找春天教案五篇
Life is like subtraction. Every page is torn off and you can't start again. So cherish every day, and tomorrow you will thank yourself for your hard work today.整合汇编简单易用（页眉可删）
找春天教案五篇
找春天教案篇1
【教学目标】
１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感悟读文。
【教学流程】
第一课时
一、导入
１、谈话导入：
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）２、歌曲导入：
（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、自读
１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
１、指名读课文，师生共同正音。
２、教师出示生字词，学生交流识字方法：
看实物猜字──躲、符、鹊
画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
３、同桌检查读句子，互相评价打等级：
⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读──范读──感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
２、学生互相提醒需要注意的地方：
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
３、学生练写，力求把字写规范、美观。
六、作业
让父母当评委，练习朗读课文。
第二课时
一、复习
１、字词：
学生自愿展示自己学会的词语。
２、读文：
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
１、自由读四至七自然段：
思考：我们找到的春天是什么样的？
２、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
３、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
４、春天还会在哪里呢？
齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
找春天教案篇2
【教学目标】
１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
１、重点：
朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：
通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学媒体设计】
本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化
的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
【教学策略】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、情境识字──藏春
１、天女散花：
学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲
（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））
２、连字组词：
（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）
３、找寻春景：
⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪
（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）
⑵你能不能用以上这几个词来说话？
设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
二、整体感知──找春
１、配乐范读，感受春天：
（课件演示；播放音乐配上春天的画面）
设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。
读后问学生感受到了什么？
春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
２、自由读文，找寻春天：
把你认为美的句子多读几遍。
三、朗读体验──悟春
１、朗读体验：
根据学生找出的语句，指导朗读感悟：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的'相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。
３、美读成诵：
整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
树木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）
设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。
四、读中想象──说春
１、教师引读第八自然段：
春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──
２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了
（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）
设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。
３、想象续说：
春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！
五、自主拓展──赞春
小组合作，自主选择其中一项：
１、写一写春天；
２、画一画春天；
３、唱一唱春天。
（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）
设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
六、作业
１、摘抄文中你喜欢的语句。
２、背诵课文。
３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。
【板书设计】
找春天
小草探头野花开
春树吐绿水丁冬
找春天教案篇3
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。（屏幕打出）
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。体会字体美观、规范。
5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
第二课时
（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。）
一、谈话，激趣导入
同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
问：春姑娘找到了什么？
（生一边说，师一边画、一边写。）
小草野花嫩芽小溪
二、品读，品味佳句
1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。
2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。
3．看读，体会感情。
（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。
（2）学生读课文，教师看读、指导。
4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。
5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
三、欣赏，自主表达
1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2．教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。
3．毛遂自荐背诵课文。
4．引读。
师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。
师：她在……，生：在……；
师：她在……，生：在……。
5．集体齐背。
四、拓展，升华情感
1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。
2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）
找春天教案篇4
【课前透视】
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。__图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的__，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导
学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【教学目标】
１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感悟读文。
【信息资料】
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话导入：
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）２、歌曲导入：
（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
〖对话平台〗
一、自读
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇 《找春天》教学设计1 第一课时〖课型〗 新授课。 〖教法学法〗 自主、合作相结合。 〖教学目标〗 １、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。 ２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。 ３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。 〖教学重点、难点〗 认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。 〖教具准备〗 生字卡片（课件）音乐。 〖教学过程〗
一、导入新课 同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题） 二、读课文、认生字 １、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。 ３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。 ４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以） 三、读课文、感知课文内容 １、自己读课文，把课文读流畅、通顺： ⑴学生自由读课文。 ⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬） ２、边读边想，提出不懂的问题： ⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。 ⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。 ３、精读感悟、合作学习： 你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。 四、读文想象、回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 五、朗读课文、巩固识字 六、小结、布置作业 春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。 〖板书设计〗
找春天教案【优秀9篇】
找春天教案【优秀9篇】 篇一：《找春天》教学设计篇一 [教材简析] 作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。[学习目标] 1、会认9个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、观察春天、热爱春天。 [教学建议] （一）识字写字，打牢基础 1、提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。 2、巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。（二）初读课文 读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。 （三）再读课文 感知发现 1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。 2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？ 3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。 4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。 （四）结合生活，模仿句式出示句子： 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。 （五）品读课文，拓展练习 1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。
部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇）
部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇） 部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇） 作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的部编版二年级《找春天》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 二年级《找春天》教学设计1 【教材简析】 《找春天》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着… 【学习目标】 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 【学习重点】 1、识记生字，感情朗读学习难点。 2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学思路】 1、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。 2、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜欢的句子读，小组内读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生领会其中的情与趣。 4、创设情境，进行拓展延伸。学生通过欣赏一系列春天的美景进而用各种方式来赞美春天。这个过程既可以培养学生的画画、写话、表演等才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点 读通课文，会认9个生字，会写9个字，学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。 一、激趣导入 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
《找春天》教学设计(15篇)
《找春天》教学设计(15篇) 《找春天》教学设计1 【教学目标】 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 【重点】 会认生字，会写生字，感情诵读。 【难点】 体会春天美景。 【教学步骤】 第一课时 一、创设情境，激发情感 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看(播放春天部分景色) 2、你们看到了什么?听到了什么? 3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。 4、板书课题： 找春天。 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有?(出示生字) 4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 6、真棒，你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。 三、细读课文，感知发现 1、春天你在什么地方呢? 你们听──(师范读) 2、孩子们找到的春天多美啊! 请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。 3、齐读课文，教师评价。 第二课时 一、品读课文，读中悟文 1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。 2、“探出头来”是什么样的呢? 3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2～3人读) 4、不错，把疑问的语气都读出来了!一起来试试。 5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。 6、谁来表演(出示4～7自然段) 7、真棒，让我们来夸夸他。 8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。 二、强化感受，升华情感 1、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀! 2、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。 3、请一位小朋友上台展示。 4、适当地与课文联系。 5、孩子们，你们找到的春天可真美呀! 三、小结 1、播放轻音乐，教师领着学生试背课文。
找春天教案 15篇
找春天教案 15篇 找春天教案 1 设计意图： 春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。 活动目标： 1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。 2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。 活动准备： 1、PPT《小熊找春天》，各种春天特征的头饰。 2、音乐《今天天气真好》。 活动过程： 一、谈论有关春天的话题价值取向：通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。 谈论：现在是什么季节？春天有那些朋友呢小结，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。 二、按照画面线索，欣赏散文诗。 价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。
1、欣赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀，她在哪里呢？"就出门去寻找。 画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？ 欣赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。： 画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗？ 欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。 画面三：小草观察讨论：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。 画面四：好多花观察讨论：小熊走到山顶上，看到了什么欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。 山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。 暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？ 小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。 三、回忆诗歌内容， 1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？ 2、用好听的词回答是什么样的春天？ 四、表演诗歌内容：
找春天的教案15篇
找春天的教案 找春天的教案15篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的找春天的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 找春天的教案1 设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。 一、活动目标 1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句 2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编 3、感受故事的趣味性和文字的优美 二、活动准备 1、“小刺猬的春天”大图一张 2、“小刺猬的春天”图谱一张 三、活动过程 导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天） “春天美不美啊？”（美） “老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！” 1、欣赏图画“小刺猬的春天” （1）“你看到了些什么呢？” （幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。 （引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢） （2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导
幼儿边说边做各种开花的动作。 （3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍） （4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍） （5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子） “啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍） 色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。 2、欣赏故事“小刺猬的春天” “这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！” （1）教师完整讲述故事 （2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说） （3）你最喜欢故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。 心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲述一个生动有趣的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育，并激发他们学习的兴趣，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词
找春天教案五篇
Life is like subtraction. Every page is torn off and you can't start again. So cherish every day, and tomorrow you will thank yourself for your hard work today.整合汇编简单易用（页眉可删） 找春天教案五篇 找春天教案篇1 【教学目标】 １、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。 ２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 ３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感悟读文。 【教学流程】 第一课时 一、导入 １、谈话导入：
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）２、歌曲导入： （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 二、自读 １、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 ２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 １、指名读课文，师生共同正音。
找春天教案(优秀8篇)
找春天教案（优秀8篇） 找春天教案篇一 教学目标： 1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。 2、学吟一首《春》的小诗。 3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。 教学过程： 课前准备： 在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。 [课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。] 一、听音乐导入 小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放） 交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见） [音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。] 小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！ 二、看春天 1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。 师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？ [优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。] 现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？ [以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。] 柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛…… 桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。） 2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《找春天》教案1 授课时间：2课时 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学准备：挂图，录音。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。 生：小组讨论，同桌互教。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发现。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：交流合作质疑（略） 第二课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?? 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
(精品教案)《找春天》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《找春天》讲课稿（精选5篇） 《找春天》讲课稿（精选5篇） 作为一位别辞辛劳的人民教师，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿能够提高教学质量，取得良好的教学效果。这么你有了解过讲课稿吗？下面是小编整理的《找春天》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿 分享。 春天来了，她像个害羞的小小姐，悄悄地向我们走来。本课的课题就召唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，可能能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，可能能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感受自个儿算是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体味到寻觅春天的急切心情，感觉到发觉春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学XXX彩。作者把春天比作一具小小姐，她害羞，因此遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和群彩斑斓的双眼；她爽朗，娴熟地弹奏着动人的音符，开心地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……小孩们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的双眼吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领略其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 依照《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际事情，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体
味春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 识记生字，积存词语，感情朗读 体味春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的适应。 二年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生差不多能讲一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感觉，达到情感的共鸣，并且也较多地积存了很多与本课有关的日子素材，这也正是学习本课的有利因素。 新课程的识字教学重在教给学生识字办法，教师别以零为起点，鼓舞学生运用已有的日子经验，用自个儿喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生经过一年多的学习、积存，已掌握了很多识字办法，在本课的识字教学中，鼓舞学生运用多种识字办法并结合日子实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精致的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感觉到这春天的美好，在教学时，采纳优美语言，为学生创设一具春天的场景，利用多媒体课件，
找春天教学设计教案(优秀5篇)
找春天教学设计教案（优秀5篇） 小学二年级语文《找春天》教案篇一 教学目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察，发现。 重点难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学方法： 以读为主，以读促悟，以读带记。 教学用具： 媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》 教学时间： 二课时。 教学过程 第一课时 一、自读识字 （一）教学课件引入 播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 （二）、初读课文，认读生字 1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课
文，并注意借助汉语拼音读准字音。 （2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 二、合作交流 1、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 2、利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 三、品读领悟 1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2、读第三自然段，能读出什么？ 3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 5、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 6、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 第二课时 在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。 四、巩固延伸 （一）复习 １、同桌抽读、检读生字。 2、有感情、流利地朗读课文。
找春天教案五篇
找春天教案五篇 找春天教案篇1 教学设计 教材简介 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点：2、3
教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。 （1）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音） （2）出示生词。（采取各种形式读） （3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。） 三、答疑、点拨。 （一）自读质疑 师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）
有关《找春天》的教学设计范文(通用5篇)
有关《找春天》的教学设计范文（通用5篇） 有关《找春天》的教学设计范文（通用5篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是为大家搜集的有关《找春天》的教学设计（通用5篇），仅供参考，希望可以帮助到大家。 课前，最好可以带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学消费生对于春天的喜欢和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探究新知，自主学习生字，并可以合作学习，更好的交流学习方法。课后，可以鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的才能，为以后的学习习惯打下良好的根底。比方，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。 整篇课文的PPT;幻灯片生字格;生字相关图片。 1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态。 2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子。 在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中可以自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。可以灵敏并能很好地采用记忆和学习的方法。 一、创设情境，引入新课 1、同学们有没有听过《春天在哪里》，假如会唱的可以跟着我们的录音机唱哦： 昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗，或者你们看到了什么?
2、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗? 二、进入识字阶段 1、初读课文，找出生字。 2、同桌合作，不会的生字互相教一下。 3、稳固读生字，开火车游戏。 课堂故障：要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号：如我的车厢出故障了，谁可以帮助啊?在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。 4、识字方法交流： 老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要合适自己的就可以(与自己的生活经历联络比较亲密的)。 5、联络字意，稳固认字：(表演) 挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情。图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。 6、出示词语搭配连线的PPT。 7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，(如按照构造归类)，当然，老师要加以指导。
有关找春天教案10篇
有关找春天教案10篇 找春天教案篇1 教学内容：找春天 教学要求： 1、初步培养学生的观察能力，想象能力。 2、培养学生的语言交际能力，能说几句话，说得完整、清楚。 3、感受春天的美丽，培养学生大自然热爱的情感。 教学重难点：通过教学活动，使学生会想、会说。 课前准备： 1、放歌曲《春天在哪里》 2、搬开桌子，学生集中坐在教室中间 教学过程： 一、创设情境谈话激趣 1、（音乐从课间一直放着，上课铃响了，等学生都入了座，教师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。）小朋友，刚才谁
注意听了，老师放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》这首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地来到我们身边，请小朋友找一找，看看她藏在哪儿了。（学生环顾教室，纷纷摇头，说找不到。）请小朋友别着急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她来了…… 2、注意听，你会听到什么，想到什么？ （板书：听想） 二、听音想象指导说话 1、指导听音想象，在学生的交流学习中，老师相机指导，帮助学生用准词语，说清句意。 2、放第一组声音：几种鸟鸣声。 3、师生交流：你听到了什么？想到了什么？（小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”）（板书、贴画：说） 4、放第二组声音：溪流的声音。 5、师生交流：你又听到了什么？想到了什么？（小溪“哗哗”地流着，好像在唱着歌：“春天来了，我们好开心啊。”）（板书贴画：）
6、春天来了，小鸟和溪水都快乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？它们可能说些什么？ 7、放第三组声音：“呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。 8、学生交流：青蛙“呱呱呱”地说：“欢迎，欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫，好像说：“春天来了，天气暖和了，我（们）可以去游泳了。” （板书贴画：） 9、请你把刚才听到的、想到的说一说。 （老师利用板书上的图示，鼓励学生描述两种以上的事物。）（9）、小朋友真能干，能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听一听，有一位老 师正带着小朋友到野外春游呢，你知道他们看见了什么？ （10）、放第四种声音：（老师带着一群小朋友去春游。）老师：“请小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看，你看`见了什么美丽的景色？” 学生甲：“老师，我看见花开了。” 学生乙：“我也看见了，有红的、有黄的、还有白的。”；
《找春天》优秀教案6篇
read, study and learn about everything imporant in your life.悉心整理助您一臂（页眉可删） 《找春天》优秀教案6篇 《找春天》优秀教案篇1 一、复习导入，回顾展示 1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 2．展示上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ （2）句：出示句子，让学生边读边记。 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）填空： 春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字，指导书写 1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。 2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 （1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字） （2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 （3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 （4）学生练写和范字比较。 三、自主积累，练习背诵 1．读一读。 寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2．找找说说，看谁组词多。 （1）做课后“找找说说”的练习。 （2）照样子，填一填：
《找春天》教学设计(5篇)
《找春天》教学设计(5篇) 《找春天》教学设计1 【课前准备】 1、音乐曲目《春天畅想曲》。 2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。 【教学过程】 第一课时 内容：大自然中寻找春天 一、情感导入 师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的.娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？ 二、寻找春天 师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。 师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。
师：你们找到春天了吗？ 生１：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。 生２：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊！ 生３：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。 生４：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。 （其余学生情不自禁地跟着诵读） “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。 师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？ （学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）生１：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里。 生２：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢！我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。 生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊！ 生４：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢！
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案5篇
部编版小学二年级下册语文《找春天》 教案5篇 1、部编版小学二年级下册语文《找春天》教案 【学习目标】 １、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 ３、热爱春天，愿意去观察、发现。 【课前准备】 １、音乐磁带《找春天》。 ２、春天美景的录像。 ３、生字教学的课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友，一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 １、自读课文，把课文读通顺： （自由读──抽查读）
２、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，自己解决。 通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。 学生之间互相解决。 老师解答。 3、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课文，巩固识字 六、课件展示，拓展延伸 １、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？ ２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。第二课时 一、复习生字 １、用卡片检查学生的识字情况。 ２、同桌互相检查。 二、汇报交流 说说对春天又有什么新发现？告诉大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。 １、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。 ２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。