中学教学常规
中学教学常规检查表
中学教学常规检查表检查目的本检查表旨在帮助中学教育工作者评估教学过程和管理的有效性，以确保学生获得优质的教育。
通过进行常规检查，可以及时发现问题并采取相应的改进措施。
教学准备- 教室布置是否合理，是否有足够的座位和教具？- 是否准备好课程计划和教材，教学资源是否充足？- 是否检查并准备好所需的多媒体设备？- 是否预先检查并确保教室设施运行正常？教学过程- 是否准时开始上课，并进行必要的课堂管理？- 是否采用互动式教学方法，激发学生的研究兴趣和参与度？- 是否清晰地引导学生，以确保他们理解重要概念和知识点？- 是否运用多种教学手段，包括实例、练和案例分析等？- 是否及时反馈学生的研究成果，以便他们了解自己的表现？学生评估- 是否定期进行学生评估，了解他们的研究进展和困难？- 是否采用多种形式的评估方法，包括测试、作业、小组项目和口头答辩等？- 是否给予学生及时和准确的评价，并提供必要的帮助和指导？- 是否建立学生档案，记录他们的研究成绩和发展情况？教学反思- 是否进行教学反思，检验教学效果并寻求改进？- 是否与同事分享教学经验，借鉴他们的教学方法和策略？- 是否寻求学生和家长的意见和反馈，以改进教学质量？- 是否定期参加教育培训和学术研讨会，提升教学能力？检查记录与改进- 是否记录教学常规检查的结果和发现的问题？- 是否制定改进计划，并采取相应措施解决问题？- 是否定期评估改进措施的实施情况和效果？总结通过使用中学教学常规检查表，教育工作者可以全面评估教学过程和管理，及时发现问题并采取改进措施。
这将有助于提高学生的研究效果和满意度，促进中学教育的发展。
注意：本检查表仅为参考，可以根据实际需要进行适当的调整和修改。
中学教学常规细则
中学教学常规细则
是教师和学生在课堂上遵循的一系列规定和规则，以确保教学活动的顺利进行。
以下是一些常见的中学教学常规细则：
1. 准时到课：学生要按时到达课堂，不迟到、不早退。
2. 面向前方：学生要面向前方，注视教师或黑板，保持专注。
3. 安静听讲：学生应保持安静，遵循教师的讲解，积极参与课堂讨论。
4. 尊重他人：学生应尊重教师和同学，不打扰他人的学习。
5. 保持课堂秩序：学生应保持课堂的整齐有序，不乱丢废纸、乱扔物品。
6. 提问与回答：学生可以积极提问和回答问题，鼓励展示自己的见解和思考。
7. 不做违规行为：学生不得在课堂上违反学校的行为规范，如旷课、作弊等。
8. 完成课堂任务：学生应如实完成教师布置的课堂任务，如作业、实验等。
9. 尊重学校设施：学生应爱护学校的设施和教学用具，不擅自损坏或乱用。
10. 尊重知识产权：学生应尊重他人的知识产权，不抄袭他人作品、不传播盗版资料。
这些常规细则有助于创造一个良好的教学氛围，促进学生的学习和成长。
中学教师教学常规督查考核评估细则范文（4篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则范文第一章总则第一条为了保证中学教师的教学质量，提高教育教学水平，制定本《中学教师教学常规督查考核评估细则》（以下简称《细则》）。
第二条本《细则》应用于中学教师教学常规督查考核评估工作，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面的评估。
第三条本《细则》实行绩效考评制度，重视教学效果与教师个人发展相结合，以实现教学质量和教师个人发展相互促进。
第四条考核评估的内容应紧密联系教学实践，注重教师的创新性和实践性，通过多维度、多角度、多层次的评估方式，全面反映教师的教学质量。
第五条本《细则》的评估结果应以事实为依据，公正、公平、客观地进行评估，不得将其他不相关因素纳入评估。
第六条本《细则》由教务处根据教育主管部门要求制定，并报学校领导审定后实施。
第二章教学常规督查第七条学校应设立教学常规督查组，由教务处安排专门人员组成。
第八条教学常规督查组应每学期至少对每位中学教师进行一次常规督查。
第九条教学常规督查主要包括对教师的教学内容、教学方法、教学态度等方面进行全面观察和评估。
第十条教学常规督查组根据教师教学计划、教学大纲等文件，对教师的教学准备及教学实施情况进行检查。
第十一条教学常规督查组应编制督查记录，记录教师的教学情况，包括教学准备的充分程度、教学实施的有效性、学生的参与程度等。
第十二条教学常规督查的评估结果应以教师教学能力、教学态度、教学效果为主要依据，及时将评估结果反馈给教师，并告知教师改进的建议。
第十三条学校应建立健全教学常规督查工作的档案，保留教师的督查记录，作为后续评估的依据。
第三章教学考核评估第十四条学校应根据教育主管部门要求，制定教学考核评估计划，并报学校领导审定后实施。
第十五条教学考核评估应分为定期考核和不定期考核两种形式。
第十六条定期考核应每学年进行一次，评估教师在一学年内的教学情况。
第十七条不定期考核可根据需要随时进行，评估教师在特定时间段内的教学情况。
初中学校教学常规管理制度
初中学校教学常规管理制度•相关推荐初中学校教学常规管理制度（精选12篇）随着社会不断地进步，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。
那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的初中学校教学常规管理制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中学校教学常规管理制度篇11、各教研组每学期开学初召开学科成员会议，制定本学期学科活动计划，一式二份，一份自存，一份于第二周前上交教导处。
2、一学期各教研组必须组织两次以上学科理论学习或教学经验交流。
3、建立一个全员参与的学科兴趣小组，制定具体活动实施计划，分工负责具体活动内容，教研组长负责监督实施活动的顺利进行。
为提高教学质量，学校鼓励教师个人组建班级学科兴趣小组。
4、以丰富学生的课余生活，提高学校文化品位为宗旨，一学期至少举行两次不同类型的有创意的学生学科活动，所有活动均需提早一周部署实施程序，全员参与指导。
凡竞赛类活动结果统一上报教导处发文公布。
5、一学期至少组织两位以上教师开设课堂教学研究课，做好各道程序的落实工作。
6、凡组内成员参加上级教研活动，务必在校内安排一节示范汇报课。
初中学校教学常规管理制度篇2一、办公纪律1、自觉遵守学校的作息时间。
按时上下班，如遇特殊情况需短时间离开岗位，应向组室负责人请假。
2、文明办公，保持办公室内安静，提高工作效率；忌做有害他人工作的事情；构建和谐的办公环境。
3、保持办公室卫生整洁，办公用品、各种用具应陈放整齐有序。
4、按时认真地做好本组室及走廊的卫生值日工作。
5、准时参加校、组室临时性会议，升旗仪式等，且严格遵守会场纪律。
6、教师子女原则上不擅进办公室，以免影响教师办公。
7、最后离开办公室者要关闭门窗、切断电器电源。
二、电脑管理使用1、办公电脑为学校所有，电脑使用人为唯一保管责任人，如因使用不当、子女随意操作等造成电脑损坏，由保管责任人负全部责任。
2、不准私自拆卸电脑，调换配件；电脑使用中出现非人为的硬件故障需要维修，请与相关电脑教师联系。
中小学教师教学常规
中小学教师教学常规教师是培养学生的人才和素质的重要角色，而教学常规则是教师在教学过程中遵循的基本准则和规范。
中小学教师教学常规的遵守对于保障教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从备课准备、课堂教学和作业布置等方面，探讨中小学教师教学常规的必要性和具体要求。
一、备课准备1. 深入了解教学内容教师首先要对所授课程的教学内容进行深入了解，掌握各个知识点的要点和难点，并对相关的教学方法和手段进行研究，以便能够有针对性地进行教学。
2. 制定教案和教学计划教师需要根据教学大纲和课程要求，制定详细的教案和教学计划。
教案应包括教学目标、教学步骤、教学手段等内容，以便教师在教学过程中有条不紊地进行教学。
3. 准备教学材料和教具教师应提前准备好所需的教学材料和教具，保证教学过程中的顺利进行。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当准备一些辅助教材和教具，以提高教学效果。
二、课堂教学1. 严格遵守上课时间教师应准时上课，并合理安排好上课时间。
在课堂上，教师要严格控制课堂纪律，确保学生能够专心听讲。
同时，教师还应注意在课堂时间内充分利用时间，合理组织教学活动。
2. 善于灵活运用教学方法教师在教学过程中应根据学生的不同特点和能力水平，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以促进学生的主动学习和积极参与。
3. 关注学生的学习情况教师应密切关注学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，并根据实际情况进行指导和帮助。
同时，教师还应鼓励学生发表自己的观点和意见，提高学生的思维能力和创新能力。
三、作业布置1. 合理安排作业量教师在布置作业时应合理安排作业数量和难度，确保作业既有挑战性又能够在合理的时间内完成。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，对作业进行个性化调整，以满足学生的学习需求。
2. 及时批改作业教师在批改学生作业时应及时批改，并给予学生明确的评价和建议。
同时，教师还可以根据学生的作业情况，针对性地进行讲解和操练，提高学生的学习效果。
中学教学常规检查制度
中学教学常规检查制度
1. 目的
中学教学常规检查制度旨在确保教学工作的顺利进行，提高教
师的教学水平，促进学生的全面发展。
2. 适用范围
本制度适用于中学的教学工作，并适用于所有教师。
3. 定期检查
- 学校将定期组织教学常规检查，以评估教师的教学工作情况。
- 检查内容包括但不限于教案的编写与使用、教学过程的管理
与控制、教学质量的评价等。
- 检查结果将用于评估教师的教学水平，并提供指导和培训。
4. 周期性检查
- 教师应按照学校规定的周期性进行教学常规检查。
- 周期可以根据不同学科和教师的实际情况进行调整。
5. 抽查检查
- 学校将不定期进行抽查检查，以监督教师的教学工作。
- 抽查对象将根据一定的随机性确定，以确保公正公平。
6. 检查结果处理
- 检查结果将被记录并通知相关教师。
- 对于表现良好的教师，学校将给予表扬和奖励。
- 对于表现不佳的教师，学校将提供指导和培训，并进行跟踪检查。
7. 教师权利保障
- 学校将确保教师在教学常规检查中的合法权益，并严禁任何不公正对待或歧视。
- 教师有权要求检查结果的解释和复核，如发现错误或不公正之处，可以提出申诉。
本制度将从制定之日起生效，并适用于所有中学教师。
学校将不断完善和改进教学常规检查制度，以提高教学质量和教师队伍的素质。
中小学教学常规管理规程(全新完整版)
中小学教学常规管理规程第一章总则第一条为了保障中小学教学工作的有序进行，促进学生全面发展，制定本规程。
第二条本规程适用于中小学各级各类学校的教学管理工作，包括教学计划、教学组织、教学评价、教学纪律等方面。
第三条教师应遵守国家有关教育法律法规，坚持德育与智育相结合、知识与能力并重、全面培养学生的原则。
第二章教学计划第四条教师应根据学校的教学大纲和教学任务，制定年度教学计划，并在每学期开始前向学校报备。
第五条教师的教学计划应科学合理，符合学生发展规律和课程要求，明确教学目标、内容、方法、手段和评价标准。
第六条教师在教学计划中应合理安排学科知识的难易程度和学习进度，注意知识的渗透和整合，培养学生的学科思维和创新能力。
第三章教学组织第七条教师应按照教学计划，合理安排教学内容和进度，保证教学有序进行。
第八条教师应根据学生的年龄特点、认知能力和学习兴趣，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
第九条教师应注意教学环境的创设，保持课堂秩序，鼓励学生提问和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
第十条教师应积极引导学生参加课外活动和社团组织，拓宽学生的视野和交际能力，促进学生全面发展。
第四章教学评价第十一条教师应根据教学目标和教学内容，制定科学合理的教学评价方法和标准。
第十二条教师应及时对学生进行常规性的评价，包括课堂表现、作业完成情况等，及时反馈学生的学习情况。
第十三条教师应定期组织考试和测验，对学生进行综合评价，发现学生的优点和不足，提供个性化的辅导和改进措施。
第十四条教师应注意评价结果的及时公布和解释，与学生和家长进行沟通，共同制定学习计划和提升措施。
第五章教学纪律第十五条教师应遵守教学纪律，严守教学秩序，确保教学过程的正常进行。
第十六条教师应按时上课，不迟到、不早退，不擅自调课，确保教学时间的充分利用。
第十七条教师应认真备课，准备充分的教学材料和教学工具，提高课堂教学效果。
第十八条教师应尊重学生的人格尊严，不歧视、不体罚、不侮辱学生，保护学生的合法权益。
中学教师教学常规督查考核评估细则（3篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则可以根据具体学校的需求和要求来制定，下面是一个可能的细则范例：一、教学准备和教案1. 教师是否按时准备好教案，并进行了充分的课前准备工作。
2. 教案是否符合教学要求，内容是否有针对性和科学性。
3. 教案中是否包含了教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学评价等内容。
二、教学过程和方法1. 教师是否按照教案有序地进行教学。
2. 教师是否能够有条理地组织教学，注意讲解、示范、练习和总结等环节的安排。
3. 教师是否运用了多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、小组活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
三、学生参与度和教学效果1. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动，积极思考和回答问题。
2. 教师是否能够及时发现学生学习中的问题，并予以有效的引导和帮助。
3. 学生的学习效果是否能够得到有效的评估和反馈，教师是否能够根据学生的实际情况进行相应的调整。
四、课堂纪律和管理1. 教师是否能够有效地管理课堂秩序，保持良好的学习氛围。
2. 学生是否能够遵守课堂纪律和秩序，主动参与教学活动。
五、教师的师德和职业素养1. 教师是否对学生负责、关心学生的学习和生活。
2. 教师是否能够以身作则，做好榜样，注重自己的职业形象和修养。
3. 教师是否积极参加专业学习和教育教学研究活动，不断提升自己的教育教学水平。
细则的具体内容和权重可以根据实际情况进行调整和修改，以确保评估的公正性和科学性。
中学教师教学常规督查考核评估细则（2）第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。
第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。
第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。
第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。
中学教学常规检查制度范文
中学教学常规检查制度范文1. 引言中学教学常规检查是学校管理教学质量的一项重要举措。
通过对教师的教学行为和学生的学习情况进行检查，可以及时发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
本文将介绍一套中学教学常规检查制度的范文，以供参考。
2. 教师教学行为检查教学行为是教师教学质量的重要组成部分。
学校可以制定一套教师教学行为检查表，根据具体的教学要求和标准，对教师的课堂教学行为进行全面检查。
检查内容可以包括教师的备课情况、教学目标的设定、教学方法的使用、教学过程的组织等方面。
3. 学生学习情况检查学生学习情况是教学效果的重要评价指标。
学校可以制定一套学生学习情况检查表，对学生的学习态度、学习进度、学习成绩等方面进行检查。
同时，还可以通过课堂观察、作业评定、考试考核等方式，了解学生的学习情况。
4. 教学资源检查教学资源是教学工作的重要支撑。
学校可以制定一套教学资源检查表，对教师使用的教材、教具、多媒体设备等进行检查。
检查内容可以包括教材的选用是否适合教学内容、教具和多媒体设备的使用是否得当等方面。
5. 教学管理检查教学管理是保障教学质量的重要环节。
学校可以制定一套教学管理检查表，对教学计划的制定、教学进度的控制、教师与学生的互动等方面进行检查。
同时，还可以对教学管理制度的执行情况进行检查，确保教学工作的有序进行。
6. 教学检查结果的处理教学检查的目的是发现问题并及时改进。
学校可以根据教学检查的结果，对教师进行指导和培训，提高他们的教学水平。
对于学生学习情况方面存在的问题，可以采取个别辅导、集体辅导等方式，提高他们的学习效果。
对于教学资源和教学管理方面存在的问题，学校可以采取相应的措施，进行改进和完善。
7. 结语中学教学常规检查制度是学校管理教学质量的重要手段。
通过对教师教学行为和学生学习情况的检查，可以及时发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
希望本文提供的教学常规检查制度范文能为学校制定和完善教学常规检查制度提供参考。
中学各科教学常规要求
中学各科教学常规要求中学教育是学生学习和成长的关键阶段，各科教学的常规要求对学生的全面素质发展起着重要的作用。
以下是中学各科教学常规要求：语文教学常规要求：1. 培养学生的语言表达能力，提高其听、说、读、写的能力；2. 提高学生的阅读能力，鼓励学生多读经典文学作品；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平；4. 引导学生运用语言进行思考和表达，培养批判性思维能力；5. 注重培养学生的写作能力，例如作文、写情景对话等。
数学教学常规要求：1. 培养学生的数学思维能力，提高其推理和创新能力；2. 强化学生的运算能力，培养学生的数学计算能力；3. 培养学生的解决问题的能力，注重培养学生的实际应用能力；4. 培养学生对数学概念的理解和掌握，加强学生对数学知识的记忆和运用；5. 注重培养学生的数学建模能力，鼓励学生将数学应用到实际生活中。
英语教学常规要求：1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的语言交际能力；2. 培养学生的英语阅读理解能力，提高学生对英语文本的理解和分析能力；3. 强化学生的英语写作能力，培养学生的写作逻辑和表达能力；4. 注重培养学生的英语语法和词汇的掌握，提高学生对语言规则的理解和运用；5. 鼓励学生进行英语听力训练，提高学生对英语口语和听力的理解能力。
科学教学常规要求：1. 培养学生的科学思维能力，提高学生的观察、实验和分析能力；2. 培养学生的科学探究能力，鼓励学生主动探索科学问题；3. 强化学生的科学实验能力，注重培养学生的实际操作和数据分析能力；4. 提高学生对科学现象和科学原理的理解和应用能力；5. 培养学生的科学道德和科学素养，引导学生遵循科学的思维方式进行思考和行动。
社会与地理教学常规要求：1. 培养学生对社会现象和地理环境的观察和分析能力；2. 提高学生对社会与地理知识的掌握和应用能力；3. 强化学生的社会与地理调查能力，培养学生的实地考察和采集数据的能力；4. 培养学生的社会责任感和环境保护意识，引导学生形成正确的社会价值观；5. 引导学生运用社会与地理知识进行问题解决和决策。
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1 中学教学常规 寿宁县教师进修校 培训处 郑少忠 中学教学常规 一、教学常规总则 二、教师教学常规 三、教学研究常规 四、教学管理常规 一、 总则 1、教学常规的定义 教学常规是根据党的教育方针，以符合教育规律为前提，借鉴成功的教学经验和改革成果，约定俗成制订的通常实行的教学工作规范 。 2、教学常规的基本特点 一是通常性（也叫日常性） 二是基本性 3、教学常规的作用 4、教学常规遵循的理念与策略 二、教师教学常规 教师教学主要内容 (一) 教学计划 1、学校工作计划 内容：一般包括教学工作的指导思想、目标要求、 工作要点、管理措施、主要活动安排等。 2、教研组（备课组）工作计划 内容：工作目标和任务要求、主要工作、采取措施、主要活动安排等。 3、教师教学工作计划 内容： (1)班级学生学习现状分析； (2)课标要求及教材分析（教学目标、教学重点和难点)； (3)可以开发利用的主要课程资源； (4)完成教学任务的主要措施； (5)教学进度安排等。 （二）备课 2
备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部——既指写在备课本上的有形教案，更指融入心间的无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的方式进行 1、个人备课 “五备”：即备课标 备资源（教材） 备学生 备教、学法 备教学反思 2、撰写教案（或学案） （1）教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案 ，教案可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计等。教学过程中要重点突出学生学习活动的设计。 教案主要内容及基本要求 a.教学目标： 符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体。 b.教学重难点： 找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施。 c.教学准备： 恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用现代化教学手段。 d.教学过程：①导入环节 ②问题设计 ③学生获取知识的过程 ④练习设计 e.板书设计： 要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。 好教案具备的主要特征: a.教学内容问题化 b.讨论问题情境化 c.问题结论多元化 d.目标任务分层化 3
e.方法选择多样化 （2）学案：学案是教师依据教学内容和学生的实际，把教学的目标转化成学生学习的目标，把教学设计转化成适合学生学习活动的学习方案。学案是学生学习方案的简称。学案应具有导学、导思、导练的功能。 学案是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的方案。 学案式教学有利于把学习的主动权真正交给学生，有利于学生学习方式和学习习惯的转变，有利于教师角色的转变。即：教师由知识的传授者转变为引导者、组织者、点拨者；而学生则由被动的接收者变为主动的获取者。 学案式教学的关键： a、编制出好的学案 b、组织好合作小组及小组的合作学习 c、组织和调控好学生的展示 a.学案的编制 编制学案遵循的原则 ： (1)课时化原则 (2)问题化原则 (3)参与化原则 (4)方法化原则。 (5)层次化原则。 学案编制的一般要求: (1)理清教与学之间的关系。 (2)实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一。 (3)实现个性发展与全面发展的统一 。 学案的组成： 一般由学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五部分组成。 或一般由学习目标、学习要点、问题探究、达标测试、学习小结五部分组成。 学案编制的方法 （1）明确学习目标 （2）把握学习要点 （3）设置恰当问题 4
（4）设计达标测试 “问题设置”的原则 ①问题的设置要充分利用学生的“原认知”，与学生的生活经验和认知水平有机的衔接起来。使学生已有的经验能够得到激活、丰富和提升。 ②问题的设置要符合人们认知的实际过程。即从学生认识该问题的始点出发，按照其认识过程，引导学生一步步上升到问题的终点－－－得出结论 ③问题要具有针对性。要针对知识的重点、难点，学生认识的疑点和对知识理解的关键点。 ④问题要具有启发性，能启迪学生思维；要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，能引领学生的思维活动不断深入 。 ⑤设置的问题要有一定的思维梯度和思维的力度，能给学生创造一定的思维空间。培养思维的深刻性和创新性。 ⑥问题难度的设置原则：就是让学生“跳一跳，够得着”。 这样既能开拓学生的思维，又能保护学生主动思维的积极性。每当学生通过自己的思考弄明白的时候，他们会领略到无比的成功感，从而激发学生学习的兴趣。 • 设置问题是编制学案的难点，要想设计好这些问题时，老师本身要吃透教材，准确把握教材的重点、难点、疑点。要研究和了解学生认知水平和认知规律。教师一定站在学生的角度，按学生的认知水平、认知规律和认知的实际过程进行设置问题,从而达到引领学生由浅入深的认知教材内容。 • 学案不能简单地设计成大量填空题，把学习过程变成了看着课本找答案，这样极不利于学生思维能力的培养。也不能是习题集和参考资料的简单堆砌。 • 学案不一定函盖一节课的所有内容，不一定面面俱到。 b．组织好合作小组及小组的合作学习 • 建立以学生学习能力、男女生比例、性格特点互补搭配的组内异质、组间同质的学习小组。尽量使各学习小组间无明显差异 ，避免出现只有少数学生或个别小组唱主角的局面 。 • 学生轮流担任小组长，组内以一帮一或二帮一的方式帮助学困生解决学习中的困难，实现共同进步、发展。培养学生合作交流与团队竞争能力。 • 建立小组间的竞争机制，促进小组的团结协作的团队精神的养成。 5
C、组织和调控好学生的展示 ①要学生说真话、说实话，要把学生的真实认识和想法暴露出来。 ②展开生与生、组与组之间的相互补充、矫正、质疑和争辩。 ③教师要倾听学生的发言，体会和琢磨学生的想法，适时、适度的调控、点拨；要善于捕捉学生思维的闪光点，促进课堂的动态生成。 ④教师要做好矫正、确认、对学生自己解决不了的疑点和难点，适度讲解，使学生对问题的认识由肤浅到深入，从不完整到完整，从不准确到准确。 ⑤教师要做好对知识的归纳、整合、总结、确认和升华，使知识和技能、过程和方法得到落实。 3、集体备课 集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标。按照个人初备--集体完善--个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案或学案。 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。 集体备课需要个人引领，但更注重互助合作, 注重平等交流 。 4、注意的问题： a.备课不等于写教案，但教案一定要写。 备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不能忽视显性备课。 b.课前、课中、课后都需要备课。 c.备课要做到五个突出。一是突出学习活动的设计；二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为的反思。 （三）课堂教学 1、新课程背景下课堂教学的主要关注点： 一是关注三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）。 二是关注学习方式。在课堂教学中，倡导学生自主参与、乐于探究、交流合作的学习方式。特别是教师注重用多样的学习活动来激发学生学习的兴趣，营造动 感的学习氛围，学生学习的主动性、能动性和创造性逐渐提高。 三是关注教师角色定位。教师是学习活动的组织者、参与者、引导者、合作者。 2、在新课程理念下，课堂教学基本要求： （1）激趣导入，起点准确。 6
导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能根据学生真实的学习起点，引发学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。 （2）讲授精准，探究有效。 讲授精准：三讲三精 • 三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法（该教的方法一定要教）。 • 三精：精确、精练、精彩。 探究有效： 教师要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。 ①强化“问题”意识。 授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求，记下没弄懂的问题，提出有困惑、有异议和自己感兴趣的问题。这种明确的指问促使学生产生认知欲望。 ②创设“问题”情境。 一是选择有价值的问题进行探究。 二是抓住学生学习中已知与未知的矛盾，激起认知冲突。 三是抓住学生之间不同理解的矛盾引起相互的争论。 四是在理解知识点的关键处，在难点或思维的受阻处，选择恰当时机。这样才能有效地培养学生自主学习的能力。 ③教师要抓住时机进行有效点拨： 要引导学生抓住关键、线索； 要引导学生思维具有深刻性、广泛性及求异性。 （3）训练扎实，注重应用 教学即要精讲更要精练。 要精选练习题，做到练有目的，练有重点，练有层次，形式多样，针对性强，并注意反 馈及时、准确、高效。 （4）学生主动参与，学习有效。 要保证学生在课堂中自主学习的时间。做到能 让学生思考的教师不要多讲；能让学生动手的 教师不能取代；能让学生总结的教师不能包办，鼓励小组讨论、合作探究，提高目标达成度。 • 新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”，教师更多地成为学习情境的