三位数乘一位数的笔算 教学设计
一位数乘三位数的笔算(教学设计)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
一位数乘三位数的笔算（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握一位数乘三位数的计算方法，能够正确、熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教学重点：一位数乘三位数的计算方法及计算过程中的注意事项。
2. 教学难点：三位数乘以一位数的进位问题及乘法竖式的规范书写。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解一位数乘三位数的计算方法，结合具体例题，引导学生总结计算规律。
3. 练习：布置一些一位数乘三位数的计算题，让学生独立完成，及时发现问题并进行指导。
4. 小结：总结一位数乘三位数的计算方法，强调注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书一位数乘三位数的笔算2. 板书内容：（1）一位数乘三位数的计算方法；（2）计算过程中的注意事项；（3）典型例题及解析。
六、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固一位数乘三位数的计算方法。
2. 提高题：探究一位数乘四位数、五位数的计算方法，总结规律。
3. 拓展题：研究多位数乘以多位数的计算方法，提高计算能力。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后练习和学生的反馈，了解学生对一位数乘三位数的计算方法的掌握程度，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容是否充实：检查教学内容是否全面、系统，是否涵盖了重点、难点，以及学生容易出错的地方。
4. 教学效果是否良好：通过课后作业的完成情况，评估教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
三位数乘一位数的笔算教学设计
三位数乘一位数的笔算教学设计教学内容：苏教版小学数学第五册P72—73。
教学目标：1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、组织学生探索算法和解决问题，在这个过程中让学生感受和体验数学与生活的联系。
3、在指导学生探索算法和解决问题时，增强他们自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习数学的信心。
教学重点：引导学生探索三位数乘一位的笔算方法。
教学难点：乘法计算中连续进位的计算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景复习铺垫师:上课…请坐，今天老师看到同学们这么可爱，精神这么饱满，心里非常的高兴，相信同学们一定会学好这节课，对吗？下面我们进行快速抢答,看谁的速度又快又准又好。
1、口算：(出示卡片，抢答)2×4 2 × 40 2×4003×2 3 x20 3×200师：你们真厉害，个个算得又快又准，。
2、用竖式计算（打开课件）出示25×3= 56×4=师：这两个算式你们会用竖式计算吗？（生答会）老师请两位同学上黑板做题，谁来？（生举手，师点名）其它同学在练习本上计算（师巡视）师总结：这两位同学算好了，你们算好了吗？（生答好了），我们一起看黑板（师指板书）25×3=75对吗？（师打勾）这个是56×4=224对吗？生答对（师打勾），做对的举手，做对的同学为自已鼓鼓掌……这是我们以前学过的两位数乘一位数，那么你能说一下：两位数乘一位数要注意什么？（相同数位对齐,从个位算起,个位满几十就要向十位进几）二、导入新课探究新知1、问题1教学谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？小华和大生也喜欢体育运动?你瞧他们正往体育场赶呢？师：1、（出示课件）从图中你知道了哪些信息？（生举手答）根据这些条件，你想提出什么问题？（生举手答）学生回答：生1：小华家离体育场有多少米？生2：大生家离体育场有多少米？生3：他们两家相距多少米？生4：大生家比小华家到体育场远多少米？师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式【1生举手回答，老师板书4×152】师问：这个同学的列式对了吗？（对了）你们都是这样想的吗？（是的）那么哪个同学说说你为什么是用乘法计算呢？（生举手回答）：[因为1分钟跑152米，4分钟跑多少米，也就是求4个152是多少？所以用乘法求几个相同加说的和的简便算法用乘法]。
三位数乘一位数的笔算教案设计
《三位数乘一位数的笔算》教学设计一、创设情境同学们，你们喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？最近，羊村里新开了一家书店，慢羊羊村长要给书店招一名销售经理，要求销售经理的计算能力要强，还要细心不能马虎。
喜羊羊和美羊羊都想去应聘，连懒羊羊这几天也不睡懒觉了在忙着提高计算能力想去应聘呢，同学们想去应聘销售经理吗？二、探究新知1、要想当上小经理，得要通过慢羊羊村长的几重考验，大家准备好了吗？我们先一起去书店看看好吗？2、出示情境图。
仔细观察书店的情境图，看谁能发现有用的数学信息？同学们观察的真仔细，发现了很多数学信息。
3、慢羊羊村长给大家的第一个考验就是：根据数学信息，自己提出问题并试着算一算。
哦，你提的问题是“第一周收入多少元？”自己列出算式是75x4=300（元）“第二周收入多少元？”86x4=344(元）“第三周收入多少元？”98x4=392（元）4、还有同学提出其他问题吗？哦，你的问题是“三周一共收入多少元？”同学们在小组之内交流一下，怎样计算三周一共收入多少元。
5、哦，你们小组的算法是分别算出第一周、第二周、第三周的收入，然后再把三周的收入加起来。
300+344+392=1036（元）6、其他小组还有什么不同的算法吗？嗯，你们小组是先算一共卖了多少本书，再算一共收入多少钱。
75+86+98=259（本) 再用259x4. 观察这个算式，和我们以前学的乘法有什么不同呢？对，以前我们学的是两位数乘一位数，而这个算式是三位数乘一位数。
板书课题：三位数乘一位数的乘法我们先不计算，能判断一下259乘4的积是几位数吗？你是怎么判断的？7、你能根据以前学的两位数乘一位数的知识，自主尝试一下列竖式计算259x4吗？我请几位同学到黑板上来计算。
好，同学们算完了，看在黑板上计算的几位同学，他们谁的计算是正确的，谁的出现了错误？说说理由。
板书2 5 9X 4___ 3_______1 0 3 6十位上的3是怎么算出来的？对，用4去乘259个位上的9，积是36，满三十向十位进三在个位写6,4再与259十位上的5相乘，得20，这里的20表示20个十，还要再加上从各位进上来的3，也就是23个十，23个十也就是230，所以要在十位写3，并向百位进2.再用4去乘百位上的2，得8个百，再加上进上来的2，就是十个百，也就是一千，所以在千位写1，百位上写0.通过刚才的计算，我们能总结一下三位数乘一位数的算法吗？三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。
两、三位数乘一位数(不进位)的笔算教学设计三年级上册数学人教版
3.教师对学生的总结进行补充，强调乘法运算的规律和注意事项。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，并预习下节课内容。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，包括以下类型：
a.直接计算题：如52×3、435×2等，要求学生在规定时间内完成，提高计算速度。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过生活中的实例，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的笔算问题，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究，合作交流
给学生提供充足的探索空间，让他们自主尝试两、三位数乘一位数的笔算方法。在此基础上，组织学生进行小组讨论，交流各自的心得体会，共同总结乘法运算的规律。
（二）过程与方法
1.通过直观演示、实际操作等教学活动，让学生体验乘法运算的规律，培养他们的观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用已掌握的加法知识，探索乘法运算的规律，培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。
3.采用分组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练运用到实际计算中。
难点：引导学生理解乘法运算的算理，培养他们灵活运用乘法知识解决问题的能力。
2.重点：让学生通过合作、交流，探索乘法运算的规律，提高计算速度和准确性。
难点：帮助学生克服思维定势，从不同角度分析和解决乘法运算问题。
3.学生尝试用乘法来解决这个问题，引出两、三位数乘一位数的笔算方法。教师趁机导入新课：今天我们就来学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
信息窗二(三位数乘一位数(进位)的笔算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗二（三位数乘一位数（进位）的笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案教学目标•能够用笔算方法，解决三位数乘一位数（进位）的运算问题。
•能够运用进位原理，正确进行三位数乘一位数的笔算。
•能够从三位数乘一位数的运算中体会乘法的实际意义和应用。
教学重点•进位原理的掌握•三位数乘一位数的笔算方法教学难点•如何运用进位原理，正确进行笔算。
教学过程1.导入新知•教师了解学生已掌握的有关乘法的知识，呈现一个必须使用进位的乘法题，例如347×6.•让学生自己尝试解决这个问题，教师观察学生的思考方式，并引导学生想到进位原理。
2.感性认识•教师出示一个三位数和一个一位数用图象来进行运算，在图象数量上进行处理，并引导学生体会图象数量的增加规律。
•调动学生的积极性，让学生自己思考扩大这种方法，如何用数字来进行计算，引导学生出现进位的计算方法。
3.逐步掌握笔算方法•教师在黑板或白板上，给学生展示一个三位数乘一位数（进位）的笔算，并详细地讲解进位原理的应用。
•让学生自己动手完成练习册上的练习题，教师一边巡视，一边及时纠正他们的错误，帮助理解，巩固掌握。
让学生通过练习来提高思维能力，提高对进位原理的掌握程度，同时也巩固了笔算方法。
4.拓展运用•让学生做课外习题，以巩固所学知识。
•让学生发现进位有多种解法，并掌握不同情况下的进位方法。
课后作业1.完成课堂练习和课外习题。
2.总结所学内容，加深对进位原理和笔算方法的理解。
教学评估•教师巡视课堂，及时纠正学生错误，并帮助学生加深对于进位原理和笔算方法的理解。
•通过课堂和作业，来检验学生是否掌握了所学内容，及时提醒并帮助学生解决难题，以便下节课顺利进行。
总结通过本次课程的学习，学生们学会了运用进位原理来解决三位数乘一位数的问题，同时，也意识到乘法在实际生活中的应用，掌握了一种能够迅速计算出结果的笔算方法，是一课实用的数学课程，对于学生的日常生活和未来的学习都有良好的作用。
三位数乘一位数的笔算数学教案设计
三位数乘一位数的笔算數學教案設計
教案名称：三位数乘一位数的笔算数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流和实践，引导学生探索和发现计算规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生认真、严谨的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：
重点：理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解和应用进位规则。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师可以通过生活中的实例引出三位数乘一位数的问题，引发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 新知探究
(1) 教师示范并讲解三位数乘一位数的笔算步骤。
例如，计算245×3，首先将3分别与245的每一位相乘，然后从个位到百位进行加法运算，注意每一步的进位问题。
(2) 学生在教师的指导下进行练习，进一步熟悉和掌握计算方法。
3. 巩固练习
设计一系列的练习题，包括基础题和提升题，让学生进行独立练习，以检验他们的理解和掌握程度。
4. 小结与反思
(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重要知识点和易错点。
(2) 鼓励学生分享自己的学习心得和困惑，培养他们自我反思的能力。
四、作业布置：
布置适量的练习题作为家庭作业，以便学生在家复习和巩固所学知识。
五、教学反思：
教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
同时，也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三位数乘一位数的笔算教学设计
三位数乘一位数的笔算教学设计一、教学目标•掌握三位数乘一位数的笔算方法。
•提高学生的计算技能和思维能力。
•培养学生的自主学习和解决问题的能力。
二、教学准备•教材：教科书、习题册等。
•教具：白板、黑板、彩色粉笔。
•学具：计算器。
三、教学内容和方法1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的两位数乘一位数的笔算方法。
•提问：你们还记得两位数乘一位数的步骤吗？2. 三位数乘一位数的笔算步骤（10分钟）•通过例题演示，引导学生理解三位数乘一位数的笔算步骤：–从被乘数的个位数开始，逐位与乘数相乘，并按位对齐写下乘积。
–各位乘积相加，得到最终结果。
•提供一些习题让学生尝试计算，及时批改并给予鼓励和指导。
3. 计算技巧（10分钟）•介绍一些计算技巧，帮助学生更快地进行三位数乘一位数的笔算：–利用乘法交换律，将三位数乘一位数的算式转换为一位数乘三位数的算式，从而减少计算量。
–观察末尾数字，如果是0，可以直接去掉进行计算，最后结果末尾添上0。
•提供相关练习让学生巩固技巧。
4. 拓展运算（15分钟）•引导学生解决一些较复杂的三位数乘一位数的笔算问题：–如何处理被乘数中的零？–如何处理乘法中的进位？–如何快速计算乘积？•鼓励学生思考和讨论，提供一些挑战性问题让学生自主解决。
5. 讲解小结（5分钟）•对本节课学习内容进行小结，回顾重点和难点。
•指导学生如何练习和巩固所学的三位数乘一位数的笔算方法。
四、巩固练习•布置相关练习，要求学生用笔算的方式计算。
•监督学生完成作业，并及时批改，提供相关指导和反馈。
五、课后反思•总结本节课的教学效果，回顾教学过程中的不足和改进之处。
•调整下节课的教学设计，更好地满足学生的学习需求。
三位数乘一位数的笔算教学设计(精选3篇)
三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）三位数乘一位数的笔算教学设计1 教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。
2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。
2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。
3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。
教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。
教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。
三位数乘一位数的笔算教学设计2 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。
教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。
例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数》教案、教学设计
8.课后作业，巩固提高：布置有针对性的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。同时，鼓励学生与家长分享学习成果，提高家庭对数学学习的关注和支持。
5.适时反馈，调整教学：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。对学困生给予个别辅导，使其跟上教学进度，增强学习信心。
6.拓展应用，提高能力：在学生掌握了乘法运算的基本方法后，引入实际生活中的问题，让学生运用所学乘法运算解决。通过拓展应用，提高学生解决实际问题的能力，使其认识到数学知识在实际生活中的重要性。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.强调乘法运算在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们完成课本第35页的练习题，包括基础题和拓展题，基础题要求每位同学都必须完成，拓展题可根据自己的能力选做。
目的：巩固两三位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性，拓展题则有助于提升学生的思维能力和解决实际问题的能力。
4.教师引入乘法运算的概念，引导学生学习两三位数乘一位数的计算方法。
（二）讲授新知
1.讲解乘法运算的符号、乘数和积的含义。
2.介绍两三位数乘一位数的计算方法，如：先乘个位数，再乘十位数，最后将结果相加。
3.示例讲解，如：计算123×4的过程，先计算3×4=12，将2写在个位上，1进位到十位；然后计算2×4=8，加上进位的1，得到9，将9写在十位上；最后计算1×4=4，将4写在百位上，得到最终结果492。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案【篇一：《三位数乘一位数的笔算》教学设计】“三位数乘一位数的笔算”教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。
教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。
引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。
例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。
“想想做做”的习题，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。
教学目标：1.经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。
2.能估算三位数乘一位数积的大致范围。
3.在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的数学问题意识，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备：课件。
教学过程：一.复习铺垫，促进迁移。
1.口算2.创设买书情境，复习两位数乘一位数的笔算。
二. 自主探索，探究方法。
1．一套书192元，李老师有800元钱，购买4套吗？这道算式的结果到底是多少，同学们想不想知道？下面就请同学们自己列式，尝试计算。
并说一说这道题你是怎样算的？老师这有个问题想问问大家：积的百位上为什么写7？这还有几道题，请你来想一想，算一算，积的百位上应该写几？2．另一套书是228元，如果李老师用800元钱买这样的4套书，钱够吗？请先估一估。
可以怎样列式？请同学们在练习本上算一算，然后和同学交流计算过程。
老师请一名同学上黑板板演。
3．比较这两个算式有什么不同。
指出：第二个竖式的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
4．通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？5．归纳小结：笔算一位数乘三位数时用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位，乘到哪一位积就写在哪一位的下面，哪一位上满几十就向前一位进几。
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集体备课教案
内容三位数乘一位数的笔算主备人
复备栏备课时间上课时间
教学内容：教材74页1～4题
教学目标：
1、进一步掌握三位数乘一位数笔算方法。
2、运用乘法笔算解决相关的实际问题。
教学重点：
1、掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2、会处理三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
3、运用乘法笔算解决相关的实际问题。
教学难点：运用乘法笔算解决相关的实际问题。
教学准备：挂图投影片
教学过程：
一、揭示课题
上节课我们学习了三位数乘一位数的笔算，你觉得自己掌握
的如何？我们来检验一下好吗？板书课题
二、组织练习
1、做想想做做第1题
让学生先估算，说出结果是几十多。
然后再口算，说出口算的方法。
2、做想想做做第2题
学生独立完成，然后集体订正。
让学生选择其中的几题说说是怎样笔算的？
交流算法。
3、做想想做做第3题
出示题目。
学生独立审题
你从图中发现了哪些有用的信息？你能提出哪些问题？
学生提出问题后试着独立解决，若有困难小组合作解决。
4、做想想做做第4题
出示题目，问：你从图中发现了哪些有用的信息？你能提出哪些问题？
说说你是怎样想的后独立解答。
对每道算题进行检查，作出判断。
订正时说说错误的原因。
三、拓展练习
比一比，算一算
114×2×4= 356×3×3= 564×3×6=
114×8= 356×9= 564×18=
学生独立练习，做完后集体订正。
说出自己是怎么算的。
四、课堂总结：
1、你今天学会了什么知识？有什么收获？
2、质疑解惑。
五、作业设计
1、小小神算手
156×3= 459×4= 652×8=
236×2= 486×5= 386×7=
2、解决实际问题
我班有32个学生，左手都是5个手指，左手共有多少个手指？。