高中化学新课程
高中化学新课程标
高中化学新课程标高中化学新课程标是指中国高中化学课程的最新教学大纲，它规定了高中化学课程的教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
下面是高中化学新课程标的详细内容：一、教学内容：1. 化学基本概念和基本原理：包括化学元素、化合物、化学反应、化学平衡、化学键、化学键能、化学式、化学方程式等基本概念和基本原理。
2. 化学实验技能：包括化学实验的基本操作技能、实验仪器的使用和实验数据的处理与分析等。
3. 化学反应与化学平衡：包括化学反应的类型、化学反应速率、化学平衡的条件和平衡常数等。
4. 化学元素与化合物：包括元素周期表、元素的性质和元素的周期性规律等。
5. 化学物质的结构与性质：包括物质的分子结构、物质的性质与结构的关系等。
6. 化学能与化学反应：包括能量的传递与转化、化学能的计算和化学反应的能量变化等。
7. 化学与社会发展：包括化学在环境保护、能源开发、材料研究等方面的应用。
二、教学目标：1. 掌握化学基本概念和基本原理，理解化学现象和化学反应的本质。
2. 培养化学实验技能，能够进行基本的化学实验操作和数据处理。
3. 培养科学研究和分析问题的能力，能够运用化学知识解决实际问题。
4. 培养科学态度和创新意识，培养学生的科学素养和科学思维能力。
三、教学方法：1. 探究式教学：通过实验、观察和实践等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的实验技能和科学思维能力。
2. 问题导向教学：通过提出问题和解决问题的方式，引导学生深入思考和分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
四、评价方式：1. 综合评价：综合考察学生的知识掌握、实验技能、问题解决能力和科学素养等方面的综合能力。
2. 实验评价：通过实验操作和实验数据处理等方式，评价学生的实验技能和实验报告的撰写能力。
3. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极参与程度、思维活跃度和合作能力等。
高中化学《新课标》解析
高中化学《新课标》解析引言《高中化学新课程标准》（以下简称《新课标》）是我国高中化学教学的重要指导文件，对高中化学课程的改革和发展具有重要意义。
本文将详细解析《新课标》的主要内容和特点，帮助读者深入了解和把握新课程标准的要求。
一、概述《新课标》以培养学生的科学素养为核心，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
新课程标准遵循学生认知规律，贴近学生生活实际，注重学科之间的融合，以提高学生的科学素养和综合素质。
二、《新课标》的主要内容2.1 课程目标《新课标》明确提出高中化学课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
旨在使学生在学习化学的过程中，能够掌握必要的知识和技能，培养科学探究的能力，形成积极的情感态度和价值观。
2.2 课程结构《新课标》将高中化学课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括化学1和化学2两个模块，主要涵盖无机化学、有机化学、化学反应原理等内容。
选修部分包括物质结构与性质、有机化学基础、化学实验等模块，供学生根据自己的兴趣和需求选择学习。
2.3 课程内容《新课标》对高中化学的主要内容进行了明确的规定，包括：- 无机化学：元素周期表、化学键、氧化还原反应等；- 有机化学：烃、醇、醚、酮、羧酸等有机化合物的结构和性质；- 化学反应原理：化学平衡、反应速率、化学动力学等；- 物质结构与性质：原子、分子、晶体结构，物质性质与结构关系等；- 化学实验：基本实验操作、实验仪器的使用、实验现象的观察和分析等。
三、《新课标》的特点3.1 贴近生活，注重应用《新课标》强调化学知识与学生生活实际的联系，引导学生关注化学在生产、生活和环境保护等领域的应用，提高学生的实践能力。
3.2 强调科学探究《新课标》重视学生科学探究能力的培养，要求学生在学习过程中积极参与实验、观察、分析和解决问题等探究活动，提高学生的科学素养。
3.3 注重学科交叉《新课标》提倡学科之间的融合，强调化学与其他学科如物理、生物、地理等的联系，拓宽学生的知识视野。
下列关于普通高中化学新课程的说法
一、新课程教学内容更加贴近社会实际需求根据新课程大纲的要求，普通高中化学新课程教学内容更加贴近社会实际需求，注重培养学生动手能力和实验操作能力，鼓励学生在学习过程中进行实验设计和实验验证，使学生在掌握基本理论知识的能够将所学知识运用到生活和工作中去。
二、新课程注重培养学生的综合素质新课程在教学内容设置上更加注重培养学生的综合素质，通过开设研究性学习课程和选修课程，拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生提高自主学习和解决问题的能力。
三、新课程注重学生创新能力的培养新课程在培养学生创新能力方面也有较大突破，通过设计化学实验、课题研究、创新性实践活动等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的创新意识和创新能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
四、新课程注重拓展学生对化学的理解新课程在教学内容的设置上更加注重拓展学生对化学的理解，强调化学知识与生活、环境、健康等方面的关联性，引导学生理解化学对社会的重要性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
五、新课程突出化学实践能力的培养新课程注重培养学生的化学实践能力，通过设计合理的实验方案和实验操作，使学生在实践中体验化学知识的魅力，培养学生的动手能力和动脑能力，提高学生解决实际问题的能力。
六、新课程注重培养学生的综合能力新课程注重培养学生的综合能力，通过组织学生开展实验、研究性学习等活动，促进学生的实践能力、创新能力、合作能力和解决问题的能力的全面发展，为学生的综合素质提升奠定了坚实的基础。
七、新课程注重学生的个性发展新课程注重培养学生的个性，鼓励学生在学习过程中发现、培养和展示自己的特长和兴趣，通过丰富多样的教学活动，满足学生的多样化发展需求，促进学生在全面发展的道路上走得更远。
普通高中化学新课程的出台，不仅为学生提供了更加丰富多样的学习方法和途径，更加注重学生的能力培养和素质提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了更好的保障。
2024年修订版：高中化学新课程标准英文版
2024年修订版：高中化学新课程标准英文版2024 Revised Edition: New High School Chemistry Curriculum StandardsIn 2024, the high school chemistry curriculum standards will be updated to better meet the needs of students and prepare them for success in the field of chemistry. The revised edition will focus on integrating real-world applications, hands-on experiments, and critical thinking skills into the curriculum.The new curriculum will emphasize the importance of understanding the fundamental principles of chemistry, such as the atomic structure, periodic table trends, chemical bonding, and chemical reactions. Students will also be encouraged to explore advanced topics like organic chemistry, biochemistry, and environmental chemistry.In addition, the revised edition will incorporate modern technology and digital resources to enhance student learning. Virtual labs,simulations, and interactive multimedia tools will be used to supplement traditional classroom instruction and provide a more engaging learning experience for students.Furthermore, the new curriculum will place a strong emphasis on developing students' research and communication skills. Students will be required to conduct independent research projects, analyze data, and present their findings in various formats, including written reports, presentations, and posters.Overall, the 2024 revised edition of the high school chemistry curriculum standards aims to empower students with the knowledge and skills necessary to succeed in the ever-evolving field of chemistry and prepare them for future academic and career opportunities.。
2024年修订版：高中化学新课程标准
2024年修订版：高中化学新课程标准一、前言根据我国教育发展的需要，为了更好地培养高中学生的科学素养和综合素质，我们对2024年修订版的高中化学新课程标准进行了详细的制定。
本课程标准旨在提高学生的化学知识水平、实验技能和创新能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。
二、课程目标1. 理解化学基本概念、原理和规律，形成科学的世界观。
2. 提高学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
4. 增强学生对化学学科的兴趣和可持续发展观念。
三、课程内容1. 必修课程：包括化学反应原理、物质结构与性质、化学实验等三个部分。
2. 选择性必修课程：包括有机化学、无机化学、物理化学等三个模块。
3. 选修课程：包括化学与生活、化学与技术、化学与自然科学等三个领域。
四、教学建议1. 重视启发式教学，引导学生主动探究，培养独立思考能力。
2. 强化实验教学，让学生亲自动手，提高实践能力。
3. 注重知识应用，培养学生解决实际问题的能力。
4. 利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
五、评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的学科素养。
2. 终结性评价：通过考试、实验报告等形式，检验学生的学习成果。
3. 反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、实施与保障1. 加强师资培训，提高教师教育教学水平。
2. 完善教学设施，保障实验教学的正常开展。
3. 增加教学资源，提供丰富的教学材料和实践案例。
4. 建立健全课程实施监控与评估体系，确保课程标准的落实。
七、附录1. 课程标准编制说明2. 课程标准修订历程3. 教学建议与案例4. 评价与反馈方法八、参考文献[1] 《普通高中化学课程标准（2017年版）》[2] 《普通高中化学课程方案》[3] 《普通高中化学教学指导纲要》以上为2024年修订版高中化学新课程标准的主要内容，希望能为我国高中化学教育的发展作出积极贡献。
高中化学新课程标准【最新修订版】
高中化学新课程标准【最新修订版】
一、课程目标
高中化学新课程标准的课程目标主要包括以下几方面：
1.培养学生关注科学与技术发展的动态，了解化学对社会发展的重要作用。
2.发展学生运用化学知识解决问题的能力，应用化学于实际生活中。
3. 为有志于关注化学研究、从事相关行业的学生发展提供必要的基础知识和技能。
二、内容体系
化学新课程标准的内容体系主要由基础概念、基本规律、实验技能、科技前沿、科学探究和学科思维等6个部分构成，其具体内容如下：
1. 基础概念：元素周期表、化学键、物质分类、酸碱等基础概念。
2. 基本规律：化学反应规律、化学平衡、氧化还原反应规律等。
3. 实验技能：实验基本技能、实验方法、科学实验思维等。
4. 科技前沿：材料科学、化学能源、环境保护等。
5. 科学探究：化学实验、制药技术、生命科学等。
6. 学科思维：化学思维方式、信息处理、问题解决等。
三、教学理念
高中化学新课程标准的教学理念主要包括知识综合性、理论实
践性、启发式教学和科学性等方面。
教学过程中，应该充分发挥学
生的主体性和创造性，通过实验教学、项目教学、讨论等多种形式，不断提高学生解决实际问题的综合能力和创新思维能力。
四、教学要求
1. 结合国家科技发展和企业需求，注重基础知识和实验技能的融合。
2. 鼓励学生积极参与课程计划和科技创新项目。
3. 提升学生的理论与实践能力，注重实践和创新能力的培养。
4. 合理设置研究目标，加强课程实效性和应用性。
高中化学新课程标准的出台，将有助于促进我国高中化学教育的改革和发展，为我国的科技进步和国家发展做出贡献。
2023年高中化学新课程要点速查清单
2023年高中化学新课程要点速查清单新课程要点速查清单（2023年高中化学）
一、化学基础概念
1. 原子结构与元素周期表
2. 化学键与化合价
3. 反应类型与方程式
二、化学反应与化学计量
1. 反应速率与化学平衡
2. 非理想气体与溶液的行为
3. 化学计量与化学方程式
三、周边环境与化学
1. 空气与水质的污染与防治
2. 材料的成分、性质与应用
3. 化学能与化学电池
四、无机化学
1. 元素性质与周期律
2. 主族元素化学与重要无机酸碱盐
3. 过渡金属与配合物
五、有机化学
1. 有机化合物的结构与命名
2. 碳链与官能团
3. 重要有机反应与功能化合物
六、分析化学
1. 基本分析方法与常用仪器
2. 无机分析与有机分析
3. 分析实验的基本步骤与注意事项
七、核化学与化学能源
1. 原子核结构与放射性衰变
2. 核反应与核能利用
3. 燃烧与化石能源
八、化学与生活、健康、环境
1. 日常化学与生活应用
2. 化学药品与毒物
3. 环境保护与可持续发展
以上是2023年高中化学新课程的要点速查清单，涵盖了化学基础
概念、化学反应与化学计量、周边环境与化学、无机化学、有机化学、分析化学、核化学与化学能源以及化学与生活、健康、环境等方面的
内容。
这份清单将为学习者提供一个快速查阅重点知识的工具，帮助
他们更好地掌握和应用化学知识，培养科学素养。
希望学习者能够利
用这份清单系统地学习和总结所学内容，提高化学学科的学习效果。
2024最新高中化学新课程标准教育部部编版
2024最新高中化学新课程标准教育部部编版一、前言根据教育部《普通高中化学课程标准（2020年版）》的要求，我们结合我国高中化学教育的实际情况，对高中化学课程进行了全面的修订。
本课程标准旨在引导学生掌握必要的化学知识，培养学生的科学探究能力，提高学生的创新意识和实践能力，使学生在全面发展的基础上，为大学化学及相关学科的学习打下坚实的基础。
二、课程目标1. 知识与技能学生要掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能，了解化学在生活、生产、科技和社会发展中的应用，提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法学生要通过科学探究、实验操作、问题解决等过程，培养观察、思考、分析和评价的能力，提高科学方法和科学思维的水平。
3. 情感态度与价值观学生要树立正确的化学科学观念，认识化学科学的价值，培养热爱科学、勇于创新的精神，增强社会责任感。
三、课程内容1. 必修课程包括：物质的组成、结构与性质；化学反应与能量；物质的变化与制备；化学实验与探究。
2. 选择性必修课程包括：有机化学基础；化学与生活；化学与技术；物质结构与性质。
3. 选修课程包括：化学原理探究；化学实验技能训练；化学与创新；化学与生活中的热点问题。
四、课程实施与评价1. 教学建议教师要依据课程标准进行教学，注重学生知识、技能、过程、方法、情感等方面的全面发展。
要运用多种教学方法和现代教育技术手段，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 评价方式采用多元化的评价方式，包括过程性评价、终结性评价和自我评价。
要关注学生的全面发展，充分体现评价的诊断、反馈、激励和发展功能。
五、附录1. 课程标准解读对课程标准的概念、原理、目标、内容等进行详细解读，帮助教师和学生准确理解课程要求。
2. 教学建议与案例分析提供具体的教学建议和案例，指导教师如何依据课程标准进行教学设计和实施。
3. 评价方案与实施建议制定评价方案，包括评价指标、评价方法、评价过程等，并提供实施建议，以帮助教师和学生更好地进行评价。
高中化学新课程标准(人教版)
高中化学新课程标准第一部分前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。
迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。
为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
一、课程性质普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。
课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
二、课程的基本理念1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
高中化学《新课标》解析
高中化学《新课标》解析前言《高中化学新课程标准》（以下简称《新课标》）是我国高中化学教学的重要指导文件，旨在明确高中化学课程的培养目标、内容标准、教学建议等。
本文将详细解析《新课标》的主要内容，为高中化学教学提供参考。
一、课程理念《新课标》强调高中化学课程应遵循以下理念：1. 学生发展为本：注重培养学生的科学素养，提高其创新精神和实践能力，促进其全面发展。
2. 科学素养：强调学生对化学科学的基本概念、原理和方法的理解，培养其运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 探究性学习：鼓励学生主动探究，培养其独立思考、合作交流的能力。
4. 重视学科交叉：强调化学与其他学科的联系，拓宽学生的知识视野。
二、课程目标《新课标》明确高中化学课程目标为：1. 知识与技能：掌握化学科学的基本概念、原理和方法，学会运用化学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、探究、交流等途径，培养学生的科学探究能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和热爱，提高其科学素养。
三、课程内容《新课标》将高中化学课程内容分为以下几个模块：1. 必修模块：包括化学必修1和化学必修2，主要介绍化学科学的基本概念、原理和方法。
2. 选择性必修模块：包括有机化学基础、化学反应原理、物质结构与性质等，涵盖有机化学、物理化学、无机化学等领域。
3. 选修课程：包括化学实验、化学与生活、化学与技术等，注重化学在实际生活中的应用。
四、教学建议《新课标》针对高中化学教学提出以下建议：1. 注重启发式教学：引导学生主动探究，培养其独立思考能力。
2. 强化实验教学：充分发挥实验在化学教学中的重要作用，提高学生的实践能力。
3. 运用现代教育技术：合理利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段。
4. 开展课外活动：组织学生参加化学竞赛、研究性学习等，提高其学科素养。
5. 关注学生个体差异：因材施教，满足不同学生的学习需求。
五、评价与检测《新课标》强调高中化学课程评价应注重以下方面：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价其知识、能力、素质。
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①查阅资料：利用石油裂解产物乙
烯制取重要的化工产品。 ②实验探究 ：乙烯、乙醇、乙酸的 主要化学性质。
成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。
3.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反 应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的 应用。 4.以海水、金属矿物等自然资源综合利用为例 ，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。 认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值 5.能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论 在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性 。 6.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体
情感态度 价值观
知识与 技能 元素化合物知 识，概念原理 规律，实验、 化学用语使用
新课程 的功能
爱学能 学正确 价值观
体验知识形成、规 律发现过程、学习 研究方法 过程与方 法
案例1 如何融合三维目标？（化学2 -主题3 化学与可持续发展）
内容标准 活动与探究建议
1.认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、
实验化学--化学实验基础、化学实验探究
化学与生活--化学与健康、生活中的材料、化学与环境保护 化学与技术--化学与资源开发利用、 化学与材料制造、加工、 化学
与工农业生产
初中化学课程
以提高学生科学素养为主旨，使学生在知识与技能、 过程与方法、情感意志与价值观诸方面都得到发展； 倡导学生主动学习、科学探究、交流合作的学习方式； 注意从学生已有经验和心理发展水平出发，激发和 保持学习化学的兴趣； 选择学生终身学习与适应现代社会生活必备的化学基 础知识，重视科学、技术和社会的联系； 为促进学生的发展和改进教学提供多样的教学评价方 式，全面评价学生学生学习能力、实践能力、情感、态度 价值观方面的发展。
新课程的结构层次（初高中内容的
A。义务教 1。科学探究 育课程（启 蒙） 2。身边 的化学物 质
五个板块
三个层次） 5。化学与 社会发展
3。物质 4。化学 构成的奥 变化 秘
B。必修模 认识化学科学 常见无机 块1、2（基 化学实验基础 物及其应 用 础内容的核 心）
物质结构 化学反应 化学与社会 基础 与能量 可持续发展
新课程教材编写的特点
降低难度，拓宽内容-----双基要求降低，思维方法、技能加深 ，增加科学方法、STS内容。 打破旧的知识框架-----以对自然、社会的认识、科学应用、转 变学生观念等目标建立教材体系。 设计多样学习活动-----观察测量、数据处理利用、讨论、小制 作、角色扮演、游戏、探究性学习、大脑风暴。 强化教材的工具性----多种学习手法的介绍、应用，注重学习 过程的引导，反映学习心理学研究的成果。 改善呈现方式----改进文字、图象、版式；强调插图的作用与地 位（原理图、照片、示意图、连环画、幽默画）。 多样化---有个性、可有单元教材、多媒体教材等形式，提倡一 纲多本。
课程标 准规定 的化学 新课程
建构基础性、时代性与选择性相结合的课程。设8个学习模块，各 块。高中毕业至少应学习3个模块，108课时，获得6学分。（学生 三年应修满144学分，其中必修学分116--12个学科共93学分，综合 实践活动23（研究性学习15+社区服务2+社会实践6），选修至少 22+6学分即可毕业）。
化学1 36课时 必选36课时 化学2 36课时 其余自选 36 x n
必修模块
选修 模块
化学与 生活
化学与 技术
化学反应 原理
有机化学 基础
物质结构 与性 质
实验化 学
二、研究高中化学新课程教学需要关注的几个问题
1、新课程依据什么来设计课程的主线？选择教学 宏观 内容和教学素材？ 认识 （---高中课程科学领域内的化学教育目标是什 层面 么？） 2、新课程怎样来实现三维学习目标？怎样在化学 上的 教学中提高学生的科学素养和人文素养？ 问题 （---给学生倡导怎样的学习目标和学习方式？） 3、怎样才能在必修模块的教学中保持和发展学生 的学习兴趣，为后续学习打好基础？ 4、怎样在减轻学生过重的学业负担的前提下高效 （---怎样理解和贯彻新课程的基础性、时代性和 地完成各个模块的教学任务？ 选择性？） （---选择什么样的教学策略和教学方式？） 5、在新课程教学中教师怎样充分发挥教学的创造 性、促进自己专业水平发展？ （---当什么样的高中化学教师？）
教学策略层面上的问题
1。怎样分析、评价高中化学内容的系统性？
怎样看待高中化学 “五大块”内容？ 怎样处理元素周期律、物质结构、电解质溶液理论、化学平衡理论、 离子反应和氧化还原反应概念与元素化合物内容的安排？ 怎样处理必修模块中五大块内容与选修模块中相关教学内容在教学 要求与学习层次的衔接与递进关系？
物质结构与性质—原子结构与元素的性质、 化学键与物质的性质、
分子间作用力与物质的性质、 研究物质结构的价值
化学反应原理---化学反应与能量、 化学反应速率和化学平衡、 溶 C。选修模 液中的离子平衡 块（基础内 有机化学基础--有机化合物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与 容的扩展）
应用、糖类氨基酸和蛋白质、合成高分子化合物
（怎样把貌似松散的内容结构化，以便于掌握？怎样使描述性的
知识转化为富有思考性的问题，能引人入胜？）
4。 怎样提高学习活动的有效性？
（怎样考虑活动目的、怎样发挥学生的主动性、创造性？怎样发
挥教师的引导、指导，激励、评价作用？
5。 怎样加强师生的情感沟通和对话，把教材、学生和教
课程资源与教材
课程资源包括素材性与条件性资源，包括校内外资源。教材不是 唯一的课程资源。 教师、教材、教研人员是最重要的素材资源载体。 不仅要重视学科已有的知识资源，也要重视学科知识新发展、应用， 本学科与其他学科的渗透融合，学生生活经验素材的开发运用。 教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索 知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。 教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心 发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求。 教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、 实验、操作、调查、讨论的建议。 努力把知识学习、技能的训练和概念形成过程的分析，科学方 法的学习和思维能力的培养相融合。 统筹文本知识、学习情景素 材、实践活动、作业练习的内容，较完美的体现学习目标和新课程 的理念。
大纲规定的高中化学（现行）课程 ：
必修（化学Ⅰ） 140课时 偏文 ；必修加选修（化学Ⅱ）259课时 偏理
以五大块知识内容（化学基本概念与化学原理（元素周期律、物质结 构、反应速率与化学平衡、电解质溶液理论） 元素化合物知识 有机 化学知识 化学计算技能 化学实验技能）为中心 三块知识穿插安排， 两块技能渗透其中，要求牢固掌握知识，培养自学、思维、实验、分析 解决问题能力。
国家课程具有法定性质。课程标准是对学生学习结果的描述，不仅 仅是对学习内容的具体规定。标准规定的行为主体是学生。学习要求 （结果）是明确的。统一的、最基本的面向全国同一学习阶段的学生。 课程标准写给教材编制者、教师和教学评价者。教师是课程的实施者， 也应参与课程的开发和评价。教师不是教科书的执行者。
2。怎样把握教学要求的深度、广度、梯度和弹性？
怎样理解必修与选修模块的分工和衔接？
怎样处理知识点、技能点的掌握，过程了解、方法熏陶，情感态度 价值观教育 三者间的的关系？
怎样处理整体了解、统摄与局部研究、把握的关系？怎样理解模块 中各专题（章）、各单元（节）内容间的逻辑关系？
3。怎样提高教学内容的结构化和思维深度？
③讨论：用乙烯制乙酸的合成路线
④对比实验：尿液中葡萄糖的检测 ⑤实验：淀粉的水解和水解产物检 验。 ⑥查阅资料：海水资源及其利用。 ⑦调查：当地水污染及治理的情况 ⑧讨论：如何选择合适的洗涤剂。 ⑨查阅资料：高分子材料应用发展 ⑩查阅资料：符合“绿色化学”思 想的化工产品的生产。
课程标准
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题 的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准应体 现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的 性质、目标、内容框架，提出教学与评价建议。
国际上普遍将科学素养（ScientificLiteracy）概括 为三个组成部分: 对于科学知识达到基本的了解程度； 对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度； 对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基 本的了解程度。 各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我 国也沿用此标准进行中国公众科学素养调查。 科学素养不仅仅是所受教育程度高低的象征， 而是现代社会中人类普遍文明的标志。 努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革 的主流。世界各国十分重视将“科学、技术与社会” 的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日 益深入人心，教育的视野从培养少数人成为科学家转 向面对所有的学生 。
高中化学新课程
教与学的若干问题
王云生
Email: fwys048@
2005。1
一、化学新课程的特点
1。以提高学生科学素养为宗旨，构建知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观相融合的三维学习目标。（目标） 2。依据课程标准实施教学。教科书只是教学的范例，教师 要参与新课程的开发。（依据） 3。系统设计中学化学课程。初中课程体现化学 启蒙教育； 高中课程在保证基础的前提下为学生提供多样的、可选择 的课程模块，为学生未来的发展打下良好基础。课程内容 体现基础性、时代性与选择性。（结构与内容） 4。促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助 学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神 与实践能力。（学习方式） 5。倡导多样评价方式，促进学生发展，激励学生走向成功。 6。为教师创造性的进行教学提供条件，促进教师的专业发 展。（评价）