句概括非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的。 （形式多样，多变） 师：究竟是怎样的艺术引得作者连连感叹，彩色呢？播放非洲的音乐、舞蹈片断，感受非洲艺术的热情奔放和其中涌动的非洲人民的生命激情。 师：同学们，非洲的一切都是色彩斑斓的，我们惊叹于非洲的色彩斑斓的美，更钦佩于作者的妙笔生花，接下来就请同学们当当小作家，仿照写非洲植物先概括后具体的方法选择你喜欢的内容，写一写。 小练笔 仿照“非洲的花之所以多，是因为„„一排似一片霞。” 非洲人的（ ）之所以色彩斑斓，是因为( ):