学前教育(中专、大专)专业方向
中职中专学前教育专业数学学科教学内容研究探讨
中职中专学前教育专业数学学科教学内容研究探讨【中图分类号】g61 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0254-02数学是有趣的；数学是有用的；数学是美丽的；数学是思维体操，通过培养孩子的数学思维和运算能力，是刺激婴幼儿大脑神经元发展的最重要途径。
学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，所培养的幼儿教师是否合格，是否具有一定的数学修养，是否胜任对幼儿的数学思维训练的能力，学好和掌握数学学科知识是非常重要的，数学作为素质教育的基础学科，承载着开发学前教育专业学生智力和培养它们数学素养的任务。
一、调查目前我国幼教领域出现了异常丰富的、前所未有的创新成果和迅速发展，城乡对幼儿教师的需求不断增加，葫芦岛地区幼儿教育的迅速发展，为我市中职学校《学前教育》专业学生毕业后从事幼儿教育工作开辟了广阔的空间。
多年的经验说明他们在受教育时期所学的数学知识和能力与他们在工作中所需的数学知识和能力二者之间有一定的距离，《学前教育》专业的数学学科教学内容有待进一步调整，以满足当前学前教育专业培养人才的需求。
现对葫芦岛地区几所幼儿园所授的数学内容调查如下：（一）葫芦岛市五号幼儿园共15 个班，学生400人，教师16人，保育员16人，职工5人。
（二）葫芦岛市金色幼儿园共10个班，学生260人，教师11人，保育员11，职工3人。
（三）葫芦岛市建昌县大屯镇育才幼儿学前班（中心幼儿园）专任教师6人，职工2人，学生190人，共5个教学班。
（四）葫芦岛市建昌县喇嘛洞镇紫涵阳光幼儿园专任教师4人，学生80人，4个教学班。
二、分析通过以上调查材料的分析，得知当前葫芦岛地区对学前教育数学的基本要求是：1.感知集合与分类2.100以内数的概念3.10以内数的加减运算4.量的比较与自然测量5.认识几何形体6.空间和时间概念目前葫芦岛地区大部分职业中专学前教育专业使用的教材包含以下内容：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线与圆的方程、立体几何、概率与初步统计。
学前教育专业可行性论证报告以及案例(含标准解读)
学前教育专业可行性论证报告通过我们对呼和浩特地区学前教师现状及未来需求情况的调查，走访呼和浩特市教育发展规划部门、劳动人事部门及部分幼儿园，通过深入细致地考察，我们现提出设置学前教育专业的申请。
一、设置学前教育专业的必要性1、呼和浩特市学前教育专业建设的需要广大儿童的全面发展和健康成长，关系到国家的前途命运和社会主义事业的兴衰成败。
在加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期，继续坚持“儿童优先”的原则，进一步加大儿童保护和教育工作的力度，努力把广大儿童培养造就成社会主义事业的合格建设者和接班人，具有全局性和战略性的重大意义。
学前期是开发儿童心智和智力潜能的关键时期，学前教育是关系到人口素质和国民经济前景的大事。
呼和浩特市人民政府《贯彻<国务院关于基础教育改革与发展的决定>的实施意见》要求各地“大力发展学前教育，基本普及城市儿童学前三年教育和农村儿童学前一年教育，加快完成学前班与小学的相对分离，基本上建立起以规范化幼儿园为主体的学前教育体系”。
呼和浩特市教育厅《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的意见》指出：“将小学、幼儿园教师的培养工作纳入高等教育体系，逐步进行小学教育培养本科化，幼儿园教师培养专业化。
”对照这一目标，我市幼儿教师队伍建设任务还很重。
呼和浩特市属于中等城市，教育水平较高，教育向两头扩展已成为历史发展的必然，中专学历的幼教师资已经不能适应学前教育专业化建设的需要。
2．呼和浩特市学前教育发展的需要《呼和浩特市儿童发展规划》要求到2010年，发展0-3岁儿童早期教育，城市适龄儿童学前三年教育普及率达到90%。
农村儿童学前一年受教育率达到80%以上。
目前我市3-6岁儿童约121万，入园幼儿约79万，学前教育普及率不足68%，差距还很大；从事幼教工作的人员2.4万，到2010年大约需要5.1万，每年需0.9万，而我省专科以上学前教育毕业生不足3000人，缺口很大；在2.4万幼教工作者中，中专学历的约占一半，其中包括没有受过专业培训的高中学历的师资。
中专生学前教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名中专生，我选择了学前教育专业，这是我人生中一个重要的转折点。
在学习学前教育的过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，以下是我对学前教育的一些心得体会。
一、认识学前教育的重要性在进入中专学习学前教育之前，我对这个专业并不了解。
通过学习，我逐渐认识到学前教育在儿童成长过程中的重要性。
学前教育是儿童接受教育的第一步，它对儿童的身心健康、智力发展、个性形成等方面具有深远的影响。
作为一名未来的幼儿教师，我深感责任重大，要为孩子们的成长付出努力。
二、培养良好的师德师风作为一名幼儿教师，首先要具备良好的师德师风。
在学前教育学习中，我明白了师德师风的重要性。
教师是孩子们的引路人，要以身作则，言传身教。
我深知，只有具备高尚的师德，才能赢得孩子们的信任和尊重。
1. 爱心是教师最基本的素养。
教师要关心每一个孩子，尊重他们的个性，关爱他们的成长。
在与孩子们的相处中，我学会了如何用爱心去呵护他们，让他们感受到温暖。
2. 耐心是教师必备的品质。
幼儿教育是一个长期的过程，需要教师有足够的耐心去引导孩子们。
在课堂上，我学会了如何耐心地解答孩子们的问题，关注他们的需求。
3. 诚信是教师的人格魅力。
教师要诚实守信，言行一致，树立良好的榜样。
在学习中，我时刻提醒自己，要做到言行一致，以身作则。
三、提高专业技能作为一名学前教育专业的学生，提高专业技能是至关重要的。
以下是我对提高专业技能的一些体会：1. 学习专业知识。
学前教育专业涉及教育学、心理学、儿童文学、美术、音乐等多个领域。
我要努力掌握这些知识，为今后的教学工作打下坚实的基础。
2. 增强实践能力。
理论知识是基础，但实践能力更为重要。
在学校组织的实习活动中，我积极参与，将所学知识运用到实际教学中，提高了自己的实践能力。
3. 不断学习。
学前教育是一个不断发展的领域，教师要不断学习，跟上时代的步伐。
我通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断提升自己的专业素养。
四、关注幼儿心理健康在学前教育中，关注幼儿心理健康是非常重要的。
以学前教育为龙头
以学前教育为龙头，高标准架构“一体两翼”专业群——金华职业技术学院教师教育专业群建设方案一、“一体两翼”专业群构建依据“一体”就是以学校重点建设专业——学前教育专业为主体，在全校范围内筛选性质相近或相关，资源共享度高，能最大限度产生联动作用的专业组成“两翼”。
其中，“两翼”是指以语文教育专业、数学教育专业构成的软件共享为重点的“左翼”和以音乐表演专业构成的硬件共享为重点的“右翼”。
在这个专业群体中，学前教育专业在师资队伍建设、课程与教学改革、实验实训试点等方面具有独特的优势；语文教育专业与数学教育专业与学前教育高度相关，都属于教师教育范畴，在师资队伍建设、课程教学改革、实验实训条件等方面具有很强的互补性；音乐表演专业虽然不属于教师教育范畴，但在师资队伍、仪器设备等方面与学前教育专业具有千思万缕的联系。
学前教育专业、语文教育专业、数学教育专业都是培养教师人才，它们都以教育学、心理学、教学法、英语、教师口语、书法、音乐、体育、美术为公共基础理论课，学前教育是以培养幼儿教师为主，其他专业以培养小学教师为主，而小学教育是与学前教育相衔接的，因此，不论师资、教学、研究都紧密相连。
所以，建设发展核心专业能够带动和促进专业群的发展。
专业群集聚了师资、实训等多方面的办学优势，具有滚动发展的功能，依靠原有的专业师资和实训基础，不断调整专业方向或往相近相关的专业渐进拓展。
由于专业演变的连续性，有利于提高教学质量，形成强势专业。
专业群都需要从事教育学、心理学、教学法、英语、教师口语、书法、音乐、体育、美术、语文、数学等学科的专业师资。
发展老头核心专业的师资将得到充分共享。
专业群都需要功能相同或原理相通的模拟和仿真实训场地和教育类专业资料室，如心理实验室、舞蹈教室、书法教室、语音教室、多媒体教室、心理实验观察室、琴房等硬件设施。
因此，形成实践教学优势，降低实训建设成本，突出实践教学，强化职业能力培养。
这些设备设施的建设能够实现充分共享，减少重复投资。
2023学前教育可以考小学编制吗_能当小学老师吗
2023学前教育可以考小学编制吗_能当小学老师吗学前教育能不能考小学编制学前教育可以考小学编制。
前提是要具有小学教师教学资格证。
1、报考幼儿园教师资格。
应当具备幼儿师范学校毕业专科及以上学历。
2、申请认定小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。
3、申请认定初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范本科学校或者大学专科毕业及其以上学历。
4、申请认定高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科以及以上学历。
5、申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校以及以上学历，并应具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上人工技术等级。
对确有特殊技艺者，经省级教育行政部门批准，其学历要求可放宽到高中毕业。
学前教育就业前景及方向随着经济的发展，人们生活水平的不断提高，对教育的投入不断的增加，也使得幼儿园如雨后的春笋，迅速的扩建了起来。
这相应的，就会导致幼师的缺口很大。
所以，学前教育专业的就业市场是非常好的。
学前教育出来可以高端幼儿园从事教育教学、教育科研、教学管理等相关工作。
学前教育专业毕业后也可以在各类教育机构、培训机构、少年宫、科技馆及儿童产业相关企事业单位从事保教服务、教育教学、科学研究、保教管理等相关工作。
学前教育专业毕业后能够在各类大型早教机构从事教育教学、课程研发、教育管理等相关工作。
学前教育有哪些主修课程文化课：政治、语文、英语、高数。
才艺课：乐理、视唱练耳、琴法、美术(绘画、手工)舞蹈。
专业课：现代汉语口语(普通话)、幼儿文学、儿歌创编、看图说话、幼儿卫生学、幼儿心理学、发展心理学、教育学、五大领域说课、教案编写、课程研发(本科或者研究生阶段才有)。
学前教育和幼师有没有区别学前教育和幼师是有区别的，如下：1、学前教育的范围和层次比幼师要大，目前我国幼师一般属于中专学校，学前教育专业属于大专以上学校，未来幼师将向学前教育专业转移。
学前教育毕业自我鉴定300字大专(19篇)
学前教育毕业自我鉴定300字大专（19篇）学前教育毕业自我鉴定300字大专（精选19篇）学前教育毕业自我鉴定300字大专篇1在三年大学期间，我刻苦钻研学习并且学习态度端正，目的明确，注重理解和掌握，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。
在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
在政治上，我有坚定正确的立场，积极要求进步，思想觉悟初，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心。
在生活上，我非常注重人际交往。
因此我常常参加一些校院组织的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。
也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。
学前教育毕业自我鉴定300字大专篇2本人在这两个月的实习期间，我注意将所学的理论运用到教育教学实践中去，平时学到的各年龄班身心发展特点和规律、教育教学的原则与方法、游戏活动的组织和指导、课程设计与实施以及各种基本技能等，在这次实习中得到实践与运用。
第一次深入课堂时，我就遇到了许多在学校没有学过，没想过的难题，明白上好一节课，不但要让小朋友学到知识，还要提高他们的学习兴趣。
我还明白课堂常规的技巧、情感的共鸣、知识的拓展等让我深知“细节决定成败”的真理。
因此，平时我注意跟同学一起交流教学心得，总结教学的经验和做法，遇到问题能用学过的理论进行解决，对于新的教育理念怎么运用与实践，大家经常一起学习探讨。
与同学们一起认真研究教材，深入了解每个幼儿的实际情况，认真备课，写出高质量的教案，每节课前都在小组认真试讲，在教学过程中用生动流畅的语言，娴熟的专业技能让课堂气氛非常活跃，让教育教学活动顺利的进行。
中职学前教育专业建设现状与对策研究
中职学前教育专业建设现状与对策研究作者：胡晓花来源：《江苏教育研究》2013年第27期摘要：目前中职学前教育专业建设面临的问题有师资缺乏与生源激增之间的矛盾、专业培养方向不明确与毕业生就业资格之间的尴尬、生源质量与幼儿教师素质高标准之间的落差。
贯彻教育部教师教育（学前教育）专业课程标准，加强学前教育专业课程建设；以促进就业为突破口，发挥专业特长优势；多举措吸引优质生源，逐步提高中职学前专业学生准入门槛等是中职学前教育专业建设与发展的基本策略与路径。
国家、社会的共同关注参与也是中职学前教育专业质量获得相应提高的客观条件。
关键词：中职；学前教育专业；建设中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）09-0036-03中职学前教育专业以招收初中毕业生为主，女生居多，学制3年。
中职学前教育专业的出现是我国特殊历史时期的必然产物，是我国学前教育师资严重缺乏的情况下对师范类学前教育专业办学不能满足社会需求的极大补充。
[1]教育部的统计显示，2010年从我国幼儿教师的供给来看，中职、中师类院校的毕业生占86.5%。
虽然今后三级师范逐步向两级师范教育发展，但从前面的态势来看，中职学前教育专业还将在相当长时间内存在并有所发展。
伴随着我国目前学前教育发展的迅猛态势，中职学前教育在快速发展的同时也正遭遇着迷茫、困惑、担忧……如何积极应对发展现状已成为当前中职学前教育工作者不可回避的问题。
一、中职学前教育专业建设面临的矛盾与困惑（一）中职学前教育专业师资缺乏与生源激增之间的矛盾2010年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）明确指出，要把发展学前教育摆在更加重要的位置，多种途径加强幼儿教师队伍建设。
加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。
在这样的政策前提下，很多中职校原有学前教育专业纷纷扩招，原先没有学前教育专业的中职校也急忙开设。
学前教育专业调查报告(1).docx
学前教化专业调查报告据统计，2007年全国3—6岁幼儿入园率为44.6%, 2008年仅达到47. 3%, 2009年两会期间,全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。
尽管几年来幼儿教化获得J' 发展，但仍与全国幼儿教化事业发展的总目标一一学前三年儿童受教化率达55%,有肯定的差距。
要缩短这个差距就须要大量高素养的幼儿老师，而这个差距就为学前教化专业人才供应/一个巨大的就业市场和人生舞台。
从2005年的就业形势来看，学前教化人才奇缺，在将来相当长的时间内学前教化专业将是就业的热门专业之一。
在高入园率的重庆（2004年达74. 5%）地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。
面对教化贲任和市场需求，我校审时度势，在2006年正式开设学前教化专业。
到今日已有5年的办学历史。
最近几年学前教化专业迅猛发展，在校就读学生数由起先的50多人猛增到现在的150多人依据发展所带来的问题，对教学、学管等方面的工作进行了大胆的探究和改革，效果显著。
我们所培育的学前教化专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论学问较系统、学问面较宽等特点，符合了社会对幼儿老师的要求。
一、培育目标本专业主要培育德、智'体等全面发展的、系统驾驭学前教化基本理论、具有肯定的音乐、美术、舞蹈等学前教化专业基本技能，能够在幼儿园等学前教化机构从事教化工作的应用型特地人才。
.二、人才培育模式现实社会对学前教化老师的要求越来越高，主要集中在人文素养、专业素养与教化阅历。
为培育出符合社会需求的优秀学前教化人才，在教学实践中总结出了“学问与技能的学习一一幼儿园见习——幼儿园实习与就业”的人才培育模式。
详细而言就是以课程设置与专业实习基地为依托, 全面构建学生的文化底蕴，夯实其专业学问，拓展其专业技能，丰富其专业实践，使其成为兼备理论与实践的优秀毕业生。
三、课程体系改革在学前教化专业课程体系的探究改革过程中，既重视文化素养的积淀乂重视专业学问与技能的驾驭，既重视专业理论的务实乂重视实践教化实力的形成。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案•相关推荐学前教育专业人才培养方案（通用9篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的学前教育专业人才培养方案（通用9篇），希望能够帮助到大家。
学前教育专业人才培养方案篇1一、明确办学方向，进行充分的市场调研绥化市北林区2002年与2010年相比，幼儿师资的学历情况有了明显改善。
其中本科学历的人数增加了520%，大专学历的人数增加了70%，中专学历人数增加了73%，高中以下学历的人数减少了33%。
不难看出，在这八年的时间里，幼儿教师的数量增加了96%，在增加的150人中本科、大专和中专学历分别占了31%、31%、38%，纵向比较本科学历增加最多，而高中以下学历明显减少。
另外，绥化学院学前教育专业此次调研还反映出一些问题，诸如北林区幼儿园的教育理念落后，教育方法陈旧，“幼儿园教育小学化”的倾向非常普遍，幼儿教师缺乏等。
综上所述，绥化市北林区学前教育的状况有了明显的改观，诸如学前教育机构增多，幼儿教师数量增加、学历提高，幼儿数量增多，早期教育逐渐兴起等。
但同时市场也客观地传达出这样的信息，随着绥化市北林区人口由28万猛增至40万，在园幼儿数量的迅速增加和市场对于幼教人才的现实需求将会给地方高校学前教育专业的毕业生带来前所未有的机遇与挑战。
换言之，市场在追求幼儿教师数量的同时，也对人才培养的质量提出了更高的要求。
从这些数据可以看出，绥化市迫切需要专业技能过硬、育人理念先进、实践经验丰富、上手即能用的学前教育本科毕业生。
二、明确专业培养目标和培养规格在了解、掌握市场需求第一手材料的基础上，明确学前教育专业的培养目标、培养规格，制定教学计划、教学大纲等方面的内容。
基于充分的市场调研，绥化学院学前教育专业确定了专业的培养目标，即培养具备学前教育专业基本理论知识，具有先进的育人理念、丰富的实践经验及过硬的专业技能，能为绥化市及其周边市、县、乡镇广大地区的幼儿园、早教机构服务的一线幼儿教育工作者。
学前教育专业调研报告
学前教育专业调研报告学前教育专业调研报告1摘要：学前教育是专门培养幼儿教师的一个专业，一般认为，幼师毕业生非常好就业，社会需求量很大。
那么，我们学校的近几年毕业生的就业情况以及用人单位的需求情况如何，很值得进行全面了解。
__在对__区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状展开调研分析之后，了解了毕业生就业后情况以及社会上用人需求形势，同时也可以对我们学校幼师的专业素质结构进行再认识，并以此为依据，建议要尽快提高生源质量和办学水平，把发展的着力点放在特色办学、校本课程研发、校园文化建设等方面。
一、调研目的与意义学前教育专业是师范类学科里特有的一门专门培养幼儿教师及幼儿教育管理研究人才的学科，也就是我们平时所说的幼儿教育专业，或者叫幼师，他们主要学习的专业课程包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育管理学、家庭教育学、现代教育技术学、幼儿园教育活动设计、幼儿园环境美化与布置、钢琴、美术、舞蹈、视唱、乐理、书法等。
学前教育专业的毕业生，大多数对口就业单位是各类幼儿园及一些新兴的早期教育机构如幼儿早教中心、幼儿智力开发中心、幼儿家庭教育机构等。
其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。
当前大学生普遍面临着择业难、就业难的现象。
而一般认为，学前教育专业的优势就在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼师毕业生需求量将会很大。
但是现实是否真的如此，我们学校的毕业生就业率到底是多少，现在都在何处就业，就业情况如何，用人单位的用人标准是什么等等，我们都知之甚少。
因此，对近几年学前教育专业毕业生的就业形势及前景值得去做调查研究。
____年__月—__月，学校分管领导、招生就业办以及教务处等部门人员于对__区及市区部分幼儿园进行了关于毕业生本人就业情况及各幼儿园、及早期教育机构用人需求和满意度进行了调研，使我们初步了解了近几年毕业生的就业情况以及了解了社会上的用人需求形势;使我们对幼儿教师的专业素质结构及职业素养进行了再认识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议;本次调研也试图从幼师毕业生跟踪调查中所获得的情况，对幼师的现行培养模式以及社会关注的问题进行研究，为探索学校建设和幼师生成长成才的规律提供依据。
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序号学历学制专业名称人数招生对象备注
1学前教育
2学前教育（美术与手工制作方向）
3学前教育（音乐教育方向）
4学前教育（舞蹈教育方向）
5学前教育（双语教育方向）
6学前教育（体育教育方向）
7学前教育（幼儿园管理方向）
8学前教育（早期教育方向）
9学前教育（多媒体技术应用方向）
10学前教育（主持与表演方向）
11学前教育文理
12音乐教育（学前教育方向）音乐联考
13美术教育（学前教育方向）美术联考
14舞蹈教育（学前教育方向）艺术联考
15英语教育（学前教育方向）文理
16两年学前教育中师毕业生
17中师三年学前教育初中毕业生
初中毕业生高中毕业生五年
三年
大专