中职学校德育工作的探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索一、主题设置和活动组织主题设置是开展主题式德育活动的关键。
一般来说，主题应当紧密关联学生的学习和生活，具有一定的针对性，并配合相关课程内容或教学计划进行设置。
比如，针对学生消费习惯不规范的问题，可以设置“合理消费，理性生活”的主题，开展消费教育和理财知识讲座；针对学生德行修养不足的问题，可以设置“德行培养，素质提升”的主题，开展道德讲堂等活动。
在活动组织方面，应当注重策划和组织，确保活动的顺利开展。
首先，需要明确活动目的和定位，确立活动形式和内容，制定活动计划和方案，并组织相关教师和学生参与讨论和制定，确保合理性和可行性。
其次，需要合理安排活动时间和场所，动员学生积极参与，鼓励其发挥创造力和主动性，确保活动效果。
最后，在活动结束后，应当对活动效果进行评估和总结，及时反馈和改进活动策划和组织。
二、活动形式和内容主题式德育活动形式多样，可根据不同主题和目的选择不同的形式。
比如，可以采用讲座、座谈会、纪录片观摩、小组讨论、角色扮演、德育体验、互动游戏等形式，调动学生积极性、发挥主体性和创造性，激发学生的学习和思考兴趣，有效促进学生德育培养和素质提升。
活动内容应当以德育教育为主导，结合学生实际需求和特点，科学合理地设计和安排。
一方面，活动内容应当深入浅出，具有启发性、感召性和实践性，能够帮助学生理解和认识德育意义和内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
另一方面，活动内容应当紧密联系学生的生活和学习，对学生心理卫生、人际交往、安全教育等方面进行关注和指导，为学生的成长和发展提供有效保障。
三、效果评估和总结主题式德育活动结束后，应当对活动效果进行评估和总结，查看活动实施过程和结果是否达到预期目标，分析活动存在的问题和不足，总结成功经验和有效方法，为下一步活动的规划和改进提供参考。
评估和总结工作应当由主题主持人牵头组织，使用问卷调查、个人谈话、小组讨论等方法搜集学生、教师的意见和反馈，综合评价活动的效果和成果。
中职学校主题式德育活动的实践与探索
中职学校主题式德育活动的实践与探索随着社会的发展和人们的价值观念的不断变化，中职学校的德育工作也变得日益重要。
作为教育工作者，我们应该认识到德育工作对学生全面发展的重要性，积极探索各种有效的德育活动形式，提高学生的思想道德素质。
主题式德育活动是一种新的教育形式，通过设置具有指导性、针对性、艺术性和创新性的主题，引导学生在实践中感悟与思考，充分发挥他们的主体性和创造力。
本文将探讨中职学校主题式德育活动的实践与探索。
一、主题策划主题是德育活动的灵魂，是活动的核心内容。
主题应该紧扣学生的学习生活实际，引起学生的兴趣，激发学生的思考，促进学生的成长。
在策划主题时，我们首先要考虑学校教育教学计划和学生的特点，结合当前社会热点和学生关注的话题，形成富有深度和广度的主题。
主题可以是关于生活、关于情感、关于责任、关于团结等，既要有一定的思想性，又要具有一定的艺术性，使学生在参与活动的过程中既受到启发，又受到感染。
二、活动形式主题式德育活动的形式多样化，可以包括主题演讲、主题辩论、主题展示、主题游戏、主题比赛等多种形式。
通过这些形式，学生既可以感悟思想、增长知识，又可以表达情感、培养能力。
比如举办“感恩母校”主题演讲比赛，让学生们通过自己的亲身经历，感受母校的恩情，通过自己的亲身实践，表达对母校的感激之情；再比如举办“友善相处”主题游戏，让学生们通过各种游戏形式，感悟友情的可贵，培养团队合作精神。
这些形式不仅增强了学生的参与感和切身感，还能促使学生通过实践对主题进行深入思考。
三、活动实施在具体实施过程中，学校要注重培养学生的主体意识，激发他们的创造潜能。
主题式德育活动不应该是教师的单向灌输，而应该是学生的自主参与。
教师在活动中应该扮演好引导者和组织者的角色，引导学生去思考、去表达、去互动，让学生在实践的过程中树立正确的人生观和价值观。
学校还可以邀请社会各界的专家学者和成功人士来讲座，给学生提供更为丰富的思想资源，开拓学生的视野，激发学生的学习热情。
中职学校德育模式创新探索——以定西理工中等专业学校德育创新实践为例
一
作 ， 造 条件 不 断提 高德 育 课教 师 的思 想道 德 修养 和 教育 创
教学 能 力 ， 力 培养 造就 一 批上 课 能教 、 努 课外 能 辅导 、 动 活 能组 织 、 术 有 水平 的德 育 课教 师 。三 是切 实 加强 全 体教 学
些经 验 与参考 。
一
职 员 工 的德 育 意 识 。德 育 工 作 实 行 “ 全 管 理 ” 制 ， 三 机 即 “ 全员 管理 、 面管 理 、 程 管理 ” 调动 全 体教 职员 Ｔ 德育 全 全 ； 工作 的积 极 性 ， 成 全员 育 人 的 浓 厚 氛 围 ； 求 从 校 长 到 形 要 每位 教 职员 工 ， 人都 是 德 育工 作 者 ， 人都 有德 育 责任 ； 人 人
纳 入 目标 责任 管理 ， 与评 先 选优 、 年度 考 核 、 师评 聘 、 教 绩 效 工 资挂钩 。 学 校 德育 工 作 以 队伍建 设 为抓 手 ， 实行 德 育工 作 责任 细化 ， 实现 德 育工 作 有人 抓 、 人 管 、 人做 。一 是充 分 发 有 有 挥 班 主 任 在 德 育 工作 中 的骨 干 作 用 。学 校 选 聘 思 想 素 质 好 、 务水 平 高 、 任 心强 、 业 责 有奉 献 精神 的优 秀教 师担 任 班 主任 ； 格 执 行 《 主 任量 化 考 核 办 法》， 严 班 加强 对 班 主 任 工
新形势下中职学校德育工作探索
上的关心 和关 爱 ， 没有真正花时 间和精力 去引导学 生的德行 ， 更没有在教育方法 寻 求创新 ， 陈 旧落后的德育手段让 当代 中职
生“ 敬 而远 之 ” 。 三、 新 形 势 下 做 好 中 职 学 校 德 育工 作 的 策 略
不 可 少 的补 充 。 当前 ， 中 职 德 育 工 作 中遇
随着我 国经济 持续快 速发展 和产 业 结构调整 ， 为适应经济社会对一线技 术工 人 的需 求量剧增 的要求 ， 近年来 ， 国家对 中职教育高度重视 ， 不但投 入巨资改善办 学条件 ， 还相继 出台新 政策 加大免学费覆 盖面 ， 这些举措促使 中职学 校办学规模得
展到 与社会上 的闲杂人员打架斗 殴 、 参与
赌博 和敲诈勒索等 ， 对 自己、 对 家庭 、 对班 级、 对社会缺 乏应有 的责任感 ， 常以 自我 为中心 ， 无视班规校纪 、 法律 。
（ 三） 心理素质较差 ， 情感脆 弱。在传 统的 旧观念 中，学生应该 去读 高中上 大
面存 在 的 问题 ， 阐述 中职 德 育 差 强 人 意 的 深层 次 原 因 ， 提 出从 四 个 方 面做 好 新 形 势 下 中职 学校 的 德 育 工 作 。
【 关键词 】 中职
德育工作
策略
（ 二） 纪律散漫 ， 以 自我为 中心。 中职 学生纪律性差主要集 中体现在旷课 、 迟到 现象 比较严重 ， 网恋 、 痴迷 电玩也 比较常 见， 破 坏公物 、 辱 骂老师 和同学 的情 况时 有发生 ， 法律意识淡薄 的学生有时甚至发
学， 读 职 业 学 校 是 迫 不 得 已 的选 择 。 这种
原因， 当前 ， 中职 生德育现 状总体来 看是 令人担忧 的。因此 ， 加强中职学校德育工
新时代下中职德育的实践探索
新时代下中职德育的实践探索随着社会的进步和发展，新时代下中职教育的德育工作也面临着全新的挑战和机遇。
中职学校是培养技能型人才的重要阵地，如何在教育教学中强化德育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，成为当前中职学校面临的一个重要课题。
为了更好地探索新时代下中职德育工作的实践路径，深化中职学生的道德教育，提高学生的综合素质，我校开展了一系列的德育工作，取得了一定的成效。
下面，就我校德育工作的实践探索进行以下总结和分享。
一、坚持课程融合，培养学生的社会责任感在新时代下，中职学校德育工作不仅要注重学生的专业素养，更应该关注学生的社会责任感培养。
我校坚持将德育融入到学科教学中，通过开设专门的德育课程和开展主题班会、学术讲座等活动，深化学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，强化学生对社会的责任感和担当意识。
在普及各种文明礼仪、交往礼仪的基础上，培养学生的社会责任意识，引导学生自觉遵纪守法，助人为乐，积极参与公益活动。
通过课程融合，学生不仅在专业技能上得到训练，还能够在日常生活中形成正确的人生观和价值观，增强社会责任感，为未来成为社会主义建设者奠定了坚实的基础。
二、树立导师榜样，激励学生成长德育工作的成效，离不开学校导师的引领和激励。
新时代下中职德育工作中，导师的榜样力量尤为关键。
我校着力树立一批德艺双馨的导师榜样，通过导师示范引领、导师带徒、导师带课等方式，让学生在生活和学习中感受到导师的榜样力量，激励学生积极向上，不断成长进步。
学校还建立了导师交流分享的机制，定期开展导师交流会，促进导师之间的互相交流、学习和成长，形成了良好的导师团队，为德育工作提供了坚强的保障。
三、加强实践教育，提升学生的道德修养新时代下，中职学校的德育工作需要注重学生的实践教育，通过参与社会实践、社会实训、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力，促进学生全面发展。
在我校，我们建立了多种形式的实践教育平台，鼓励学生积极参与社会实践，深入基层，了解国情民情，树立正确的世界观和人生观。
新时代下中职德育的实践探索
新时代下中职德育的实践探索随着社会的不断发展和变革，中等职业教育在我国的地位和作用越来越受到重视。
而中等职业教育的德育工作，作为培养学生良好品德和健康心理的重要一环，也日益引起各界的关注和重视。
在新时代下，中职的德育工作应该如何进行实践探索，使之更好地适应当代学生的成长发展和社会需求呢？一、关注学生个体差异，打造多元化德育模式在新时代下，学生的个体差异日益显现，传统的德育模式已经难以满足多样化的学生需求。
中职学校在德育工作中，应该关注学生的个体差异，打造一种多元化的德育模式。
具体来说，可以开展志愿服务、社团活动、心理健康教育等多种形式的德育活动，让学生根据自己的兴趣和特长来选择参与，从而促进学生的全面发展和个性化成长。
二、将德育融入职业教育中，培养学生的职业道德中等职业教育的学生是未来社会的劳动者和技能人才，他们需要在学校中就能够得到良好的职业道德教育。
中职学校的德育工作不能脱离职业实际，而是应该将德育融入职业教育中，培养学生的职业道德。
教师可以通过教学、实训、实践等活动，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生敬业精神、诚实守信、团队合作等职业素养，使他们成为德智体美劳全面发展的职业人才。
三、注重德育与家庭教育的衔接，形成良好的育人合力中等职业学校的学生多为农村和城市务工人员的子女，他们的家庭教育程度参差不齐。
中职学校的德育工作应该注重德育与家庭教育的衔接，形成良好的育人合力。
学校可以通过建立家校共育机制、开展家长学校、进行家访等方式，积极引导和帮助家长履行教育责任，形成家庭教育与学校德育的有机衔接，共同促进学生的健康成长。
四、注重情感教育，培养学生的社会责任感和公民意识在新时代下，社会发展迅速，竞争日益激烈，中等职业学校的学生面临着更多的社会挑战和压力。
学校在德育工作中应该注重情感教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过开展社会实践、志愿服务、参与公益活动等途径，引导学生了解社会需要、参与社会活动，培养他们勇于承担社会责任、关爱他人的情感品质，培养他们健康的人际交往能力和社会适应能力。
职业生涯教育与新形势下中职学校德育工作探索①
职业生涯教育与新形势下中职学校德育工作探索①随着社会经济的发展和教育体制的改革，职业生涯教育已经成为中职学校教育的重要组成部分。
随着社会的变革和进步，中职学校德育工作也应该适应新的形势和要求，在教育教学中更加注重培养学生的职业素养和职业精神。
本文将探讨职业生涯教育与新形势下中职学校德育工作的相关问题，并提出一些探索和建议。
一、职业生涯教育的重要性在当今社会，职业生涯教育已经成为中职学校教育的重要组成部分。
作为培养未来社会劳动力的主要渠道，中职学校的培养目标就是要培养具有一定的职业技能和职业素养的劳动者，所以职业生涯教育不仅仅是在教育教学中培养学生的职业技能，更重要的是要培养学生的职业素养和职业精神。
这对学生的终身发展和未来就业都具有重要意义。
职业生涯教育能够帮助学生树立正确的职业观念和价值观，增强他们的职业责任感和使命感。
在当下的社会中，很多学生对自己的职业未来并没有清晰的认识，甚至对社会劳动价值产生了怀疑和误解。
职业生涯教育应该通过多种途径，帮助学生树立正确的职业观念和价值观，增强他们对职业的认同感和责任感，使他们能够积极主动地适应职业发展的要求。
职业生涯教育能够帮助学生提升自身的职业技能和发展潜力。
在职业生涯教育中，学生不仅要学习相关的职业技能，更要通过实践和实训来提高自身的技能水平和发展潜力。
学生还应该了解不同职业领域的发展前景和就业形势，积极主动地做好职业规划和目标设定，为未来的就业做好准备。
二、新形势下中职学校德育工作的挑战和问题随着社会的发展和教育的改革，新形势下中职学校德育工作面临着一系列的挑战和问题。
传统的德育模式已经无法适应学生的发展需要。
在传统的德育模式中，学校往往通过灌输教育和行为规范来进行德育工作，但是这种模式已经无法满足学生的发展需求。
学生对德育工作的接受度和效果也不够理想，需要更加科学和有效的德育方法。
中职学校的德育工作面临着社会和家庭因素的影响。
在现代社会中，学校德育工作受到社会和家庭因素的影响，学生在校外所接受的信息和价值观也直接影响到学校的德育效果。
新时代下中职德育的实践探索
新时代下中职德育的实践探索随着社会的发展和教育观念的转变，中等职业教育在我国的地位和作用日益凸显。
中职教育不仅是培养技术技能的基地，更是传承社会价值观念、塑造学生品德的重要阵地。
在新时代背景下，中职德育的实践探索显得尤为重要。
中职德育的实践目标应该全面。
德育不能仅仅停留在概念上，而应该真正落实到中职学生的日常生活中。
学校可以通过开展各种德育教育活动，提高学生的道德意识和道德修养。
可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验到社会的艰辛和责任；可以开展主题班会，让学生讨论有关道德问题，提高他们的思辨能力和判断力。
中职学校还应该注重培养学生的创新精神和职业道德，通过开设创新创业课程和实践活动，培养学生的创新意识和团队合作精神，使他们在日后的职业生涯中能够更好地适应社会发展的需求。
中职德育的实践应该强调与行业紧密结合。
中职学生是为了面对就业市场而接受职业培训的群体，因此德育的实践活动应该与行业需求相结合，使学生能够具备适应社会发展的职业道德和职业素养。
学校可以与企业合作，开展实践性课程和实训活动，使学生能够更好地了解行业的运作方式和工作规范。
学校还可以通过行业导师的指导，引导学生形成正确的职业观念和职业道德，使他们在实际工作中能够遵守职业道德规范，做到诚实守信、尽职尽责。
中职德育的实践还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
中职学生是社会的一份子，他们应该具备积极的社会态度和责任感，为社会的发展做出贡献。
学校可以通过社会实践活动和志愿者服务，培养学生的社会责任感和公民意识。
可以组织学生走进社区开展志愿者活动，帮助需要帮助的人群；可以开展公民教育课程，让学生了解国家法律法规和公民权利义务。
通过这些实践活动，中职学生可以更好地认识到自己作为公民的责任和义务，培养积极向上的社会价值观。
新时代下，中职德育的实践探索应该与时俱进，注重学生全面发展。
中职学校应当将德育纳入各个方面，通过多种形式的实践活动，培养学生的道德意识和社会责任感。
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织， 是学生展示才华和锻炼 自我的舞 台， 对学生思想 、 道德 、 水平的提升有潜移 默
化 的作用 。 综上所述 ， 育工作 的成 败关 乎 民 德 族 的兴衰 、 国家的兴亡 ， 是历史赋予教育 工作者 的责任 ， 绝不 能等 闲视之 。
兴趣不高 ， 教育效果不佳 。 （） ３ 学校教育 、 社会 教育 、 家庭 教育 脱 节现象严 重 ， 社会 和家庭 把 学生 变成
一
改革开放 以来 ， 国社 会 全面进 入 我
转 型 期 ， 其 是 在 思 想 观 念 方 面 。一 方 尤
面， 人们领略 到 了这 场伟 大变革 所带 来 的社会生产力的彻底解放 和物质 财富的 迅速增长 ； 另一方面 ， 人们也为社会 生活 尤其是道 德生 活 中 出现 的一些 “ 常 ” 反 现象所 困 惑。 比如片 面 追求 实 惠 和 享
思 想 政 治 课 的实 效 。
一
（ ） 分 发挥 奖惩 教 育 的作 用 ， ３充 这 环节对 教育学生 而言非 常重要。通过 表彰先进来弘 扬正气 ， 营造积极 向上 的
氛 围 。对 学 生 出现 的 问题 应 及 时 予 以 处
理， 绝不能 姑息 迁就 。在 教育和 管理 过 程中必须 注意 ： 一要重超前 忌滞后 ； 要 二 重疏 导忌堵 塞 ； 三要重 激励 忌滥罚 。对 犯错误 的学生要 耐心 地做 通思想 工作 ， 绝不 能一 味地 批评 指 责 ， 如此只 会引发 学生 的抵触 、 对立情绪 ， 不利于教育工作
３ 德 育 工 作 与 丰 富 多彩 的 课 外 活 动 ． 相 结 合
德 育 工 作 的现 状及 历 史赋予教师 的责任
一
（） ２ 学校 的 德育 手段 实 效性 不 强。
多 数 还 是 以课 堂 的说 教 、 输 和 试 卷 考 灌
、
核为主 ， 严重脱离德育工作 的实 际 ， 学生
受等。 世 界 范 围 内 各 种 文 化 思 潮 相 互 碰
个学习的机器 ， 学生根本找不 到 自我 ，
造 成人 生 观 、 界 观 和 价 值 观 的扭 曲 ， 世 甚 至 出 现 了 很 多 高 分 低 能 、 优 品 劣 的 学 学
生。这充分反 映了道德教育脱 离生活的 严重后果 ， 也严 重影 响 了学 生创 新 能力 的培养 ， 为学校 德育 工作 的深入 开展 带
（） １ 传统的思想政 治教 育过分 强调
国， 素以 “ 礼仪 之邦 ” 名 于世 ， 闻 历来 重
视道德修养和文明礼貌 。在学校精神文 明建设 中， 应把学 生 的思 想道 德教 育 和 传统美德教育 结合 起来 ， 以便 更有 效地
培养学生 的道德素质。
的进一步开展 。
２ 德育工作与教育服务相结合 ． 中职学校 的学 生多为 住宿 生 ， 远离 父母生活在他 乡 ， 这就要 求 教师 给予他 们家的温暖和关怀 ， 使他们学得 安心 ， 学 得舒心 。一定 要做 好后 勤服务 工作 ， 做 学生的贴心人 ， 成为学生可信赖 的人 ， 为 学校德育工作创造有利的条件 ， 实现“ 服 务育人” 。
德育是以提 高 国民 的思想道 德 、 身 心健康为宗 旨的基础教 育 ， 是素 质教 育 的灵魂。我国著名心理学教授林崇德 认 为 ： 德育为 一切教育 的根本 ， “ 是教育 内 容的生命所 在 ， 育 工作是 整体 工作 的 德 基础。 我 国是 一 个历 史 悠久 的文 明 古 ”
中职 学 校 德 育 工 作 的 探 索
胡金 成
（ 家庄铁路运输学校 ， 石 河北 石 家 庄 ０ ０ ５ ） ５０ １
摘
要 ： 育是 一切教 育的根本 ， 德 是教 育 内容 的生命 ， 是素质教育的灵魂 ， 它关乎 民族的兴衰、 家的兴亡 。因此 ， 国 德育 工作是
历 史赋 予每 一 个 教 育 工 作 者 的 责 任 。 关键词 ： 中职 学校 ； 育 工作 ； 任 德 责
们正处在人生观 、 价值观 的养成期 ， 分辨
是非 能力 较 差 ， 易 于 受 到 错 误 思 潮 的 更
三 、 展 德 育工 作 的几 点 开 建议
１ 德 育工 作 与 学 生 日常管 理 相 结 ．
合 ， 正做 到 “ 理 育 人 ” 真 管
发挥着重要 作用 ， 新形 势下 有效凝 聚 是
侵蚀和影响 ， 造成价值标准 的模糊 、 道德 判断 的迷 惘和道 德标 准 的混乱 。因此 ，
（） １ 学生管理 工作应 努力做 到责任
到人 ， 齐抓 共管 ， 常抓 不懈 ， 帮助 学生实 现 自我管理和 自我约束的 目标 。 （） ２ 针对学生 的具体情 况制 定严格
身为一名教育 工作者 ， 何将 中华 传统 如 美德 与西 方 文化 的精 华有 机 地结 合 起 来， 将中华美德 发扬光大 ， 指导年轻人树
学生 、 开展思想 政治 教育 的重要 组织 方 式。此外 ， 通过 活动 也能 促进 学生 的个 性发展 、 长发 挥 ， 学 生信 心 得 以确 特 使 立， 能力得到提高 。 （ ）发展社 团 活动 ， ２ 充分 调 动学 生
的积 极 性 和 主 动 性 。 社 团 是 学 生 的 组
的管理制度 ， 并组织学生认真学 习 ， 让学 生明 白到底什么事该做 ， 什么 事不该做 ， 将学生 的 行 为 管 理 纳 入 德 育 范 畴 ， 将
“ 从严治 校 ” 体 化 、 具 规范 化 ， 养 学生 培 遵章守纪的好习惯。
二 、 中职 教 育 中德 育工 在 作存在 的问题
来 了很 大难 度 。
（ ） 富 多彩 的课 外 活动 ， 开 展 １丰 是
德育工作的重要 途 径和有 效方 式 ， 加 在 强校园文 化建设 ， 提高学生综合素质 ， 引 导学生适 应社会 ， 进学 生成 长等方 面 促
撞， 人们的思想道 德 和价值 观念 发生 了
深刻的变化 ， 接影Байду номын сангаас响到青 少年 的价 值 直 取向。特别是 中等 职业 学校 的学生 ， 他
教学的社会 价值 ， 视 了学生 个人 发展 忽 的价值 。而广大 的学生在对待社会 的现 实问题 和对 象 时， 有其 独 特思 维和 不同 的看法 ， 对待人生观 、 世界观和价值 观问 题， 也有不 同的追 求和 向往 。反 观我 们 的教育工作 ， 未真正 关 注学生 的 内在 并 需求和情感 ， 并未 真正 关注 他们 的成 长 和发展 。传授的理论知识与学生 的成 长 脱节 ， 这样 学生就 会对 所学 理论产 生 怀 疑 ， 就失去 了学 习兴趣 ， 也 极大地削 弱了