2016届高考生物二轮复习 第二部分 讲练篇 第4讲 高考常见题型的思维模板课件
高考生物人教版二轮复习课件1-4单元整合
二、判断物质运输方式的方法 1．根据分子大小与载体、能量的需要
2．根据运输方向：逆浓度梯度的跨膜运输方式是主动运输。
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单元整合
一、对不同细胞亚显微结构的辨析 1．在动植物细胞中，有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞 壁的细胞是动物细胞。 2．在动植物细胞中，有叶绿体的细胞是植物细胞，没有叶绿 体的细胞不一定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没 有叶绿体。 3．在动植物细胞中，有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液 泡的细胞不一定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡，如 根尖分生区细胞。
4．在动植物细胞中，有中心体的细胞可能是动物或低等植物 的细胞，没有中心体的细胞是高等植物细胞，中心体只能用作鉴别 高等动物细胞和高等植物细胞的依据。 5．具细胞壁的生物及成分 自然界中除植物细胞具细胞壁外，几乎全部的真菌，原核生物 中蓝藻、细菌、放线菌也有细胞壁，但植物细胞的细胞壁主要由纤 维素和果胶组成，用纤维素酶或果胶酶处理可破坏细胞壁。细菌细 胞壁主要为肽聚糖，真菌细胞壁由几丁质组成，用纤维素酶处理不 受影响。
2016高考生物二轮复习专题十热点题型精析(111张)
❖ 一、形态结构图ຫໍສະໝຸດ 物理模型图类❖ 二、过程图、流程图、遗传图
❖
真核细胞内具有发达的细胞内膜结
构，将细胞质区分成不同的隔室，下图是真
核细胞内区室化示意图，请据图回答问题
([ ]内填序号，________上填名称)：
❖ (1)作为一个完整的高等动物细胞，图中还应 该有________(细胞器)。
关系的生物学概念
❖ (1)模式图示：
(2)实例运用：
2．集合形式之二——包含型：理清一系列具有从属关系 的生物学概念。模式图示及实例运用如下：
3．集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物 学概念。模式图示及实例运用如下：
4．集合形式之四——重叠型：理清具有公共关系的生物 学概念。概念模式及实例运用如下：
❖ (2)“知识树概念模型”试题从连线(箭头方向) 关系上反映了概念与概念、知识与知识之间 的对立、从属、关联等关系。因而解题时找
❖ 题型二 图解图示类
❖ 图解图示类试题主要有两个特点。(1)新情境： 以图像、图形或流程图为试题的信息来源， 即通过图解图示创设新情境，提供新材料； (2)重能力：该类试题是以生物学科中的基本 概念、基本理论等作为载体，通过精心设计 而命制的一种信息处理和分析迁移题，主要 考查考生对图解图示的识别与分析及解决问 题的能力。
❖
下列各项分别表示一组概念的从属
关系，其中不正确的是( )
❖ [解析] 物质运输包括主动运输和被动运输， 被动运输包括自由扩散和协助扩散，故A项 正确；体液包括细胞内液和细胞外液，细胞 外液包括组织液、血浆和淋巴，故B项正确； 突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜， 故C项错误；反射弧包括感受器、传入神经、 神经中枢、传出神经和效应器，效应器主要 由运动神经末梢和所支配的肌肉或腺体组成， 故D项正确。
2016届高考生物二轮复习专题讲练题型2坐标柱形图类(新人教版)
题型二坐标柱形图类根据每个细胞中核DNA相对含量的不同，将某高等哺乳动物精巢中连续增殖的精原细胞归为A、B、C三组，每组细胞数目如图(1)所示；将精巢中参与配子形成过程的细胞归为D、E、F三组，每组细胞数目如图(2)所示；根据精巢细胞中每条染色体上DNA含量在细胞周期中的变化绘制曲线，如图(3)所示。
请回答下列相关问题：(1)(2)图2-2-1(1)精原细胞有丝分裂间期又可以分为G1期(DNA复制准备期)、S期(DNA复制期)、G2期(从DNA复制完成到分裂前期的过渡期)。
全部S期细胞包含在图(1)的________(填字母)组细胞中；A组中细胞的RNA合成较旺盛，原因是_____________________________________。
C组中有部分细胞几乎不能合成RNA，原因是__________________________________。
(2)基因重组发生在________(填字母)组细胞中，该细胞被称为____________；在正常细胞分裂中，含有两条Y染色体的细胞应包含在图(2)的________(填字母)组细胞中。
(3)图(3)的乙～丙段细胞包含在图(1)和图(2)的______(填字母)组细胞中。
规范答题强化训练植物激素突变体是研究植物激素合成、代谢途径以及生理功能的重要实验材料。
某课题组为了研究生长素和赤霉素对矮生突变体植物的作用效应，将适宜浓度的生长素和赤霉素分别喷施到5个不同矮生豌豆突变体(生长速率分别为甲lg1.2，乙lg1.4，丙lg1.6，丁lg1.8，戊lg2.0毫米/7天)的幼苗上，实验结果如图2-2-2所示。
请回答下列问题：图2-2-2(1)赤霉素能促进________，从而引起植株增高；高浓度的生长素可以抑制植物生长，是因为高浓度的生长素可以促进________的合成。
(2)两种激素在植物体内都不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种________代谢的信息。
2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件26
2．(原理辨析类)在“噬菌体侵染细菌”的实验中相关的方法 与结果正确的是( 分 B ．未标记的噬菌体在含 32P 标记的细菌体内复制三次，其子 代噬菌体中含32P的个体占3/4 C．用含35S的培养基直接培养噬菌体，用以标记蛋白质 D．分别用含35S和含32P的培养基培养细菌，再用此细菌培养 出带相应标记的噬菌体 )D
上清液放射性高 结果
相互对照 得出结论
― ― → DNA 是遗传物质
(3)同位素标记的差异 DNA 噬菌体
32P
蛋白质
35S
32S
DNA和蛋白质
14C、2H、18O、
细菌
31P
15N 12C、1H、16O、
14N
32P(少数)、
C、H、O、N
32S
子代噬菌体
31P(全部)
的两种同位素 都有
①培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为 病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。 ②因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的 放射性，故35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同
常用“两看法”达成
2．对遗传物质的发现实验理解不到位的补救策略 肺炎双球菌转化实验的实质和影响因素 (1) 在加热杀死的 S 型细菌中，其蛋白质变性失活，但不要认 为 DNA 也变性失活， DNA 在加热过程中，双螺旋解开，氢键 被打开，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 (2)转化的实质并不是基因发生突变，而是S型细菌的DNA片段 整合到了R型细菌的DNA中，即实现了基因重组。 (3)在转化过程中并不是所有的R型细菌均转化成S型细菌，而 是只有少部分R型细菌转化为S型细菌。原因是转化受DNA的 纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素影响。
【公开课】高三生物二轮复习课件：光合呼吸的答题模板
C. 适当提高温度可以提高植物Ⅱ的光饱和点 注意题干特殊限制已经有适宜条件
D. 最适宜在树林下套种的是植物Ⅲ 是植物Ⅱ
考法2 三率的答题模板 1. 三种速率的表示方式
考法2 三率的答题模板
1. 三种速率的表示方式
项目
真正光合速率 呼吸速率（黑暗下
测量……)
O2 O2的产生量
O2的吸收量
表示方法 CO2 CO2的固定量
光照强度为10μmol/(s•m2)，等于光补偿点，每天光照时长为14小时，此 时光照时没有有机物的积累，黑暗中细胞呼吸仍需消耗有机物，故全天没 有有机物积累； 且每天光照时长大于12小时，植株不能开花
考法1 光饱和点和光补偿点的题型整理 2. 重要的概念和题型表述：
哪个是阳生植物？为什么？ A是阳生植物！ 解释要进口课本知识点和专有名词 ！！
作物
A
B
C
D
株高/cm
170
65
59
165
光饱和点
1200 1180 560
623
/umol·m-2·s-1
[题型变化] 在某光照强度下，当光合速率 与呼吸速率相等时的环境CO2，浓度称为 CO2补偿点。将某植物的叶片放入密闭系 统中，在不同光照强度下观测系统内CO2 随时间的变化，结果如下图所示。
[典例] 科研人员研究了不同植物固定CO2 的能力。研究者将叶面积相等的A、B两 种植物的叶片分别放置在相同的、温度 适宜且恒定的密闭小室中，给予充足的 光照，利用红外测量仪每隔5 min测定一 次小室中的CO2浓度，结果如图所示。
2016版高考生物二轮复习题型指导考前提分课件题型一 图示、图解类
对考生分析能力、判断能力及运用所学知识解决问题能力要求较高。
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方法策略
(1)细读题干,读懂题目给予的文字说明以及相关提示,特别要注意与解题有关
的重要词语。
(2)细看图解、图像的名称、相似结构、过程含义以及图示说明等,从图中获取 有效信息,然后对这些信息进行转换、迁移、拓展。
(3)细看多个图解、图像间的联系,注意分析一个大题中的若干图解、图像能否
能明显影响结构⑤的数量 ,从而有利于智力开发。 突。 (4)由图可知结构⑤是由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成的突触。生活 (5)“小儿麻痹症 ”是由于病毒侵染了③的细胞体 ,而②及脊髓未受到侵染 ,所以严 环境中刺激较多 ,突触结构数量会增加。 (5)由图可知③是传出神经元 ,如果病毒侵 重的小儿麻痹症患者会表现出下肢 ,对刺激 (填“有”或“无”) 入到传出神经元 ,效应器就不会产生效应,故会出现下肢运动障碍。产生感觉的是 关闭 感觉。 (1)3 2 ,传出神经受损 (2)① 由正电位 →负电位 (3)树突 (4)突触(6)增加 (5)运动障碍 神经中枢 ,会有感觉 ,但没有相应的运动。 局部麻醉时不会产生 人在拔牙时 ,往往需要在相应部位注射局部麻醉药 ,使其感觉不到疼痛,这是 有(6)(6) ②(同时或单独填①也可以 ) 疼痛的感觉 ,是因为麻醉药阻断了兴奋在传入神经上的传导。 因为麻醉药阻断了 (填图中的序号)的兴奋传导。 解析 答案
相互补充说明或提示,以防解题时因信息不足而顾此失彼,最终导致思维偏差或知 识遗漏。 (4)细看设问,从设问着手,结合题干的文字说明以及图形中获得的信息,把知识 进行链接、综合,实现概念、原理与图形之间的信息转换和整合,从而使问题得到 解决。
-5-
解题模板
“一看”(识图)——看名称,明确图示类型。
2016届高考生物第二轮专题复习课件20
图例
相关变量 种群数量 ——时间(共 生) 根、芽、茎 的生长状况 ——生长素 浓度
图例
相关变量 阴生植物、 阳生植物的 光合强度 ——光照强 度 果实发育、 果实不发育 ——是否受 粉
热点示例
• 一、坐标曲线类 • [例1] 某生物小组探究果实中不同浓度的乙 烯对呼吸速率的影响，结果如图所示。据图 分析正确的是( )
• 常表示某种生物的数量或某一生理过程与某 一相关因素之间的关系。常见类型分析如下：
图例 曲线走势 在一定范围内纵坐标 变量随横坐标变量增 加而不断增加，超过 某个值纵坐标变量随 横坐标变量增加而不 断减少 相关变量 (1)酶的活性——pH、温 度 (2)生长速率——生长素 浓度 (3)种群增长率——时间
• 2.双曲线和多曲线 • 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲 线，通常表示不同生物的数量或同一生物的 不同器官或生理过程与某一相关因素之间的 图例 相关变量 图例 相关变量 关系。常见类型分析如下：
种群数量—— 时间(捕食) 不同温度或 CO2浓度下， 光合作用强度 ——光照强度 种群增长 曲线 种群数量 ——时间 (竞争)
• (3)“析线”——分析曲线的走向、变化趋势， 揭示各段曲线的变化含义和原因。若为“多 重变化曲线”，则应先确定某一自变量来分 析，然后再多重综合考虑。 • (4)运用图中曲线的特征、规律解决实际问题， 并用规范的生物学语言表达。
图例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
曲线走势 纵坐标变量随横坐 标变量的增加而不 断增加
相关变量 种群数量——时间(无环境 阻力) (1)杂合子所占比例——杂
在某范围内纵坐标 变量随横坐标变量 增加而不断减少
合子自交代数 (2)无氧呼吸——氧浓度 (3)可再利用元素——叶龄 (4)恒温动物耗氧量——温 度
2016版新坐标-高考生物第二轮复习 第2部分-1
2016版·二轮专题复习
豌豆杂交后代表现型及比例 图5
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2016版·二轮专题复习
2016版新坐标-高考生物第二轮复习 第2部分-1
2016版·二轮专题复习
题型突破一 题型突破二 题型突破三 题型突破四 题型突破五 题型突破六
题型专项练一 题型专项练二 题型专项练三 题型专项练四 题型专项练五 题型专项练六
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2016版·二轮专题复习
一、提高考试技能必须强化的6类题型 题型突破1 概念原理类
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2016版·二轮专题复习
(2)认真分析模式图各结构的化学组成及功能，明确流程图流经的关键点， 把握点所处的位置及特征，继而联系相关知识。(如分泌蛋白的形成过程示意图 ①中的”具膜小泡”是由内质网、高尔基体”出芽”形成的；②中Ⅲ阶段产生 的 H2O 供光反应利用。)
(3)完成“图→文”转化，即将教材知识与图解有机对接，结合题目要求， 准确作答。
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2．柱形图类 (1)模型示例
2016版·二轮专题复习
染色体和核 DNA 的数量关系
衰退型种群不同年龄 的个体所占的比例
图1
图2
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2016版·二轮专题复习
杂合子豌豆连续自交， 生长激素合成前后几 其纯合子比例的变化 种生物膜面积的变化
图3
图4
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2016版·二轮专题复习
第一步：从题干或设问中提取关键信息即要考查的核心概念或生物学原理； 第二步：对接知识，即回顾教材对相关概念、原理的精确表述； 第三步：将原理、概念的应用部分代入选项或对应设问进行筛选、验证。
2016创新设计高考生物全国通用二轮专题复习体系通关(二)突破非选择题8个高频考点-4
I高频考点4貝植物激素调节及相关实验探究’：=：="：=：=：：：........ 1■・・■■'■■■■■ ■ " ■ ■........ ............... ......... ■ ■・・r ■ ■ ■ . B!r . ri ». ■ ■ r a . . ■ ■ r« ■ . ■ i. I ■ . . ■ I.. ■・・・n >■>>« s ■・・・•・・・・"・>■・・・r ■ i. .［趁热打铁］1 •已知单侧光与重力均影响生长素的运输。
为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用柱状图乙表示。
⑴由图乙可说明____________________________ 。
假如降低单侧光的强度，图甲②可能出现的变化是_________ ;假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为________________________ 。
（2）实验一段时间后，第③组燕麦长成了图丙所示的形态，燕麦根向地弯曲生长体现了生长素生理作用的________________ ，能体现这种特点的实例还有。
解析（1）由图乙可以看出，①在重力和该强度的单侧光共同影响下，燕麦向上弯曲的程度是③组的二倍；同时，在下侧照射该强度的单侧光时，燕麦水平生长。
这些可以充分说明该强度的单侧光与重力（引起生长素横向运输）的作用效果相同。
假如降低单侧光的强度，图甲②的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲生长。
失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可。
⑵幼苗横放后，在重力作用下，近地侧的生长素浓度高于远地侧的。
由于根尖对生长素比较敏感，较高浓度的生长素起抑制作用，较低浓度的生长素起促进作用，体现了生长素的两重性。
2016届高考生物二轮复习 专题能力提升练4 细胞呼吸与光合作用
专题能力提升练四细胞呼吸与光合作用(45分钟·100分)一、单项选择题(共9个小题，每小题6分，共54分)1.(2015·兰州二模)下图为生物细胞中的某种代谢过程示意图，以下说法错误的是( )A.催化该过程的酶存在于细胞质基质中B.后一环节产生的ATP中的能量不可能来自前一环节ATP的分解C.该过程能产生4分子[H]D.该代谢过程也存在于病毒中【解析】选D。
图示为葡萄糖分解为丙酮酸的过程，反应场所是细胞质基质，A项正确；后一环节产生的ATP中的能量来自有机物的氧化分解，B项正确；1分子葡萄糖分解为2分子丙酮酸和4分子[H]，C项正确；病毒体内不能发生细胞呼吸过程，D项错误。
2.关于光合作用和细胞呼吸的叙述，错误的是( )A.磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物B.光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与C.人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供D.病毒核酸的复制需要宿主细胞的细胞呼吸提供能量【解析】选C。
光反应利用ADP和磷酸合成ATP，A项正确；叶绿素等吸收光能不需要酶的参与，B项正确；人在剧烈运动时无氧呼吸和有氧呼吸同时进行，无氧呼吸生成的乳酸在人体内不能再分解供能，C项错误；病毒无细胞结构，其核酸复制所需能量来自宿主细胞的细胞呼吸，D项正确。
3.(2015·福建高考)在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5(即RuBP)→2C3。
为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。
下列分析错误的是( )A.菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质B.RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高【解题指导】(1)关键知识：同位素标记法的应用、暗反应进行的场所与条件、酶活性的检测方法。