《世界上第一个听诊器》教案之四
《世界上第一个听诊器》优秀教案
《世界上第一个听诊器》优秀教案《世界上第一个听诊器》优秀教案「篇一」教学要求1．自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。
教具准备：教学图片、语段卡片课时安排：两课时一、知识趣味入新课1、猜一猜世界上的种种第一个。
如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。
老师写课题。
雷奈克读准名字（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。
本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。
）二、抓住课题想问题世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。
）三、自读课文解初问。
1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。
2、同桌互读，相互指正。
3、指名串读，全班交流，说长论短。
（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。
因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。
）4、出示生字词：听诊器思索紧贴肺结核分析沿着木棍改成喇叭状效果要求：（1）学生读词（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。
（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。
）5、交流学生针对课题提出的问题。
（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。
三上教案世界上第一个听诊器
三上教案世界上第一个听诊器一、教学目标1.让学生了解世界上第一个听诊器的发明背景和过程。
2.培养学生对医学发展的兴趣，提高学生的创新意识。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解听诊器的发明对医学领域的意义。
2.教学难点：如何引导学生理解听诊器的工作原理及发明过程中的关键步骤。
三、教学准备1.课件：关于世界上第一个听诊器的图片、发明者的介绍等。
2.视频资料：听诊器发明过程的纪录片。
3.分组讨论材料：关于听诊器发明的问题讨论。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一个现代听诊器，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它有什么作用？（二）学习听诊器的发明背景1.教师简要介绍19世纪初的医学背景，引导学生了解当时的医生是如何诊断病情的。
（三）学习听诊器的发明过程1.教师播放视频资料，让学生了解雷奈克发明听诊器的过程。
a.雷奈克是如何发明听诊器的？b.听诊器的工作原理是什么？c.听诊器发明对医学领域的意义是什么？（四）深入学习听诊器的工作原理1.教师结合课件，详细讲解听诊器的工作原理。
2.学生跟随教师讲解，理解听诊器的工作原理。
（五）讨论听诊器在医学领域的作用1.教师引导学生思考：听诊器在医学领域有哪些作用？（六）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（七）课后作业1.请同学们查阅资料，了解听诊器在我国医学领域的发展历程。
2.结合本节课的学习，写一篇关于听诊器的短文。
五、教学反思1.本节课通过讲解听诊器的发明背景、发明过程、工作原理及在医学领域的作用，让学生对听诊器有了全面的认识。
2.通过分组讨论、课堂小结等环节，培养了学生的合作意识、创新意识和独立思考能力。
3.课后作业的设计，既巩固了课堂所学知识，又拓展了学生的知识面。
4.教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
一、教学重点1.教学重点：让学生理解听诊器的发明对医学领域的意义。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案教案：《世界上第一个听诊器》一、教学内容本课教材选自人教版《科学》四年级上册第五单元第二课《世界上第一个听诊器》。
本课主要内容是通过探究听诊器的工作原理，让学生了解听诊器的历史和作用，培养学生的科学探究能力。
二、教学目标1. 了解听诊器的发明和使用，知道听诊器在医学诊断中的重要性。
2. 通过实验探究，理解听诊器的工作原理。
3. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理。
难点：如何设计实验验证听诊器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：听诊器、心脏模型、气球等。
学具：记录表格、画图工具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个医生诊断疾病的视频，引发学生对听诊器的兴趣，进而导入新课。
2. 探究：引导学生分组讨论，思考听诊器的工作原理。
每组设计一个实验，验证自己的假设。
3. 展示：各组汇报实验结果，分享探究过程。
5. 实践：学生分组使用听诊器进行心脏听诊，体会听诊器在医学诊断中的作用。
六、板书设计听诊器的工作原理：1. 声音传导2. 放大声音3. 区分声音七、作业设计1. 调查了解听诊器在医学诊断中的应用领域。
2. 设计一个实验，验证听诊器的工作原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生兴趣浓厚，通过实验探究，大部分学生能理解听诊器的工作原理。
但在实验设计方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：听诊器的发展历程、其他医学诊断工具的原理和作用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 听诊器的发明和使用历史：了解听诊器的起源和发展，以及它是如何被医生们广泛接受的。
2. 听诊器的工作原理：探究听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。
3. 听诊器在医学诊断中的应用：了解听诊器在不同科室的应用，以及它在医学诊断中的重要性。
二、教学难点与重点细节重点关注重点：听诊器的工作原理。
1. 听诊器的工作原理：理解听诊器是如何传导和放大人体内部的声音，以及它是如何帮助医生诊断疾病的。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第四单元“声音与听觉”章节，详细内容为第2节“听诊器的原理与制作”。
通过本节课的学习，让学生了解听诊器的发展历史，掌握听诊器的工作原理，并亲手制作一个简单的听诊器。
二、教学目标1. 让学生了解世界上第一个听诊器的发明背景及其在医学领域的重要意义。
2. 使学生掌握听诊器的工作原理，并能运用所学知识解释相关现象。
3. 培养学生的动手实践能力，通过制作简单的听诊器，加深对声音传播与接收过程的理解。
三、教学难点与重点教学难点：听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
教学重点：制作简单听诊器的过程，以及声音在听诊器中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、演示用听诊器、实验材料（气球、纸杯、绳子等）。
学具：每组一份实验材料，包括气球、纸杯、绳子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅医生使用听诊器的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍世界上第一个听诊器的发明背景及发明人。
（2）讲解听诊器的工作原理，通过实验演示，让学生直观地了解声音在听诊器中的传播过程。
3. 制作简单听诊器：（1）发放实验材料，讲解制作方法。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）展示学生制作的听诊器，进行评价与交流。
4. 例题讲解：（1）出示一道关于听诊器原理的例题，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：（1）出示几道与听诊器相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师对学生的答案进行点评，指出错误原因，引导学生正确理解。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：（1）听诊器的发明背景及发明人（2）听诊器的工作原理（3）简单听诊器的制作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述听诊器的工作原理。
（2）制作一个简单的听诊器，并描述其工作过程。
2. 答案：（1）听诊器的工作原理：利用声音在固体中传播速度大于在气体中传播速度的原理，将患者体内的声音放大并传递到医生的耳朵。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案《世界上第一个听诊器》教案1设计理念：以人为本，以学定教，的课堂策略，能较好地在语文教学中表达自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成同学自主发觉、自主探究的过程，老师只能以一个引导者的身份消失，引领同学反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带着同学和一起感受发觉的过程。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用假如就、果真造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生创造世界上第一个听诊器的经过。
4、理解课文内容，激发同学从小擅长观看，勤于思索，长大为人类造福的志趣。
教学重点：弄清听诊器创造的过程。
教学难点：通过诵读感悟，知道任何创造制造都来源于实践的道理。
教学预备：图片、幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时课前先学：了解关于听诊器的学问一、出示实物，激发爱好1、出示实物：听诊器。
并板书：听诊器。
领读听诊〔zhen〕器〔qi〕。
小伴侣，你们见过听诊器吗？在什么地方观察过？师补充讲解：听诊器又称听筒，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的状况。
2、补充板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，又看到如今的听诊器，你们想提出什么问题？〔同学纷纷提问题：〔1〕世界上第一个听诊器是什么样子？〔2〕是谁创造的？〔3〕他是怎样创造的？〕3、让我们仔细读读课文，弄懂大家刚刚提出的一些问题。
〔这一环节，以实物揭题，让同学说一说自己对听诊器的了解，唤起同学对听诊器的感性熟悉，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。
然后再以实物质疑，同学自然会对谁创造了听诊器、听诊器的创造过程等产生奇怪，从而激发了同学深化学习课文的爱好。
〕二、初读课文，整体感知1、带着问题自学课文。
出示要求：〔1〕借助拼音读准字音，认清字形。
理解词语意思。
〔2〕把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学状况。
〔1〕出示词语：异样思考缓步沿着分析木棍讨论效果听诊器肺结核克服样子〔2〕指名读、开火车读、齐读。
《世界上第一个听诊器》教学设计「附反思一篇」
《世界上第一个听诊器》教学设计「附反思一篇」《世界上第一个听诊器》教学设计「附反思一篇」第一课时教学目的：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文;理解由生字组成的词语。
教学过程：一、出示实物，诱发学习兴趣。
1出示听诊器并板书：听诊器。
领读。
讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。
医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。
2再板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，又看到如今的听诊器，你们想提出什么问题? ((1)世界上第一个听诊器是什么样子的?(2)是谁创造的?(3)他是怎样创造的?)3简介雷奈克医生：法国医师。
他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描绘胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。
他还在肺结核病研究上获得了不少成绩。
二、初读指导。
1指名读第一自然段，学生提出生字词：肺结核、疾病、内脏、思索(1)指名领读。
(2)老师讲：内脏：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。
包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺结核：慢性传染病，病症是低热，夜间盗汗，咳嗽多痰，消瘦，有时咯血。
俗称痨病。
2学生朗读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、着、木棍、靠、凑、胸腔。
(1)指名领读。
(2)老师讲：胸腔：体腔的一局部，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。
心、肺等器官都在胸腔内部。
3学生轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析^p 、效果、喇叭状。
(1)联络课文内容讲：分析^p ：根据理解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：(用空心木管听诊)产生的结果。
(2)联络插图讲：喇叭状像喇叭的样子4集中提醒生字词：领读，对读，指名读，相机正音。
三、写字指导。
1讲解字形。
左右构造，写时左窄右宽，右边局部“市”的第一笔是横。
最后一笔是“竖”，写时要穿过第一笔“横”。
2学生描红、仿影。
苏教版小学语文教案——世界上第一个听诊器
苏教版小学语文教案——世界上第一个听诊器一、教学目标1.了解听诊器的发明历史和原理；2.了解听诊器的作用和重要性；3.能够运用所学知识，写出有关听诊器的文章。
二、教学重点1.掌握听诊器的发明历史；2.了解听诊器的原理和使用方法；3.能够使用语言表达对听诊器的认识和使用。
三、教学难点1.理解听诊器的原理和使用方法；2.面对听诊器的使用场景，提高语言表达能力。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引入本节课的话题：听诊器，让学生了解听诊器的作用是什么，有什么重要性，激起学生的兴趣，让他们愿意参与探究。
2. 了解听诊器（10分钟）讲解什么是听诊器，它的发明历史和原理。
可以通过讲述圣·拉博拉托尔发明听诊器的故事来引发学生的探究兴趣。
让学生了解，听诊器的原理是通过空气传递声音，以便更好地听到心脏、肺部等器官的声音。
3. 学习使用听诊器（15分钟）让学生熟悉听诊器的使用方法，可以示范如何使用听诊器，让学生观看使用效果，还可以对学生进行练习，让他们感受到听诊器的实际效果，锻炼其听觉感知能力。
4. 探究听诊器的作用和重要性（15分钟）以学生的身体为例，分析听诊器对医生而言的意义。
引导学生在表述中体验到医生观察病人的责任感和医生的职业素养。
让学生意识到听诊器对于医生来说是一件重要的工具，对于人们的健康起着举足轻重的作用。
5. 撰写文章（30分钟）让学生写一篇有关听诊器的文章，从听诊器的起源、作用、使用方法、应用领域等多个角度展开，让学生主动发言，并积极发表观点。
鼓励学生思考，发掘知识，让他们在学习中逐渐发现生活中的奇妙和美好。
6. 小结归纳（5分钟）总结所学内容，明确听诊器的重要性和作用，并强调掌握书写能力的重要性。
鼓励学生在生活中多关注一些人们的物品和文化，做到真正的时刻保持积极学习的心态和学习精神。
五、课后作业1.完成听诊器的文章；2.了解其他医用器械的作用和使用方法，拓宽知识面。
六、教学反思本节课主要介绍了听诊器的使用方法、历史背景、原理等相关知识，并让学生通过撰写文章的形式巩固所学。
小学三年级语文上册《世界上第一个听诊器》教案、教学设计
3.学生在合作学习方面已经具备一定的基础，但仍需教师在活动中进行适当的引导和指导，以确保合作学习的有效进行。
4.学生对情感态度与价值观的培养需求较高，他们正处于个性品质形成的关键时期，需要教师关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观。
4.引导学生从课文出发，联系实际生活，运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《世界上第一个听诊器》的故事，培养学生热爱科学、勇于创新的品质，激发他们对医学事业的尊重和向往。
2.引导学生认识到医生职业的神圣和伟大，学会关爱他人，尊重生命，培养他们的同情心和责任感。
-开展小组讨论，引导学生分享自己的感悟，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.实践操作，提升能力：
-组织学生进行观察、思考和讨论，鼓励他们提出问题、解决问题，提高阅读理解能力。
-指导学生运用课文中学到的词汇和语法知识，进行句子构建和作文创作，提升写作能力。
4.情感教育，培养价值观：
-通过课堂讨论、课后作业等形式，引导学生关注医学事业发展，培养他们的爱国情怀和责任感。
2.学生思考：让学生针对问题展开思考，鼓励他们积极发言，分享自己的想法。
3.揭示课题：在学生发言的基础上，教师引出本节课的课题——《世界上第一个听诊器》。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本课的生字词，如“肺炎”、“听诊器”等，让学生在语境中理解词义，并正确运用。
2.课文阅读：让学生自由朗读课文，体会课文中的情感，理解课文大意。在此过程中，教师进行个别指导，纠正发音，解答疑问。
2.情感升华：教师引导学生从课文中汲取情感态度与价值观的养分，如关爱他人、尊重生命、勇于创新等。
《世界上第一个听诊器》教案
《世界上第一个听诊器》教案一、教学内容本节课选自《科学史话》教材第八章“医学的发展”，详细内容为第一节的“世界上第一个听诊器的发明”。
通过本节课的学习，让学生了解听诊器的历史发展过程，掌握听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解听诊器的历史背景，掌握听诊器的工作原理，学会使用听诊器进行简单的医学诊断。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学发明创造的兴趣，培养学生对医学科学的尊重和热爱。
三、教学难点与重点重点：听诊器的工作原理及其在医学诊断中的应用。
难点：听诊器的构造及其工作原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：实物听诊器、图片、PPT等。
2. 学具：每组一个听诊器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生使用听诊器的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解听诊器的历史背景，介绍世界上第一个听诊器的发明者及其贡献。
3. 知识讲解：a. 听诊器的构造及其工作原理；b. 听诊器在医学诊断中的应用。
4. 实践操作：a. 学生分组，每组使用听诊器进行观察、实践；b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：通过讲解一个具体病例，让学生了解听诊器在诊断过程中的重要作用。
6. 随堂练习：让学生模拟医生，使用听诊器进行诊断，并填写诊断结果。
六、板书设计1. 《世界上第一个听诊器》2. 内容：a. 听诊器的历史背景；b. 听诊器的构造及其工作原理；c. 听诊器在医学诊断中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对听诊器的认识及其在医学诊断中的应用。
2. 答案要点：a. 听诊器的历史背景；b. 听诊器的构造及其工作原理；c. 听诊器在医学诊断中的应用及重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对听诊器的兴趣较高，但在实践操作中，部分学生对听诊器的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
世界上第一个听诊器教案
世界上第一个听诊器教案教案标题：探索世界上第一个听诊器教案目标：1. 了解和理解世界上第一个听诊器的发明背景和历史意义；2. 学习听诊器的原理和使用方法；3. 培养学生的科学探索能力和创新意识。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示世界上第一个听诊器的外观和使用情况，引起学生的兴趣；2. 提问学生是否知道这是什么东西，激发学生的思考。
知识讲解：1. 通过简单的讲解，向学生介绍世界上第一个听诊器的发明背景和历史意义；2. 解释听诊器的原理，包括声音的传导和放大过程；3. 详细介绍听诊器的使用方法，包括正确的位置放置、听诊技巧等。
实践探究：1. 将学生分成小组，每个小组自行设计一个简易听诊器的模型；2. 提供一些常见材料供学生选择，如纸杯、橡皮筋、纸片等；3. 引导学生思考和讨论，设计出能够放大声音的听诊器模型；4. 学生互相展示和演示自己的听诊器模型，分享设计思路和效果。
讨论和总结：1. 引导学生讨论他们设计的听诊器模型的优缺点；2. 引导学生思考如何改进和优化设计，使听诊器的效果更好；3. 总结本节课的学习内容，强调听诊器的重要性和应用领域。
作业布置：1. 要求学生回家调查和了解更多关于听诊器的信息，包括现代听诊器的发展和应用；2. 要求学生写一篇关于听诊器的小论文或制作一份关于听诊器的海报。
教学评估：1. 观察学生在实践探究环节中的参与程度和表现；2. 收集学生的作业，评估他们对听诊器知识的掌握程度；3. 通过小组讨论和总结环节，评估学生对听诊器的理解和思考能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究听诊器的发展历程和现代应用；2. 组织学生参观医疗设备展览或医院，了解现代医疗设备的使用和发展。
教案特点：1. 结合实践探究，培养学生的科学探索能力；2. 引导学生思考和讨论，培养创新意识；3. 布置作业，促进学生自主学习和深入研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《世界上第一个听诊器》教案之四
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《世界上第一个听诊器》教案之四，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教材简析】《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。
文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。
告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
全文共有四个自然段。
第一自然段写雷奈克医生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早发现人体内因疾病出现的异常变化。
第二自然段写雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。
第三自然段写雷奈克靠着这种小木棍为病人诊断。
第四自然段写雷奈克在实践中不断改进，终于发明了世界上第一个“听诊器”。
课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“如果……就……”、“果然”造句。
3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我
们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
二、教学重点、难点
１．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
2．会用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教学准备
实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
【教学策略】
1、质疑中激趣导学。
“学起于思，思起于疑。
”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。
教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。
阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。
在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的
训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。
在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。
讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
【教学过程设计】
一、实物揭题，导入新课。
1．出示实物，问：这是什么？
边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？
2．引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？
（学生可能会问：谁发明了世界上第一个听诊器？是怎样的？为什么会发明？怎样发明的？……根据学生质疑情况板书：世界上第一个，及问题）
3．揭题，读题。
教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。
●以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。
然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知，弄清世界上第一个听诊器的形状。
1．自读，要求：读准字音，读通课文，边读边思上面提出的问题。
2．检查朗读（采用轮读的方式），根据朗读的情况适时正音、正句，思：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？
3．交流：
⑴是谁发明的？（板书：雷奈克，指读、齐读正音）
⑵世界上第一个听诊器是怎样的？你能否画一张简图来介绍？
①指名板画，其余学生自画。
②以书本内容为依据，讨论是否正确，并指名介绍听诊器的形状。
（正形：喇叭状）
4．小结：能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
●从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。
同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。
三年级的学生，感性认识还占上风，通过读一读，画一画，再介绍的方式，对第一个听诊器的外形有了了解，同时，也进一步明白了读书的重要性。
三、再读课文，理清段落。
1．默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？
2．交流，弄清这些内容相应的段落。
3．小结课文的先后内容。
●《课标》指出：中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。
让学生找出内容相应的段落，能增强读书的针对性，而教师适时的小结，又暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。
常此以往，对学生的习作有潜移默化之作用。
四、读第一部分，弄清起因。
1．指读，思考原因。
2．讨论：
出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
⑴理解：异常。
⑵用“如果……就……”练说话，。
①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。
②如果能及早发现人体内的这些变化，就—————————————————。
③如果能及时诊断，就—————————————————————————。
④如果能治疗肺结核病，————————————————————————。
3．齐读第一自然段。
●语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。
五、读第二部分，弄清发明的经过。
1．自读，思发明的经过。
2．交流，用自己的话说说。
（小组讨论，大堂交流、评议。
）3．同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。
4．用“果然”说刚才的游戏。
5．引读第2-4节，并适时启发想象：
6．复述发明的经过。
●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。
而且，体验后，人的认识将更加深刻。
教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。
此时，用“果然”造句，就水到渠成了。
而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。
两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。
六、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。
1．用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？
2．交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。
3．小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。
小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。
●由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“想说些什
么？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。
七、教学生字词。
1．指读。
2．限时默记。
3．交流记字方法，个别正形：状、诊、肺
4．观察田字格中的字形，注意占位的特点。
●限时学习、限时记忆能提高学习的效率，教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。
八、作业：
1．抄写词语。
2．用“如果……就……”，“果然”造句。
3．把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。
4．搜集、阅读科学家发明创造的故事。
●这四个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。
内容概括：这篇介绍了关于《世界上第一个听诊器》教案之四，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。