人教部编版语文九年级上册 2《我爱这土地》学案(含答案)

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部编版语文九上 第2课 我爱这土地(解析版)

部编版语文九上 第2课 我爱这土地(解析版)

2.我爱这土地『知识积累』1.下列各句中加点字注音正确的一项是( )A.这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌.(yǒng) 着我们的悲愤的河流。

B.成吉思汗.(hān),/只识弯弓射大雕。

C.假如我是一只鸟,/我也应该用嘶.( shì)哑的喉咙歌唱。

D.江山如此多娇./引无数英雄竞折.( shé)腰。

【答案】选A.【解析】B.成吉思汗.(hán);C.嘶.(Sī)哑;D.折.(zhé)腰。

2.选出下列诗句的节奏划分错误的一项是(D)A.假如/我是一只小鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

B.这被暴风雨/所打击着的土地,这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。

C.然后/我死了,连羽毛/也腐烂在/土地里面。

D.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地爱的/深沉。

2.【解析】“因为/我对这土地爱的/深沉”正确的节奏应该是“因为/我对这土地/爱的深沉。

”3.下列句中没有语病的一项是(D)A.上下几千年,知名的书法家很多,但谁也不能否认,王羲之不是继往开来的宗师。

B.琴棋书画,博大精深,玄妙无穷。

它在纵横线条中凝聚哲思,于黑白方圆中演绎热情。

C.虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了,却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。

D.当你不去旅行,不去冒险,不过没试过的生活,每天只是挂着QQ,刷着微博,逛着淘宝,干着80岁都能做的事情,那么你要青春有什么用!3.A项,双层否定句“不能否认”表肯定是“承认”,语句的意思为“但谁承认,王羲之不是继往开来的宗师”,与实际表达的意思相反。

B项,主语是“琴棋书画”,“纵横线条”指的是“书画”,“黑白方圆”指的是“棋”,句中没有涉及“琴”的表述,因此是错误的;C项,关联词语使用错误,去掉“虽然”。

4.仿写句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

倾听是心灵的水珠,能折射出纯洁而热情的光芒;倾听是一缕清风,能吹散笼罩在人们心头的阴影;倾听是划破夜幕的流星,能给我们带来希望;倾听是一朵不败的花,能绽放出生命之蕊。

《我爱这土地》学案2021-2022学年部编版语文九年级上册

《我爱这土地》学案2021-2022学年部编版语文九年级上册

第一单元 2 我爱这土地学案学习目标1.了解现代诗歌的特点,正确划分诗的节奏,饱含深情地朗诵诗歌。

2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3.学习有关象征的表现手法。

4.深刻领会诗歌所表达的思想感情。

学习重难点学习重点:1.关键诗句的理解。

2.作者的思想感情。

3.本诗的主旨。

学习难点:1.象征的表现手法。

2.诗歌描写对象的象征意义。

学习过程一、预习新课表达作者的爱国之情的诗句:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

--陆游国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

--杜甫但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

--王昌龄羌管悠悠霜满地。

人不寐,将军白发征夫泪。

--范仲淹人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

--文天祥商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

--杜牧二、导学基础知识(一)作者简介艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江省金华人。

中国现代诗人,被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

代表作有:诗集《大堰河》《北方》,长篇小说《绿洲笔记》等。

(二)写作背景本诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命,实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策,妄图摧毁中国人民的意志。

中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。

表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

三、导读理解1.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些?明确:土地、河流、风、黎明2.这些对象又象征着什么?明确:土地——象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。

(正在遭受日本侵略者欺凌)河流——象征郁积在中华儿女心中的悲愤。

风——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?明确:“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。

人教部编版语文九年级上册 2《我爱这土地》学案设计(含答案)

人教部编版语文九年级上册 2《我爱这土地》学案设计(含答案)

《我爱这土地》学案自主预习试锋芒识日积月累1.读准字音,辨清字形嘶.哑()喉.咙()腐.烂()吹刮.()汹涌.()羽.毛()jī()怒悲fèn() lí()明2通晓词义,填对词语①_________:声音沙哑。

②_________:温和柔顺(多形容女性)。

③________: a.形容程度深。

b.(声音)低沉。

c.沉着持重,思想感情不外露。

④:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

读·观其大略1“我爱这土地”中的“土地”有什么含义?答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.朗读这首诗的感情基调是什么?点明本诗主旨的句子是什么?答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3,请找出这首诗的韵脚。

答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作家作品艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。

部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》教案

部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》教案

部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》教案在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点。

下面是由我给大家带来的部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》教案,一起来看看吧!《我爱这土地》课文原文假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》语文教案教学目的:1.使学生了解新诗的特点。

2.通过朗读、背诵和比较阅读,激发学生阅读新诗的兴趣。

3.引导学生体验新诗的意境及思想内容。

4.品味诗歌的语言特色,提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重点:在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点:结合诗歌的写作背景,理解本诗的思想内涵。

教学方法:朗诵、讨论、合作探究课时安排:1课时教学过程:一、导入。

上课前先做个调查:喜欢读小说的同学请举手,喜欢读诗歌的请举手。

(调查后继续导入新课),其实,诗歌是最古老的文学样式,也是很高雅的一种文学形式,她是文学女神桂冠上璀璨的明珠。

美学家朱光潜说过:“要养成纯正的文学趣味,是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其它种类的文学。

”英国思想家培根也说过:“读诗使人聪慧。

”从今天起,我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。

这一节课,就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。

二、布置、检查预习作业。

1.布置预习作业(此项内容为上课前布置,或课下通过课代表布置给同学)。

(1)通过查阅资料(网络、图书等)了解生平和本诗的写作背景。

(2)查字典扫清文字障碍。

2.检查预习作业。

老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容:(1)生平简介艾青(1910~1996),现当代诗人。

部编版九年级语文上册2《我爱这土地》同步练习附答案

部编版九年级语文上册2《我爱这土地》同步练习附答案

2《我爱这土地》同步练习附答案一、积累与运用1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

假如我是一只鸟,我也应该用sī( 嘶)哑的hóu( 喉)咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌( yǒng )着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮( guā)着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐( fǔ)烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……2.下列句子中有语病的一项是( D )A.《家风中华》以普通百姓的家风故事唤起我们心中的传统家风记忆。

B.大型纪录电影《厉害了,我的国》凝聚中国力量,弘扬中国精神,顺应时代的呼声。

C.克隆猴“中中”和“华华”的诞生标志着我国率先开启了以体细胞克隆猴作为实验动物模型的新时代。

D.通过北京卫视推出的节目《创意中国》,使我们看到了新时代创业者立体丰富的多面形象。

(解析:D.缺主语,删去“通过”或“使”。

)3.文学常识填空。

《我爱这土地》选自《艾青诗选》,作者艾青,原名蒋正涵。

代表作《大堰河——我的保姆》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。

他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

4.综合性学习。

材料一:元旦临近,上海交通大学的师生们齐聚钱学森图书馆,用一场洋溢着青春和热情的快闪,演绎一曲《我和我的祖国》,表达爱国之情。

千余名武大师生登上武大樱园老斋舍,用别出新意的快闪,唱响《我和我的祖国》,表达当代年轻学子的爱国之情。

天津大学用无人机带来了一场炫酷的高科技表演。

伴随着无人机造型的变换,天津大学的师生齐聚一堂,共同唱响《我和我的祖国》,用这样的方式表白祖国,迎接新年的到来。

材料二:中国桥梁史上里程最长、施工难度最大的港珠澳跨海大桥全线贯通中国首款按照最新国际适航标准研制的C919民用飞机首飞成功(1)请你为材料一拟写一则标题。

(15字以内)【示例】用一场青春快闪,唱一曲爱国赞歌。

(2)材料二中的两幅图片将会编辑在同一个栏目里,请你给该栏目起个名字。

第2课《我爱这土地》教案2021-2022学年部编版语文九年级上册

第2课《我爱这土地》教案2021-2022学年部编版语文九年级上册
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何通过诗歌表达个人情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现诗歌创作的乐趣,分析诗歌的情感表达,并解决问题。
3.情感体验:引导学生体会诗人对祖国的深情厚谊,培养学生的爱国情怀。
4.写作技巧:学习诗人的写作方法,尝试仿写一首表达对祖国热爱的现代诗。
5.课后拓展:推荐阅读其他表达爱国主题的诗歌,提高学生的文学素养。
教学内容紧密结合教材,旨在提高学生对现代诗的理解和欣赏能力,同时培养他们的爱国情感。
二、核心素养目标
5.增强学生的审美情趣,引导学生体验诗歌中的美,培养高雅的审美品味,丰富情感世界。
本节课的核心素养目标紧密结合新教材要求,旨在全面提升学生的文学素养,培养具有综合素质的新时代人才。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌主题:本节课的核心是让学生深入理解艾青的诗歌《我爱这土地》所表达的爱国情怀,通过诗歌的朗读、分析和讨论,让学生把握作品的主题思想。
1.提高学生的文学鉴赏能力,通过对《我爱这土地》的深度解读,培养对现代诗歌的感知、理解和欣赏能力。
2.增强学生的文化自信,通过学习艾青的诗歌,感受中华民族深厚的文化底蕴,激发爱国情怀。
3.培养学生的思维能力,通过分析诗歌的结构、修辞手法,提升逻辑思维、批判性思维能力。
4.提升学生的语言表达能力,学习诗人的写作技巧,尝试创作表达个人情感的现代诗,提高语言组织和表达能力。
2.教学难点
-理解现代诗的特点:现代诗的形式多样,理解其特点对于学生来说是一个难点。教师需要通过对比、示例等方法,帮助学生把握现代诗的自由、节奏和意象等特点。

九年级语文上册第2课《我爱这土地》知识点图文解同步练习及参考答案

第二课《我爱这土地》一、作品梗概本诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区。

中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

文题中的“我”指诗人,“土地”象征着祖国。

题目表明了这是一首抒发“我”对祖国热爱之情的诗作,点明了诗的主题。

二、作者简介艾青(1910一1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,现代文学家,被认为是中国现代诗的代表诗人之一,亦被称为“一生追求光明的作家”。

代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。

知识重点一、字音词义嘶sī哑:声音沙哑。

汹涌xiōng yǒng:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

黎lí明:天快要亮或刚亮的时候。

腐fǔ烂:烂掉,朽坏;有机体由于微生物的滋生而被破坏。

二、主题概述本诗运用象征的手法,以一只鸟生死眷恋土地作比,形象地表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱,抒发了在那个艰苦的年代里,为祖国的独立自由而奋斗献身的中华儿女的共同心声。

三、作品结构第1节:假设“我”是一只“鸟”,生死眷恋着土地。

第2节:直接表达“我”对这片土地爱得深沉。

四、鉴赏品读1.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,这两句为全诗定下了怎样的基调?在诗的开头,诗人把“我”假设成一只“鸟”的形象,而且这“鸟”是饱受磨难的、喉咙嘶哑的鸟,使读者立刻被诗人的忧患意识所感染,这忧患意识来自对多灾多难的祖国深沉的爱。

诗歌就在这样的基调下进一步展开描述。

2.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。

“嘶哑”修饰喉咙,生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神,说明它的歌声是用整个生命发出的。

表达了诗人对祖国执着的爱。

3.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义?意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用?“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国,“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤,“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒,“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

人教部编版九年级语文上册教案:第2课我爱这土地教案

8.课后作业:根据课堂学习,完成相关的练习题,巩固所学知识。
二、核心素养目标
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》核心素养目标:
1.提升文学素养:通过学习诗歌,培养学生的审美情趣,提高对文学作品的理解和鉴赏能力。
2.增强思维能力:分析诗歌中的意象、修辞手法,锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
举例解释:
-诗歌朗读:重点在于引导学生通过朗读感受诗歌的音乐性和情感,例如“我爱这土地”一句的朗读,要求学生读出对土地的深情厚意。
-词语学习:强调词汇在诗歌中的作用,如“侵蚀”一词,在诗中表达了时间对土地的消磨,学生需理解其深层含义。
-诗句解析:通过对“激昂”和“哀伤”等词的分析,让学生理解诗人如何通过对比手法表达复杂的情感。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调意象的运用和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分,我会通过具体诗句的分析和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与诗歌情感表达相关的实际问题,如“如何通过诗歌表达对家乡的思念”。
2.朗读体验:为了加深理解,我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读,感受诗歌的节奏、韵律和情感。
人教部编版九年级语文上册教案:第2课我爱这土地教案
一、教学内容
人教部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》教案:
1.诗歌朗读:正确、流利、有感情地朗读课文,理解并把握诗歌的节奏和韵律。
2.词语学习:掌握课文中出现的新词、难词,如“侵蚀”、“激昂”、“哀伤”等。
3.诗句解析:分析诗歌中的意象、修辞手法,如拟人、排比等,理解作者通过意象表达的情感。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解诗歌中表达情感的基本方法。诗歌通过意象、修辞等手法来表达作者的情感。这些手法是诗歌魅力的重要体现,能帮助我们更深入地理解诗人的情感。

九年级语文上册《我爱这土地》课后练习及参考答案

九年级语文上册《我爱这土地》课后练习一、选择题1. 下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是()A. 假如/我是一只鸟,/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

B. 这/被暴风雨所打击着的/土地,/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。

C. 然后/我死了,/连羽毛/也腐烂在土地里面。

D. 为什么/我的眼里/常含泪水?/因为/我对这土地爱得/深沉……2. 下列对诗歌的赏析有误的一项是()A. 诗人未用 “珠圆玉润”之类的词语而用 “嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。

B. 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及人民对未来的向往和希冀。

C. “——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。

”诗句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。

D. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的 “我”指喻体 “鸟”,而不是指诗人自己。

3. 下列诗句空缺处所填内容正确的一项是()(1)我也应该用()的喉咙歌唱。

(2)这永远汹涌着我们的()的河流。

(3)这无止息地吹刮着的()的风。

(4)连羽毛也()在土地里面。

A. 嘶哑悲哀狂怒埋藏B. 沙哑悲剧愤怒腐烂C. 嘶哑悲愤激怒腐烂D. 沙哑愤慨激愤埋藏4. 下列句中没有语病的一项是()A. 消费者通过网络平台购买商品,其合法权益受到损害的,可以向销售者要求赔偿。

B. 为了优化出行环境,交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。

C. 在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中,中国组合先后遭遇两连败,令热爱这项项目的观众非常深感意外。

二、现代文阅读阅读下文,完成题目。

中国的土地刘湛秋你可知道这块神奇的土地,埋藏着黄金般的相思,一串串杜鹃花姹紫嫣红,激流的三峡传来神女的叹息,冬天从冻土层到绿色的椰子林,蔷薇色的海浪抚爱着沙粒……你可知道这块神奇的土地,黄皮肤、黑头发是那样的美丽,敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢又如长江一泻千里……1. “你可知道这块神奇的土地”,这句诗中 “神奇的”表现在哪里?2. 从 “杜鹃花”到 “蔷薇色的海浪”,这些物象在诗中起什么作用?三、拓展题请你为本期黑板报写几句寄语,号召同学们 “努力学习,报效祖国”。

部编九年级语文上册第二课《我爱这土地》教案

五、教学反思
在今天的课堂中,我带领学生们学习了艾青的《我爱这土地》,这首诗歌以其深沉的爱国情怀和独特的艺术魅力,给学生留下了深刻的印象。回顾整个教学过程,我觉得有几个地方值得反思。
首先,关于诗歌朗读的环节,我发现部分学生在朗读时情感表达不够到位。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入,或者是对朗读技巧的掌握不够熟练。在今后的教学中,我需要更加注重对学生朗读技巧的指导,帮助他们更好地通过声音传达诗歌的情感。
2.案例分析:接下来,我们通过分析诗中的具体内容,了解这首诗歌如何通过丰富的意象和激昂的语言,传达出对土地的热爱。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗歌的意象、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分,如“激昂”、“悲壮”等词语的运用,我会通过具体例句和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
4.写作背景:了解诗人艾青的生平及创作背景,分析其诗歌风格特点。
5.诗歌鉴赏:从语言、形象、情感等方面分析《我爱这土地》的艺术特色。
6.课堂讨论:分组讨论诗歌中的意象、修辞手法,提高学生的审美鉴赏能力。
7.课后作业:仿写一首以“我爱这土地”为主题的诗歌,表达自己对祖国的热爱。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养,培养对现代诗歌的欣赏能力,增强审美体验。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《我爱这土地》这首诗歌的情感表达、艺术特色及其背后的爱国情怀。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对诗歌理解和创作技巧的认识。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的学习和生活中,学会运用诗歌表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-艺术特色:分析《我爱这土地》的语言、形象、情感等艺术特色,提升学生的审美鉴赏能力。
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《我爱这土地》学案自主预习试锋芒识日积月累1.读准字音,辨清字形嘶.哑()喉.咙()腐.烂()吹刮.()汹涌.()羽.毛()jī()怒悲fèn() lí()明2通晓词义,填对词语①_________:声音沙哑。

②_________:温和柔顺(多形容女性)。

③________: a.形容程度深。

b.(声音)低沉。

c.沉着持重,思想感情不外露。

④:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

读·观其大略1“我爱这土地”中的“土地”有什么含义?答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.朗读这首诗的感情基调是什么?点明本诗主旨的句子是什么?答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3,请找出这首诗的韵脚。

答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作家作品艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。

代表作有《大堰河—我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。

名言警句利于国者爱之,害于国者悉之。

——晏婴常思奋不顾身,而国家之急。

——司马迁爱国如饥渴。

——班固多音字(jiān)中间(yīng)应该间应(jiàn)间隙(yìng)呼应形似字咙(lóng)喉咙珑(lóng)玲珑胧(lóng)朦胧栏(lán)专栏烂(làn)腐烂拦(lán)阻拦词语辨析嘶哑沙哑【同】都有“嗓子干涩发音困难或不清楚的意思”。

【异】“嘶哑”指嗓音沙哑。

多指人的声音。

含书面语体色彩。

“沙哑”嗓音干涩、低沉,不圆润。

含口语色彩,语义程度比“嘶哑”轻。

【举例】他说话的声音听上去有点嘶哑..。

.2由于感冒还没好,他的嗓音十分沙哑..。

.合作探究·提素养【探究一】探诗歌意象1.阅读全诗,找出诗中的意象,并体会其象征意义。

完成下面的表格。

2.揣摩诗中用“嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象。

【探究二】析作者情感3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?4.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”表达了诗人怎样的思想感情?【探究三】品精彩语言5.赏析“这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……”一句话的含意。

美文精练·析考点析考点体会情感练类文(2018·江西中考)黄河一掬余光中厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来,还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。

没遮没拦的长风扶着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。

我存和幼珊都把自己裹得密密实实,我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核,一行八九人,跟着水波、建辉,周晖,向大坝下面的河岸走去。

这是临别济南的前一天上午,山东大学安排带我们来看黄河。

车沿着二环东路一直驶来,做主人的见我神情热切,问题不绝,不愿扫客人的兴,也不想纵容我期待太奢,只平实地回答,最后补了一句:“水色有点浑,水势倒还不小。

不过去年断流了一百多天,不会太壮观。

”这些话我也听说过,心里已有准备。

现在当场便见分晓,再提警告,就像孩子回家,已到门口,却听邻人说,这些年你妈妈病了,瘦了,几乎要认不得了,总还是难受的。

天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。

河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐xiòng远,似乎再也勾不到边。

昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林。

此外,除了漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。

“河面怎么不很规则?”我转问建辉。

“黄河从西边来,”建辉说,“到这里朝北一个大转弯。

”这才看出,黄浪滔滔,远来的这条浑龙一扭腰身,转出想到这里一个大锐角,对岸变成了一个半岛,岛尖正对着我们。

回头再望此岸的堤坝,已经落在远处,像瓦灰色的一长段堡墙。

又回头对建辉说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。

”于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人泥的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。

终于够低了,也够近了。

但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。

岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。

一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉地,令人兴奋。

古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套,撞龙门,过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?几曾见天下大平啊让河水终于澄清?流到我手边你已经奔了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉博。

无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。

就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。

不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流过黄河。

至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。

在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首《民歌》,等到第二遍五百听众就齐声来和我;传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量歌唱/从青海到黄海/风也听见/沙/也听见。

我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”。

我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”。

全场就在热血的呼应中结束.华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。

流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。

其实这是胎里带来的,从《诗经》到刘鹗,哪一句不是黄河奶出来的?黄河断流,就等于中国断奶。

山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。

这话简直有《世说新语》的慷慨,我完全懂得。

想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。

大家齐望看我,似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼,我存和幼珊相继来水边探求黄河的浸礼。

看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了,做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。

回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。

我默默,只觉得不忍。

翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。

回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。

从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。

(略有删减)1.文章围绕“看黄河”写景叙事。

请在下面横线上填写文字概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。

触摸河水前所见之景:长风挟着细沙卷地刮来→①______________→②________________→堤坝像瓦灰色堡墙触摸河水后所想之事:黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→③_____________→④______________徐显明过黄河感慨流泪★2.文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。

答:______________________________________________________________________________________________________________________ 3.分析文中画线语句的语言特点。

答:_________________________________________________________________________________________________一课多练·显身手小题快练1.下列词语中加点字注音都正确的一项是()A.假.如(jiǎ)假.期(jià)嘶.哑(sī)喉.咙(hóu)B.腐.烂(fū)黎.明(lí)温柔.(róu)刮.着(guā)C.汹涌.(yǒng)神奇.(qí)悲愤.(fèn)激.怒(jī)D.深沉.(chén)暴.雨(bào)羽.毛(rǔ)打击.(jī)2.下列诗句空缺处所填内容正确的一项是()敷(1)我也应该用_________的喉咙歌唱(2)这水远汹涌着我们的____河流。

(3)这无止息地吹刮着____的风。

(4)连羽毛也____在土地里面。

A.嘶哑奔腾狂怒埋藏B.沙哑悲剧愤怒腐烂C.嘶哑悲愤激怒腐烂D.沙哑愤慨激愤埋藏3.下列句子中没有语病的一项是()A.金融办等六部门联合开展打击和防范非法集资,非法传销等系列宣传活动,致力于守护好老百姓的“钱袋子”。

B.《我爱这土地)写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北,华东,华南的广大地区。

C.国家编制土地利用总体规划,规定土地用途,将土地分为农用地,未利用地和建设用地。

D.国产科幻片《流浪地球》凭借国产片中如熊猫一般稀缺的硬科幻设定和精良的制作,争取了豆瓣7.9的高评分。

4.下列标点符号使用无误的一项是()A.艾青早期的诗作,风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作,格调昂扬。

中华人民共和国成立后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。

B.艾青的主要诗集有《大堰河》《火把》……等,他曾自称为“悲哀的诗人”。

C.谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》。

D.禁止任何单位和个人在土地利用总体规划确定的禁止开垦区内从事土地开发活动,禁止在25度以上的陡坡地上造地,禁止毁林开荒、围垦河滩,湖泊造田。

5.下列对课文的赏析,不恰当的一项是()A.诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉,使人感受到歌者经历的坎坷,悲酸和对土地执着的爱。

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