高中化学教师试讲题目
高中化学面试试讲真题汇总
高中化学面试真题收集目录真题一： (2)题目名称：《萃取》 (2)真题二： (5)题目名称：《气体摩尔体积》 (5)真题三： (9)题目名称：《酯化反应》 (9)*真题四： (12)题目名称：《电解》 (13)真题五： (16)题目名称：《乙烯的性质》 (16)真题六： (20)题目名称：《物质的量》 (20)真题七： (23)题目名称：《明矾的净水作用》 (23)&真题八： (27)题目名称：《影响化学反应速率的因素》 (27)（2016年下半年）真题一：考试目标：高中面试科目：化学—题目名称：《萃取》详情：1.题目：萃取2.内容：利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来，这种方法叫做萃取。
将萃取后的两种互不相溶的液体分开的操作，叫做分液。
分液常使用分液漏斗。
实验1-4(（1）用量筒量取10ml碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，盖好玻璃塞。
（2）用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，杷分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触 (如图l-7)；震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
（3）将分液漏斗放在铁架台上，静置 (如图1-8）。
（4）待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下（如图1-9)。
3.基本要求：（1）教学过程中要有适当的提问环节，注意师生互动。
（2）教学过程需要进行实验或者相关教具进行模拟演示即可。
*（3）要求配合教学内容有适当板书设计。
解析：高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗？【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
\环节二：讲授新课【答辩题目及解析】：1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的？【教学设计】【参考答案】、本节课的教学难点是萃取的操作方法。
2024年教师资格考试高中面试化学试题及解答参考
2024年教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第二题题目：在进行高中化学教学时，如何激发学生的兴趣，提高他们的化学学习动力？第三题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中渗透化学知识？第四题题目：请描述一次您在高中化学教学过程中遇到的一个教学难点，以及您是如何克服这个难点的。
第五题请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课标下的化学教学评价”的理解及其在教学中的应用。
第六题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何设计一堂有效的“实验探究课”，并阐述在实验过程中教师应如何引导学生进行自主学习和合作学习。
题目：如果你在教学过程中发现一名学生在课堂上频繁走神，对化学知识的学习兴趣不高，你会如何处理这种情况？第八题题目：在教学过程中，如何培养学生对化学的兴趣与探究精神？第九题题目：在学习《化学I》模块中的“元素周期律”这一章节时，有学生提出疑问：“为什么氦元素的某些性质与碱金属元素类似？它们在元素周期表中隔了好几行？”请你结合高中化学教材的内容，从原子结构与元素周期律的关系角度，对该问题进行解答。
第十题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈您对“核心素养”的理解以及在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。
二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份关于“阿伏伽德罗常数”的高中化学教案。
设计要求：1.教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2.教学过程应包括导入、新课教学、巩固练习、小结和作业布置等环节。
3.教学时长为45分钟。
第二题题目：设计一节高中化学课《化学反应速率与化学平衡》的教学环节。
题目背景：在高中的化学课程中，电解质溶液是一个重要的概念，它不仅涉及到离子平衡的知识，还与生活中的许多现象紧密相关。
为了帮助学生更好地理解电解质溶液的性质及其应用，设计一个关于电解质溶液的教学活动。
高中化学试讲稿《加成聚合反应》逐字稿
《加成聚合反应》逐字稿各位评委老师好，我试讲的题目是《加成聚合反应》，下面开始试讲。
上课，同学们好，请坐。
上课之前，同学们一起来看大屏幕中的图片，老师给大家展示的是塑料在生活中的重要作用，如日常生活中的塑料包装等。
同时，在工农业生产和国防建设中也会大量使用塑料，如航天材料等。
塑料的成分是什么？很好，老师听到有同学说塑料其实是聚乙烯等高分子材料。
聚乙烯等高分子材料的合成过程中发生了加成聚合反应，这节课我们来认识什么是加成聚合反应。
塑料的主要成分是有机高分子化合物，如生产聚乙烯塑料的主要成分是聚乙烯，在适当的条件下发生反应而制得的。
有机高分子化合物是小分子化合物通过加聚反应制得的。
加聚反应是什么样的反应？小分子怎样结合成高分子？请同学们打开课本，仔细阅读并找到相关答案，老师一会儿会请同学来回答。
看到同学们阅读的都十分的认真，这边这位同学，你的笔记做得最认真，请你来说一说吧！这位同学说，含有碳碳双键（或碳碳三键）的相对分子质量小的化合物分子在一定条件下，互相结合生成相对分子质量大的高分子，这样的反应叫做加成聚合反应。
简称加聚反应。
这位同学描述的十分准确，看来同学们阅读的很认真，快请坐。
加聚反应是合成高分子的一类重要反应。
下面大家一起来观看多媒体，老师给大家展示了乙烯加聚反应的示意图，在适当的温度、压强和催化剂条件下，反应时，乙烯分子中碳碳双键中的一个键断裂，然后相互两两加成而聚合成含n个结构单元的相对分子质量达几万以上的聚乙烯。
下面老师带领同学们写出该反应的化学方程式，请同学们跟随老师一起书写。
请同学们来思考一下，形成的聚乙烯是纯净物还是混合物？n 值的大小是不是固定不变的？现在请同学们先独立思考，然后以学习小组为单位，共同来进行讨论探究，老师会走下去巡视，有疑问的同学可以及时的举手示意，好的，时间到，哪位小组有了讨论的结果呢？谁想来分享一下？第三小组，你们举手最积极，那就请你们先来吧。
这位同学说，聚乙烯是混合物，n值大小是可变的。
（完整版内含答案）高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板.1
高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《电解池》2、内容：3、基本要求：（1）试讲时间10分钟（2）教学过程有适当提问，师生互动（3）教学过程中需要教具的，进行演示即可教学设计逐字稿导入师:上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?生:(思考)构成原电池的条件:活泼性不同的两个电极;电解质溶液;生:形成闭合电路:自发氧化还原反应.二、新课讲授师:[投影显示]如下图所示。
大家观察实验现象,并回答:①电流表指针的变化。
②碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?(生观察现象)生:1.电流表的指针发生偏移:生:2.碳棒上有红色物质生成.师:请大家是这写出电极反应.生:铁为负极,碳棒为正极。
师:这里设计了三个实验,请大家分组实验并观察实验现象,准确记录实验现象,汇报实验结果.[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有 CuClz溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuClz溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(图3).师:在此过程中请大家一定要操作规范,注意安全。
生:前两个实验碳棒上没有明显变化;生:第三个实验通电一会儿发现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出:生:与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI 试纸变蓝的气体生成。
全部生:分析整理作出判断。
红色物质为铜,黄绿色使湿润淀粉-KI 试纸变蓝的气体为氯气。
阳极产物——氯气(Cl2):阴极产物——铜(Cu)师:为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后,原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?生:(讨论分析)师:[总结板书][概括]通俗记法,利用谐音。
高中化学说课面试题目(3篇)
第1篇一、说教材《同分异构现象》是高中化学选修模块中的一部分，属于有机化学的基础知识。
本节课旨在让学生了解同分异构现象的概念，认识同分异构体的性质，培养学生的逻辑思维能力和实验探究能力。
教材内容主要包括：1. 同分异构现象的定义和分类；2. 同分异构体的性质和特点；3. 实验探究：利用模型和实验数据，验证同分异构体的性质。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握同分异构现象的定义、分类和性质；（2）学会利用模型和实验数据，分析同分异构体的性质；（3）能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、实验探究等活动，培养学生的实验操作能力和观察能力；（2）通过讨论、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和表达能力；（3）通过解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感；（3）培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）同分异构现象的定义和分类；（2）同分异构体的性质和特点；（3）实验探究：利用模型和实验数据，验证同分异构体的性质。
2. 教学难点：（1）同分异构体的性质和特点的理解；（2）实验探究中如何运用模型和实验数据，验证同分异构体的性质；（3）如何将所学知识应用于实际问题解决。
四、说教法学法1. 教学方法：（1）启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究；（2）实验探究法：通过实验操作，让学生观察现象，分析数据，得出结论；（3）讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力；（4）案例分析法：通过分析实际问题，提高学生的应用能力。
2. 学法：（1）自主学习：让学生课前预习，了解同分异构现象的相关知识；（2）合作学习：通过小组合作，共同完成实验探究和讨论；（3）探究学习：鼓励学生在实验探究中提出问题、解决问题；（4）反思学习：让学生课后反思，总结所学知识，提高学习效果。
高三化学老师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请简要介绍您的个人背景，包括教育经历、教学经验等。
2. 您认为作为一名化学老师，具备哪些素质和技能是必要的？3. 您如何描述自己的教学风格和方法？二、专业知识测试1. 化学基础知识- 请解释原子结构、分子结构以及它们之间的关系。
- 简述化学键的形成原理及其类型。
- 举例说明酸碱中和反应的特点。
2. 有机化学- 请描述有机化合物的分类及其特点。
- 解释有机化学反应的类型，如加成反应、消除反应等。
- 分析有机化合物的命名规则。
3. 无机化学- 请阐述无机化合物的分类及其性质。
- 解释离子化合物和共价化合物的区别。
- 举例说明无机化学反应的类型，如沉淀反应、氧化还原反应等。
4. 化学实验- 请描述化学实验的基本步骤和注意事项。
- 解释化学实验中常见的误差及其处理方法。
- 举例说明实验报告的撰写要求。
三、教学能力测试1. 教学设计- 请设计一节高三化学课的教学方案，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式。
- 如何根据学生的实际情况调整教学计划？2. 课堂管理- 如何在课堂上维持良好的纪律？- 遇到学生违纪行为，您将如何处理？3. 教学反思- 请结合您的教学经验，谈谈如何进行教学反思。
- 您认为教学反思对提高教学质量有何意义？4. 学生辅导- 如何针对不同层次的学生进行辅导？- 遇到学生心理问题，您将如何应对？四、教育理念与教学策略1. 教育理念- 请谈谈您的教育理念，如何将教育理念贯穿于教学实践中？- 如何培养学生的科学素养和创新精神？2. 教学策略- 请结合您的教学经验，谈谈如何运用多种教学策略提高教学效果。
- 如何将信息技术融入化学教学中？3. 课程整合- 如何将化学知识与生活实际相结合？- 如何与其他学科进行课程整合？五、案例分析1. 案例一：一位学生在化学实验中发生意外，请分析原因并提出处理措施。
2. 案例二：一位学生在化学考试中成绩不理想，请分析原因并提出改进建议。
高中化学教师资格证面试试讲题目精选
化学教师资格证真题（精选）高中化学《酯化反应》一、考题回顾二、考题解析高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：复习导入厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。
环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。
学生观察。
【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂，加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。
)【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。
【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。
书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。
像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。
【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。
【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。
(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。
并举例说明。
【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。
例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。
【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。
环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。
作业：总结常见有机物中的官能团及性质。
板书设计答辩题目解析：1.教学重难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】学生第一次接触酯化反应，酯化反应是高中有机化学的重要知识之一，是学生必须掌握的一种反应类型，因此本节课的重点是酯化反应。
乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。
对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。
高中化学教师资格证面试试讲题目精选
高中化学教师资格证面试试讲题目精选一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素质和创新能力具有重要意义。
而高中化学教师的资格证面试试讲，无疑是考察其教学能力和专业知识的重要环节。
本文将从高中化学教师资格证面试试讲题目的精选角度出发，探讨几个典型的试讲题目以及相应的教学策略和方法。
二、试讲题目一：化学反应速率的影响因素化学反应速率是化学反应进行的快慢程度，是化学反应动力学的重要内容。
在高中化学教学中，如何生动地讲解化学反应速率的影响因素是一项重要的任务。
1. 教学策略：引入实例可以通过引入实际生活中的例子，如食物变质、金属腐蚀等，引起学生的兴趣，激发他们对于化学反应速率的思量。
同时，可以通过实验演示，让学生亲自参预，观察不同条件下反应速率的变化。
2. 教学方法：探索式教学可以采用探索式教学的方法，让学生通过实验和观察，自主发现不同因素对反应速率的影响。
在实验过程中，可以引导学生提出问题、设计实验、采集数据，并进行分析和总结。
三、试讲题目二：化学平衡的动态性化学平衡是化学反应中物质浓度或者压力再也不发生变化的状态。
在高中化学教学中，如何生动地讲解化学平衡的动态性是一项重要的任务。
1. 教学策略：图象化教学可以通过引入图象化的教学辅助工具，如示意图、动画等，将抽象的化学平衡概念转化为直观的图象，匡助学生更好地理解化学平衡的动态性。
2. 教学方法：案例分析可以通过引入实际案例，如工业生产中的化学平衡反应、环境保护中的化学平衡调控等，让学生了解到化学平衡的重要性和应用领域。
同时，可以通过案例分析的方式，让学生思量化学平衡的原理和调控方法。
四、试讲题目三：化学键的形成与性质化学键是化学反应中原子之间的相互作用力，是化学反应动力学的重要内容。
在高中化学教学中，如何生动地讲解化学键的形成与性质是一项重要的任务。
1. 教学策略：模型建构可以通过引入份子模型、结构模型等教学辅助工具，让学生直观地观察和理解化学键的形成过程。
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高中化学教师试讲题目篇一：绝对原创-高中化学教师资格证面试经验分享经验分享14年上半年考的高中化学笔试，当时考完心里没啥底，都不知道笔试过不过，也没有心思准备面试，主要也是网上搜不到我想要的面试的信息，我当时就想说等我走一遍整个面试程序一定要把自己的经验整理出来跟大家分享。
上半年的面试放弃了，但是在家人的鼓励下我决定勇敢面对下半年的面试。
经过一段时间的复习，心里也更有底了，所以打算给自己个机会去试试看我到底行不行，虽然过程中不断怀疑自己，最终还是克服胆怯勇敢去了，就在前天，2015.01.02。
废话不多说，虽然不知道能不能通过，但把自己亲身经历的体验告诉大家，也算是功德圆满吧，表达能力有限，大家多包涵。
面试当天程序：候考--抽题-备课-面试-结束。
候考：面试分上下两个半天进行，上午面试的统一在7：30（下午的统一在下午12：:30）之前进入相应的候考室等待，这个到时找到相应的考试楼，外面会有告示张贴介绍各门课的候考室地点，说明一下到了考试地点可以直接进入候考室的。
进入候考室签到后，自己随便找位置可以看书了。
大概在7点40分左右候考室的老师会安排大家抽签，这个抽签是指分组，等下是要按一组一组的形式去抽题的，间隔大概是20分钟时间，也就是说前一组抽好题备好课进入面试教室后，后一组被老师带着去抽题。
注意：整个程序是没有回头路的，意思是自己的东西要随身带着，不可以放在候考室和备课室。
抽好签后大家能静下心的话还是继续看书，等着老师带你去抽题。
抽题：老师会带着抽到同一组的学生一起去抽题，到了抽题室，同样是先签名，然后按排队顺序在网上抽题（输入手机号，确定后就会跳出题目），基本就是看一眼题目，然后就打印试题了，试题纸打印出来后由老师收好，在进入备课室前按顺序发放给同学。
注意：这时候书不是带着的吗，看到题目后，如果手头有资料是相关的，可以看，进入备课室之前都是可以看的，我当时遇到一个考生一直在看，羡慕死我了。
还有一点：我参加面试之前最疑惑的是试题纸上只有要讲课内容的标题吗，一点实质内容都没有吗？其实要看课程，我考的是化学，抽到的标题是加成聚合反应，题目上有加成聚合反应的概念，以及乙烯加成聚合反应的方程式，还有一个问题是氯乙烯的加聚反应的方程式怎么写？大概一小段内容。
抽题室有各个面试教室的监控，我看到大家的板书看上去还是蛮规范的。
备课：抽好题后接下来就是进入备课室，这时候会有老师在门口告诉我们注意事项，讲完了就给我们试题纸，逐个进入考场备课，进入考场后还有备课纸！备课纸是个表格的形式，填写好个人信息后，需要填写课题，目标，重难点，备课。
面试：20分钟备课时间到了，同一组学生进入不同的面试教室，每个教室大概3个老师，至少化学是3个老师。
进去后老师问了两个问题，我的两个大概就是学生调皮怎么办啊，总忘带东西怎么办啊！然后开始讲课，我讲课的时候好像说的太快了，板书也不大好，尤其是之前在抽题室看到大家的板书那么整齐%>_<%，这点确实很后悔啊，算了，考完就不想了。
讲课十分钟时间到后老师会针对你的讲课提出问题，然后面试结束将试题纸和备课纸交给老师即可。
终于结束了，希望我的经验能帮助到大家！O(∩_∩)O~篇二：龙文教育高中化学教师面试题龙文教育高中化学教师面试题（注意：请勿在试卷上答题，答案一律写在答卷上。
）第Ⅰ卷一、选择题(本题共10分)，每小题2分，只有一个正确选项，答案涂写在答题纸上。
1．石油是一种重要能源，人类正面临着石油短缺、油价上涨的困惑。
以下解决能源问题的方法不当的是A．用木材作燃料B。
用液氢替代汽油C．开发风能 D．开发地热2．以下化学用语正确的是A．乙烯的结构简式CH2CH2 B．乙酸的分子式C2H4O2C．明矾的化学式KAlSO4·12H2O D．氯化钠的电子式Na3．科学家发现C60后，近年又合成了许多球形分子(富勒烯)，如C50、C70、C120、C540等它们互称为A．同系物B．同分异构体C．同素异形体 D．同位素4．下列不符合当今化学研究方向的是A．发现新物质 B．合成新材料C．研究化学反应的微观过程 D．研究化学反应中原子守恒关系5．下列有机物命名正确的是A.2－乙基丙烷 CH3－CH－CH32 CH3B.CH3CH2CH2CH2OH 1－丁醇C.CH3CH3间二甲苯CH3CH3－＝CH2 D．—甲基—2—丙烯二、选择题（本题36分）每小题3分、只有一个正确选项，答案涂写在答题纸上。
6．下列含有非极性键的共价化合物是A．HCl B．Na2O2C.C2H2 D.CH47．下列反应中生成物总能量高于反应物总能量的是A．碳酸钙受热分解 B．乙醇燃烧C．铝粉与氧化铁粉末反应 D．氧化钙溶于水8．某非金属单质A和氧气发生化合反应生成B。
B为气体，其体积是反应掉氧气体积的两倍(同温同压)。
以下对B分子组成的推测一定正确的是A．有1个氧原子B．有2个氧原子C．有1个A原子 D．有2个A原子9．二甘醇可用作溶剂、纺织助剂等，一旦进入人体会导致急性肾衰竭，危及生命。
二甘醇的结构简式是HO—CH2CH2—O—CH2CH2—OH。
下列有关二甘醇的叙述正确的是A．不能发生消去反应 B．能发生取代反应C．能溶于水，不溶于乙醇 D．符合通式CnH2nO310．已知某溶液中存在较多的H、SO4、NO3，则溶液中还可能大量存在的离子组是A．A1、CH3COO、C1 B.Na、NH4、C1C．Mg、C1、Fe内装有分别滴有不同溶液的白色棉球，反应一段时间后，对图中指定部位颜色描述正确2+—2+3＋——++—＋2－－D. Mg、Ba、Br 2+2+—11.已知常温下氯酸钾与浓盐酸反应放出氯气，现按下图进行卤素的性质实验。
玻璃管12．NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是A．9gD2O中含有的电子数为5NAB.1molMgCl2中含有的离子数为2NAC.1molCH4分子中共价键总数为4NAD.7.1g C12与足量NaOH溶液反应转移的电子数为0.2NA13．将纯锌片和纯铜片按图示方式插入同浓度的稀硫酸中一段时间，以下叙述正确的是A．两烧杯中铜片表面均无气泡产生B．甲中铜片是正极，乙中铜片是负极C．两烧杯中溶液的pH均增大D．产生气泡的速度甲比乙慢14．下列物质能通过化合反应直接制得的是①FeCl2 ②H2SO4 ③NH4NO3 ④HClA．只有①②③ B．只有②③C. 只有①③④D.全部15．在标准状况下，向100mL氢硫酸溶液中通人二氧化硫气体，溶液pH变化如图所示，则原氢硫酸溶液的物质的量浓度为A.0.5mol/L B．0.05mol/LC.1mol/L D．0.1mol/L16．将相同质量的铜分别和过量浓硝酸、稀硝酸反应,下列叙述正确的是A．反应速率：两者相同B．消耗硝酸的物质的量：前者多，后者少C．反应生成气体的颜色：前者浅，后者深D．反应中转移的电子总数：前者多，后者少17．根据相关化学原理，下列判断正确的是A．若X是原子晶体，Y是分子晶体，则熔点：X<YB．若A2十2D→2A十D2，则氧化性：D2> A2C．若R和M的电子层结构相同，则原子序数：R>MD．若弱酸HA的酸性强于弱酸HB，则同浓度钠盐溶液的碱性:NaA<NaB三．选择题(本题共20分)，每小题4分，每小题有一个或两个正确选项。
只有一个正确选项的，多选不给分：有两个正确选项的，选对一个给2分，选错一个该小题不给分，答案涂写在答题纸上。
18．右图是气体制取装置，下列能用此装置制取气体并能“随开随用、随关随停”的是A．大理石和稀硫酸制取二氧化碳 B．锌粒和稀硫酸制氢气C．浓盐酸和二氧化锰制取氯气D．电石和水制取乙炔19．下列离子方程式中正确的是A．H2SO4与Ba(OH)2溶液反应:Ba+2OH+2H十SO4→BaSO4↓+2H2OB．Ca(HCO3)2与过量Ca(OH)2溶液反应:Ca+HCO3＋2OH→CaCO3↓+ CO3+2H2OC．Na2CO3溶液中通入少量CO2: CO3+ CO2+ H2O→2HCO3D．CH3COOH溶液与NaOH溶液反应: H+ OH→H2O20．室温下，下列溶液等体积混合后，所得溶液的pH一定大于7的是A 0.1mol/L的盐酸和0.1mol/L的氢氧化钠溶液B．0.1mol/L的盐酸和0.1mol/L的氢氧化钡溶液C．pH＝4的醋酸溶液和pH＝10的氢氧化钠溶液D．pH＝4的盐酸和pH＝l0的氨水21．为确定某溶液的离子组成，进行如下实验：①测定溶液的pH，溶液显强碱性。
②取少量溶液加入稀盐酸至溶液呈酸性，产生无刺激性、能使澄清石灰水变浑浊的气体。
③在上述溶液中再滴加Ba(NO3)2溶液，产生白色沉淀。
④取上层清液继续滴加Ba(NO3)2溶液至无沉淀时，再滴加Ag NO3溶液，产生白色沉淀。
根据实验以下推测正确的是A．一定有SO3离子 B．一定有CO3离子C．不能确定C1离子是否存在D．不能确定HCO3离子是否存在22．已知Ba(AlO2)2可溶于水。
右图表示的是向A12(SO4)3溶液中逐滴加入Ba(OH)2溶液时，生成沉淀的物质的量y与加人Ba(OH)2的物质的量x的关系。
下列有关叙述正确的是A．a—b时沉淀的物质的量:A1(OH)3比BaSO4多B．c—d时溶液中离子的物质的量：AlO2比Ba多C．a—d时沉淀的物质的量： BaSO4可能小于A1(OH)3D．d—e时溶液中离子的物质的量：Ba可能等于OH2+－－2+—－2－2－＋—2－－2+－－2－2＋—＋2－2—+——第II卷(共84分)考生注意：23题为分叉题，分A、B两题，考生可任选一题。
若两题均做，一律按A题计分。
A题适合使用二期课改新教材的考生解答，B题适合使用一期课改教材的考生解答。
23（A）(1)上表中的实线是元素周期表部分边界，请在表中用实线补全元素周期表边界。
(2)元素甲是第三周期ⅥA族元素，请在右边方框中按氦元素(图1)的式样，写出元素甲的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量和最外电子层排布。
(3)元素乙的3p亚层中只有1个电子，则乙原子半径与甲原子半径比较：________>________甲、乙的最高价氧化物水化物的酸性强弱为：________>________ (用化学式表示)。
(4)元素周期表体现了元素周期律，元素周期律的本质是原子核外电子排布的__________,请写出元素在元素周期表中的位置与元素原子结构的关系：______________________________________________________ _________________________23.(B)下表中的实线表示元素周期表的部分边界。