认识厘米和米的练习试题
认识厘米和米的练习题（—）
一、换算单位。
5米=（）厘米 3米=（）厘米
100厘米=（）米 500厘米=
（）米
1米25厘米=（）厘米100厘米=（）米
3米30厘米=（）厘米
二、判断（对的画“√”，错的画“×”）．
三、在○里填上＞、＜或＝。
3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米
1米○100厘米4厘米○1米50米○5米
四、在（）里填上合适的长度单位（米、厘米）。
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）
（3）楼房高40（）．（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）
（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）
五．填空．
1、（1）量比较短的物体，可以用（）做单位．
（2）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位．
（3）直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米，从刻度12到刻度7是（）厘米。
（4）从尺的刻度2到刻度（）是6厘米。
2、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段
长14厘米．
（1）第二条线段长（）厘米．
（2）第一条线段比第三条线段短（）厘米．
（3）第三条线段比第二条线段长（）厘米．
（4）三条线段一共长（）厘米．
五、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
六、画一画。
画一条长4厘米的线段。
再画一条比它长2厘米的线段。
画一条比10厘米短7厘米的线段。
画一条比比7厘米长比9厘米短的线段。
七、应用题
1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？
_______________________________________
2．服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？
______________________________________
作业2：认识厘米和用厘米量 练习题1
认识厘米和用厘米量练习题（1） 班级：____________ 姓名:______________ 一、我会填 （1）________是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。（2）厘米可以用（）表示。 （3）我的大拇指的宽度大约是1（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。 二、看一看，填一填。 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 铅笔( )厘米 橡皮( )厘米 回形针( )厘米 5. 图钉（）厘米铅笔（）厘米 三、算一算。 13厘米－9 厘米＝（）厘米20厘米＋9 厘米＝（）厘米 38厘米－7 厘米＝（）厘米8厘米＋7 厘米＝（）厘米
四、我的眼力最棒。（请在正确测量方法下面画“√” ） 五、辨对错。（对的画“√”，错的画“×”） 1.尺子上，刻度线从0到1是1厘米。………………………………………（） 2.尺子上，刻度线从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。…………（） 3.尺子上，只有刻度线从0到1是1厘米。………………………………（） 补充练习：20以内加减法口算练习题（一） 2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5= 19-10= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 3+16= 3+17= 4+4= 4+5= 4+6= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 13-10= 12-1= 12-2= 12-4= 12-5= 4+12= 4+13= 4+14= 4+15= 4+16= 11-1= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 7+5= 14-6= 15-7= 6+7= 8+9= 3+8= 11-7= 13-6= 14-7= 6+9=
(完整版)苏教版二年级上册数学厘米和米练习题
认识厘米和米的练习题（—） 班级姓名 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米 60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（厘米、米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（） （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）数学书本长32（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 30厘米 2米 99厘米 14米 四、画一画。 （1）画一条长4厘米的线段。 （2）再画一条比它长2厘米的线段。 五．计算题。 13厘米+23厘米=（） 1米23厘米-23厘米=（）米=（）厘米 1米10厘米-110厘米=（） 1米-30厘米=（）厘米 45厘米+55厘米=（）米=（）厘米 1米-80厘米=（）厘米 8米+8米=（）米 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？ 3、小明现在身高是90厘米，再长多少厘米就有1米高了？ 4、一根绳子对着2次后长4米，这根绳子原来长多少米？
5、一根绳子长16米，对折三次后长多少米？ 6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽，正好量了6次，篮球场的宽是多少米？ 认识厘米和米的练习题（二） 班级姓名 一、填空题 1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”． （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）1厘米○1米（6）10厘米○1米 （7）56米○65米（8）50厘米○5米 （9）33厘米○3米（10）6米○60厘米 2．在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）． （3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）． （5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（） （6）爸爸身高175（）（7）讲桌高5（） 3．填空． （1）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （2）量比较短的物体，可以用（）做单位． （3）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 4．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．（1）第二条线段长（）厘米． （2）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （3）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （4）三条线段一共长（）厘米． 二、判断（对的画“√”，错的画“×”）．
认识厘米和米的练习题A
认识厘米和米的练习题 A TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
认识厘米和米(一) 一、换算单位。 5米=（）厘米 3米=（）厘米 100厘米=（）米 500厘米=（）米 1米25厘米=（）厘米 100厘米=（）米 3米30厘米=（）厘米 二、判断（对的画“√”，错的画“×”）． 三、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米?60厘米○100厘米?2米○20厘米 1米○100厘米 4厘米○1米?50米○5米 四、在（）里填上合适的长度单位（米、厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（） （3）楼房高40（）．（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） 五．填空． 1、（1）量比较短的物体，可以用（ ）做单位． （2）量比较长的物体或距离，通常用（ ）做单位．
（3）直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米，从刻度12到刻度7是（）厘米。（4）从尺的刻度2到刻度（）是6厘米。 2、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米． （1）第二条线段长（）厘米． （2）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （3）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （4）三条线段一共长（）厘米． 五、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 六、画一画。 画一条长4厘米的线段。 再画一条比它长2厘米的线段。 画一条比10厘米短7厘米的线段。 画一条比比7厘米长比9厘米短的线段。 七、应用题 1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2．服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ ______________________________________ 认识厘米和米(二) 一、填空。 1、我们学过的长度单位有（）和（）。
人教数学-二上《认识厘米和用厘米量 教案(教学设计)
《认识厘米和用厘米量》 【教学目标】 知识与技能：初步认识长度单位“厘米”，初步建立对1厘米的印象，建立1厘米的长度观念。 过程与方法：让学生学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：通过实际测量活动，培养学生共同合作的良好态度，在实际观察操作中，使学生养成细心认真的学习习惯。 【教学重点】 让学生初步建立对1厘米的印象。 【教学难点】 能用刻度尺测量较短物体的长度。 【教材分析】 低年级学生主要以直观形象思维为主。对于长度单位的教学，学生是首次接触，因此会觉得陌生而又抽象。教学时要利用学生身边的具体事物给学生创造亲自动手测量实际长度的机会，帮助学生建立1厘米的表象。 【教学方法】 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 让学生猜谜语：站着一尺高，躺下一尺阔，我来告诉你，你也猜不着。
学生思考后共同找到谜底，就是尺子。 师：你知道测量长度的工具是什么吗？通过提问加深对尺子的印象，同时提高学生对测量长度的兴趣。 出示尺子图片，让学生观察尺子上面都有什么。（板书课题：认识厘米和用厘米量） 二、探究新知 观察尺子，认识刻度 1.出示例2，你知道1厘米有多长吗？ 请学生拿出自己准备好的尺子，和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点。（学生可能回答：都有竖线、还有数字） 师：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母——cm，也有同学的尺子上是“厘米”两个字，其实“cm”就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2.直观感知1厘米。 师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米） 学生拿出尺子，伸出小手，感知1厘米的长度。 师：拇指和食指间的距离就是1厘米。尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？ 教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。 尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。 3.借助实物直观感知1厘米。 师提问：同学们，你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短）是呀，1厘 米确实很短。
二年级数学上册厘米和米的认识练习题
一、填空题 1、在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（） （3）楼房高40（）（4）妹妹身高98（） （5）小红身高1（）25厘米 2、填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 … （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （7）量比较短的物体，可以用（）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 3、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米． （1）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （2）第三条线段比第二条线段长（）厘米． 【 （3）三条线段一共长（）厘米． 二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （3）直线是可以量出长度的。（） （4）小明身高120米。（） （5）这是一条线段。（） （6）一条直线长7厘米。（） 三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 —
（1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）50厘米○5米（6）33厘米○3米 四、解决问题。 1、工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米 _______________________________________ 2、服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米 _______________________________________ ` 3、一根绳子，原来长53米，我第一次剪去19米，第二次剪去23米。这根绳子还剩下多少米 _______________________________________ 五、动手题。 1．量一量下面各条线段的长度。 2、画一画。 ①画一条长4厘米的线段。 & ②再画一条比它长2厘米的线段。 3、下面的图形各由几条线段围成填在（）里。
厘米和米的认识测试题
一年级下册数学第七单元测试题 班级__________ 姓名__________ 一、填空题 1、在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（） （3）楼房高40（）（4）妹妹身高98（）（5）小红身高1（）25( ) 2、填空． （1）24厘米＋17厘米＝（）厘米 （2）72厘米－27厘米＝（）厘米 （3）1米＝（）厘米 （4）45米＋36米＝（）米 （5）2米＋50厘米＝（）米（）厘米 （6）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （7）量比较短的物体，可以用（）做单位．量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 3、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米． （1）第一条线段比第三条线段短（）厘米．（2）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （3）三条线段一共长（）厘米．
4、下面各数从大到小排列： 90厘米 3米15米1米 ( )( ) ( )( ) 二、判断（对的画“√”，错的画“×”） （4）直线是可以量出长度的。（）（5）小明身高120米。（） （6）这是一条线段。（） （7）一条直线长7厘米。（） 三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米（3）51厘米○49厘米（4）98米○89米（5）50厘米○5米（6）33厘米○3米
四、解决问题。 1、工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2、服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ _______________________________________ 3、一根绳子，原来长53米，我第一次剪去19米，第二次剪去23米。这根绳子还剩下多少米？ _______________________________________ 五、动手题。 1．量一量下面各条线段的长度。
认识厘米和用厘米量
《认识厘米和用厘米量》教学设计 本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的错误。此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。 教学目标： （一）过程与方法 使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。 （二）知识与技能 在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。 （三）感情、态度、价值观 引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。 教学重点： 学会用刻度尺量物体的长度。 教学难点： 体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。 教具、学具准备： 教师准备：米尺、学生尺、长短不同的两枝铅笔、棱长1厘米的小方木若干块。 学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的纸条若干条、1角硬币每人一个、回形针若干个、小刀若干把。 教学设计： 一、谈话导入 教师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？ 学生回答后老师总结一下：物体有长有短。 教师接着出示课本图（幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长……，铅笔盒长边有5把小刀那么长……。 通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题“认识厘米、用厘米量”） 二、合作学习，探索新知。 1、认识厘米 （1）认识刻度尺 ①教师出示刻度尺或米尺图，告诉学生这是“刻度尺”用来量物体长度的尺子，接着教师拿出一把学生尺，告诉学生这是同学们用的尺子，它是刻度尺的一部分。
认识厘米和米的练习题
认识厘米和米的练习题 认识厘米和米的练习题（—） 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米 60厘米○100厘米 2米○20厘米 1米○100厘米 4厘米○1米 50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（m、cm）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（） （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）数学书本长32（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米 1米 1厘米 10厘米 四、画一画。 画一条长4厘米的线段。再画一条比它长2厘米的线段。 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第 二次用去6米，一共用去多少米？还剩下 多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这 枝蜡笔原来长多少厘米？ 3、小明现在身高是90厘米，再长多少厘米 就有1米高了？ 4、一根绳子对着2次后长4米，这根绳子原来长多少米？ 5、一根绳子长16米，对折三次后长多少米？ 6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽，正好量了6下，篮球场的宽是多少米？
认识厘米和米的练习题（二） 一、填空题 1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”． （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）1厘米○1米（6）10厘米○1米 （7）56米○65米（8）50厘米○5米 （9）33厘米○3米（10）6米○60厘米 2．在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）． （3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）． （5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（） 3．填空． （1）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （2）量比较短的物体，可以用（）做单位． （3）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 4．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．（1）第二条线段长（）厘米． （2）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （3）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （4）三条线段一共长（）厘米． 二、判断（对的画“√”，错的画“×”）． 三、应用题 1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________
【新】人教版二年级数学上册(1)认识厘米和用厘米量-教案.doc
通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3.改变了线段的编排。 教材注意呈现知识的形成过程，让学生通过各种自主探究的学习活动，建立1厘米和1米的长度观念，懂得了数学知识来源于生活，应用于生活。 1.学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.初步认识长度单位：米和厘米。初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 3.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步学会画线段。 4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 （1）认识厘米和用厘米量1课时 （2）认识米和用米量1课时 （3）认识线段1课时 （4）解决问题1课时 （5）练习课1课时
在长度单位的教学中，主要用启发式、直观演示、动手操作教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流，达到预期的学习目标。 认识厘米和用厘米量 课题认识厘米和用厘米量课型新授课 设计说明 1.联系生活实际，锻炼学生的动手操作能力。 动手操作是学生获取知识的一种直观且有效的学习手段，也是《课程标准》提倡的学习方式。本节课的设计让学生在获取知识的过程中紧密联系生活实际，借助动手操作这一直观手段，通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生建立1厘米长度表象。通过体验认识——动手操作——应用，使学生经历知识的形成过程，感知数学活动对学习数学知识的有效性。 2.建立1厘米的表象，培养学生的空间观念。 注重在学生的头脑中建立1厘米的表象。借助观察尺子、图钉等实物，通过不断感知、思考、测量、判断和验证的活动过程，加深1厘米的表象，逐步培养空间想象能力，增强学生的空间观念。 3.练习形式多样，激发学生的探究欲望。 课堂活动中，通过全面性、趣味性和多样性的学习，全面巩固新知，激发学生参与活动的积极性，变枯燥为有趣，让学生真正体会到学习数学的乐趣。 学习目标 1.经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的作用。 2.在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。同时，尝试地估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。 3.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。 4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。 学习 1.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。
人教版二年级数学上册教案二上《认识厘米和用厘米量》
第二课时《认识厘米和用厘米量》 【教学目标】 知识与技能：初步认识长度单位“厘米”，初步建立对1厘米的印象，建立1厘米的长度观念。 过程与方法：让学生学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：通过实际测量活动，培养学生共同合作的良好态度，在实际观察操作中，使学生养成细心认真的学习习惯。 【教学重点】 让学生初步建立对1厘米的印象。 【教学难点】 能用刻度尺测量较短物体的长度。 【教材分析】 低年级学生主要以直观形象思维为主。对于长度单位的教学，学生是首次接触，因此会觉得陌生而又抽象。教学时要利用学生身边的具体事物给学生创造亲自动手测量实际长度的机会，帮助学生建立1厘米的表象。 【教学方法】 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入
让学生猜谜语：站着一尺高，躺下一尺阔，我来告诉你，你也猜不着。(多媒体课件出示幻灯片2) 学生思考后共同找到谜底，就是尺子。 师：你知道测量长度的工具是什么吗？通过提问加深对尺子的印象，同时提高学生对测量长度的兴趣。 出示尺子图片，让学生观察尺子上面都有什么。（板书课题：认识厘米和用厘米量） 二、探究新知 观察尺子，认识刻度(多媒体课件出示幻灯片3) 1.出示例2，你知道1厘米有多长吗？ 请学生拿出自己准备好的尺子，和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点。（学生可能回答：都有竖线、还有数字） 师：这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母——cm，也有同学的尺子上是“厘米”两个字，其实“cm”就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2.直观感知1厘米。 师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米） 学生拿出尺子，伸出小手，感知1厘米的长度。(多媒体课件出示幻灯片4)
认识厘米和米的练习题(1)
认识厘米和米的练习题（—） 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（m、cm）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（） （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）数学书本长32（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、画一画。 画一条长4厘米的线段。
再画一条比它长2厘米的线段。 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还 剩下多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？ 3、小明现在身高是90厘米，再长多少厘米就有1米高了？ 4、一根绳子对着2次后长4米，这根绳子原来长多少米？ 5、一根绳子长16米，对折三次后长多少米？ 6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽，正好量了6下，篮球场的宽是多少米？
认识厘米和米的练习题（二） 班级姓名 一、填空题 1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”． （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）1厘米○1米（6）10厘米○1米 2．在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）．（3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）．（5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（） 3．填空． （1）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （2）量比较短的物体，可以用（）做单位． （3）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 4．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．
认识厘米和米的练习试题A
认识厘米和米(一) 一、换算单位。 5米=（）厘米3米=（）厘米 100厘米=（）米500厘米=（）米 1米25厘米=（）厘米100厘米=（）米 3米30厘米=（）厘米 二、判断（对的画“√”，错的画“×”）． 三、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米60厘米○100厘米2米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 四、在（）里填上合适的长度单位（米、厘米）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（）
（3）楼房高40（）．（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） 五．填空． 1、（1）量比较短的物体，可以用（）做单位． （2）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． （3）直尺上从刻度4到刻度10是（）厘米，从刻度12到刻度7是（）厘米。 （4）从尺的刻度2到刻度（）是6厘米。 2、有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米． （1）第二条线段长（）厘米． （2）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （3）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （4）三条线段一共长（）厘米． 五、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 六、画一画。 画一条长4厘米的线段。 再画一条比它长2厘米的线段。
画一条比10厘米短7厘米的线段。 画一条比比7厘米长比9厘米短的线段。 七、应用题 1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2．服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ ______________________________________ 认识厘米和米(二) 一、填空。 1、我们学过的长度单位有（）和（）。 2、在直线上画两点，这两点间的一段叫（）。 3、线段必须是（），而且要有两个（）。 4、测量较长的物体的长度通常用（）作单位。 测量较短的物体一般用（）作单位。 5、大拇指的宽度大约是1（）。 图钉的长度、田字格的一条边大约长1（）。 伸开两臂的长约是1（）。 6、1米=（）厘米300（）＝3米 7、1米里面有（）个10厘米，有（）个1厘米。
认识厘米和用厘米量
理解厘米和用厘米量 教学内容：课本第1页至第3页例1、例2、例3及相对应的“做一做”题； 练习一中的第1至2题。 教学目标： 1、使学生理解长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。（限整厘米数）。 2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。。 3、培养学生初步的观察、操作水平及估测意识。 重点难点：重点：初步建立长度观点，知道1厘米的实际长度。 难点：会用学生尺量物体长度的方法。 教具准备：教学课件、学生尺、长短不同的两枝铅笔，一张宽为1厘米的纸条。 学具：学生尺，剪刀，宽为1厘米白纸若干条，1角硬币若干枚， 小刀，棱长1厘米小方格若干个。 教学过程： 一、谈话导入 1、教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？ 学生回答后教师说明：物体有长和短。 2、教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边（先让学生明确数学课本的长边和短边）有多长？ 学生可能不知所措，无从回答，教师提示，能够用你带来的学具分别去比一比，看看有几个这样的长。 3、分组实行操作，教师巡视。 4、学生汇报。 有的学生可能说：“数学课本短边有7枚1角硬币那么长，有5个回形针那么长，有14个小方格木连在一起那么长……. 教师指出：你们说得都对，但为什么同一边量出的结果却不一样呢？ 5、组织学生实行小组讨论上述问题。 教师总结：因为所用的工具不一样，我们测量出的长度就不一样，导致我们测量的不方便。只有使用相同的工具测量出来的结果才是相同的。 提问：有谁知道在数学中测量长度的工具是什么？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。 二、观察实践，探索新知 1、理解厘米 （1）观察直尺。教师出示米尺或米尺图，告诉学生这就是“米尺”，用来量物体长度的尺子。接着教师拿出一把学生尺，告诉学生：这时同学们用的尺，它时米尺的一部分。 （2）请学生拿出自己课前准备的学生尺，边观察边思考一下几个问题。
认识厘米和米的练习测试题完整版
认识厘米和米的练习测 试题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
认识厘米和米的练习题（—） 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米?60厘米○100厘米?2米○20厘米 1米○100厘米?4厘米○1米?50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（m、cm）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（） （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）数学书本长32（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、画一画。 画一条长4厘米的线段。再画一条比它长2厘米的线段。 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米还剩下多少米 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？ 3、小明现在身高是90厘米，再长多少厘米就有1米高了？ 4、一根绳子对着2次后长4米，这根绳子原来长多少米？ 5、一根绳子长16米，对折三次后长多少米？ 6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽，正好量了6下，篮球场的宽是多少米？ 认识厘米和米的练习题（二） 班级?姓名 一、填空题 1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”． （1）25厘米○2米? （2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米
（5）1厘米○1米（6）10厘米○1米 2．在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）． （3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）． （5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（） 3．填空． （1）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （2）量比较短的物体，可以用（）做单位． （3）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 4．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．（1）第二条线段长（）厘米． （2）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （3）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （4）三条线段一共长（）厘米． 二、判断（对的画“√”，错的画“×”）． 三、应用题 1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________ 2．服装厂运来白布46米，花布39米，花布和白布一共多少米？ _______________________________________ 四、提高题 1．王红、张森、赵强三人比体重，结果王红比张森重，张森比赵强重，他们三人谁最重，谁最轻？ 认识厘米和米的练习题（三） 班级?姓名 一、认识线段 3、量比较短的物体用（）作单位，量比较长的物体用（）作单位。 1米=（）厘米 4、在（）里填上“米”或“厘米”。 ①床长2（）；黑板大约长4（）；教室门大约高2（）；
二年级数学上册厘米和米专项练习题
二年级数学上册厘米和米专项练习题 一、教学内容：单元五《厘米和米》相关内容。 二、教学目标：1、巩固对线段特点的认识，把握正确画线段的方法。 2、巩固对长度单位厘米和米的认识，深入明白得厘米和米的实际长度。 三、教学重点：对1米和1厘米的实际长度的明白得。 四、教学难点：正确测量物体长度，正确画出线段以及正确使用长度单位。 五、教学过程： （一）、（）里填上合适的长度单位。 河水深8（）学校操场长200（）一个茶杯高11（） 电梯高18（）一根跳绳长2（）课本封面的宽约14（） 旗杆高20（）公共汽车长10（）梳子长26（） 粉笔长10（）小红身高125（）缝衣针长3（） 大树高15（）手掌的长约10（）哥哥的身高1（）60（） 一枝毛笔长20（）房间大约长6（）指甲宽大约是1（） 一枝蜡笔长10（）姐姐身高是1（）46（）一条裤子长1（） 一把剪刀长13（）一幢大楼高56（）一根丝瓜长60（） 教室门高2（）写字台高80（）一条成人围巾长2（） 练习本长32（） （二）、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米 60厘米○100厘米 2米○20厘米 1米○100厘米 4厘米○1米 50米○5米 5米○5厘米 100米○1厘米 200厘米○2米 98厘米○1米 1米○1厘米 5米○50厘米 3米○13厘米 70厘米○1米 21米○12米 4米○4厘米 20厘米○2米 100厘米○10米 50厘米○48厘米 99米○99厘米 99厘米○1米 700厘米○7米 3米○300米 50米○50厘米3米○40厘米 900厘米○8米 51cm○49cm 33cm○3m 1cm○1m 25cm○2m 6m○60cm 2m○200cm 1米-30厘米○60厘米 4米+5米○10米 200厘米○2米+3米 1米20厘米○100厘米 （三）、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。（3分）
人教新课标二年级上册数学《认识厘米和用厘米量》教案
二年级（数学）学科教案设计教学 内容 认识厘米和用厘米量备课人 教学目标1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺 量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 重点难点1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。 教学 资源 尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体课时第一课时备课 方式 师生课堂详细活动经历，对课堂活动的完整预设。 教学 过程 教师活动学生活动自我完善 复习铺垫情境激趣情景设置，用不同的工具测量 尺子、小剪刀、回形针、棱 长1厘米的正方体（学生观察 后汇报，教师在黑板上贴出直 尺放大图，使学生了解尺子的 结构） 交流中使学生明白：直尺上有 很多数字，这些数字都分别对 着一根长的刻度线，是数字几， 我们就把它叫做刻度几，也就 是几厘米。这就是我们今天要 认识的长度单位：厘米。 （板书课题：认识厘米） 学生认真观察，仔细听老师 的讲解，认真看尺子图
探索交流获取新知1、认识1厘米。 （1）在直尺上找。 师：那么你知道1厘米是多长 吗？请你在直尺上找一找，并 把它表示出来。 师生共同交流得出：首先在直 尺上找到刻度“0”，从刻度0 到刻度1，这中间的长度就是1 厘米。 师：除了刚才找出的这段是1 厘米，你还能找到哪段是1厘 米吗？ 师：我们刚才在直尺上找1厘 米的过程中，你发现了什么？ （2）在生活中找1厘米。师： 我们刚才在直尺上找到了1厘 米，下面找一找，比一比在我 们身边还有那些物体的长度大 约是1厘米？ （学生汇报，师生共同交流） （3）用手比。 师：小朋友们，你现在知道1 厘米有多长了吗？拿出你的手 指在直尺上量一量，看看你的 哪个手指的宽大约是1厘米？ 再用两个手指在尺子上比一比 1厘米有多长，看着两指之间的 距离，把它记在脑子里。 （让学生闭上眼睛想一想1厘 米有多长） 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长， 那2厘米、3厘米……又是多 长？ （启发学生发现从刻度0到刻 度3、从刻度4到刻度7……都 是3厘米，让学生比划出3厘 米，5厘米，10厘米大约的长 度） 师：你知道从刻度“0”到哪儿 是2厘米长吗？（从0到2）从 学生拿出直尺，在直尺中找 到1cm的长度 学生思考后交流得出：直尺 上从刻度1到刻度2、从刻度 2到刻度3……都是1厘米。 鼓励学生说出身边的1cm的 长度，不论说的对错，都要 给予鼓励，对错误的同学给 予纠正。 在认识了1cm的基础上，鼓 励学生找到2cm,3cm.... 指名学生到板前演示，其他 学生观察并进行纠正
作业认识厘米和用厘米量练习题
作业认识厘米和用厘米量练 习题 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
认识厘米和用厘米量练习题（1）班级：____________ 姓名:______________ 一、我会填 （1）________是测量长度的工具，尺子上的（）就是一个统一的长度单位。（2）厘米可以用（）表示。 （3）我的大拇指的宽度大约是 1（），暂没用过的铅笔的长度大约是12（）。 二、看一看，填一填。 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 铅笔( )厘米 橡皮( )厘米 回形针( )厘米 5. 图钉（）厘米铅笔（）厘米 三、算一算。 13厘米－9 厘米＝（）厘米 20厘米＋9 厘米＝（）厘米 38厘米－7 厘米＝（）厘米 8厘米＋7 厘米＝（）厘米 2
四、我的眼力最棒。（请在正确测量方法下面画“√” ） 五、辨对错。（对的画“√”，错的画“×”） 1.尺子上，刻度线从0到1是1厘米。………………………………………（） 2.尺子上，刻度线从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。…………（） 3.尺子上，只有刻度线从0到1是1厘米。………………………………（） 补充练习：20以内加减法口算练习题（一） 2+17= 2+18= 3+3= 3+4= 3+5= 19-10= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 3+16= 3+17= 4+4= 4+5= 4+6= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 4+7= 4+8= 4+9= 4+10= 4+11= 13-10= 12-1= 12-2= 12-4= 12-5= 4+12= 4+13= 4+14= 4+15= 4+16= 11-1= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 7+5= 14-6= 15-7= 6+7= 8+9= 3+8= 11-7= 13-6= 14-7= 6+9= 认识厘米和用厘米量练习题（2） 3
二年级上册米和厘米练习题
二年级上册米和厘米练习题 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米0厘米○100厘米米○20厘米 1米○100厘米4厘米○1米50米○5米 二、在里填上合适的长度单位。 一枝蜡笔长10姐姐身高是146； 一条裤子长1 一把剪刀长13 一幢大楼高56一根丝瓜长60 教室门高写字台高80 一条成人围巾长2习字本长32 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米1米1厘米10厘米 四、量一量，填一填。 你坐的方凳长厘米，宽厘米，高厘米。 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米还剩下多少米 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米 米和厘米的认识姓名 一、在○里填上“>”“ 5米○5厘米1米20厘米○100厘米 100米○1厘米00厘米○2米8厘米○1米1米
○1厘米米○50厘米米○13厘米70厘米○1米 1米-30厘米○60厘米4米+5米○10米00厘米○2米+3米 二、把79厘米、3米、4厘米、1米、90米、900厘米按从大到小的顺序排。 三、里填上合适的长度单位。 河水深8学校操场长200一个茶杯高11 电梯高1 一根跳绳长课本的宽约1旗杆高20 公共汽车长10 梳子长2粉笔长10 小红身高1缝衣针长3 大树高15手掌的长约10哥哥的身高160 一枝毛笔长 20 房间大约长中指的宽大约是1 四、解决实际问题。 1．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少 2．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少 3．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少 4．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少 5．学校大门两边各插了5面彩旗，一共插了多少面米和厘米的认识姓名 一、填一填 7米=厘米 135厘米=米厘米
二年级上数学教案认识厘米和用厘米量
1 长度单位 【教学目标】 1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。 3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。 5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 【重点难点】 1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。 2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。 【教学指导】 1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。 统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。 2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。
为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。 3.把握好线段的教学要求。 过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。 4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。 教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用 的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。 【课时安排】建议共分5课时： 第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时 第2课时认识米和用米量…………………………1课时 第3课时认识线段和量画线段……………………1课时 第4课时选择合适的长度单位……………………1课时 第5课时练习课……………………………………1课时 【知识结构】