小学生作文指导方法
怎样教孩子写作文窍门(10篇)
怎样教孩子写作文窍门（10篇）尤其是话题作文，作文是从内部言语到外部言语的过渡，即从压缩的、简洁易懂的语言到发达的、规范的语法结构和能被他人理解的外部语言形式。
为了让你写作文更轻松方便，以下是教孩子写作文的小技巧[10篇范文]，仅供参考，希望对大家有所帮助。
大多数小学生都爱小动物，看完总想写下来。
最后，我们可以用什么方法写一篇关于小动物的作文？1.写形状首先，观察小动物(包括昆虫)的外貌，一般是写小动物的静止状态。
在观察中，包括颜色、外观、大小都要如实写出来。
其次，要把握特点，不要千篇一律地写每一件事。
三、按顺序:先整体，后局部，最后整体。
总体写整体，局部写细节，用总分关系的句群。
最后，为了使描述更加生动具体，我们应该培养丰富的想象力，恰当地使用隐喻。
应特别注意提醒小学生注意“向”、“易”、“向”等隐喻的使用。
2.写作习惯当你写小动物的时候，要仔细观察它们的动作，静态，生活习惯，这些都是小动物的动态方面。
比如写他们怎么吃怎么玩，怎么追怎么打，怎么筑巢怎么休息等等。
小动物也有感情和情绪，这取决于小学生从声音和动作上的经验和想象，让他们把小动物的性格写下来，把它们的活泼可爱表现出来，实际把小学生自己的感受写下来。
①大眼睛，小墨水。
杂文有理。
理性是对事物的本质、规律和内在联系的认识，具有普遍性。
科学的普适性越强，随笔的内容就越深刻。
这是大局。
所以要想看大局，就要站在大局和党的方针政策的高度，居高临下地抓住现实生活中突出的、令人震惊的问题。
确定了题目的方向和范围后，需要选择突破口。
小品文尖锐短小的特点决定了它的突破要小而具体，这就叫“小处落墨”。
小处落墨，是选择一些很小很普通的东西，引出来，联想到生发，阐述大道理。
(2)细化形象，规划实际情况。
散文的意象是推理的意象，为了说明散文的推理，需要对意象进行提炼。
要提炼图像，就要选择图像要素，巧妙组合图像，生动勾画图像。
策划的实际情况是以随笔的推理来说的，形象上的推理叫空；用抽象语言表述的原因，叫做现实。
小学生作文教学中常见的方法有哪些
小学生作文教学中常见的方法有哪些作文教学在小学语文教学中占据着重要地位，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能提升学生的思维能力和创造力。
对于小学生而言，掌握有效的写作方法至关重要。
以下是一些在小学生作文教学中常见且实用的方法。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师，要让小学生喜欢写作，首先要激发他们的兴趣。
教师可以通过引导学生观察生活中的有趣事物，如一只可爱的小动物、一场精彩的比赛等，让他们有想要表达的欲望。
还可以通过讲述生动有趣的故事，激发学生的想象力，从而引发他们的写作兴趣。
此外，开展丰富多彩的写作活动，如作文比赛、手抄报制作等，给予学生展示自己作品的机会，让他们在获得成就感的同时，进一步增强写作的热情。
二、注重积累，丰富语言素材小学生写作往往会感到“无话可说”，这很大程度上是因为缺乏语言素材的积累。
因此，教师要引导学生注重积累。
一方面，鼓励学生多读书，无论是童话故事、科普读物还是经典名著，都能为学生提供丰富的语言和知识。
在阅读过程中，让学生养成做读书笔记的习惯，摘抄优美的词句和段落，并进行背诵。
另一方面，引导学生观察生活，积累生活中的素材。
比如，一次难忘的旅行、和家人一起度过的节日等，这些亲身经历都可以成为写作的素材。
三、指导观察，提高观察能力观察是写作的基础，只有善于观察，才能写出真实、生动的作文。
教师要教会学生观察的方法，比如按照一定的顺序观察，从上到下、从左到右、由远及近等；抓住事物的特点进行观察，如形状、颜色、声音、味道等；观察时要细致入微，注意细节。
同时，教师可以组织学生进行实地观察，如观察校园的一角、公园里的花草树木等，让学生在实践中提高观察能力。
四、多说多写，锻炼表达能力在作文教学中，要让学生多说多写。
课堂上，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和经历，然后再进行写作。
平时，也可以让学生写日记，记录自己的生活点滴和感受。
通过不断地说和写，学生能够逐渐提高语言表达能力，使作文更加流畅自然。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文，对小学生的语言表达能力和思维能力是一种很好的锻炼。
下面我将指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选好题材小学生在写叙事作文时，应选择自己熟悉并经历过的事情作为题材。
这样可以让他们在写作中更加有感情、更加真实。
写一次春游、写一次家庭旅行或者写一次悲喜交加的经历等。
二、明确事件的始末在写叙事作文时，应该明确事件的始末，即先写事件的起因，再写事件的过程，最后写事件的结果。
这样可以使整个故事有条不紊地展开，也方便读者理解和阅读。
三、注意线索的使用在叙事作文中，线索的使用尤为重要。
小学生在写作时应该合理运用线索，让故事情节更加连贯流畅。
使用时间线索，明确每个事件发生的时间；使用因果线索，把事件与事件之间的关系表达清楚等。
四、注重描写细节描写细节是一篇作文的亮点，也是让读者感受到情感的关键。
小学生在叙事作文中，要注重描写每个细节，让读者能够感受到事件发生的真实和具体。
可以描写人物的外貌特征、动作表情、事件的环境背景等。
五、使用生动的语言小学生在写叙事作文时，可以使用一些生动的形容词和动词，让作文更加有趣和生动。
用“蓝蓝的天空”代替“天空”，用“快乐地笑”代替“笑”等。
还可以使用一些惯用语和成语来丰富作文的表达。
六、合理安排篇幅叙事作文一般有一定的篇幅限制，小学生在写作时应合理安排篇幅，控制好字数。
不要写得过长或者过短，一般以主题和事件发展的需要为准。
七、多反思和修改写完一篇叙事作文后，小学生应该多思考和反思，检查是否有不合理、不通顺的地方，是否有错误的语法和拼写等。
如果发现问题，及时修改和改进。
通过以上七点的指导，相信小学生能够写出一篇好的叙事作文。
语文小作文教学方法(最新)
语文小作文教学方法(最新)语文小作文教学方法语文小作文教学可以采用以下方法：1.现场教学：针对小学生对现场比较感兴趣的特点，教师可以采用现场教学，即教师现场演示，学生现场观察、思考和练习。
比如，在教学生描写一种小动物时，教师可以带一个小动物到课堂上，让学生仔细观察，然后让学生思考如何描写这种小动物，最后让学生动手写。
2.多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解写作的内容和要点，从而激发学生的写作兴趣。
比如，在教学生描写一处风景时，教师可以利用多媒体展示不同的风景图片和视频，让学生选择自己最喜欢的，并思考如何描写它。
3.启发式教学：教师可以通过启发式提问、启发式引导等方式来引导学生思考、分析、归纳和表达，让学生成为写作的主体。
比如，在教学生写议论文时，教师可以提出一些议论文写作的题目，让学生自由思考，提出自己的观点和论据，并进行阐述。
4.体验式教学：教师可以通过体验式写作教学来让学生更加深入地了解写作的内涵和意义，从而激发学生的写作灵感。
比如，在教学生写诗歌时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，让学生体验诗歌的美感和魅力。
以上是语文小作文教学方法的一些示例，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还应该注重培养学生的写作兴趣和自信心，让学生能够自主地、愉快地进行写作。
语文作文课教学方法有哪些语文作文课教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，发展学生智力，培养学生能力的基本方法。
2.讨论法：是在教师指导下，学生为解决疑问而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
4.情境教学法：是通过设置具体场景，激起学生的情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方法。
5.读、写、听、说、观察五步法：这种教学法是英国诺斯丹·劳森提出的。
小学生作文方法和技巧(精选6篇)
小学生作文方法和技巧(精选6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学作文教学策略与方法优秀7篇
小学作文教学策略与方法优秀7篇.多样的教学方式激发学生写作潜能。
篇一在教学中，教师要努力完善自身的教学方式，教学方法要灵活创新，激发学生写作的积极性与兴趣，不能过于呆板。
很多小学生害怕写作文究其原因是由于学生年龄尚小，观察能力和很多事物他们都不太了解，很多事物他们没有办法用匮乏的词语表达出来，更何况很多小学生想象力缺乏。
在教学中，教师可以把很多事物想办法展现在学生面前，让学生已有的事情通过想象的能力去描述事物，从而能很快很好的写出作文。
在训练学习写作的课堂上，教师可以准备相关道具，给学生观看相关的写作素材，如图画、视频、歌曲等，这些素材形象直观，有利于激发的写作灵感。
在一堂写景的作文课堂教学中，教师可以在多媒体上给学生播放一些关于景色的图片和视频，把作文素材展现在学生面前，激发学生的想象力，引导学生的写作激情。
例如：老师要同学们写黄河的气势磅礴，就可以通过播放黄河声势浩大的视频材料帮助学生感受那股宏伟的气势，还可以通过黄河的一些相关数据来感知。
.帮助学生摆脱写作文的畏难情绪。
篇二作文没有现成的公式作依据的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。
要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，才能要厚积而薄发。
要做到这些，对小学生来说实在是一件不容易的事，这就使得好多小学生对写作文产生了一种神秘感。
就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。
怕字当头当然做不好，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。
教师在语文作文教学中可以鼓励学生发散性思维，开拓学生的视野，培养学生丰富的想象力，激发学生写作文的激情和动力，帮助学生努力克服写作文的困难之处。
教师可以一对一进行辅导，通过沟通交流，鼓励学生产生对作文的积极性，培养学生写作的激情，使学生消除畏难情绪。
或者在班上组建写作小组，每个班有怕写作文的，就一定也有不怕的学生，那就可以让学生们自己沟通交流，向朋友一样去探索写作的奥秘，老师再适时的点拨，效果一定事半功倍。
小学生作文指导
小学生作文指导小学生作文指导5篇在学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学生作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文指导1一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要任务之一。
以下是指导小学生写好叙事作文的一些方法：1. 确定主题：要确定你要叙述的故事主题。
可以是自己的经历、观察到的事情、读书或电视中的故事等。
确保主题能够引起读者的兴趣，同时也要与自己的经历相符合，这样写起来更有思路和感情。
2. 制定大纲：在开始写作之前，制定一个简单的大纲是非常重要的。
大纲可以包含故事的开头、发展、高潮和结尾等。
这样可以帮助你在写作过程中保持思路清晰，不至于脱离主题。
3. 开头引人入胜：一个好的开头可以吸引读者的注意力。
可以使用引语、问问题、描述场景等方式开始你的故事。
让读者立刻融入你的故事中，感受到你要讲述的故事的魅力。
4. 结构合理：一个好的叙事作文应该有合理的结构。
通常包括事件的发生、发展和解决等。
要按照时间顺序或者逻辑顺序进行叙述，以确保读者能够清楚地理解故事的前因后果。
5. 描述生动：在叙述过程中，可以适当运用形容词、副词等修辞手法，使文字更生动、形象。
也可以通过详细的描写来让读者更好地体验故事中的情节和感受。
6. 语言简练：小学生的作文往往存在使用过多冗长词语和长句子的问题。
要注意用简单明了的语言表达故事情节，避免使用难懂的生僻词汇和复杂的句式。
7. 注意时间和空间的变化：在叙事作文中，要注意时间和空间的转换。
表达事件发生的时间顺序要清晰明确，切勿混乱。
要准确描述故事发生的地点，让读者能够清楚地想象出场景。
8. 结尾震撼：一个好的结尾可以留下深刻的印象。
可以总结故事中的主要情节，提出思考或者给读者一个深刻的启示。
让读者在结束阅读后留下一丝思考或回味。
9. 修改和润色：写完作文后，要进行修改和润色。
检查语法、标点错误，以及看是否有地方需要增加或删除一些内容。
可以请教老师或父母帮忙进行编辑和修改，从而提高作文的质量。
通过以上这些方法，可以帮助小学生写好叙事作文，提高他们的写作能力和思维能力。
小学四年级作文辅导技巧
小学四年级作文辅导技巧
四年级是小学生学习阶段中的重要时期，作文是培养学生语言表达能力和逻辑
思维能力的重要环节。
如何辅导四年级学生写好作文？以下是一些技巧和方法：
1. 激发学生写作的兴趣
激发学生对写作的兴趣是作文辅导的第一步。
老师可以通过讲述有趣的故事、
展示优秀的作文范本等方式，引导学生对写作产生积极的兴趣和热情。
2. 引导学生多读多写
阅读和写作是相辅相成的，老师可以引导学生多读优秀作文，通过模仿和参考，提高自己的写作水平。
同时，多写作文也是提高写作能力的有效方法，可以让学生不断练习和巩固所学的写作技巧。
3. 注重写作内容的选择
在辅导学生作文时，老师要引导学生选择适合自己的写作主题和内容。
学生可
以根据自己的实际经历、感受和想法进行创作，这样可以更好地表达自己的思想和情感。
4. 培养写作思维
写作思维是指学生在写作过程中的逻辑思维和表达能力。
老师可以通过让学生
进行写作提纲、写作规划等训练，培养学生良好的写作思维，让他们的作文逻辑清晰、表达流畅。
5. 鼓励学生多进行作文修改和改进
写作不是一蹴而就的过程，学生在写完作文后要学会进行修改和改进。
老师可
以指导学生进行作文修改，帮助他们找出作文中的问题并加以改正，提高作文质量。
通过以上技巧和方法，可以有效地辅导小学四年级学生写好作文，提高他们的
写作水平和表达能力。
希望每位小学生都能写出优秀的作文，展现自己独特的思想和情感。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
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小学生作文指导方法如何让小学生在掌握好根底知识的同时，奠定良好的作文根底是小学研究的重要课题，也是学生及家长积极关注和寻求解决的问题，这里浅谈我在作文教学中的几点体会：一、从"仿〞起步，引导写作我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进展仿写，使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的照应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识；其次我们根据学生的思维开展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后开展成创造性仿写，在"仿〞中求"创〞，"仿〞中求"活〞，"仿〞中求"新〞，以提高写作能力。
二、拓宽阅读，积累素材对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，因此我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。
首先，我们可以通过在班开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的根底。
其次，通过搞课外阅读知识竞赛，激发学生阅读的积极性，培养学生自觉阅读的习惯。
三、观察生活，开掘源泉学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、容空泛的问题。
小学生智能开展还处于低级阶段，"无意注意〞占主导地位，意志的控力弱，我们要根据儿童"情绪性〞的特点，先指导定向观察，把学生带进特定的自然环境和社会环境，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。
例如教学生作文"春天的发现"，在习作前，安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化，并组织学生春游，到实地欣赏春天的景观。
春游前，提出观察要求：注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点，并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。
观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，在观察时便会有的放矢，充满兴趣，从而激发了学生写作的欲望。
当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时，教师可在其习作成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，进一步激发学生写作的兴趣和动力。
在此根底上，我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会"文思泉涌〞，得心应手。
如何才能快速提高小学生的作文水平作文是一种高难度的脑力劳动，而写作过程又是一种极其抽象的难以讲解的思维过程，何况是小学生。
则，如何才能快速提高小学生的作文水平？关键词：指导作文欲望写作提高在作文教学中，由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽一样。
因此教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想，变作文容的千篇一律为五彩缤纷，充分地表达出学生在作文方面的个性来。
叶圣先生在"对于小学作文教授之意见"中指出："小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达〞。
"心有所思，情有所感，而后有撰作〞。
我在小学作文教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生各种文体的写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。
写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。
一、从指导学生写日记入手提倡学生写日记，开场多数学生积极性不高，即使少数写，也多流于形式。
针对这一实际，我采取试讲、读、写的方法，激发他们写日记的爱好。
讲，是有预备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。
如：鲁迅、雷锋、王杰等。
让学生熟悉到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。
同时有方案地向他们介绍写日记的方法。
读，就是提供一些适宜儿童知识水平的优秀日记，让他们认真阅读。
从中吸取好的营养，逐步提高写日记的能力。
写，则是人人动笔，把自己做过的，看到、听到、想到的人或事，景或物写出来。
开场要求短小，真实，具体，然后逐步提高。
为了解决少数学生根底差，写作难的实际问题，容许摘抄与写作相结合。
但摘抄必须注明，且不得超过总篇数的三分之一，这样一来，每个学生都能动笔，而且可以天天坚持。
二、激发爱好，让学生写出真情实感教师在教学中因势利导，启发点拨。
激发学生表达的愿望，产生勤于思考，乐于动笔的热情，这是作文教学努力的方向。
如教材要求练习："注重观察四周事物〞，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进展连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文，还注重儿童的心理特点和要求，在"观察一物〞后，煽动大家开动脑筋，沉着想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察，练笔的过程中，始终布满高涨欢快的情绪。
学生爱好爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有"大蒜"、"迎春花"、"玉米"等题目；写动物的有"得意的大白鹅"、"金鱼"、"母猪和它的孩子们"等。
开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了，要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。
所以，学生在作文时普遍从过去的"要我写〞变为现在的"我要写〞。
这样的作文容就很具体、生动、富有情感。
三、充分发挥教师"指〞和"导〞的作用学生作文质量的上下与教师的指导是密切相关的。
教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到"指点〞和"疏导"的作用。
教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，则，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文表达出来呢？这关键取决于教师的"指〞和"导〞。
任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。
当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该"搀〞着学生，把自己丰富的写作经历过渡给学生，为学生指明一条写作道路；当然，在具体的写作过程中，学生还会碰到一些困难，这时，教师要"扶〞着学生，为学生排除困难，疏通道路；在"搀〞和"扶〞的根底上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以练习。
综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了"指〞和"导〞的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最正确的写作水平。
四、调整学生心理，诱导其身心融入由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生*些心理障碍，从而影响作文水平的提高。
这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。
要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。
使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达工程，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
小学生作文指导从何下手这是长期以来广阔语文教师既关心又感到困惑的问题。
大局部的教师都会这样教学：首先，我们要审题立意，题目让我们写什么；其次，怎样选取材料；再有，怎样组织材料等等。
这样教学不但教师讲着枯燥无味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；既使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。
正是这样造成了作文难，学生学着难，教师教着更难。
则如何使作文"简单〞起来呢？我认为使作文"简单〞的最行之有效的方法是：沉着入手，情趣教学。
小学生自我约束能力差，习惯注意于自己感兴趣的事情。
因此，如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上，往往会事半功倍。
另外，学生作文以命题作文为主，因此，还要指导学生把握作文容，防止偏题、跑题。
下面，依作文步骤，简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。
1〕课前准备。
在作文课前，让学生收集有关的写作素材，学生对此非常有兴趣，往往会准备很多材料。
学生在收集材料时，会去观察事物，这时需要指导学生，在观察事物时要细致地、有条理地观察，可以从他们感兴趣的地方着手，但也要求观察全面。
有了充分的准备，课上就会有写不完的容，当然，教师要在课上指导学生取舍材料，这样才能在作文时才能找到事物的特点，言之有物，言之有序。
也可以专门用一节课交流收集来的材料。
与此相反，有的教师上作文课常常搞"突然袭击〞，要到上课时才亮出作文题目，学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，不陷入困境才怪呢！2〕产生雏形。
作文是一种创造性的脑力劳动。
一篇文章的写作，是从思维到表达的过程。
正如语文教学的老前辈叶圣所说的"心有所思，情有所感，而后有所撰作〞。
作文必须"想清楚然后写〞。
在教学中要重在引导思路，想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪此不用写，哪些写在前，哪些写在后等等。
还要引导学生翻开思路，尽力帮学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套"请君入瓮〞。
要启发学生自由地表达自己的思想。
这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。
在学生认真观察的根底上，学生就可以产生一个作文的雏形，也就是找到了他想写的作文的"魂〞。
3〕接下来，学生就要动手写作了。
小学生写作要培养良好的写作习惯。
拟定提纲可以使作文整齐、完整。
根据提纲分好大段，分段也是非常重要的，一个个段落，好比一块块骨头，和骨骼一样，一个个段落通过有序的排列、连接，形成一篇完整的作品，这对初学作文的人来说是一个非常必要的步骤。
再下去就可以把学生收集到的自己感兴趣的材料一一填补上去了，则这一步也就显得非常简单了。
4〕最后检查。
可不要小看这一步，作品完成后，反复修改是一篇文章必有的过程。
往往写作时没有想到的佳句，在修改时会突然想到，这时就需要反复斟酌，看一看终究用哪一个更好了。
当然，教学中还要多鼓励、少批评。
这样可以开展自己的风格，对学生今后的学习、工作都有益无害。
如何辅导小学生写作文一、确立正确的作文教学理念1、进一步明确小学生作文的性质。