《诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

《诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

课时目标：

1.体会景物描写在作品中所起的作用。

2.理解作者在作品中所表达的思想感情。

教学过程：

第一阶段：学情诊断

1.情境导入。

设计一：同学们，我们学过唐朝著名诗人刘禹锡的一首诗，题目是什么？谁能背出来？

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

这首诗一反悲秋格调，表达了诗人对秋天的独特感受和积极乐观、奋发向上的精神。今天，我们再来学习他的另一首诗«酬乐天扬州初逢席上见赠»。〔板书课题〕

设计二：«小石潭记»是一篇著名的贬谪文学作品，其作者是谁？〔柳宗元〕他有个一生最要好的朋友，他们在诗坛上并称〝刘柳〞。你们知道他们是谁吗？〔柳宗元，刘禹锡〕刘禹锡多次遭贬后，还遇到了同样遭贬的一位诗人，后人称他们是〝刘白〞，你们知道他们又是谁吗？〔刘禹锡，白居易〕

这样的一对好朋友，他们有着同样的生活经历，他们见了面会聊些什么？要了解这些，本文的故事就值得一看了。〔板书课题〕

2.解题。

学生讨论明确：酬，酬谢，以诗相答。乐天，白居易的字。〝初逢〞是指两人久别之后在扬州初次相逢。〝席上见赠〞是指白居易在席上唱诗一首送给作者。作者就和诗一首作为答谢。题目的大意是：答谢白居易在扬州酒席上给〝我〞做了一首诗。

根据诗题的意思学生讨论停顿：酬/乐天/扬州/初逢席上/见赠

3.作家作品。〔多媒体出示〕

刘禹锡〔772—842),字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家，有〝诗豪〞之称。刘禹锡曾任太子宾客，世称〝刘宾客〞。与柳宗元并称〝刘柳〞，与白居易合称〝刘白〞。

4.背景资料。〔多媒体出示〕

唐顺宗永贞元年，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年〔826),刘禹锡被罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。白居易在酒席上吟诗一首«醉赠刘二十八使君»，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。

5.生字、生词。〔多媒体出示〕

烂柯人〔kē) 侧畔〔pàn) 长精神〔zhǎng)

酬：答谢，这里是以诗相答的意思。

弃置：抛弃；搁置。

怀旧：怀念故友。

侧畔：旁边。

长精神：振作精神。长，增长，振作。

【设计意图】通过这一环节的学习，多角度促使学生对课文基础知识、作家作品、作品体裁、时代背景和主要内容加以掌握，为进一步理解诗歌内容和探究本文的写法特点打下基础。

第二阶段：自主探究

(一)指导朗读

1.(1)七言律诗分为哪几联？一般是按什么节奏来朗读的？试着读一读。

(2)你能正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文吗？我们来比赛吧！

2.学生思考后，展示交流：首联、颔联、颈联、尾联。

节奏一般是四三拍、二二三拍、二二二一拍或二二一二拍。

如：巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。

沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。

今日/听君/歌/一曲，暂凭/杯酒/长/精神。

3.应该用怎样的语气、语调朗读这首诗？

明确：先用沉郁、和缓的语气、语调，再用愉悦、高昂的语气、语调朗读该诗。

4.男女生朗读比赛，然后默写，看谁的正确率高。

(二)整体感知

结合注释和工具书理解诗歌内容，学生分组讨论，合作交流，理解诗意。

明确：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友突然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。今天听了您为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。

【设计意图】通过朗读，营造一种豪情激荡的课堂氛围，学生在真正感受诗词意境的同时掌握了诗词朗读的一些方法。在此基础上，了解这首诗的大致内容，为后面的学习作铺垫。

第三阶段：合作探究

学习活动一

(一)学生初读诗歌，谈谈诗歌给你的感受是什么。

学生在谈感受时，能说出诗的一个关联点就可以了，但必须做到有依有据，言之有理，不能牵强附会，空穴来风。用〝我从诗中读出了……〞的句式进行表达。

(二〕自由朗读，交流自己觉得这首诗最难理解的地方。

1.〝怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。〞

2.反复朗读，明确断句、情绪〔伤感、惆怅、感慨万千〕。

怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。

3.难点在于典故,一联内连用两个典故。学生找出来并交流理解情况。

(1)读注释，讲一讲。

以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。用典也是诗歌的一种修辞手法，可避免一览无余的直白，还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。

(2)具体用典分析。

闻笛赋——晋人向秀经过亡友嵇康旧居时，听见邻人吹笛，因而写了«思旧赋»。

烂柯人——晋朝时有一位叫王质的人，有一天他到信安郡的石室山去打柴。看到两个童子在溪边大石上下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，驻足观看。看了多时，童子说〝你该回家了〞，王质起身去拿斧子时，一看斧柄(柯〕已经腐朽了，磨得锋利的斧头也锈得凸凹不平了。王质非常奇怪。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。

4.向秀所作是«思旧赋»，诗中为什么写成〝闻笛赋〞呢？

明确：增加了故事情节，突出悲伤之情。

5.试解诗意。

例如：怀念旧日朋友，独自徒劳地吟诵古人的诗文；昔人已逝，不能看到了，回到故乡，人非物非，恍假设隔了上百年。

学习活动二

1.找出你认为最有哲理的句子。

明确：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

2.朗读，明确断句、情绪(乐观向上，音调上扬〕。

这两句运用了比喻的修辞手法。把贬谪的自己比作〝沉舟〞和〝病树〞，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，万木正争春。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理——意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

3.从此联中你体会到诗人怎样的心境？

明确：不因自己的遭遇而忧伤、惆怅，表现了他的乐观精神和豁达胸襟。

学习活动三

学生品读诗的最后一联，感受诗人坚韧不拔的意志、积极乐观的人生态度。