休宁县义务教育阶段适龄残疾儿童送教上门方案
小学残疾儿童送教上门教案简版
小学残疾儿童送教上门教案小学残疾儿童送教上门教案概述小学残疾儿童送教上门教案旨在帮助残疾儿童克服由于行动不便而无法到校接受正常教育的困难。
通过提供上门教育服务，使得残疾儿童也能够获得优质的教育资源，促进其全面发展。
目标- 提供送教上门服务，确保残疾儿童能够接受正常的小学教育。
- 帮助残疾儿童克服身体上的障碍，并促进其全面发展。
- 建立有效的沟通机制，确保教师和学生之间的良好互动和教学效果。
措施第一步：需求评估- 确认残疾儿童的上课需求，包括教学科目、学习能力、兴趣爱好等。
- 了解残疾儿童的特殊情况，包括身体残疾、听觉障碍、视觉障碍等。
第二步：教材准备- 根据残疾儿童的教学需求，寻找合适的教材和教辅材料。
- 确保教材内容简单明了，符合残疾儿童的认知水平。
第三步：教师培训- 为上门教师提供专门的培训，包括特殊教育知识、沟通技巧等。
- 培养教师的耐心和爱心，以及对残疾儿童的理解和支持。
第四步：教学实施- 提供定制化的教学计划，根据残疾儿童的个性化需求进行教学安排。
- 采用多种教学方法和媒体，包括口头交流、图像辅助、互动游戏等。
第五步：教学评估- 针对残疾儿童的学习情况，定期进行教学评估，提供针对性的辅导和指导。
- 与残疾儿童的家属保持密切沟通，了解其学习进展和需求。
第六步：教学改进- 根据教学评估结果，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
- 倾听残疾儿童和家属的反馈意见，积极解决存在的问题。
效果评估通过以上措施的实施，将对小学残疾儿童的教育产生积极的影响，并提升其学习能力和自信心。
通过定期的教学评估和家属反馈，可以及时发现问题并进行改进，进一步提高送教上门服务的质量和效果。
结论小学残疾儿童送教上门教案是为了帮助残疾儿童获得平等的教育机会而制定的一项教育方案。
通过专业的教师培训、个性化的教学计划和定期的教学评估，可以提供高质量的教育服务，促进残疾儿童的全面发展。
此外，与家长的密切配合和沟通也是成功实施送教上门教育的关键因素之一。
适龄残疾儿童少年“送教上门”实施方案
适龄残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案一、指导思想根据上级文件要求，为确保残疾儿童少年入学率达到90%，切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，全面落实党的九年义务教育的方针政策，保证残疾儿童少年能够较好地融入社会，适应发展，提高残疾儿童少年认识自我、提升自我、服务自我、服务社会，感受到社会的关怀和关注，同时也充分体现社会主义的教育观、社会观、发展观、，体现我党教育的全民性、普及性、人文性。
二、实施目标及要求1、深入了解残疾儿童的成长环境和成长过程，与家长密切沟通，对残疾儿童的生活状态有较全面细微的掌握，心中有数，心中有度。
2、深入调查了解残疾儿童的心理特征，选择适合的教育方式方法，因人而异，因情而异。
3、加强学习，教中探索，使残疾儿童建立自强、自立，学习进步的信心。
4、用优良的师德师风来感染和熏陶残疾儿童的思想行为。
三、实施原则1、发展原则教师在上门送教过程中，以培养残疾儿童的自信、自强、自立为基本原则，树立长远目标，为残疾儿童的未来发展服务。
2、调查原则教师必须深入了解残疾儿童的生活状况、成长环境、心理状态，做到有的放矢，实事求是地为残疾儿童服务。
3、差异性原则教师要与家长密切配合，与残疾儿童交朋友，深入了解、掌握不同残疾儿童的身体状况，智力水平，心理特征，因人而异，从实际情况出发地为残疾儿童服务。
四、实施步骤第一步：送教上门我校针对适龄残疾儿童少年送教上门工作采取梯式递进，合理交接，合理分工的方式开展。
1、适龄残疾儿童（一、二年级学段）的送教上门由低年组xxxx 老师具体负责，主要送教上门语文、数学的教学工作。
使残疾儿童初步学会汉语拼音和汉字。
结合不同情况给予儿童正确的读音和写法指导。
在调查、研究的基础上，使残疾儿童能够较好地掌握低年级的基本知识和基本技能。
2、中年级学段（三、四年级）的残疾儿童送教上门工作由我校xxxx老师具体负责教学工作。
主要开展的工作是在低年级学习的基础上学习中年级学段的知识，结合不同残疾儿童的生活状况和生长发育情况，在学习研究的基础上，采用适合不同残疾儿童的方法来开展教学工作，并对残疾儿童进行自信、自强的心理辅导，增强学习的动力。
残疾儿童送教上门方案
残疾儿童送教上门方案信息、家庭情况、个性特点、残疾类型、教育计划、教育成果等内容。
七、工作成效通过“送教上门”服务，能够让残疾儿童得到更好的教育，提高他们的自我认知和自信心，增强适应生活的能力，促进社会融合和发展。
八、工作保障学校将为“送教上门”服务提供必要的教育教学设备和教材，同时加强与家长的沟通，及时了解服务对象的教育需求和家庭情况，积极协调解决问题。
九、工作总结每学年结束时，学校将组织相关人员对“送教上门”工作进行总结，评估工作成效，发现问题并及时改进，为下一学年的工作做好准备。
十、实施时间本方案自颁布之日起实施，有效期三年，届时根据实际情况进行调整。
为保障残疾儿童的受教育权益，XXX将开展“送教上门”服务。
服务对象为不能到学校接受教育但具有接受教育能力的7-14周岁残疾儿童。
服务原则是家庭自愿、定期入户、免费教育，注重发展残疾儿童的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力。
每个服务对象每周将得到不少于2次的“送教上门”服务，每次不少于1个课时。
学校将选派责任心强、热爱残疾学生、思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师来开展服务。
服务的具体工作由学校教导处负责，每学期初、学期末将举行教师工作座谈，研究计划，总结工作。
根据服务对象的情况，选择不同形式的“送教上门”服务，并建立相应的工作档案。
通过“送教上门”服务，残疾儿童能够得到更好的教育，提高自我认知和自信心，增强适应生活的能力，促进社会融合和发展。
学校将为服务提供必要的教育教学设备和教材，并加强与家长的沟通，及时了解服务对象的教育需求和家庭情况，积极协调解决问题。
每学年结束时，学校将组织相关人员对“送教上门”工作进行总结，评估工作成效，发现问题并及时改进，为下一学年的工作做好准备。
本方案自颁布之日起实施，有效期三年，届时根据实际情况进行调整。
中小学残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案
中小学残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案一、目标定位我们的首要目标是确保每一位残疾儿童少年都能享受到公平、高质量的教育。
具体来说，就是通过送教上门，让这些孩子在家就能感受到学校的温暖，老师的关爱，以及知识的魅力。
二、对象界定我们的服务对象是那些因身体原因无法到校上课的中小学残疾儿童少年。
这些孩子可能患有肢体残疾、智力障碍、视力或听力障碍等，他们需要我们的关注和帮助。
三、教学内容教学内容要因人而异，根据每个孩子的实际情况来制定。
主要包括：1.文化课：语文、数学、英语等基础学科知识。
2.生活技能：如独立生活、社交沟通等能力的培养。
3.艺术教育：音乐、绘画、手工等，培养孩子的兴趣爱好。
4.心理辅导：针对孩子的心理特点，提供心理咨询和情绪支持。
四、教学方法1.个别化教学：针对每个孩子的特点，制定个性化教学计划。
2.互动式教学：通过游戏、讨论等方式，激发孩子的学习兴趣。
3.线上线下结合：利用网络资源，开展线上教学，同时保持线下教学。
4.家长参与：鼓励家长参与教学，形成家校共育的良好氛围。
五、师资配备选派有经验、有爱心的老师担任送教工作。
这些老师不仅要具备专业的教学能力，更要有一颗热爱孩子、愿意付出的心。
同时，定期对送教老师进行培训，提升他们的教学水平和心理辅导能力。
六、工作流程1.调研摸底：了解每位残疾儿童少年的具体情况，包括身体状况、学习能力、家庭环境等。
2.制定计划：根据调研结果，制定个性化的送教计划。
3.实施教学：按照计划，定期到孩子家中进行教学。
4.反馈沟通：定期与家长、孩子进行沟通，了解教学效果，及时调整教学计划。
5.跟踪评估：对送教工作进行跟踪评估，确保教学质量。
七、保障措施1.政策支持：积极争取政府和社会各界的支持，为送教工作提供必要的资源和保障。
2.资金保障：设立专项资金，用于送教工作的开展和教师培训。
3.宣传推广：通过多种渠道宣传送教工作，提高社会对残疾儿童少年教育的关注度和支持度。
八、预期效果1.提高残疾儿童少年的受教育率，让他们能够更好地融入社会。
残疾儿童送教上门工作制度
残疾儿童送教上门工作制度
残疾儿童送教上门工作制度范文
1.送教对象
送教上门对象为不能到学校就读、年龄在6—15周岁的义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年。
每年秋季开学前，学校将辖区内符合送教条件的学生信息报教育局基教股，由基建股统一安排学校组织送教，并将学籍建在学校。
2.服务原则
送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，以送教上门服务为主，以社区教育和远程教育为辅。
教育教学内容要结合残疾儿童少年的自身情况，合理制定和安排适合其发展的教学方法，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。
3.“一人一案”
送教上门要摸清每一个残疾儿童信息，进行实名登记，做到一个不漏，建立科学、规范、准确地“一人一案”机制，为每一个残疾学生建立受教育档案，合理设定教学方案，收集整理各类送教资料，有针对性的开展课程教学和补偿训练。
4.保证课时
送教学校要根据送教对象制定个别教学计划，每月至少送教两次，每次至少两课时，每学年不少于40课时。
残疾儿童送教上门教案特殊儿童送教教案
残疾儿童送教上门教案-特殊儿童送教教案第一章：送教上门的意义与目的1.1 了解送教上门的背景和意义介绍我国残疾儿童教育资源分布不均，部分儿童因身体原因无法到校接受教育。
强调送教上门对残疾儿童的重要性，保障他们的受教育权利。
1.2 明确送教上门的目标确保残疾儿童接受适合其身心特点的教育。
提高残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力。
促进残疾儿童与家庭、社会的融合。
第二章：残疾儿童评估与分类2.1 残疾儿童的识别与评估介绍残疾儿童的定义和分类。
讲解如何识别和评估残疾儿童的学习需求和能力水平。
2.2 制定个别化教育计划根据评估结果为残疾儿童制定个别化教育计划。
明确教学目标、内容、方法和评估方式。
第三章：送教上门教学内容与方法3.1 教学内容的选择依据残疾儿童的需求和兴趣选择教学内容。
结合生活实际，注重培养残疾儿童的实践能力。
3.2 教学方法的应用采用直观、生动、有趣的教学方法，如图片、教具、游戏等。
注重手把手教学，帮助残疾儿童掌握技能。
第四章：家庭支持与协作4.1 家庭支持的重要性强调家庭在残疾儿童教育中的支持作用。
鼓励家长参与教学过程，给予心理和生活上的支持。
4.2 家庭协作的方式建立家校沟通机制，定期与家长交流儿童学习进度。
培训家长教育技能，提高家庭教育质量。
第五章：送教上门的评估与反馈5.1 教学过程的监控与评估定期对残疾儿童的学习进度进行评估。
及时调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。
5.2 教学效果的反馈将评估结果反馈给家长，使其了解儿童的学习情况。
鼓励家长提出建议和意见，共同改进教学质量。
第六章：送教上门的安全与伦理6.1 安全知识教育教授残疾儿童基本的安全知识，如紧急情况下的求助方式、防火防盗等。
确保教学环境安全，无潜在危险物品。
6.2 伦理原则与尊重强调尊重残疾儿童的人格和选择，禁止任何形式的歧视和侮辱。
保护残疾儿童的隐私和个人信息，遵守相关法律法规。
第七章：特殊教育资源的整合7.1 特殊教育资源介绍了解和介绍各类特殊教育资源，如专业教师、辅助设备、教材等。
2024版残疾儿童送教上门教案完整版
教学效果评估与改进
05
评估教学效果的方法
观察法
通过观察残疾儿童在送教 上门过程中的表现，包括 注意力、参与度、反应速 度等，来评估教学效果。
测试法
针对送教上门的教学内容， 设计相应的测试题目，对 残疾儿童进行测试，以了 解他们的掌握情况。
反馈法
向家长或监护人收集反馈 意见，了解残疾儿童在送 教上门后的进步和存在的 问题。
采用多样化的教学方法
游戏化教学 将学习内容与游戏相结合，通过游戏 的方式激发残疾儿童的学习兴趣。
直观教学
利用实物、图片、视频等直观教具， 帮助残疾儿童更好地理解抽象概念。
个别化教学
针对残疾儿童的个体差异，制定个性 化的教学方案，以满足他们的特殊需 求。
合作学习
鼓励残疾儿童与其他儿童一起合作学 习，提高他们的社交能力和团队协作 能力。
教学内容与方法
03
认知训练
颜色识别
利用颜色块、玩具等教 具，教授孩子识别基本
颜色。
形状认知
通过积木、拼图等游戏， 引导孩子认识不同形状。
数字教育
利用数字卡片、计数器 等工具，教孩子认识数
字和简单计数。
方位认知
通过日常生活中的例子， 教孩子认识上下左右等
方位概念。
语言训练
01
02
03
04
发音练习
特点。
显著成果
采用视觉、听觉、触觉等多种教学 手段，激发残疾儿童的学习兴趣，
提高其参与度和专注力。
多元化教学方法
与家长保持密切沟通，了解残疾儿 童的家庭背景、成长经历和学习习 惯，以便更好地因材施教。
家校合作
经过送教上门服务，残疾儿童在知 识技能、生活自理和社会适应能力 等方面取得显著进步。
残疾、弱智儿童送教上门优质教案
残疾、弱智儿童送教上门优质教案一、教学内容本节课选自教材《特殊教育基础知识》第七章第三节，详细内容为“残疾、弱智儿童送教上门的理念与实践”。
主要包括送教上门的定义、背景、目的、服务对象、实施流程以及教学方法等内容。
二、教学目标1. 了解残疾、弱智儿童送教上门的定义、背景和目的，理解其在我国特殊教育中的重要性。
2. 掌握送教上门的实施流程和教学方法，能运用到实际教学中，提高残疾、弱智儿童的教育质量。
3. 培养学生的同理心，使其尊重、关爱残疾、弱智儿童，提高其职业素养。
三、教学难点与重点教学难点：送教上门的教学方法及实施流程。
教学重点：残疾、弱智儿童送教上门的定义、背景、目的以及如何在实际教学中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、教学案例。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组残疾、弱智儿童的生活照片，引导学生关注这一群体，引入本节课的主题。
2. 新课内容讲解：a. 介绍残疾、弱智儿童送教上门的定义、背景和目的。
b. 讲解送教上门的实施流程和教学方法。
c. 分析成功案例，让学生了解送教上门在实际教学中的应用。
3. 例题讲解：分析一个具体的送教上门案例，让学生了解如何针对不同残疾、弱智儿童制定合适的教学计划。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个针对残疾、弱智儿童的送教上门教学方案。
六、板书设计1. 残疾、弱智儿童送教上门2. 内容：a. 定义、背景、目的b. 实施流程c. 教学方法d. 成功案例七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个针对残疾、弱智儿童的送教上门教学方案。
2. 答案要点：a. 明确教学目标b. 制定合理的教学计划c. 采用适当的教学方法d. 考虑学生的个体差异八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加相关志愿者活动，深入了解残疾、弱智儿童的生活，提高其职业素养。
残疾儿童送教上门方案
残疾儿童送教上门方案残疾儿童送教上门方案（通用6篇）残疾儿童送教上门方案（通用6篇）1一、指导思想深入贯彻落实党的十九大，十九届二中、三中、四中全会精神，进一步完善曲靖市农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系，不断优化儿童福利机构、流浪未成年人救助保护中心功能定位，全面推进基层儿童工作队伍建设，扎实推动农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作。
二、基本原则坚持政府主导。
把农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作作为政府重要工作内容，落实县、街道（乡镇）属地责任，强化民政等有关部门的监督指导责任，切实保障农村留守儿童和困境儿童的合法权益。
坚持家庭尽责。
落实家庭监护主体责任，监护人要依法尽责，在家庭发展中首先考虑儿童利益；加强对家庭监护和委托监护的督促指导，确保农村留守儿童得到妥善监护照料、亲情关爱和家庭温暖，确保困境儿童得到生活救助保障。
坚持社会关爱。
充分发挥村（居）民委员会、群团组织、社会组织、专业社会工作者、志愿者等各方面积极作用，着力解决农村留守儿童和困境儿童在生活、监护、成长过程中遇到的困难和问题，形成全社会关爱的良好氛围。
三、目标任务进一步健全全市儿童关爱服务体系，着力解决农村留守儿童监护缺失和困境儿童生活保障等突出问题，加强部门联动与协作配合，确保农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作落到实处。
四、主要工作（一）提升未成年人救助保护机构和儿童福利机构服务能力。
1、明确两类机构功能定位。
未成年人救助保护机构是指县级以上人民政府及其民政部门根据需要设立的，对生活无着的流浪乞讨、遭受监护侵害、暂时无人监护等未成年人实施救助，承担临时监护责任，协助民政部门推进农村留守儿童和困境儿童关爱服务等工作的专门机构，包括按照事业单位法人登记的未成年人保护中心、未成年人救助保护中心和设有未成年人救助保护科（室）的救助管理站（具体职责见附件1）。
儿童福利机构是指民政部门设立的，主要收留抚养由民政部门担任监护人的未满18周岁儿童的机构，包括按照事业单位法人登记的儿童福利院、设有儿童部的社会福利院等。
小学残疾儿童送教上门教案
小学残疾儿童送教上门教案
教学目标：
1.帮助残疾儿童掌握基本的语言、数学和生活常识。
2.提高残疾儿童的自信心和自尊心，让他们感受到被关爱和尊重。
3.促进残疾儿童与社会的融合，让他们更好地适应社会生活。
教学内容：
1.语言：字母、单词、简单的句子。
2.数学：数字、加减法、简单的乘除法。
3.生活常识：日常生活中的基本知识，如交通规则、安全常识等。
教学方法：
1.个性化教学：根据每个残疾儿童的特点和能力，采用不同的教学方法和教材。
2.互动式教学：通过互动游戏、问答等方式，激发残疾儿童的兴趣和积极性。
3.情境式教学：将教学内容与实际生活场景相结合，让残疾儿童更好地理解和掌握知识。
教学步骤：
1.了解残疾儿童的情况，制定个性化教学计划。
2.根据教学计划，准备相应的教材和教具。
3.与残疾儿童及其家长沟通，确定教学时间和地点。
4.进行送教上门教学，采用个性化、互动式和情境式教学方法。
5.定期与残疾儿童及其家长交流，了解教学效果和问题，并及时调整教学计划。
6.在教学结束后，对残疾儿童进行评估，总结教学经验和不足，为下一次教学做好准备。
教学评估：
1.通过观察和测试，评估残疾儿童对教学内容的掌握程度。
2.通过与残疾儿童及其家长的交流，了解教学效果和问题。
3.根据评估结果，及时调整教学计划和方法，提高教学质量。
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休教教字[2017]1号
休宁县义务教育阶段适龄残疾儿童
送教上门方案
为全面贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的要求，
落实《残疾人教育条例》、教育部等七部门《特殊教育第二
期提升计划（2017—2020年）》、国家和省教育事业发展“十
三五”规划，进一步提升我县特殊教育水平，切实保障我县
适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，保证残疾儿童少年
义务教育阶段入学率，结合休宁县实际，制定《休宁县义务
教育阶段适龄残疾儿童送教上门方案》。
一、指导思想
贯彻落实各级政府关于保障残疾人平等享有教育权利
的工作要求，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作
经验，逐步完善残疾儿童少年教育保障体系，进一步推进我
县残疾人教育事业的发展。
二、服务对象
2
具有本县常住户籍且在本县居住、不能到学校接受教育、
基本具有接受教育能力的义务教育阶段6-14周岁重度残疾
儿童少年。
三、服务原则
1.遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发
展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适
应社会能力。
2.采取直接服务与间接服务相结合的原则，“送教上门”
的教师在做好服务对象教育的同时，负责对家长的相应教育
指导。远程教育的教师应与家长做好相关远程教育设备与教
育教学时段的联系工作。
四、送教内容
1. 送给家长一份温暖和希望。送教上门工作，首要要
把政府对残疾儿童及其家庭的关心传达给家长，让家长们感
受到社会大家庭的温暖，看到生活的希望，共享社会文明进
步的成果。学校在力所能及的条件下，可以给予残疾儿童家
庭一些经济上的救助，并安排优秀教师承担送教工作，让送
教教师通过自己的态度与言行给家长以关心和抚慰。
2. 帮助家长树立正确的康复理念，确立恰当的康复目
标。送教上门的教师，要与家长一起分析孩子的现状，科学
地展望前景，乐观地面对存在的困难，引导家长承担起自己
应该承担的责任。
3. 教给家长科学的家庭康复方法。重度残疾儿童因为
多种原因只能居家进行康复训练，其康复目标应该是学会自
理，提高生活质量。家庭康复训练的基本内容是生活自理能
力和简单的沟通交流能力的培养，在生活场景中训练是其基
3
本方式。这些内容看似简单，做起来却并不简单，缺乏专业
的康复理论和技能可能会让家长无从下手。比如儿童的日常
语言交流问题，儿童不会说话，没有语言表达，并不是简单
的教孩子说话就可以解决。它可能需要进行感觉统合训练，
促进大脑与身体各种机能的联系与协调；也可能需要进行体
能训练、呼吸训练，为语言提供动力支持；还可能需要对口
部喉部肌肉进行刺激和按摩，增强肌力。就是一些简单的自
我服务劳动，如扣扣子、拉拉链等，也需要把简单的动作进
行分解细化，用多种形式进行训练和巩固。这些，没有专业
的指导，家长无法达到。这些都需要送教教师在工作中给予
家长帮助和指导。
4. 送教上门，最基本的内容是给患儿做康复训练。教
师送教上门，最基本的工作是给不能到校接受教育的残疾儿
童进行教育和康复。教师在送教时应先详细了解孩子的相关
情况，为孩子做好康复前的评估，明确康复训练的长期目标
与短期目标，针对孩子的具体情况制定切实可行的训练计划。
每次送教前要撰写好操作性强的康复训练教案，准备好训练
用具。在送教过程中，要为孩子实施感知、认知、运动、语
言交往、社会技能、生活自理等领域的康复训练，并让家长
全程参与，给家长进行示范与讲解，让家长在送教后每日进
行训练和强化，以提高孩子的康复效果。
五、工作要求
（一）明确任务，强化责任
保证全体服务对象按规定享受“送教上门”教育服务，
完成九年义务教育。“送教上门”由服务对象户籍所在地施
教区区学校负责。县残联、教育局及各乡镇（街道）负责对
辖区学校“送教上门”工作负总责，并做好督查工作。各责
4
任学校成立相应机构，确定专人负责“送教上门”工作。县
残联、县教育局对全县“送教上门”工作进行指导和管理。
（二）落实教师，强化培训
承担“送教上门”服务的责任学校要针对服务对象的残
疾类别和发展现状的特殊性，合理安排责任心强、热爱残疾
教育事业、身体健康、有奉献精神的教师担任责任教师，开
展“送教上门”工作。县残联、教育局要定期组织开展“送
教上门”责任教师的集中培训，并由市特殊教育学校提供业
务咨询和指导，努力提高责任教师的特教业务水平。
各“送教上门”责任学校，在每学期开学后一个星期内
以电子稿形式向县教育局上报学校本学期“送教上门”责任
教师、服务对象登记表。
（三）因人制宜，提高效果
“送教上门”责任教师，应针对送教对象的残疾类别及
其身心发展现状，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教
育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设
置实验方案》，选择适合送教对象的教育内容和教学方法，
制订切实可行的教育教学计划和个别化教育方案。责任教师
年度教育教学计划（电子稿）须在每学期开学后一个星期内
报县教育局审核，通过后方可组织实施。
县教育局要加强对全县“送教上门”个别化教育方案的
指导，及时帮助送教责任教师完善方案，提高个别化教育教
学工作的针对性和实效性。
（四）定期送教，确保安全
要保证“送教上门”服务时间。每个服务对象每月送教
5
上门2次，每学年不少于50学时。
必须确保责任教师送教途中自身安全，每次送教服务应
有2名责任教师组成（其中至少一名是男性教师）。如遇暴
雨、风雪等突发性天气需更改送教时间的，要及时与所送教
对象的家长（或监护人）取得联系。
（五）建立档案，定期考核
各校要规范建立送教服务档案，包括学生基本情况、学
生发展评价资料、教学过程资料、个别化教育方案、训练记
录等，并做好指导工作。各送教责任学校要督促送教责任教
师及时建立和整理送教服务台帐，做好送教档案台账记录。
学年度结束时，相关资料由学校教务处单独装订成册统一保
管，学生毕业（或转出）时，由学校统一移交到县教育局。
“送教上门”服务对象的电子学籍由责任学校建立并负责管
理。
县教育局每学年对责任学校的“送教上门”工作进行考
核，对成绩显著的学校和责任教师进行表彰和奖励，对工作
不力，落实不到位的学校给予通报批评，并计入年终考核。
（六）提供保障，确保落实
各责任学校要将责任教师的送教工作计入教师工作量，
并统筹安排学校教育教学工作，确保责任教师的送教时间和
送教培训、外出学习交流等其他相应工作的完成。承担“送
教上门”服务责任教师的交通费、劳务费等由所在学校统一
支付，在生均公用经费中列支，补助标准每人每次100元。
6
休宁县教育局
2017年10月25日
附表1.休宁县重度残疾学生送教上门服务档案
附表2. 送教上门记录表
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休宁县重度残疾学生送教上门
服务档案
学校名称：
学生姓名：
残疾类别：
家庭住址：
20 —20 学年第 学期
8
20 －20 学年第 学期个别化服务计划
学生
现状
分析
主要生理情况
(肢体、器官、感
觉统合等)
言语特点（包括发音、听理解能力、口语表达能力、情感表达等）
认知特点（包括感知、注意、记忆、思维等）
学期个别化教育 与服务目标
学期
送教
上门
工作
行事
日历
时 间 内 容 安 排
9
送 教 上 门 记 录 表
学校：
学生姓名 性 别 年 龄
残疾类型 送教时间 送教教师
训
练
内
容
及
过
程
送教
效果
家长签字 家长电话
请于记录表后附送教照片
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