浅谈高中生物教学中微课的运用
高中生物教学中微课的应用
高中生物教学中微课的应用一、引言随着信息技术的迅猛发展，互联网的普及和移动终端的普及，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。
微课作为一种新型的在线教育形式，深受广大学生喜爱。
本文将探讨微课在高中生物教学中的应用，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
二、微课的概念和特点微课是以互联网为基础，以视频为主要媒介，教师通过短小精悍的课程内容，将知识点进行拆解和串联，通过多媒体手段进行讲解，结合图文并茂的教学素材，形成一种短暂而精炼的教学形式。
微课具有简洁明了、精讲精练、异地同步学习、自主学习等特点，适合学生的碎片化学习需求，也符合学生对于图文并茂教学形式的喜好。
三、微课在高中生物教学中的应用1.知识点梳理与概念讲解微课可以将生物学科的知识点进行梳理，对于每一个知识点进行详细的解释和讲解。
教师可以通过配图、配视频等形式，将知识点进行生动形象的展示，帮助学生理解并记忆。
通过微课的形式，可以让学生对于知识点有一个整体的了解，并且能够提前预习和复习。
同时，微课还可以对于一些复杂的概念进行讲解，帮助学生理解其内涵和外延。
2.实验演示与课堂拓展微课不仅可以进行理论知识的讲解，还可以进行实验演示。
教师可以通过视频的形式模拟实验过程，并向学生进行详细的解说。
这样一方面可以帮助学生理解实验的原理和过程，另一方面也可以避免实验条件不足或实验失败的情况。
此外，微课还可以对于一些案例进行讲解和拓展，帮助学生深入理解和应用知识。
3.问题引导与互动交流在微课中，教师可以设置一些问题，引导学生思考和解答。
通过互动的形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用微课平台的功能，与学生进行在线互动交流，帮助学生解决问题，引导学生进行思考和讨论。
通过微课平台的互动交流，学生可以相互借鉴和学习，提高学生的学习效果。
四、微课在高中生物教学中的优势1.适应学生碎片化学习需求随着社会的发展和生活的快节奏，学生的学习时间变得零散，无法进行连续的学习。
浅谈微课在高中生物教学中的应用
浅谈微课在高中生物教学中的应用摘要：微课是一种新型的教学资源，与传统的教学方式有较大的区别，这种教学资源的运用提高了教学效率和教学质量。
在生物教学中应用微课，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，而且可以有效活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提升生物教学有效性。
基于此，本文结合自身教学实践，就微课在高中生物教学中的应用谈几点看法，仅供广大教师参考。
关键词：微课；生物；作用；途径引言：微课因精简、趣味性、可视性强等优点，被广泛应用到各科教学中，对教育事业的发展具有积极意义。
将微课应用到高中生物教学中，能够让学生在课堂中感受到身临其境的效果，学生能够在观看图片视频的过程中了解生物的细胞构造和发展变化，激发和培养学生想象力，加深学生对知识的理解，让学生能够掌握生物知识精髓，从而培养学生的生物学科核心素养。
一、微课在高中生物教学中应用的作用（一）激发学生兴趣从传统的生物教学来看，最主要的方式是教师的讲解加上板书，利用这样的方式把知识点传授给展示给学生，学生处于被动接受地位，而且体现不出他们的思考。
长久处于这样的教学模式下，学生会逐渐觉得生物学习枯燥而乏味，因为只是听，没有调动其他的感官，所以听着听着就容易出现思想抛锚的情况，还会对生物学习丧失兴趣，进而导致对于这一课程的学习缺乏动力。
而借助微课则能够有效缓解这一情况，这种新型的教学模式比较新颖并且独特，能够将充实丰富的教学内容更生动地展现给学生，这样能有效吸引学生的注意力。
尤其是对于高中阶段的学生来说，他们面临着极大的学习压力，若能有比较新颖的教学方式，对学生来说是非常重要的刺激，这样一来就能激发学生对生物课程的学习兴趣。
（二）理解复杂知识在生物这门学科中，有非常多基础性知识，内容体系庞大，知识点繁杂，而且其中涉及很多科学实验，还有具体的实例，这些内容对于学生来说属于比较抽象的部分。
而且在生物学科所有的知识点中，还有很多比较晦涩难懂的部分，所以对于学生的理解力甚至是想象力都有着较高的要求。
巧用微课——浅谈微课在高中生物教学中的应用
巧用微课——浅谈微课在高中生物教学中的应用摘要：随着互联网和信息技术的飞速发展，将其应用于教育教学活动中，有效提高了教学质量和效率，基于信息技术，将微课教学应用于高中生物教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生降低生物课程学习的难度，使学生能够更好的掌握课程知识点，并培养多方面的能力。
关键词：微课；高中；生物教学；应用引言：随着对微课教学模式的研究不断深入，微课教学模式愈发成熟，并且实现了与多个学科的融合，高中生物作为高中的重要科目之一，如何提高教学质量和教学效率，并且培养学生的生物素养，是教师需要完成的基本目标，将微课教学模式应用于生物教学活动中，为教育教学注入了新的活力，教师在应用微课教学的过程中，要不断转变自身的教学观念，创新教学方法，才能使学生在生物学科中有效掌握知识，进而提高课堂质量和效率。
1、微课在高中生物课堂中的应用特点（1）具有直观性和趣味性的特点微课教学模式是依托互联网和信息技术，将图片、视频、声音、文字等集中在一起为学生直观的解释生物现象和生物知识，将抽象的生物概念化为具体的讲解内容，通过这样的方式学生能够更加直观的理解抽象的生物知识，进一步提高了学习的趣味性，降低了学习难度，学生在这样的学习氛围中能够更加积极的参与到教师组织的教学活动中，从而提高学习效率。
（2）具有综合性和生活性的特点生物与生活有着紧密的联系，基于这样的学科特点，将微课应用于高中生物课程教学中，学生的学习不再局限于课本中的内容，能够实现课程教学内容的拓展，进而使学生将生活与生物联系起来，使学生能够将所学知识灵活运用于生活中，体现出了综合性和生活性的特点。
2、微课在高中生物课堂教学中的应用策略（1）应用于支持导入环节生物学科综合性较强，且内容较为繁杂，教师在教学过程中要注重知识点的导入，这样学生才能够温故而知新，更好的巩固旧知识，进一步为学习新知识奠定基础。
在实际的教学过程中教师可以让学生观看微课视频进行预习，结合预习内容为学生推送相应的导学案，让学生对本节课程所学的内容有总体的印象，才能更好的为接下来的学习活动奠定基础。
浅析高中生物教学中微课的有效应用
浅析高中生物教学中微课的有效应用高中生物教学中，微课是一种有效的教学方法，可以有效地提升学生的学习效果。
微课以短小精悍、内容生动有趣的特点，更好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
微课还可以通过多样的教学手段，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。
下面将就高中生物教学中微课的有效应用进行浅析。
微课教学方法在高中生物教学中的有效应用主要体现在以下几个方面：一是通过微课的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣。
微课采用了短小精悍的形式，通过生动有趣的视频和动画来讲解生物知识，使得学习内容更加直观、形象，更容易引起学生的兴趣。
相比传统的课堂讲解方式，微课能够更好地满足学生对于趣味性教学的需求，从而提高了学生的学习积极性和主动性。
二是微课采用了多样的教学手段，提高了学生的参与度和互动性。
微课不仅仅是教师在视频中讲解生物知识，而是通过提问、讨论、答题等方式，引导学生积极思考、参与讨论。
在微课中，学生既是知识的获取者，也是知识的探究者，能够更好地培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
三是微课有效地解决了传统课堂教学中难以邀请专家、名师来进行讲解的问题。
微课可以邀请相关领域的专家、名师录制优质的教学视频，为学生提供更加权威、专业的教学内容。
通过微课，学生可以在不同时间、不同地点进行学习，更好地进行知识补充和拓展。
一是微课需要针对学生的学习特点，设计合理的教学内容和形式。
高中生物课程内容繁杂，需要在短短的几分钟内讲解清楚，因此需要教师在设计微课时，根据学生的学习情况和学科特点，进行合理的筛选和组织，确保微课的教学效果。
二是微课并非适用于所有学生，需要学生具备一定的自主学习能力和学习习惯。
微课强调学生的自主学习和合作学习能力，对于那些缺乏自律性和学习方法的学生来说，可能无法充分发挥微课的优势。
在应用微课时，需要教师对学生进行相关的引导和培养，确保学生能够充分参与到微课学习中。
一是教师需要不断提高自己的教学水平和技术水平，不断更新教学思路和方法。
微课在高中生物教学中应用探讨
微课在高中生物教学中应用探讨随着信息技术的迅速发展，微课已经成为一种新型的教学方法，被广泛应用于各个学科的教学领域。
在高中生物教学中，微课的应用也逐渐得到了重视。
微课以其简短的内容、多媒体的展示和个性化的学习方式成为了高中生物教学的一种新趋势。
本文将对微课在高中生物教学中的应用进行探讨，分析其优势和不足，并提出一些进一步的发展方向。
一、微课在高中生物教学中的优势1. 提供多媒体展示: 微课通过音频、视频、图片等多媒体手段展示生物知识，能够帮助学生更直观地理解抽象的生物概念。
通过视频展示显微镜下的细胞结构，可以增加学生对细胞组织的实际感知，提高学习效果。
2. 灵活的学习方式: 微课的学习内容简短明了，学生可以通过手机、平板等移动设备随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
这种灵活的学习方式可以让学生更主动地参与学习，提高学习的效率和积极性。
3. 个性化学习: 微课可以根据每个学生的学习情况进行个性化的教学设计，给予不同层次学生相应的学习任务，满足不同学生的学习需求。
这种个性化的学习方式可以更好地发掘学生的潜能，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2. 需要良好的教学设计和制作技术: 微课的制作需要教师具备一定的制作技能和教学设计能力，这对于一些教学经验不足的老师来说是一个挑战。
教师需要花费大量的时间和精力来制作微课，这对于一些忙碌的教师来说可能会增加教学的负担。
3. 缺乏互动性: 微课侧重于知识的传授和展示，缺乏互动性和实践性，这对于一些需要实践操作和互动交流的生物知识来说可能会存在一定的局限性。
1. 完善评估体系: 需要建立科学、合理的微课教学评估体系，通过实验和调查研究，探讨微课对于学生学习成绩和学习兴趣的影响，为微课在高中生物教学中的应用提供科学的依据。
2. 提供专业的培训和支持: 学校、教育部门可以为教师提供相关的培训和技术支持，提高教师使用微课的能力和水平，鼓励更多的教师参与到微课的制作和应用中来。
微课在高中生物教学中的运用
微课在高中生物教学中的运用一、微课在高中生物教学中的运用方式1. 微课作为课前导学微课可以被用作高中生物课程的课前导学，引导学生通过观看相关微课视频来预习课堂内容。
通过微课，学生在课堂上将更多时间集中在思考和讨论上，而不是仅仅接收知识。
这样可以提高学生的学习效率和能力。
2. 微课作为课堂补充在传统的教学模式中，教师往往在课堂上快速地讲述知识点，然后要求学生独立完成相关的练习。
而微课可以作为课堂上的补充，教师可以选择与课堂教学内容相关的微课视频进行播放，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3. 微课作为课后复习学生可以在课后通过观看微课视频对学习内容进行巩固和复习，提高对知识点的理解和记忆。
微课的随时随地的特点，方便了学生对知识点的自主复习，有利于提高学生的学习主动性和积极性。
二、微课对高中生物教学的影响1. 提高学习兴趣传统的课堂教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而微课的多媒体形式和生动形象的表现方式往往能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习生物知识。
2. 便于个性化学习通过微课，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣自主选择观看，有利于满足学生的个性化学习需求。
相比传统的教学方式，微课更加灵活和自主，能够更好地满足学生的需求。
3. 提高教学效果微课可以通过多种视听和交互形式，使得学生更真实地感受到知识内容，更深刻地理解知识点。
教师也可以更好地利用微课资源进行个性化教学设计，更好地满足学生的学习需求。
4. 促进课堂互动微课的运用可以让学生在课堂上更多地投入到思考和讨论中，而不是仅仅接收教师的传授。
这样的互动能够加强教师和学生之间的交流，促进师生之间的互动和学生之间的合作。
三、微课在高中生物教学中的意义1. 促进教学改革微课的应用能够促进教学模式的改革，从传统的教师中心向学生中心转变。
教师在教学中更多地发挥指导和辅导的作用，学生更多地扮演学习者和研究者的角色，这有利于培养学生的自主学习能力。
2. 提高学生学习效率通过微课的应用，学生在课前、课中和课后都有更多的机会进行学习和思考，能够更好地巩固知识，提高学习效率。
微课在高中生物教学中应用探讨
微课在高中生物教学中应用探讨随着信息技术的快速发展，微课已经逐渐走入了高中生物教学的课堂。
微课是一种小巧精致的网络课程，以短小精悍的形式进行教学，包含了教学视频、教学文稿、教学案例等多种教学资源，学生可以根据自身的学习节奏随时随地进行学习。
接下来本文将从微课的特点、优势以及在高中生物教学中的应用进行探讨。
微课具有短小精悍的特点。
传统的课堂教学往往需要一节或者几节课的时间进行教学，而微课则将教学内容进行了压缩和精炼，通常只有几分钟到十多分钟的时间。
这种短小精悍的特点，使得学生在繁忙的学习生活中能够更加方便地进行学习。
微课具有随时随地学习的优势。
学生可以通过手机、平板电脑等电子设备随时随地进行学习，不再受制于时间、地点的限制。
无论是在家里、图书馆还是在公共交通工具上，学生都能够利用碎片化的时间进行学习，提高学习效率。
微课还具有资源丰富、互动性强的特点。
微课一般由教师精心制作，配备了丰富的教学资源，包括教学视频、教学文稿、教学案例等。
学生可以根据自身的学习需要选择不同的资源进行学习，提高学习效果。
微课还通过在线互动的方式，提供了与教师和同学之间的互动交流，使得学生在学习过程中能够更好地理解和巩固知识。
那么，在高中生物教学中，如何应用微课呢？教师可以根据学生的学习进度和学习需求，选择合适的微课内容进行辅导教学。
这样可以针对学生的不同情况进行个性化的辅导，提高学生的学习效果。
教师可以利用微课资源进行知识讲解和概念解释。
高中生物的学习内容繁杂，概念深奥，通过微课的形式进行讲解，可以将知识点进行系统化、精炼化的总结，帮助学生更好地理解和记忆。
教师还可以利用微课推动学生的深度思考和探究学习。
通过设计一些问题或者案例，可以引导学生进行思考和探究，通过自主学习的方式来理解和掌握知识。
学生在自主学习的过程中，通过微课的反复观看和多次思考，可以提高对生物知识的理解和运用能力。
教师还可以利用微课资源进行错题和易错知识的分析。
高中生物教学中微课的应用探究
高中生物教学中微课的应用探究摘要：高中生物教学中微课的应用，其清晰直观、短小精悍的特点，对优化高中生物教学课堂具有重要的意义。
教育信息化背景下，高中生物教师要立足微课设计和开发的基本要求，巧妙地将微课整合应用于生物课堂教学，全面提高教学质量，提高学生生物综合素养。
关键词：高中生物；微课；应用对策在信息技术快速发展的当下，教师的授课方法更加灵活多样，新的教学模式层出不穷。
为了更好地响应国家增效减负的号召，教师要选择能有效激发学生兴趣、易于调动学生积极性、有利于知识获取与迁移的教学方法，以构建愉悦课堂，提升学生学习效率。
微课就是一种具有诸多优点的良好教学方法。
一、微课的特点及其在高中生物教学中的作用（一）清晰直观，使用灵活微课的核心是通过多媒体设备呈现的教学短视频。
微课视频通过对教学内容清晰、直观的呈现，可以使学生明确当节课程的学习目标与重点。
高中生物教材中一些庞大的文字叙述性内容，如“群落的演替”，通过微课视频的呈现方式，可以使学生更加明确该课程的学习目标与重点，而且微课视频不仅可以在课堂上应用，学生在课外也可以根据自己的需要反复观看，主动汲取知识，从而能够对课堂上没有掌握的知识深入理解、融会贯通。
（二）短小精悍，重点突出微课短小精悍，针对性强，能节约大量课堂时间。
微课视频时长一般3～10分钟，它并不是45分钟课堂教学内容的压缩，也不是对所有教学内容的简单拆分，而是能够针对性地解决教学中的重难点问题。
如教授“免疫调节”内容时，可通过微课视频展示两种特异性免疫的过程，通过对教学内容的有效整合，使之碎片化、结构化，这样学生更容易集中注意力，全神贯注地听课，从而取得事半功倍的效果。
（三）新鲜生动，趣味横生微课教学中还增加了大量新鲜元素，能使课堂充满生机。
微课通过视频、白板授课，可在知识内容中插入图文、动画、卡通配音等，在很大程度上增强了课堂教学的趣味性，使枯燥乏味的教材知识变得通俗易懂，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学。
例谈微课在高中生物学教学中的应用
例谈微课在高中生物学教学中的应用
微课是指利用较短时间、紧凑内容和多媒体形式来传授知识的课程形式。
在高中生物学教学中，微课的应用可以带来以下优势和具体应用场景：
1. 个性化学习：微课可以根据学生的不同需求和进度进行定制化，使学生能够按照自己的学习节奏进行学习，提高学习效果和积极性。
2. 激发学习兴趣：通过丰富的多媒体内容和生动的图像、动画等元素，微课能够帮助学生更加直观和生动地理解抽象的生物学概念，激发学习兴趣。
3. 知识巩固与复习：微课可以为学生提供灵活的复习和巩固知识的机会，学生可以随时随地通过观看微课视频来复习重要知识点。
4. 反馈与评价：微课可以通过在线测试、问答等形式提供学生学习的反馈和评价，帮助学生及时发现并纠正学习中的问题，促进深入学习。
5. 协同学习和讨论：利用微课平台可以搭建学生之间的协同学习和讨论平台，学生可以互相交流和分享学习心得，促进彼此之间的学习和成长。
在具体应用中，可以考虑以下几个方面：
- 制作精炼的微课视频：将复杂的生物学概念或实验过程进行精炼化，结合图像和动画等多媒体元素，使学生能够更好地理解和记忆。
- 设计与实验相关的微课：将实际的实验过程进行录制和演示，使学生能够观看实验步骤和结果，增加对实验原理的理解和掌握。
- 提供在线测试和问答环节：学生观看完微课后可以进行在线测试或参与问答环节，检验他们对知识点的掌握程度，同时也可以让教师及时了解学生学习的情况并给予指导。
- 设置协同学习平台：为学生搭建协同学习和讨论的平台，让学生根据微课内容进行互动和交流，促进彼此之间的学习进步。
通过合理地运用。
浅析高中生物教学中微课的有效应用
浅析高中生物教学中微课的有效应用随着互联网技术的发展，微课程成为当前教育很受欢迎的教学形式。
微课程是一种运用多媒体、网络技术制作的短小精悍的视频课程，具有时效性、易传播、可复制等优点，被广泛应用于高中生物教学中。
本文重点分析了微课在高中生物教学中的应用效果、注意事项等问题，并提出了相应的建议。
首先，微课程具有简洁、清晰、生动、直观的特点，这种特性很适合高中生物课程知识的传授。
与传统授课方式相比，微课时限制清晰明了，老师可以根据教学进度和学生的掌握程度设计合适的课时长度，让学生在短时间内掌握知识点。
同时，微课具有发挥多媒体资源的优势，以图片、音频、视频等方式形象直观地呈现生物知识，使得学生更容易理解知识点。
其次，微课程在生物实验探究、情境模拟等方面的应用效果尤其明显。
高中生物教学的核心是实验探究和常见生物现象的解释，微课程可以通过对实验结果的清晰展示和对实验原理、现象的解释来达到更好的教学效果。
同时，微课还可以通过情境模拟的方式呈现真实的生物场景，引导学生实际操作和互动探索，提高学生的主动学习和探究能力。
然后，高中生物微课课程应遵循教育教学规律与微课程制作技巧。
为了确保微课在高中生物教学中的有效利用，老师应该结合生物学习规律，将教学重点、难点等要素清晰准确地呈现出来。
同时，微课程制作过程中，应考虑到学生的年龄特点，采用生动、丰富、贴近学生生活的表达方式，力求使学生能够轻松容易地接受和理解课程内容。
最后，老师在使用微课时还应注重字幕、配音、动画等方面的处理。
如果微课程存在字幕或配音，要保证内容基础准确，口音地道。
动画和其他效果不仅应符合实际，而且应流畅并具有较强的教育实用性。
总之，微课程是一种具有广泛应用前景的教学手段，在高中生物教学中的有效应用为学生的学习提供了更加便捷、生动的学习方式，但同时也需要老师们在使用中注意相关问题，以达到更好的教学效果。
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浅谈高中生物教学中微课的运用
发表时间：
2020-01-14T09:34:41.317Z 来源：《教育学文摘》2019年18期 作者： 陈莉
[导读] 文章主要剖析了高中生物教学中微课的优势、阐述了在当前信息高速发展的形势下，加强和利用高中生物微课教学的重要性
摘 要：文章主要剖析了高中生物教学中微课的优势、阐述了在当前信息高速发展的形势下，加强和利用高中生物微课教学的重要性。
通过研究分析、课堂实践，阐述了微课在教学中从导课、课堂讲述、
课后复习几个环节中的发挥的作用以及运用效果。
关键词：高中生物教学；微课；运用
当今社会进入“互联网＋”时代大家都能熟练运用网络，高中生也不例外，他们都在课外广泛使用着网络。以微课为代表的先进信息技
术因其特有的图文并茂、声像俱佳的优势在教学活动中广泛应用，在激发学生兴趣、优化教学效果方面发挥了重要的作用。微课具有灵
活、生动、便利的特点，因而在教学活动中备受师生的青睐。作为高中生物教师，我们应积极探究微课的有效运用策略，为枯燥的生物教
学注入无限生机与活力，为提高生物教学的有效性不断努力。
一、微课的优势
微课的出现让许多不宜在课堂上展现的实验性课程变得简单易懂起来，生物课程的微课应用设计就值得一提。微课虽然简短又有很多
动画内容，但其实它比老师线下授课要稍微难一点，正是因为如此，形式上的生动可以弥补线下授课的枯燥，例如
PPT设计音乐视频的插
入，保证了同学们的学习自由和学习内容的自由选择权，也减轻了复杂课程中老师们的负担，如此，同学们良莠不齐的课程掌握程度的问
题也得到了解决。微课的简单明了也解决了大多数老师对部分同学解释不清生物反应过程的难题。
二、微课在教学中的应用
1
、趣化导课，进行新课程的有效导入
在课堂教学中，导入环节非常重要，其决定着课堂教学的基调和发展方向，在课堂导入环节中，教师将课堂的内容和微课结合起来，
制造一个趣味化的课堂，将学生的学习态度端正起来，短时间有效的全身心进入到课堂。
以“遗传信息的携带者”这部分内容的教学为例，在课堂伊始环节，我利用微课对DNA指纹法技术在侦查案件中的用途进行了介绍。办
案人员将现场遗留的血液、头发等样品中的
DNA与嫌疑人的 DNA进行对比，从而判断嫌疑人是否为案件的真凶。什么是DNA 指纹呢？为
什么
DNA可以提供犯罪嫌疑人的信息呢？问题一出，学生的好奇心和求知欲被调动起来，纷纷参与课堂讨论，趁机引入教学内容，展开本
节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂上来，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好了基础。
2
、课堂释疑——促进学生理解知识
高中生物是一门科学性较强且具有一定抽象性的学科，其中不乏一些难点知识，使得学生理解起来具有一定的难度。运用微课集动
画、声音于一体的教学方式讲解知识难点，则能将枯燥、难懂的生物知识以生动、直观的形式呈现出来，从而化解知识难点，使学生更好
地理解所学知识。
以“细胞的分化”这部分内容的教学为例，这部分的重点是理解并掌握细胞分化的概念、特点和意义，难点是理解细胞分化和全能性的
对立统一。在课堂上，为了使学生更好地认识细胞的分化，利用多媒体为学生展示了人的胚胎的发育动画，并向学生提出问题让学生探
究：如果细胞只有简单的分裂，受精卵能形成一定形态、结构和功能的多细胞生物体吗？生动、形象的话题以及具有启发意义的问题极大
地吸引了学生的注意力，学生都聚精会神地观看动画视频，并发表自己的看法，尝试描述分化的特征。顺势向学生讲解细胞分化的概念、
意义，带领学生深入探究这部分知识。如此，运用微课教学有效化解了知识难点，促进了学生对知识的理解和掌握，使课堂教学达到了事
半功倍的教学效果。
3
、知识拓展，满足全体学生学习需求
教师在课堂教学中要使用因材施教的教学方法，因为每个学生的学习能力、学习方法还有学习的速度都是不同的，教师根据每个学生
的实际能力去有针对性的因材施教，满足学生的实际需求。而微课的应用，恰好解决了这一个难题。比如，在教学孟德尔的豌豆杂交实验
”
这一章节时根据不同学生的不同能力，设计一个适合的微课课件来拓展课堂教学对学习能力比较差的学生来说，可以让学生观看每对基因
的基因型概率、表现型概率的计算方法的视频；对于那些学习能力比较好的学生，可以观看变式视频。使用这种方式，教师不仅能更好的
了解学生的个人特点，还能让学生共同进步。
4
、微课“分拣员”——版块教学，强化能力，巩固复习
微课好像是个教材的分拣员，把不同的知识进行归类、再整理。版块教学是针对高考常见、常考或学生常错的知识点以版块形式再巩
固，加强学生对关联性较强的版块熟练掌握还可以通过版块教学来训练学生一题多解，触类旁通等解题技巧。如神经调节的基本方式
—反
射，ＤＮＡ和ＲＮＡ比较，神经调节与体液调节比较，酶、激素、维生素的比较等都可以通过搜集微课进行截屏、整合和排序等处理方式
进行版块的强化教学再进行图文结合、习题联系这样的复习针对性较强，可以快速强化学生能力。而运用微课进行复习，则能起到再现知
识框架的作用。
同时，微课具有的灵活性还可以让学生随时、反复观看，使学生能够根据自己对知识的掌握情况灵活地复习，这是传统教学模式所无
法比拟的。以
“染色体变异”这部分内容的教学为例，完成课堂知识的讲解后，让学生在课下复习，并给学生提供了相关的微课视频，让学
生在微课的指导下有效地进行复习。微课先介绍了本课的主要内容，如染色体结构变异的基本类型、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体
的概念等，使学生能够建立本课知识的框架结构，从整体上把握所学知识；接着对一些细节内容进行了细致的讲解，还出示了有关的习
题。这样，学生便能在微课的引导下有效地复习，切实提高课堂教学的实效性。
结语：
微课具有很多让生物老师无法传授知识却能让同学们倍感兴趣的接受和吸收的优势， 短短的十分钟却成为一节生物课让学生最难忘的
片段，可见微课在高中生物中的优势之大和作用之大。在新型教育模式下抓住新教育资源，一定会让同学们再次面临生物上的疑难问题时
迎刃而解。
参考文献：
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刘萍.微课在高中生物学科教学中的应用[J].教育信息技术,2017(12):67-69.
[2]
李成芳 微课 在 高 中 生 物 教 学 中 的 应 用 研 究[J].成 才 之 路,2017(32):62.