教师职业道德第五章
教师职业道德规范2023版原文(一)
教师职业道德规范2023版原文
第一章总则
第一条为遵守教育事业的伦理规范，争当规范教育教学工作者，发展学生的品格。
第二条教育教学工作者，应当遵纪守法，尊重学生的人格尊严。
严格执行教学计划，做到教学有序。
第二章教学实践
第三条教育教学工作者应当以学生为本，注重对学生的发展和成长。
教学活动要以学生为中心，引导学生积极进取。
第四条教育教学工作者应当注重自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和素质。
对学生要关心体贴，耐心倾听，细心引导。
第三章师德师风
第五条教育教学工作者应当严格遵守职业操守，培养学生正确的价值观念。
不得利用职权谋取不正当私利，不得对学生进行体罚。
第六条教育教学工作者应当遵循公正公平的原则，不得因私人恩怨或其他原因对学生进行歧视。
对学生的考试成绩要公正评价。
第四章职业发展
第七条教育教学工作者应当不断提升自己的教育教学水平，积极参加专业培训和学习。
关心和尊重同行，形成良好的教师团队。
第八条教育教学工作者要关注教育教学工作的社会评价，不断反思和改进自己的工作方式。
遇到困难要勇于面对挑战，持之以恒。
第五章法律责任
第九条教育教学工作者应当了解教育法律法规，严格遵守法律规定，不得从事违法活动。
第十条教育教学工作者要明了对自身和他人权利的边界，不得侵犯他人权益，要为学校营造和谐稳定的教育环境。
以上是教师职业道德规范2023版的原文。
希望广大教育教学工作者严格遵守，为教育事业健康发展贡献力量。
【论文资料】教师职业道德五章
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（二）理解
1. 教师职业道德不仅是外在的行为规范或准则， 而且是内在化的或内在所得的行为规范或准则， 即道德观念意识和道德行为品质。
一、强化教师职业道德有利于提高教师素质
什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是：
1、具有主体意识，不依附于他人或单位。 2、崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务。 3、重视精神生活，自觉地追求美。 4、思维发散，具有创新精神。 5、能自省，勇于自我解剖、自我批判、自我超越。 6、不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。 7、眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新 知识。
(3)艺术型 这类人喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目 的。他们感情丰富、善于想象，对艺术创作充 满兴趣。但缺乏办事能力。适合从事的工作如 室内装饰、图书管理、诗人、作家、演员、记 者、以及音乐；书画、雕塑、舞蹈、摄影等各 类文学艺术工作者。
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六种职业类型
(4)社会型 对社会交往感兴趣，愿意出入社交场所，关心 社会问题，愿为社会服务，但缺乏机械能力。 所从事的职业主要是与人打交道和为人办事的 工作，即教育人、医治人、帮助人、服务于人 的工作。如教师、医生、护士、律师、服务员、 公关人员以及社团工作者和社会活动家等。
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【概念理解】
首先，良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。 其次，良心是人们意识中进行自我评价的能力。 再次，良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。 【良心范畴的实质】在于它是个人对社会和他人的义务关
第5章教师职业道德规范之二
一、简答题1.为人师表包括哪些内容？它能发挥哪些作用？答：为人师表的内容包括：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
为人师表的意义：为人师表是树立教师威信的基础、为人师表是教师完成教书育人任务的途径、为人师表是培养德才兼备人才的重要前提、为人师表是优化社会风尚，促进社会文明的保证。
2.作为教师如何做到为人师表？答：（1）教师要以身示范，彰显为师的德行魅力。
具体表现为：教师应该是道德卓越的优秀人物，教师职业道德的影响具有深远性。
（2）教师应衣着得体，语言规范，举止文明。
具体表现在以下几个方面：语言文雅，亲切自然；仪表端庄，格调高雅；风度从容，彰显个性；文明礼貌，自觉遵守社会公德。
（3）教师要关心集体，团结协作。
具体表现为：关心集体，忠于职守；珍惜情谊，利莫当头；学习先进，共同提高。
（4）教师要廉洁奉公，洁身自好。
为人师表就是追求真、善、美的理想人格。
为人师表作为一种教师职业德行的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
3.简述终身学习的内容及意义。
答：终身学习的内容：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习的意义：树立终身学习理念是教师职业的必然要求、教师职业的现实要求、是当代教师成长和发展的必由之路。
4.教师终身学习包括哪些方面？答：（1）教师应成为终身学习的楷模。
教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。
（2）建立终身学习体系。
教师群体终身学习的内容，主要涉及以下几个方面：教师品格的终身学习、教师业务的终身学习、教学方法的终身学习。
为了未来—教师职业道德读本(师范生分册)课件第5章
Thank You!
教师工作系列丛书
为了未来——教师职业道德读本
第五章 严慈相济为益友
学习目标
1． 理解构建和谐师生关系的策略与路径。 2．能够在实践中积极建立和维护和谐师生关系。
第二节 走近学生，赏识惩罚都需要
一、好学生是“夸”出来的
•人格的基础是自尊和自信，但自尊、自信不是单凭自己 建立起来的，更多地要依靠、参照外部的评价才能逐步 建立起来。
床。
第三节 不分优劣，一个都不能少
（二）学校教育的原因 •在以升学为指挥棒的应试模式中，生命价值教育在整个 教育结构中缺乏应有的地位，教育是培养社会人的重要 途径，而对生命价值的尊重是作为社会人的最基本素质 。
第三节 不分优劣，一个都不能少
（三）家庭方面的原因 •父母是孩子的第一任老师，家长的道德品质、文化素养 、生活经历以及教育方式等都会给孩子的心理造成深刻 的影响。
第一节 传递师爱，平等公正对学生
（四）管教 •管教可以通过各种方式来进行，如引导、示范、文字指 令、口头要求、制订行为规范或纪律约束、教导或处罚 等，但是，每个教师都必须明白，爱是良好管教的最重 要部分。
第一节 传递师爱，平等公正对学生
二、尊重学生的独立人格
•提倡尊重学生的独立人格，就是为学生的健康成长创造 一种良好的氛围，使其在被尊重、被理解的环境中接受 教育的同时，也学会宽容、尊重、自信、热情，从而形 成健康的人格。
第三节 不分优劣，一个都不能少
（二）把握教育时机，找准切入点 •每个个体都是独特的，因此，教育的方法不能是一成不 变的。要针对不同的个体采用不同的方法，抓住教育时 机进行及时有效的教育。
第三节 不分优劣，一个都不能少
（三）借助同龄人的力量，形成教育合力 •同龄人之间经历和感受相同，利用同龄人的榜样作用或 团体影响来进行引导教育，不失为一种行之有效的教育 方法。
教师职业道德规范2023版原文
教师职业道德规范2023版原文第一章：总则第一条教师职业道德规范是指导广大教师树立正确职业道德观念，加强职业道德修养的准则。
本规范适用于全国范围内的教师队伍。
第二条教师职业道德规范的基本原则是以爱国主义、集体主义为核心，以教育为使命，以师德为灵魂，以身心健康、专业素养、职业操守、教学能力为基本内容，弘扬社会主义核心价值观。
第三条教师应当秉承为人师表的职责，做到以身作则，模范遵守国家法律法规和学校纪律，忠诚履行教育教学任务，传道授业解惑，尽心竭力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章：职业操守第四条教师应当以诚信为本，维护教育教学工作的公正、公平和公开，严谨对待师生关系，严禁利用教学工作谋取不正当私利。
第五条教师应当尊重学生的人格尊严，不以学生个人的政治、经济和其他不相关因素为理由对其进行任何歧视。
教育教学活动中要避免体罚、侮辱学生等不当行为。
第六条教师应当尊重学生的个性发展，根据学生的身心特点和兴趣爱好，科学设置教育教学目标，倡导个性化教育，激发学生的学习潜能，引导学生健康成长。
第三章：教学能力第七条教师应当具备专业的教育教学知识和技能，不断提高自身的教育教学水平。
要注重对学科知识的深入理解和掌握，善于创新教学方法，提高课堂教学效果。
第八条教师应当关心学生的学习情况，制定合理有效的教学计划，根据学生的学业水平和兴趣特点合理安排课程内容，引导学生全面发展。
第九条教师应当定期进行教学研究，积极参与学科教研活动，不断提高自身教学能力和水平，达到以教育促进自身成长和培养学生的目的。
第四章：身心健康第十条教师应当注重保持身心健康，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态和生活状态，不因工作压力过大或生活问题影响教育教学活动。
第十一条教师应当热爱教育事业，热爱学生，坚守教育教学第一线，乐于奉献，乐于助人，主动关心学生的成长和发展，做学生的贴心人。
第十二条教师应当树立正确的人生观、价值观和崇高的教师情怀，不断追求自我完善和提高，做一个合格的、优秀的教师。
教师职业道德第五章高校师生关系中的道德问题
教师职业道德第五章高校师生关系中的道德问题第五章高校师生关系中的道德问题一、高校师生关系矛盾冲突的原因（P101）（老师归纳总结的）如何调整高校师生关系？（P104）高校师生关系矛盾冲突的原因1.师生对教育目标认识上的差异2.师生在教育教学方法、理念的认识上的差异3.师生在开展教育教学活动时既有条件的差异4.社会大环境、大气候的影响引发师生关系的矛盾冲突。
如何调整高校师生关系1.确立学生主体的观念在教学活动中，教师是主体，学生也是主体。
教师是担任教育责任，具有主导性的一方主体，而学生是教师教育活动的承受主体。
学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。
在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自己的内因。
没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。
在教育活动中教师应注意到以下几个方面：（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。
（2）造确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。
（3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
2.尊重学生，培养学生个性教师的尊重是对学生能力、才华、人品的一种承认。
是对其人生的一种肯定。
（1）尊重学生是教师有效实现教育教学的需要。
（2）友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。
（3）对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，还表现在对学生个性的尊重上。
3.关心学生，深入了解学生（1）教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。
（2）教师应遵循师德规范的要求深入了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生。
4.严格教育，全面要求学生（1）严而有理（2）严而有度（3）严而有方（4）严而有恒三、确立学生主体的观念（P104）(出简答、论述)在教育活动中，教师是主体，学生也是主体。
教师是担任教育责任，具有主导性的一方主体，而学生是教师活动的承受主体。
学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。
第五章教师职业道德的自我修养
第五章教师职业道德的⾃我修养第五章教师职业道德的⾃我修养第⼀节教师⾃我修养的必要性⼀、定义修，指在学问和品⾏⽅⾯的学习和锻炼；养，即培养和养育。
道德修养是指在道德⽅⾯进⾏的⾃觉的⾃我改造、⾃我陶冶、⾃我锻炼和⾃我培养功夫。
既可指修养过程，也可指修养结果。
职业道德的修养是指从业⼈员通过在道德⼼理和道德⾏为⽅⾯的⾃我锻炼及⾃我改造⽽形成的职业道德境界。
⼆、教师职业道德修养的必要性1 、教师职业道德形成和发展的必须教师职业道德的形成和发展⼀⽅⾯是通过制度化的职业道德教育，另外⼀⽅⾯则源于教师⾃我修养。
“教育”和“修养”是促进师德形成和发展的不可缺少的“两翼”，教育是养成师德的必要条件，⽽⾃我修养则是丰富、完善和提升师德境界的保证。
师德的养成虽然需要外在制度的规训，其实更需要内在良⼼的⾃律，并且“制度”只有在“良⼼”的配合下才能真正起到教育作⽤。
制度化的师德教育不管是职前培养还是职后培养，发⽣影响的时间和空间总是有限的，只有教师的⾃我修养才全⾯地渗⼊到教师的⽣活之中，所以它对教师成长的影响既全⾯⼜持久。
2 、教师职业劳动特点需要教师职业道德的⾃我修养教师劳动任务：教师劳动指向青少年的精神成长，这是⼀种“软”任务，不像物资⽣产领域的职业那么明确，其劳动态度上的或勤或惰，投⼊上的或多或少，更对地依靠教师⾃⾝的良⼼⽽⾮外⼒的监督。
教师劳动成果的模糊性：学⽣取得的成果和进步，很难分清是哪位⽼师的作⽤，每位⽼师都在其中起了作⽤。
既容易埋没个别教师的劳动成果，也容易掩盖个别教师的怠惰。
有些教师可能产⽣“出⼒者吃亏”的想法，或者出现出⼯不出⼒、揽功诿过的现象。
3 、时代发展，教师⾓⾊多元化要求加强师德修养随着社会的变化和我国教育改⾰的深⼊，教师的⾓⾊变得越来越多元，教师与社会、学⽣、员⼯、家长各⽅⾯的关系越来越复杂且具有新的特征，教师只有通过主动⾃觉的⾃我修养才可能跟上时代的步伐。
第⼆节教师⾃我修养的主要内容我国师德规范中，最核⼼的是“爱岗敬业、教书育⼈、为⼈师表”。
第五章、教师职业道德的主要规范
第三节、团结协作、形成合力
一、同事之间团结协作与教育合力的形成1、 教师之间的团结合作对于教育合力形成的 重要意义。 [1]是实现统一的教育目标的保证 [2]是实施教育教学活动以实现统一目标的 要求 [3]是教师自我完善以提高“合力”要素水 平的要求
2、培养合作意识，促进教育合力的形成
的根本准则
1、教育者集体的内涵与集体凝聚力的意义 教育者集体——学校全体教职工所组成的 教育工作者的集体 集体凝聚力——将组织中的每一位成员联 系在一起，保持着相互悦纳、相互吸引、 互补共生、协调一致关系的情、意因素的 总和。
2、当前危害教育者集体的几种意识 学校与个人“无关”论 帮派意识 对领导和管理人员的逆反心理 3、集体主义原则及其对教师的总体要求 在思想认识和情感上要始终体验到个人是教 育者集体中的一员，个人的成长离不开集体； 坚持集体利益和个人利益的辩证统一，强调 集体利益高于个人利益
1、通过相互学习，实现素质互补 教师劳动的创造性特点要求教师必须不断更新自己 的知识和能力，向同事学习是一条重要途径 2、通过相互交流，实现互学共进 教学、管理等方面的信息、经验交流 3、通过相互评价，实现共同提高 相互评价，是同事之间相互学习。取长补短的一种 具体方式 “尺有所短，寸有所长” 、“金无足赤，人无完人”
[1]重新认识领导与教师的新型平等关系：注意维持 与教师在人格上的平等、宽宏待人、接纳团结不同 个性的人一道工作。 分工的不同，在客观上校长与教师的心理存在着不 平等的关系。校长作为领导者，对教师握有聘任权、 指挥权、奖惩权以及其他各种权力等；教师在学校 里、在社会上的地位和威信不如校长，这些差异， 便可能导致校长与教师（尤其是各方面能力较强的 教师）产生心理不平衡，从而诱发了校长与教师各 种矛盾的冲突
第五章教师职业道德修养的实践1234
3.开展师生共同感兴趣、有意义的活动 3.开展师生共同感兴趣、 开展师生共同感兴趣
师生交往一般主要体现在教育教学活动中。 师生交往一般主要体现在教育教学活动中。 然而学生客观上的受教育者地位往往导致 和教师有一定的距离， 和教师有一定的距离，特别是一些内向的 学生不易与教师接近。 学生不易与教师接近。 教师组织一些主题单元活动， 教师组织一些主题单元活动，与学生共同 设计共同参与， 设计共同参与，使之在丰富活动中与教师 缩短距离，达到师生关系的融洽。 缩短距离，达到师生关系的融洽。
三、教师内在形象的塑造 1、强化教师意识，丰富修养动力； 强化教师意识，丰富修养动力； 教师意识，是指教师对自己身份的认识， 教师意识，是指教师对自己身份的认识， 对自己在社会生活中的地位和作用的认识， 对自己在社会生活中的地位和作用的认识， 以及对自己的言行举止在学生中产生影响 的认识。一般来说， 的认识。一般来说，教师都具有这样的自 我意识，只是在自觉性， 我意识，只是在自觉性，强弱程度上有差 因此需要不断强化， 别。因此需要不断强化，这是推动教师自 身修养的原动力。 身修养的原动力。
（四） 师生关系建立中的难题分析
1. 学生视与教师形成良好关系为讨好教师 社会不良认知在学生身上的反映 教师对待学生的交往态度不端正 个别学生的逆反心理在作怪
2.教师视师生关系为纯纪律关系，采 2.教师视师生关系为纯纪律关系， 教师视师生关系为纯纪律关系 用处罚来管理学生。 用处罚来管理学生。
这种做法使学生迫于外在的压力而无条件 地屈从，损害了学生的自尊心， 地屈从，损害了学生的自尊心，扼杀了学 生的主动性。 生的主动性。 经济处罚的方式，极有可能使学生产生钱 经济处罚的方式， 物可以抵消过错行为的错误认识。 物可以抵消过错行为的错误认识。
中小学教师职业道德规范(2023年修订)》全文1500字
中小学教师职业道德规范（2023年修订）》全文1500字《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》第一章总则第一条为进一步加强中小学教师队伍建设，提升教师职业道德水平，适应新时代教育事业的发展需求，特制定本规范。
第二条中小学教师职业道德规范是中小学教师从业人员行为规范的基本准则，是师德师风建设的重要依据。
第三条中小学教师职业道德规范要求学生为本、育人为重，树立正确的价值观，培养健全的人格，促进学生全面发展。
第四条中小学教师应本着执教为民、德行为先的原则，践行社会主义核心价值观，成为学生的良师益友、品德楷模。
第五条中小学教师应担负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，为国家和人民作出贡献。
第六条中小学教师应积极运用现代教育技术和手段，提升教育教学质量，实现教育教学的创新和发展。
第七条中小学教师应严格遵守法律法规，维护国家法制的尊严，坚决抵制各种非法活动，培养学生的法治意识。
第二章教育教学第八条中小学教师应本着以学生为中心的原则，关注学生的身心健康和全面发展，实施素质教育。
第九条中小学教师应树立良好的教育教学风格，注重教学方法的创新，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
第十条中小学教师应热爱教育事业，具有教育理想和教育情怀，善于启发学生思维，开拓学生的眼界。
第十一条中小学教师应注重学生的思想品德教育，传授科学文化知识，培养学生的道德意识和社会责任感。
第十二条中小学教师应严格执行国家和学校的教育教学纲要，合理安排课程，保障学生的知识体验和学习成果。
第三章师德师风第十三条中小学教师应展示良好的师德师风，做到言行一致，言传身教，作为学生的榜样。
第十四条中小学教师应注重自身的职业形象，着装得体，言谈举止文明，言辞谦和，严禁违法乱纪行为。
第十五条中小学教师应积极参与学校及社区的公益活动，关心学生的生活和成长，起到健康引导的作用。
第十六条中小学教师应尊重学生的人格尊严，不歧视、不侮辱、不体罚学生，保证学生的身心健康。