高一地理大气圈3
2022_2023学年新教材高中地理第三章地球上的大气第一节大气的组成与垂直分层课件湘教版必修第一册
2.中国和全球相比，碳排放中占比差异最大的是（ ） A．电力和供热 B．制造和建筑 C．交通运输 D．其他
答案：C
解析：第2题，读图可知，“电力和供热”是中国和全球碳排放最主要的来源， 但碳排放占比差异最大的是表现在“交通运输”上，占比相差16%，差异最小的 表现在“其他”，占比相差仅有3%，电力和供热占比差异为9%，制造和建筑占 比差异为9%。
2.大气垂直分层
垂直 分层 高层 大气
平流层
对流层
直接 热源 太阳 辐射
太阳 辐射
地面 辐射
温度随高 度的变化 随高度增加气温先 降后升
气温随高度的增加 而升高（下冷上热）
气温随高度的增加 而下降（下热上冷）
大气运 动形式
水平 运动 对流 运动
与人类的关系
电离层反射无线电短波， 维持短波通信 天气晴朗，利于航空飞 行；臭氧层吸收紫外线， 地球生命的保护伞 与人类关系最密切；天 气现象复杂多变
①气温随高度增加而 上升 ；质含量稀少，无
②大气以 水平 运动为主， 云雨现象，能见
气流平稳
度好，适合航空
飞行
高层大气
平流层顶以 上的大气
在60～500 km的高空1.大气中的臭氧被誉为地球生物的保护伞，它吸收太阳释放出来的 绝大部分紫外线，使动植物免遭过量紫外线的危害。
2.影响该大气层气温垂直变化的主要因素是（ ）
A．地面辐射
B．二氧化碳
C．臭氧
D．人类活动
答案：C
解析：第2题，平流层大气远离地面，受地面影响小，受上部臭氧层吸收紫外 线的影响，气温随海拔升高而升高，所以影响图示大气层气温垂直变化的主要因 素是臭氧，C正确，A、B、D错误。
3.下列有关该大气层的叙述，正确的是（ ） A．有电离层，对无线电通信有重要作用 B．天气晴朗，对流旺盛，有利于高空飞行 C．上部冷下部热，空气以平流运动为主 D．顶部与底部的气温相差约50 ℃
高一地理第三章地球上的大气单元检测(含答案)
第三章地球上的大气单元综合训练卷一、单选题（本大题共60分）读图，完成下面小题。
1．当大气中的云量或水汽含量增加时（）①箭头f可能增强②箭头e可能增强③箭头c可能增强④箭头a可能减弱A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③2．下列叙述正确的是（）A．在晚秋晴朗的夜晚，箭头b减弱，霜冻出现机会多B．人造烟雾使箭头c增强，起到防御霜冻的作用C．月球因箭头c、f、d减弱，故昼夜温差大D．大气对箭头a和b几乎是透明的图示“大气垂直分层示意图”（下图），读图完成下面小题。
3．图中所示大气垂直分层可能位于（）A．热带B．北温带C．北寒带D．南寒带4．关于图中各垂直分层的叙述，正确的是（）A．A层气温随高度升高而升高B．B层无云雨天气，适合航空飞行C．C层大气密度为各层中最大D．C层中的臭氧层是“地球生命保护伞”根据大气的热力作用，完成下面小题。
5．下列选项中A、B、C、D位于同一纬度，其中昼夜温差最小的是（）A．B．C．D．6．地面上不同地区的热量差异会引起空气流动，下列符合热力环流原理的是（）A．B．C．D．读大气垂直分层示意图,完成下面小题。
7．臭氧层主要分布在大气垂直分层中的（）A．对流层B．平流层C．中间层D．高层大气8．对流层的主要特点是（）A．位于地球大气的最外层B．极光现象出现在该层C．气温随高度升高而递减D．空气以平流运动为主9．影响大气对流层气温垂直变化的主要原因是（）A．大气对太阳辐射有削弱作用B．地面对太阳辐射有反射作用C．高山地区海拔高,空气稀薄D．地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源探空气球是人类研究大气的重要工具，在气象学发展和天气预报工作中起到了重要作用。
下图示意某探空气球在3000米高空连续5日随风水平漂移路径，图中数字①-⑤所指的黑点分别为第1日至第5日每日相同时刻的气球位置，且m、n两点与探空气球位处同一高度。
据此完成下面小题。
10．下列路段中，探空气球受水平气压梯度力作用最大的是A．①-②B．②-③C．③-④D．④-⑤11．探空气球运行期间，m、n两点的气压值相比（）A．m>n B．m<n C．m=n D．无法确定12．探空气球运行期间，若气压变化是热力原因所致，则m点与地面之间在垂直方向上的气流运动状况最可能是（）A．垂直下沉B．垂直上升C．稳定不动D．湍流运动大气净辐射值是指大气吸收的辐射能与输出的辐射能之差。
高一地理地球的圈层结构试题
高一地理地球的圈层结构试题1.根据地震波横波（S）与纵波（P）在地球内部的传播，确定外核物质接近液态的主要依据是（）A．S、P波波速明显增加B．S、P波波速明显下降C．S波波速突降、P波完全消失D．P波波速突降、S波完全消失【答案】D【解析】S波不能在液态介质中传播，P波在三态物质中都能传播，所以在接近液态物质中传播，P波波速突降、S波完全消失。
故选D。
【考点】地球的圈层构造2.关于大气的组成成分及结构的说法正确的是（）A．从低层到高层的大气成分依次是水汽、干洁空气、尘埃B．对流层由于气温随高度增加而升高,使空气对流运动显著C．平流层既对生物有保护作用,又有利于飞机飞行D．高层大气随高度的增加温度降低、密度减小,与人类活动没有关系【答案】C【解析】低层大气中的都含有水汽、尘埃和干洁空气，而高层空气中主要是干洁空气；对流层由于气温随高度增加而降低,使空气对流运动显著；高层大气中热层大气随高度的增加温度增加，其中的电离层与人类的通讯活动关系密切；而平流层中的臭氧层对生物有保护作用，大气稳定，利于飞机飞行。
故选C。
【考点】地球的圈层结构3.读“地球内部圈层构造图”，回答下列各题。
【1】图中a表示（）A．软流层B．地幔C．地壳D．地核【答案】C【解析】读图，根据课本中的地球内部圈层结构，图中a是地壳，b是地幔，c是地核。
②是软流层。
所以C对。
A、B、D错。
【2】a和b两个圈层的界面是（）A．软流层B．古登堡面C．硅铝层面D．莫霍面【答案】D【解析】结合前面分析，a、b两个圈层的界面是莫霍面，平均深度约在17千米处，D对。
②处是软流层，A错。
古登堡面深度在2900千米处，位于b、c之间，B错。
硅铝层不是地球圈层界面，C错。
【考点】地球内部圈层结构。
4.下图是地球圈层间的物质交换示意图，图中序号①②③④代表四大圈层，回答下列问题。
【1】图中序号依次是A．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈B．岩石圈、大气圈、生物圈、水圈C．水圈、岩石圈、生物圈、大气圈D．水圈、生物圈、岩石圈、大气圈【答案】C【解析】读图中各序号所起作用，①是供水、蒸发和渗透水分，应为水圈；④产生降水，应为大气圈；③供给氧气，应为生物圈；②为生物圈供给养分，应为岩石圈。
2.1大气圈和大气运动(第三课时)说课稿高一地理鲁教版必修第一册
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三个部分：
1.左侧：列出大气圈的基本概念、组成和结构。
2.中间：详细展示大气运动的成因、类型以及与气候的关系。
3.右侧：通过图表和实例，展示大气运动对风向、降水等气候要素的影响。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化重点，理清思路。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，增强知识的直观性，以及拓展学生的视野。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.提问与讨论：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维活力。
2.小组合作：将学生分成小组，完成观察、实验、案例分析等任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
1.观察实践：组织学生进行实地观察，记录当地气压、气温等气象数据，分析大气运动对当地气候的影响。
2.小组讨论：分组讨论不同地区气候特点与大气运动的关系，培养学生团队合作能力和分析问题能力。
3.课堂练习：设计相关的地理图表分析题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
4.案例分析：提供几个典型的大气运动案例，让学生分析其成因、类型和对气候的影响，加深对知识点的理解。
2.实物展示：展示地球仪，指出不同地区的气候特点，让学生观察地球仪上的气压带、风带等，激发学生对大气运动的学习兴趣。
3.创设情境：通过播放一段关于大气运动的动画视频，让学生直观感受大气运动对气候的影响，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
高一地理大气层知识点
高一地理大气层知识点大气层是地球大气圈中的一层，主要由一种称为气体的物质组成。
它对地球上的生命和气候起着重要的作用。
下面将介绍一些关于高一地理大气层的知识点。
1.大气层的分层结构大气层可以分为不同的层次，从地球表面向上分别是对流层、平流层、中间层、顶层和外层。
每个层次的温度、气压、气体成分和特征都有所不同。
2.对流层对流层位于地球表面上方约10到15公里的高度，是大气层中最低的一层。
这个层次中的空气被太阳辐射的热量加热，形成了大部分天气现象，如云、风和降水。
3.平流层平流层位于对流层之上，大约在15到50公里的高度。
在这个层次中，温度随着高度的增加而逐渐升高。
由于平流层的空气相对稳定，可以进行飞机和气球的飞行。
4.中间层中间层位于平流层之上，大约在50到80公里的高度。
在这个层次中，大部分的太阳辐射被吸收，导致温度开始下降。
这个层次里的空气很稀薄，无法支撑飞机和气球的飞行。
5.顶层和外层顶层在中间层之上，外层在顶层之上。
这两个层次的高度很难精确界定，因为大气层逐渐稀薄，最终逐渐过渡到太空的真空环境。
6.大气层的组成和变化大气层主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成，如水蒸气、二氧化碳和氧气。
不同层次的大气层中气体的浓度和分布都有所不同。
例如，对流层中的水蒸气含量较高，而平流层中的臭氧浓度较高。
7.大气层与气候大气层通过吸收和释放热量，参与了地球的能量平衡，从而影响着全球气候。
例如，对流层中的水蒸气可以形成云和降水，改变地区的降水模式。
平流层中的臭氧层能够吸收紫外线辐射，保护地球表面的生物免受伤害。
8.大气层的保护作用大气层的存在对地球上的生命非常重要。
它能够吸收和散射来自太空的宇宙射线和大部分的太阳辐射，减少它们对地球表面的影响。
这保护了地球上的生物免受辐射伤害。
总结：大气层是地球大气圈中重要的一部分，分层结构、气体组成和变化对地球的气候和生命起着重要作用。
通过了解大气层的知识点，我们能够更好地理解地球系统的运行和气候变化的原因。
高一地理教案《大气圈与天气、气候》(人教版)
第二节大气圈与天气、气候1【考纲要求】运用图表说明大气受热过程。
【学习目标】阅读教材并结合生活实例，了解大气受热过程，理解大气保温作用的基本原理。
【学习重、难点】重点：大气保温作用难点：大气保温作用【学习方法】自主学习、探究学习【学习过程】课首自学1.大气圈的组成与结构（1）低层大气的组成包括。
（2）根据温度、密度及运动状况的差异，可将大气层可分为层、层、层。
（3）对流层的气温随高度的增加而，平流层的气温随高度的增加而。
2.大气受热过程（1）是地球大气的最重要的能量来源。
（2）是近地面大气的最主要、直接的热源。
（3）辐射对地面起到保温作用。
（4）有云的白天气温不会太高与作用有关，有云的夜晚气温不会太低与作用有关。
课中共学探究1：大气圈的组成与结构1.阅读教材第35页、36页，了解大气圈的组成，了解二氧化碳和臭氧的作用。
2.阅读教材图2-2-2大气的垂直分层示意图，合作交流下列问题。
（1）据温度、密度及运动状况的差异，大气层可分为哪几层？各层随海拔升高，气温如何变化？（2）云、雨、雾、雪等天气现象主要发生在哪一层？（3）气流相对平稳，以水平运动为主，较适合飞机飞行的是哪一层？（4）电离层在哪一层？探究2：大气的受热过程1.阅读教材图2-2-4（或观看《大气的受热过程》视频），写出每个箭头代表的名称。
2.根据大气受热过程示意图，描述大气受热的过程，理解大气的两个作用。
3.结合实例，解释与本节课相关的生活中现象。
课尾检学1.大气的保温效应主要是由于( )吸收太阳辐射的红外线A.大气中的水汽和CO2B.大气逆辐射是对地面辐射损失热量的补偿C.大气中的云层和尘埃对地面辐射的反射作用D．大气热容量大，容易降温2.风云雨雪等天气现象都发生在( )A.平流层B.高层C.对流层D.电离层3．对流层越近地面气温越高，其主要热量直接来自( ) A．太阳辐射B．大气逆辐射C．地面辐射D．地面反射读大气保温作用示意图，完成4-6题。
2.1大气圈与大气运动优秀教学案例鲁教版必修一高一上学期
3.通过小组合作、讨论等形式，培养学生沟通交流、团队协作的能力。
4.利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、网络资源等，拓展学生的学习途径，提高信息素养。
（三）情感态度与价值观
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习大气运动过程中的收获和不足，提高学生的学习自觉性和自我调控能力。
3.设计多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生在知识、技能、情感态度等方面的表现，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用地球仪或多媒体展示地球大气层的结构，让学生观察并思考：大气层是如何保护地球生命的？大气运动是如何产生的？
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.增强学生对环境保护的意识，使学生认识到大气环境对人类生活的重要性，形成绿色、可持续发展的观念。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成独立思考、勇于创新的精神。
4.通过对大气运动的学习，使学生认识到人类与自然的关系，培养学生的全球观念和国际视野。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的相关知识，如气压、风等概念，为新课的学习做好铺垫。
3.创设问题情境，如“为什么有的地方冬暖夏凉，有的地方冬冷夏热？”引发学生对大气运动的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解大气圈的基本概念，介绍大气层的结构及其特点，解释大气运动的原因。
2.运用动画、图表等教学资源，详细讲解大气运动的基本形式，如赤道低压带、副热带高压带等，以及大气运动对天气、气候的影响。
2.布置小组作业，让学生合作调查大气污染对当地天气、气候的影响，培养学生的问题意识和实践能力。
大气的组成和垂直分层(课件)高一地理(人教版2019必修第一册)
• 二氧化碳体积分数的增加，基
本上都来自化石燃料的燃烧 和土地利用的变化(主要是
毁林)。
案例：大气中二氧化碳含量的变化与人类活动
• 化石燃料燃烧，会释放二氧化碳
• 森林面积缩小，会减少森林对 二氧化碳的吸收量
活动：了解大气含氧量减少对人体产生的影响
• 大气中氧气含量对人体健康至关重要；
科学研究发现，适当的缺氧环境利 于激发运动员的运动潜力；但含氧
1906
经度
104°02′E 101°31′E 102°41′E 117°22′E 102°48′E
纬度
35°52′N 36°40′N 25°01′N 40°36′N 24°53′N
活动：了解大气含氧量减少对人体产生的影响
• 在奥运会等世界重大体育赛事中，来 自非洲埃塞俄比亚、肯尼亚的中长跑 运动员往往成绩优异
密度特点： 大气密度极小
原因： 距地面远，受地球引力小
3、高层大气
（3）与人类的关系
• 在80-120千米的高空，多数来自太空的流星
体会燃烧，成为我们夜晚看到的流星
• 电离层大气在太阳紫外线和宇宙射线的作用下，
处于高度电离状态，能反射无线电波，对无 线电通信有重要作用
• 由于太阳带电粒子流（太阳风）进入地球磁场， 使高层大气分子或原子电离而产生，出现的灿
大气中氧气的含量对人体健康至关重要，不同的含氧量对人体既有有
利影响，又有不利影响。据此完成下面小题。
8．下列关于我国以下省级行政区可以建中长跑运动员训练基地的原因，
叙述正确的是（ D ）
A．内蒙古——地形平坦，场地开阔
B．西藏——海拔高，空气稀薄
C．海南——气温高，适合锻炼运动员耐高温能力
高一地理地球的圈层结构试题答案及解析
高一地理地球的圈层结构试题答案及解析1.读大气的垂直分层图，完成下列问题。
（10分）（1）图中A代表_______层，B代表_______层。
（2）A层与人类关系最密切，其主要特点是：气温随高度的增加而、对流运动显著和天气现象复杂多变。
（3）B层有利于高空飞行，其原因是________ 。
该层气温随高度增加而。
（4）C层中的_____层对无线电通讯有重要作用。
太阳耀斑爆发时，耀斑发射的进入地球电离层，会引起电离层的扰动，从而导致通信。
（5）天气现象复杂多变的是_____(填字母)层；能强烈吸收太阳紫外线的臭氧层是在 (填字母)层。
【答案】（1）对流层平流层（2）递减（3）大气以水平运动为主，水汽、固体杂质极少，天气晴朗上升（4）电离电磁波中断（5）A B【解析】（1）从A、B、C所处的高度分析，A为对流层，Ｂ为平流层。
（2）分析A层中气温随高度的变化分析，气温随高度的增加而递减。
（3）B层大气的温度随高度的增加而上升，大气较稳定，以水平运动为主，又因距地面远，水汽、固体杂质极少，天气晴朗，利于高空飞行。
（4）C层中的电离层能反射无线电短波，对无线电通讯有重要作用，当太阳耀斑爆发时，能释放大量能量，发射的电磁波，干扰电离层，导致通信中断。
（5）A层大气上冷下热，易发生对流运动，又因含有水汽和固体杂质，所以天气现象复杂多变；臭氧层位于平流层中。
【考点】大气的垂直分层2.下图为地球圈层结构示意图。
读图，完成下列问题。
一般认为，岩浆的主要发源地是A．软流层B．下地幔C．图中D层D．图中G层【答案】A【解析】岩浆的发源地为软流层，它位于上地幔中，而图中D层为地壳，G层为地核。
故选A。
【考点】地球的圈层结构3.下图是地球圈层间的物质交换示意图，图中序号①②③④代表四大圈层，回答下列问题。
【1】图中序号依次是A．大气圈、水圈、岩石圈、生物圈B．岩石圈、大气圈、生物圈、水圈C．水圈、岩石圈、生物圈、大气圈D．水圈、生物圈、岩石圈、大气圈【答案】C【解析】读图中各序号所起作用，①是供水、蒸发和渗透水分，应为水圈；④产生降水，应为大气圈；③供给氧气，应为生物圈；②为生物圈供给养分，应为岩石圈。
高一地理知识点梳理总结
高一地理知识点梳理总结高一地理知识点梳理总结合集10篇高一地理知识点梳理总结11、喀斯特地貌名称的由来(阅读归纳)喀斯特是欧洲原南斯拉夫的一个石灰岩高原的名称，那里发育着各种奇特的地貌。
19世纪末，欧洲学者借用该地名称呼石灰岩地区的地貌，水文现象和景观。
后来“喀斯特”一词成为世界各国通用的专门术语。
2、我国喀斯特地貌的分布与研究(阅读知识窗)喀斯特地貌在我国又被称为岩溶地貌、徐霞客，早在欧洲人之前就对广西、云南、贵州一带的喀斯特地貌进行实地勘察，记录与成因分析，《徐霞客游记》中有世界上研究喀斯特现象的最早纪录。
3、喀斯特地貌的形成(重点分析)喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀与淀积作用。
其溶蚀与淀积的作用分别体现了化学过程：CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2Ca(HCO3)2====CaCO3↓+CO2↑+H2O影响其形成的因素可以以下几个方面去分析：(1)岩石圈：首先岩石不可溶性是最基本的条件，形成喀斯特地貌最主要的可溶性岩石是碳酸盐类岩石如：碳岩、云岩等，其次是透水性，岩石空隙与裂隙越多，透水性愈好，喀斯特地貌发育越典型。
(2)水圈：喀斯特地貌的形成离不开水，气候愈湿润，降水愈丰富，地表水与地下水的流动性愈好，从而提高了喀斯特地貌的发育程度。
(3)大气圈：首先大气中的与水体中CO2的含量是影响喀斯特地貌形成的重要物质，其次气温愈高，有利于加快上进化学反应，可促进喀斯特地貌的发育，由此，典型的喀斯特地貌一般分布在较低纬度地带。
(4)生物圈：水的溶蚀作用不仅取决于水中CO2的含量，而与水中有机酸与无机酸的数量有关，而水中酸性含量与生物的生命活动密切相关。
高一地理知识点梳理总结2一、地理环境的地域差异1.表现：地理环境各组成要素及其组合上的差异。
2.成因：不同地域物质、能量分布的不同状况。
3.自然带的形成(带状)。
自然地理环境的差异性二、地理环境地域分异规律的地域分异1.水平地域分异(1)由赤道到两极影响因素：太阳辐射形成基础：热量分布规律：大致与纬线平行，沿东西方向延伸，南北方向更替(2)从沿海向内陆的地域分异方向延伸影响因素：降水形成基础：水分分布规律：平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向更替2.垂直地域分异规律：地表景观随高度发生有规律的更替现象，纬度越低，,山体越高，自然带越丰富,成因：主要是山地随海拔的增加，水分条件、热量状况及其,组合的垂直变化))3.非地带性分异规律：主要受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。
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地球生命的保护伞——大气圈
一、教学内容与说明
1．教学内容
大气圈对地球及其生命的保护——防弹衣、遮阳伞、保温被。
大气的垂直分层——对流层的组成和特征、大气圈各层的基本特征及对人类的影响。
臭氧洞——成因、对地球生命的意义。
2．地位与作用
地球大气圈是太阳辐射能影响地理环境及其各圈层的枢纽，是地球上能量、物质循环的重要环节。
地球大气的热量状况、大气运动、天气与气候的变化与地球的宇宙环境密切相关，是地球外部环境的关键圈层，对地球生命的影响巨大。
因此，本节内容是“谈天”到“说地”的过渡章节。
二、教学目标
1．了解大气圈对地球生命的保护作用；知道对流层大气的主要特征；了解臭氧洞的分布、产生原因及相应措施。
2．激发学习兴趣，培养积极探索的态度，独立思考的习惯以及团结协作精神；树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
三、教学重点、难点
对流层特征、臭氧洞。
四、教学安排
共2课时。
1．大气圈对地球及其生命的保护；大气垂直分层，各层基本特征和对人类的影响。
（1课时）
2．对流层的特征及其物质组成对地球生命的作用；臭氧层变薄的原因和危害。
（1课时）
五、教学过程
第1课时：
（一）引入新课
教师设问：地球在太阳系中是一颗普通
而又特殊的行星，它的特殊性表现在哪里
教师归纳：在地球上有着优越的自然环
境，它由大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四大
圈层组成。
其中，大气圈是最活跃的组成部分，它是地球生命的保护伞。
【设计思想】导入课题，通过地球存在有生命物质的条件，指出地球拥有独特的自然环境。
（二）新课教学
1．大气对地球生命的保护
教师出示地球和月球两幅图片设问：人
们观察月球，发现月球表面布满环形坑，而地球却
少有这样的地形，为什么
教师总结：大气圈是地球的防弹衣。
美
丽壮观的流星雨现象，正是大气圈充分发挥其防弹
衣作用的时候。
教师再出示下面的文字，并用多媒体课件进行解释。
【设计思想】月球是距离地球最近的天体，但是两者的表面环境却相差很大，通过分析对比，引导学生关注大气圈对地球的保护作用。
教师：白天，大气中的水汽、尘埃和空气分子吸收、反射和散射太阳辐射，也由于臭氧大量吸收紫外线，从而使到达地面的太阳辐射几乎被削弱一半，所以白天地表的温度不会太高。
大气圈就像地球的“遮阳伞”一样，为地球遮挡住了部分太阳辐射。
教师：太阳辐射主要是短波辐射，大气基本不吸收短波辐射，透过大气的太阳辐射直接加热地面，地面释放的热量以长波辐射的形式释放，绝大部分的地面辐射被大气吸收。
为什么地球的气温日较差与月球的气温日
较差相差这么大？在地球上，温差最大的沙漠白天最热达88℃，而晚上降至10℃以下。
月球表面，白天在太阳直射的地方温度可达127℃，夜晚降到-183℃大气吸收
大气反射
太阳
大气上界
大气散射
地球的遮阳伞：大气的吸收、反射和散射作用地球的保温被：大气的吸收作用
教师引导学生讨论，并归纳：阴天或夜晚，低层大气大量吸收地面辐射的热量，并通过大气逆辐射把热量还给大气，这个过程类似于温室的保温作用。
大气圈就像地球的“保温被”，保护地球不至于太冷。
教师设问：有没有人观察过有霜冻出现时的天气状况为什么
【设计思想】实例分析，引导学生关注身边的地理，把理论与实际生活结合起来。
教师继续引导学生讨论：我国四川、贵州与青藏高原纬度相近，但四川、贵州一带年太阳总辐射不如青藏高原，为什么
【设计思想】与学过知识相联系，学习地球公转时已知年太阳辐射总量受到太阳高度角的影响。
本节课大气的遮阳作用也会影响到年太阳辐射总量。
通过思考讨论，引导学生学会知识的灵活运用。
老师出示以下材料，请学生解释缘由。
(1)大型飞机起飞后一段时间，飞行比较平稳，天空呈现蔚蓝色，出现晴朗天气。
(2)飞行员们将对流层称之为狂暴层，是出现飞机飞行事故最多的区域。
【设计思想】转折过渡，通过分析飞机飞行高度不同时大气物理性质的变化，引入大气垂直分层的结构。
教师小结：大气分布是不均匀的，大气密度随海拔高度的升高而降低，大气的气温也会发生规律性变化。
第2课时：
2．大气的垂直分层
显示“大气垂直分层示意图”，教师提问：①大气圈可分为哪五层②随高度增加，各层气温如何变化③平流层、电离层与人类有何关系
引导学生看书、思考、回答。
散逸层
平流层
中间层 热层
上冷下热
氧原子吸收紫外线而大幅增温，
地球束缚引力小，
气温下冷上热；大气水
教师继续设问：对流层和中间层都是气温下高上低，大气对流运动显著。
两者有何不同 【设计思想】比较大气垂直分层的特点，着重分析对流层和中间层的异同点，引入对流层的特征。
通过上面的设问，进而引出“为什么只有对流层有天气和气候现象”的问题。
教师引导学生归纳对流层的特征。
3．对流层
教师：对流层的大气组成由干洁空气、水汽和尘埃组成。
干洁空气又有哪些成分,它们对地球及其生命有何作用
学生填表归纳：
【设计思想】通过阅读分析，训练学生的分析归纳能力。
教师：水汽和尘埃虽然量少，但是它们却是对流层有天气现象的重要要素。
课本上有一
句话：对流层集中了几乎全部的水汽与杂质。
因此，同样有对流运动的中间层有空气对流，但很少有天气现象。
教师：大气的成分会随着人类的生产活动而发生变化，大量燃烧煤、石油等矿物燃料、毁林会导致CO2含量增加，给地球环境造成什么现象SO2含量增加，给地球环境带来什么破坏人类大量制冷剂的使用使氟氯烃的含量从无到有不断增多，又会怎样破坏地球环境【设计思想】过渡引出臭氧层的现状和作用。
教师设问：为什么臭氧层被称为地球生命的保护者
并请同学分小组讨论臭氧减少的危害及原因，并把讨论结果写在所发的表格中。
【设计思想】引导学生在合作学习中关注臭氧层的现状和意义。
教师：今天我们探讨了对流层的特征、对地球生命意义，臭氧层的现状、减少原因及其危害。
关于臭氧层的讨论还有很多，如：
1、平流层臭氧洞的出现造成了地球生命物质的伤害，但对流层臭氧的增加也会同样造成生命物质的伤害，为什么
2、报刊曾经使用“臭氧层空洞”一词，后来又使用“臭氧洞”，两者有什么区别哪一个更贴切
3、人类主要集中在中纬度地区排放大量的消耗臭氧物质，但臭氧洞主要出现在南、北极地区及我国青藏高原上空，为什么
4．调查人类现在使用的哪些物品对臭氧层有破坏作用。
【设计思想】引导学生发散思维，把学习内容与现实生活结合，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
六、专家评析
本课题涉及的知识内容较多，包括大气对陨星的消耗作用、大气对太阳辐射的反射、吸收和散射作用、大气对地面辐射的吸收作用、大气对地表水的保护作用、大气对流层的厚度和特征、臭氧洞的分布和成因等。
吴老师把这些内容分为两课时，有利于教学目标的全面落
实。
地理教学内容涉及的时空范围大，需要直观形象的图片、动画、视频等配合教学。
本节课吴老师精心选用了不少图像资料，如“地球表面与月球表面对比图”、“大气的吸收和散射作用图”、“大气垂直分层图”等为直观形象的教学活动起了很好的辅助作用。
创设问题情景，以问题推进教学活动的开展是本课的又一特色。
学生的学习活动在教师的问题引导下展开，积极的思维活动之后是结论的发现，教师则在学生思考解答之后予以补充和完善。
教学互动在此得到了很好的诠释。