六年级英语下册Unit3 Where did you goC Story time 优质课公开课教案
小学六年级英语教学设计《Unit 3 where did you go？》
Unit 3 where did you go ?优质教案Unit 3 where did you go ?教学目标：1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.2.能够在实际情景中正确运用所学对话。
二、教学重点：掌握句型：Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.三、教学难点：能够在实际情景中正确运用所学对话。
四、教具：录音机、相关图片、地名卡片和单词卡。
五、教学过程：Step 1: Warm-up:1．Greetings2．Listen to the song : A Trip to ChinaStep 2: Revision:1．Game : Good brothers将全班学生分为两大组，教师针对上节课所学的五个动词短语做动作，学生抢说其过去时，反应较慢的一组学生说出其原形。
2．Ask and answer教师抽取A Let’s learn部分的短语卡片，两组学生轮流问答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/….Step 3: Presentation:1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too? Ss:….T: Where did you go last weekend?2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs.A: Where did you go last weekend?B: I went to ….3. T：What did you do there?Ss: I ….4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, etc..T: Have you ever been to Xinjiang ?Ss: Yes / No.T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape.Step4. Practice:Step 5.Consolidation and extension:1．教师将一些地名卡片和上一课时的动词短语卡片出示在黑板上，让学生自行选择，并进行如下替换练习：A：Where did you go on your holiday?B: I went to Shanghai.A: What did you do there?B: I ate good food.Step 6: Sum-up:Step 7: Homework:1. Recite and write the dialogue.2. Make a new dialogue with your partner.。
六年级英语下册Unit 3 Where did you go Part A Let's learn 优质课公开课教案
英语Unit 3 Where did you go? Part A Let’s learn教学设计Step 1 Warming up1.Enjoy a song: last weekend 通过歌曲对第二单元已经学过的句型和短语复习。
2.Free talk: What did you do...? Where did you go...? 运用本课时的主句型与学生交流，谈论过去所发生的事情，激发学生的兴趣，并为新课做铺垫，引出本课时的主情景，去公园。
Step 2 Presentation通过本课时的主情景去公园，激发学生的好奇心，询问他们What didI do? 逐步学习本课时的动词短语。
1.学习词组rode a bike, 展示图片，强调rode是ride的过去式，听音跟读，教师领读，分小组读，师生一起拼写，板书rode a bike。
讲词组带入句型中操练。
男女比赛。
强调rode a bike以及rode bikes. 带入句型中操练。
2.学习词组rode a horse, 展示图片，听音跟读，教师领读，男生女生比赛读，read line by line, 师生一起拼写, 板书rode a horse。
讲词组带入句型中操练。
男女比赛。
强调rode a horse以及rode bikes. 带入句型中操练。
3.学习词组hurt my foot, 展示图片，强调hurt过去式和原型，拼写和发音都是一样的。
通过复习nurse, purple的读音，让学生尝试拼读hurt。
听音跟读，教师领读，男生女生比赛读，找学生上台板书hurt my foot. 讲词组带入句型中操练。
小组比赛。
强调hurt his foot以及hurt her foot带入句型中操练。
4.学习词组went camping, 学生猜测，展示图片，强调went是go 的过去式，通过复习lamp的读音，让学生尝试拼读camp。
听音跟读，教师领读，分小组读，师生一起拼写，板书went camping。
Unit3 Where did you go 教案
PEP小学六年级英语下册Unit 3 Where did you go?一、教学目标:1.能够听、说、读、写单词:rode a bike; rode a horse; went camping; went fishing; hurt my foot;ate fresh food;went swimming;took picture; bought gifts.2.能听、说、读、写句子:Where did you go? What did you do? Did you…? Yes, we did. No,didn' t. Sounds great!并在实际情景中运用。
教学重点:能听、说、读、写句子:Where did you go?How did you go there? What did you do? Did you…?Yes, we did. No, we didn't. Sounds great! 并在实际情景中运用。
教学难点:能实际情景中，正确运用特殊疑问句。
二、教学过程Step1:(1) Warm-up and greetingsLet’s sing: Tell me about your holiday.(2)review word1.复习动词的过去式2.复习动词过去式的变化规则group in(1)T: Hello, everyone!The winter holiday is over. Would you like to tell me about your holiday? Was it great?Ss: Yes!It was good/great/ fun/nice…T: Where did you go over the winter holiday? xx?(提问3到5个同学)S1:I went to Shen Zhen.S2: I went to Hu Natl.S3: I went to Hainan.(2)practiceS1:How was your weekend?S2: It was.(good, fine, OK, great)S2: I __.SI:Did you__.S2 Yes, I did/No, I didn' t.【设计意图】通过跟学生们看似随意的交谈，其实是有意让学生在复习旧有知识(过去时句型、动词词组与特殊疑问句的提问)，激活学生的知识储备，并帮助他们做好认知上和语言上的准备，为接下来的对话学习做好铺垫与埋下伏笔。
pep新版小学六年级下册unit3 where did you go教案(省优质课)
1.读前活动：梳理小狗Max的由来
T：How did Wu Yifan meet Max?
（1）请同桌讨论并说一说Wu Yifan和Max相遇的过程。
（2）引导学生看着语言支架，回顾相遇过程。
2.读前活动2：猜测Wu Yifan一家和Max曾在一起都干过哪些事。
T: What happened next?
【设计意图：学生在有限的时间内快速阅读文本，尽可能多地激活原有的背景图示和体裁图示，有目的
地培养学生的快速阅读能力。】
（2）略读全文，完成课本练习。
★Task 2: Number the pictures. (读后，给图片排序。)
T: Read the passage pictures, what did they do on that day?
三、重点难点
1.重点：能在图片的帮助下正确理解并朗读这篇日记，完成读后练习。
2.难点：能够按意群阅读，并在有限时间内用一般过去时书写自己曾经历过的“糟糕却又美好”一天。
4教学过程
四、第五学时ReadandWrite
教学活动
活动1【导入】Warm－up＆Revision（热身与复习）
1. Enjoy a video: 8 reasons every kid needs a pet.
2.情感态度、文化意识、学习策略目标
（1）通过跳读、略读、找读、细读等阅读关键技巧的训练使学生能够进一步掌握良好的阅读策略，提高自主阅读、自主探究和归纳的能力；
（2）能够进一步提高获取信息能力、按意群阅读能力和思维的能力；
（3）通过视频欣赏、个性表达等活动使学生明白“塞翁失马，焉知非福”的道理，使学生明白事情的好坏完全在一线之间，有时候通过自身的努力可以使坏事变好事。
六年级下英语优质教案-Unit 3 Where did you go(第2课时)｜人教(PEP)
英语六年级下册Unit 3 Where did you go? Period 2 Content A Let’s learn Listen, answer and write教学目标要求1．能够听、说、读、写有关周末活动的五个词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2．能够正确使用上述五个词组谈论周末活动。
3．能够完成听录音填写所缺信息的活动。
教学重点能够听、说、读、写有关周末活动的五个词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hu rt my foot, went fishing教学难点能够正确使用新学词组谈论周末活动教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明Warm up时间8m 1为无声动画配音，复习课文内容Watch and say.Boys and girls! Now let’s watch the cart oon.Can you read o ut what they say?学生看没有声音的动画，结合字幕先自己复述对话内容。
教师再次播放动画，邀请几组学生看动画为对话配音。
播放动画。
2复习上节课所学，引入情境Look and match.John’s family went to many places. Look!Where did they go? Can you match?(They went to …)让学生了解中国不同地域的著名景点，培养学生爱国主义情感。
播放课件。
Let’s learn时间20m 3根据课文出现的微博话题引出讨论Give your suggestions.This is John’s microblog. Look! Today is April27th.John wants to go to Xinjiang this Labour Dayholiday.What can he do there? Can you give him somesugg estions?教师提问：What can John do there?请学生回答：You can ...(教师板书补充短语)播放课件。
英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go 教学设计
Unit 3 Where did you go? 教学设计Part A let’s learn 教材分析：本课主要内容为学会五个过去式短语，并引导学生发现其不规则变形。
在对话和拓展环节让学生学会灵活运用过去式短语。
学情分析：六年级学生已经具备一定的学习功底，在教单词的时候可以避免反复的跟读，更多地是让学习培养语感，寻找单词变形的规律，从而学会归纳总结。
教学重点：学会过去式短语rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing. 学会运用重点句型Where did you go? What did you do?教学难点：I went to 的运用，went camping的发音，以及在真实的情境中运用句型。
教学过程：一、Warm up1.Review the words(用打地鼠的游戏来复习前一节课的内容。
2.Sing a song , last weekend.3.Free talk：What did you do last weekend?How was your weekend?二、Presentation1.Your weekend was good and my weekend was nice,I went to Xinxi last weekend? What about you?(引出今天的课题Where did you go?)导出I went to句型，让学生跟随音乐操练，出出示一系列的幻灯片，更换图片。
引导学生根据说句子。
（在音乐的陪伴下轻松说句子）I went to Beijing.I went to Shanghai.I went to Hangzhou…最后出示一张我校暨阳学校的图片，让学生说I went to Jiyang School.2.T: I went to Jiyang School too, I saw John. Hello John(引出今天的主人公)之后播放John和大家打招呼并说出自己去了一次旅行并问学生知道自己去了哪里？做了什么？并引出第二个句型John, what did you do?3.顺着情境教授过去式词组John rode a bike.并用rode a bike 联系到rode a horse,同时教授。
人教PEP版六年级英语下册 Unit 3 Where did you go 教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
Unit3 Where did you go 教学设计-六年级英语下册-人教版PEP
Book 8 Unit three Where did you go ?I. Teaching Objectives1. 能听、说、读、写过去式动词短语：went camping, went fishing, rode a horse, rode a bike, hurt my foot, 并了解went, rode, hurt 的动词原形。
2. 能听、说、认读句子：Where did you go last weekend?I went to ... What did you do? I +动词过去式运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。
II. Teaching Difficulties and Importance掌握过去式动词短语，能灵活运用英语询问和回答过去去过的地方和完成的动作。
掌握不规则动词的过去式。
III. Teaching AidsMulti-media , cardsIV. Teaching StepsStep 1 GreetingsStep 2 Free talkT: How are you today?What day is it today?What did you do last weekend?Which months do you like best?Talk something about the Festival.S: ...Step 3 Lead i n1. T: I like May best. Because the Labour Day is in May.(PPT 呈现Labour Day 并教授)2. Listen to a text about my holiday.(content: Last Labour Day holiday, I went to Hefei Binhu Ashore grassland with my family. We went camping, we went fishing. I r od e a bi k e fir s t,t he n I r o de a ho r s e.Bu t un f o r t una t e l y,I f e ll o f the horse, and hurt my foot. It was bad.)3. Listen again. Find the verbs you hear.(边听边出示相关图片)4. 板书，师带读动词原形及过去式，并操练。
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英语Unit3 Where did you go ？
C. Story time教学设计
一、教学内容：C. Story time
二、课型：故事教学
三、教学目标：
知识目标: 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。
能力目标: 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
情感目标：培养学生团结互助的合作精神以及热爱祖国的情怀。
四、教学重难点：
能理解Story time 中的故事
能表演Story time 中的故事
培养学生综合运用知识的能力和表演能力
五、教学法：
教法：运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、创设相关情境、设计开放性问题、思维导图、小组合作、文本重构等方法引导学生。
学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以听说活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主提问去探究、小组合作展示操练、实践总结等方法主动参与到课堂中来。
六、教学过程：
Step 1 ：Warm-up
1.Fast word reading.
2.砸地鼠游戏。
3.Pair work.
--A:How was your holiday?
--B:It was......
--A:What did you do last holiday?
--B:I st holiday.
两个游戏复习了地点，交通方式和过去式短语，接着复习句型，为学习Story time的内容做好铺垫。
Step 2 ：Presentation
1.通过自己假期的活动，创设西游记的情境，引入嫦娥去月球的方式，小视频播放月球，学生对月球初步了解。
2.设置西游记的主线，Zoom had an unusual trip.Zoom的特殊旅行，问生想知道些什么？鼓励他们用How，What，Where提出问题，抓住关键句，培养学生质疑能力。
）
让学生们带着问题去捕捉关键信息，初步整体感知文本，并获得本文的主旨。
3.教师分层次提问题，学生尝试读故事找答案，帮助学生梳理故事情节，教授believe, moon, spaceship 和dream.
阅读一二幅图，回答问题：Where did he go?培养学生自主学习能力。
同时，处理Am I now on the moon?扩展知识On the Mars，on the Earth，in the classroom.接着鼓励学生模仿Zoom，表演片段。
激发他们的求
知欲。
我预设对于孩子here comes...句子有难度，所以通过快闪的方式呈现他们熟悉的事物及西游记人物，练习句子。
4.引导阅读第3，4，5幅图片段，处理问题：第二层次问题：
How was Zoom’s holiday ?
Where did he go ?
How did he go there ?
What did he see ?
5.Group work.(鼓励学生自由选择方式和小伙伴表演对话并根据学生不同层次，创新对话。
)接着用chant巩固此部分的重点。
在这一环节，要求孩子们按照正确的意群和语音语调来朗读，培养学生的语感和阅读能力。
并且，分角色朗读一直是孩子们喜欢的一种方式，增加了课堂趣味性。
6.引导阅读第5，6幅图片段，处理问题：第三层次问题：
Did he take any pictures?
Why didn’t he take pictures?
Step 3 ：Practice
7.听录音，跟读，注意语音语调。
8.Let’s act.小组合作表演故事。
为了降低难度，出示提示：每个小组自由选择一两幅图片进行表演。
A: 先选择要表演的图片。
B: 分工合作练习，帮助伙伴读正确，流利。
C: 加上动作表演，注意表情，语气。
并鼓励学生创新对话。
9.Retell the story
10.唱歌： Zoom's dream
Zoom's dream，Zoom's dream.
It was fun, it was fun.
Went to the moon. By spaceship.
He saw Chang'e,
The rabbit, and the tree.
11.小绘本既是故事的延伸，同时也结合我国经典故事，A bad but also
a good day!
（改编成语小故事：八戒失马）开始先用猜一猜的方式让学生预测故事内容，学生想法千奇百怪，丰富了想象力。
12.播放月球形成原因及我国嫦娥发射成功的视频，培养爱国情感。
通过Zoom的dream很有趣，让学生分小组，发散想象力，去完成小组梦。
合作能力和创新精神得到了充分的锻炼。
13.分享小绘本，鼓励学生制作自己的绘本，创编或改编我国经典故事。
Step 4 : Condolidation and extension
1.布置分层作业。
本课时的教学重点是故事教学。
故事教学重在让学生理解故事，理清故事情节，并能自己表演故事。
所以老师在教学过程中要把握中心，不能过于纠结于词、句的教学。
本课时采用分层教学的方法，通过设置有层次的问题，一步步引导学生掌握故事情节，分散难点，学生更容易接
受，也能更好地融入课堂。
最后教师将故事中的重点词、句挑出，对本单元的重点知识重新梳理，使学生对本单元的知识框架记忆得更牢固更全面。