PowerPoint Presentation - 华东师范大学
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PowerPoint Presentation 四川师范大学.
发出呼叫：
输入呼叫人的地址，在此为呼叫人所在主机名称
接入呼叫：
可以接பைடு நூலகம்来自其他人的呼叫
语音会议：
3人同时通过语音进行会议，也可以一起聊天
在设置了会议密码之后，需要输入密码才能参加会议
传送文件：
可以向会议的任何一个人传送文件，也可以共享文 件
同时也可以共享文件给会议的所有参与者
聊天记录：
可以将聊天记录保存在自己的电脑上
可以在本地电脑上查询保存的聊天日志
白板功能：
3人可以同时使用白板，并且都可以看见白板内的内容
输入呼叫人的地址，在此为呼叫人所在主机名称
接入呼叫：
可以接பைடு நூலகம்来自其他人的呼叫
语音会议：
3人同时通过语音进行会议，也可以一起聊天
在设置了会议密码之后，需要输入密码才能参加会议
传送文件：
可以向会议的任何一个人传送文件，也可以共享文 件
同时也可以共享文件给会议的所有参与者
聊天记录：
可以将聊天记录保存在自己的电脑上
可以在本地电脑上查询保存的聊天日志
白板功能：
3人可以同时使用白板，并且都可以看见白板内的内容
华东师范大学大学生毕业答辩毕业论文毕业答辩开题报告优秀PPT模板
5
2
4
课题现状及发展情况
PRESENT SITUATION AND DEVELOPMENT OF SUBJECT
实验数据结果
THE RESULTS OF
EXPRIMENTAL DATA
第一部分
课题背景及内容
课题背景 THE BACKGROUND 相关研究 Related research 研究意义 THE SIGNIFICANCE 研究综述 RESEARCH REVIEW 理论基础 THEORETICAL BASIS
毕业论文答辩PPT模板
专业：土木工程
答辩人： 导师：
主 目 录 CONTENTS
课题背景及内容
THE BACKGROUND OF THE SUBJECT AND CONTENT
1
研究思路及过程
THE RESEARCH MENTALITY AND THE PROCESS
3
解决方案及总结
SOLUTIONS AND SUMMARY
3
毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学 位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、 博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学 业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要 组成部分之一。
毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学
2
士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学 位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）
1 2 3
4
综述一内容
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不 用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。
综述一内容
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课题现状及发展情况
PRESENT SITUATION AND DEVELOPMENT OF SUBJECT
实验数据结果
THE RESULTS OF
EXPRIMENTAL DATA
第一部分
课题背景及内容
课题背景 THE BACKGROUND 相关研究 Related research 研究意义 THE SIGNIFICANCE 研究综述 RESEARCH REVIEW 理论基础 THEORETICAL BASIS
毕业论文答辩PPT模板
专业：土木工程
答辩人： 导师：
主 目 录 CONTENTS
课题背景及内容
THE BACKGROUND OF THE SUBJECT AND CONTENT
1
研究思路及过程
THE RESEARCH MENTALITY AND THE PROCESS
3
解决方案及总结
SOLUTIONS AND SUMMARY
3
毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学 位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学位论文）、 博士研究生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学 业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要 组成部分之一。
毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学
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士学位毕业论文）、硕士研究生毕业论文（硕士学 位论文）、博士研究生毕业论文（博士学位论文）
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综述一内容
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综述一内容
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研究数学教学促进教师发展华东师范大学课程与教学所 35页PPT文档
• 入发展的要求
有效的教学：教师的发展
• 教师的作用 • 教师的发展 • 教学研究的作用 • 提高教师在课堂的教学决策
能力深入发展的要求
如何才能上好一堂有效的数学课？பைடு நூலகம்
• 新课标两个研究热点 • “四基”的理论 • “两能”的提法
四基
• 基础知识 • 基本技能 • 基本的数学思想方法 • 基本的数学活动经验
对目标的研究
• 本课目标是什么？（清晰性） • 本课的目标是否全面？ • 知识技能的目标是否清晰？ • 思维与情感的目标是否突出重点？ • 上课的过程中是否体现了目标？ • 上课过程中对目标有没有调整？
对学生的研究
• 是否激发了学生的学习愿望？ • 是否把学生作为教学的出发点？ • 是否为学生的思考留下充分的空间？ • 是否让学生有充分机会的学习活动？ • 是否有助于促进学生的进步与发展？
投入.doc（）（）
研究结论
• 学生参与影响学习结果，单纯的行为参 与并不能促进学生高层次数学思维能力 的发展。
• 只有以积极的情感体验和深层次的认知 参与为核心的全面参与，才能促进学生 包括高层次思维在内的全面素质的提高。
如何促进学生参与
• 促进学生参与的教学要素： • 通过自学培养学会学习 • 探索与表达相结合 • 基于学生独立思考的合作与交流 • 诊断与辅导体现个性化教学（）
四能
• 发现问题的能力 • 提出问题的能力 • 分析问题的能力 • 解决问题的能力
解决问题与解题练习的区别
• 解题练习：方法已知，寻求答案 • 解决问题：方法未知，寻求方法
从学生参与角度研究教学有效性
• 三种学生参与（行为参与、认知参与和 情感参与）
• 三种参与的不平衡 • 三种参与具有不同的作用(（）（）)心理
有效的教学：教师的发展
• 教师的作用 • 教师的发展 • 教学研究的作用 • 提高教师在课堂的教学决策
能力深入发展的要求
如何才能上好一堂有效的数学课？பைடு நூலகம்
• 新课标两个研究热点 • “四基”的理论 • “两能”的提法
四基
• 基础知识 • 基本技能 • 基本的数学思想方法 • 基本的数学活动经验
对目标的研究
• 本课目标是什么？（清晰性） • 本课的目标是否全面？ • 知识技能的目标是否清晰？ • 思维与情感的目标是否突出重点？ • 上课的过程中是否体现了目标？ • 上课过程中对目标有没有调整？
对学生的研究
• 是否激发了学生的学习愿望？ • 是否把学生作为教学的出发点？ • 是否为学生的思考留下充分的空间？ • 是否让学生有充分机会的学习活动？ • 是否有助于促进学生的进步与发展？
投入.doc（）（）
研究结论
• 学生参与影响学习结果，单纯的行为参 与并不能促进学生高层次数学思维能力 的发展。
• 只有以积极的情感体验和深层次的认知 参与为核心的全面参与，才能促进学生 包括高层次思维在内的全面素质的提高。
如何促进学生参与
• 促进学生参与的教学要素： • 通过自学培养学会学习 • 探索与表达相结合 • 基于学生独立思考的合作与交流 • 诊断与辅导体现个性化教学（）
四能
• 发现问题的能力 • 提出问题的能力 • 分析问题的能力 • 解决问题的能力
解决问题与解题练习的区别
• 解题练习：方法已知，寻求答案 • 解决问题：方法未知，寻求方法
从学生参与角度研究教学有效性
• 三种学生参与（行为参与、认知参与和 情感参与）
• 三种参与的不平衡 • 三种参与具有不同的作用(（）（）)心理
华东师范大学课程与教学研究所王小明演示课件.ppt
六种认知过程 1.记忆 记忆公式
sin(α±β)=sinαcosβ±cosαsinβ
2 =1.414
精心整理
2.理解 •对代数式3a作出解释 如葡萄的价格是3元/千克，买a千克 的葡萄需3a元；正三角形边长为a， 其周长为3a。 •能举出函数的实例。 •理解平均数、中位数、众数的意义。
精心整理
3.运用 会求数据的平均数、中位数、众数， 会计算极差和方差。 会做多位数的加法和减法。
创造 导致的产品
点到直线的距离公式
精心整理
分析两个班的数学考试成绩
基于的知识：平均数、方差的概 念；计算平均数、方差的程序
精心整理
两个维度相结合的两种情况
认知过程维度 知识维度 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识
学知识 概念性知识 用知识
程序性知识 （单一的）（综合的）
元认知知识
精心整理
1.认知过程指向的对象是具体的知 识类型 记忆事实性知识 理解概念性知识 运用程序性知识
精心整理
背诵乘法口诀表。 能举出函数的实例。 了解公式(a+b)2=a2+2ab+b2的几何 意义。 会用尺规做一条直线的平行线。 会用描点法画出二次函数的图象。
精心整理
•学习数学，就是要老师教，我们学，老 师讲，我们听，老师举例子，我们照着 做。
•学数学主要靠记忆和模仿，记住一大套 规定的法则和算法，并按例题的步骤去 做。
•数学题要么能在几分钟之内做出来，要 么就做不出。
•老师让我们所做的题目一定用到最近几 天教的内容。
•每个数学题的条件不会少，也不可能多， 否则就是题目错了。精心整理
代入消元法、配方法、加减消元 法适合解什么样的方程或方程组。