2020届湖北省黄冈市黄冈中学高三预录模拟考试语文试题解析

黄冈中学2020年春黄高预录模拟考试语文试题

一、选择题

1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）

A. 瞻仰（zhān）木讷（nè）瑕瑜互见（jiàn）剑拨弩张（nǔ）

B. 发酵（xiào）档案（dàng）杀一儆百（jǐng）解甲归田（jiě）

C. 渐染（jiān）绮丽（qǐ）前倨后恭（jù）矫揉造作（jiāo）

D. 削价（xiāo）内讧（hòng）厚古薄今（bó）不容置喙（huì）

答案：A

【分析】

解：

此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。B项，酵，jiào，C项，矫，jiǎo，D项，削，xuē。故选A。

2. 下列各句中，加横线的成语使用恰当的一项是（）

A. 蒂姆·库克长期以来其实已在掌管苹果公司。乔布斯两次病休期间，实干家库克都临危授命，负责苹果的日常运营工作。

B. 袁隆平培育出的杂交水稻亩产926．6公斤，再创新纪录，用“大师”一词已不足以形容其贡献了，称他为“活着的国宝”才是实至名归。

C. 腾讯会把钱投入到网络游戏、即时通讯还是互联网新业务？尽管腾讯高层没有透露半点风声，然而来自业界的揣测却已经满城风雨。

D. 购物能给女人带来幸福感，特别是面对打折等促销活动，那种以便宜的价格买到自己心仪物品的快乐，更是男人所不可理喻的。

答案：B

【分析】

解：

本题考查正确使用成语（熟语）。A项，临危授命：在危亡关头勇于献出生命。用于此处不合语境，可换为

“临危受命”。B项，实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。符合语境。C 项，满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。不合语境。D项，不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。用于此处属望文生义。故选B。

3.下列各句中，没有语病的一句是

A. 据中央电视台报道，中国第一艘航母此次试航为厂方测试，具体测试包括引擎、电子系统、导航设备、火力控制等内容组成。

B. 只有新闻工作者走出高楼大院，跳出文山会海，走进基层的广阔天地，才能挖掘到取之不尽的鲜活素材，采写出打动人心的精品报道。

C. 中国经济能否顺利渡过危机，不仅取决于宏观经济政策调整是否及时得当，而且取决于整个社会的和谐稳定，这也考验着各级政府的执政能力。

D. 年底前，合芜蚌三市将正式开展企业股权和分红激励试点工作，此举意味着合芜蚌试验区正式加入国家自主创新示范区股权和分红激励试点序列。

答案：D

解：本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

A项，结构混乱，“包括”与“组成”句式杂糅了，删除“组成”。

B项，语序不当，“只有”应放在“新闻工作者”之后，因为复句的主语相同，关联词语应在主语后面。

C项，不合逻辑，两面对一面，“和谐稳定”前应加上“是否”。

故选D。

点评：病句结构混乱的类型分析：

１、举棋不定

作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

２、藕断丝连

把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

3、中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

4、反客为主

把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

5、结构含混：

往往是语序不当造成句子结构混乱。

4. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

印度有个古老的传说：鸿蒙之初，虎与人本是手足兄

弟，，，，，，，可悲的是世界上并不存在丁古·阿内妮神，目前8个老虎亚种已经灭绝了3个，每天太阳落山时，这个越来越稀少的族群，不知道明天是新希望的升起还是末日的来临。

①人设计骗虎过河，用毒镖射死了它

②虎选择住在繁茂森林中，人则筑室而居

③丁古·阿内妮神发现了它，伏在虎的尸体上暖了十年

④有一天，人想侵占森林，与虎兄弟展开了一场恶斗

⑤虎的尸体顺流而下，金色的条纹在水中闪闪发光

⑥直到几百只虎从尸骨中新生，长啸着跃入森林

A. ②④⑥⑤①③

B. ②④①⑤③⑥

C. ⑤③①④②⑥

D. ④⑥⑤①③②

答案：B

试题分析：横线前面说虎与人是兄弟，从①-⑥来看，后来因为斗争分道扬镳，先说虎和人分别生活在什么地方即②，②中提到森林，所以有④中人想侵占森林，然后接下来斗争，①紧承④怎样的斗争，到虎死了以后有⑤中尸体怎样，剩下③⑥，③中有“它”接上文，⑥“直到”承接③中的行动，放最后。

考点：此题考查的是语序的连贯。

点评：做好此题要注意前后的衔接关系，可以根据事理发展的先后顺序来排列，同时还要注意一些标志性的词（如“这些、它”等），排完顺一顺，检查检查，通顺了，没有突兀的感觉即可。

5.将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是:

①人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明，首先放弃也最难放弃的就是母语。

②在谈到南非世界杯的首场比赛时，南非球迷兴奋地说：“这将是一场漂亮的比赛。”

③某市负责人在接受采访时表示，经济建设要注重环境保护，并该市的环境保护仍然严重滞后。

④医院作为特殊的公共，应该讲究语言得体，“欢迎你再来”这一类的语言是不宜随便使用的。

A. 必须必定坦承场所

B. 必须必然坦陈场所

C. 必需必定坦陈场合

D. 必需必然坦承场合

答案：A

解：本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。

第一空：从词意看，“必需”是“一定得有”，不可缺少的。“必须”是表示事理上和情理上的必要，“一定得要”。语境中要做的是放弃母语，应选“必须”。排除CD两项。

第二空：必定：突出“定”，表示对客观事物或现象的推论、判断是确凿、确定不移的。必然：着重于“然”，指“这样”的意思，表示客观事物的发展一定是这样的不会发生其他情况。语境中指一场尚未进行的足球赛，“漂亮”与否是不能确定的，因而，应选“必定”。排除B项。

第三空：坦承是坦率承认。坦陈坦率陈述。语境中该市市长该市的环境保护仍然严重滞后。应选“坦承”。第四空：场所多指活动的处所，含房舍等，多指立体空间。场合指特定的时间和空间。语境中与“公共”搭配的，还是医院，应选“场所”。

故选A。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

胡俨，字若思，南昌人。少嗜学，于天文、地理、律历、医卜无不究览。洪武中以举人授华亭教谕，能以师道自任。母忧，服除，政长垣，乞便地就养，复改余干。学官许乞便地自俨始。

建文元年，荐授桐城知县。凿桐陂水，溉田为民利。县有虎伤人。俨斋沐告于神，虎遁去。

桐人祀之朱邑祠。四年，副都御史练子宁荐于朝曰：“俨学足达天人，智足资帷幄。”比召至，燕师已渡江。成祖即位，曰“俨知天文，其令钦天监试。”既试，奏俨实通象纬、气候之学。寻又以解缙荐，授翰林检讨，与缙等俱直文渊阁，迁侍讲，进左庶子。父丧，起复。俨在阁，承顾问，尝不欲先人，熊少戆。永乐二年九月，拜国子监祭酒，遂不预机务。时用法严峻，国子生托事告归者坐戍边。俨至，即奏除之。七年，帝幸北京，召俨赴行在。明年北征，命以祭酒兼侍讲，掌翰林院事，辅皇太孙留守北京。十九年，改北京国子监祭酒。

当是时，海内混一，垂五十年。帝方内兴礼乐，外怀要荒，公卿大夫彬彬多文学之士。俨馆阁宿儒，朝廷大著作多出其手，重修《太祖实录》《永乐大典》《天下图志》皆充总裁官。居国学二十余年，以身率教，动有师法。洪熙改元，以疾乞休，仁宗赐敕奖劳，进太子宾客，仍兼祭酒。宣宗即位，以礼部侍郎召，辞归。家居二十年，方岳重臣咸待以师礼。俨与言，未尝及私。自处淡泊，岁时衣食才给。初为湖广考官，得杨溥文，大异之，题其上曰：“必能为董子之正言，而不为公孙之阿曲。”世以为知人。正统八年八月卒，年八十三。(节选自《明史·胡俨传》)

【注】方岳：传说尧命羲和四子掌四岳，称四伯。至其死乃分岳事，置八伯，主八州之事。后因称任专一方之重臣为“方岳”。

6. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A. 母忧．，服除忧：去世。

B. 外怀．要荒怀：怀想。

C. 遂不预．机务预：参与。

D. 智足资．帷幄资：参佐。

7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A. 其．令钦天监试其．孰能讥之乎

B. 寻又以．解缙荐，授翰林检讨赵王岂以．一壁之故欺秦邪

C. 与．缙等俱直文渊阁失其所与．，不知

D. 俨至，即奏除之．蚓无爪牙之．利，筋骨之强

8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 胡俨年少时就酷爱读书，对天文、地理、律历、医学、卜算等书无不博览通晓，尤对天文学、气象学有较深造诣。

B. 胡俨洪武年间考中举人，授华亭教谕，从此走上仕途，任桐城知县时，为民兴建水利，还得到了副都御史练子宁的举荐。

C. 洪熙改元，胡俨因病退休，加太子宾客致仕，仍兼祭酒；宣宗即位，他辞官归休。家居时他淡泊自处，生活简朴。

D. 胡俨作为馆阁的老前辈，朝廷的许多重要文稿均出自他之手，重修《太祖实录》《永乐大典》等书时，他担任总裁官。

9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）县有虎伤人，俨斋沐告于神，虎遁去。

（2）家居二十年，方岳重臣咸待以师礼。俨与言，未尝及私。

答案：6. B 7. B 8. D

9. （1）桐城出现了老虎伤人的事。胡俨斋戒沐浴向神灵祭告，老虎便逃走离开了。（2）（他）在家住了二十年，四方的大官重臣都以师礼对待他。胡俨在与他们的交谈中，绝不谈及自己。

【6题详解】

此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

B项解释错误，“外怀要荒”意思是：对偏远的地方则实现安抚、整治。怀，安抚。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是

课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

A项，“其令钦天监试”中“其”，代词，这次；“其孰能讥之乎”中“其”，语气助词，那么。B项，“寻又以解缙荐，授翰林检讨”中“以”，介词，因为；“赵王岂以一壁之故欺秦邪”中“其”，介词，因为。

C.项，“与缙等俱直文渊阁”中“与”，介词，和；“失其所与，不知”中“与”，动词，交往、结盟。

D项，“俨至，即奏除之”中“之”，代词，这类规定；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中“之”，助词，定语后置

的标志。

故选B。

【8题详解】

此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原

文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。

D项，“朝廷的许多重要文稿均出自他之手”分析错误，原文的表述是“朝廷大著作多出其手”。是“多出自他

之手”，不是“均出自他之手”。

故选D。

【9题详解】

此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键

性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代

汉语把它表达出来。注意以下关键词的含义：

（1）斋沐，斋戒沐浴；于，向；遁，逃跑。

（2）咸，都；师礼，对待老师的礼节；私，自己。

点评：文言文翻译方法

1、要把文言语句放到上下文中理解。

要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具

体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何

选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准

确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速

则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。

古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节

词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节

词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。

3、增强文言功底，培养文言语感。

这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。

为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：

一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；

二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；

三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；

四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。

参考译文：

胡俨，字若思，南昌人。他从小好学，对天文、地理、乐律、历法、医学、占卜等方面的书无不博览。洪武年间，他考取举人，被授华亭教谕，他能克尽师道。母亲去世后，他服丧期满便奉派到长垣。他提出要求在离家近一些的地方为官，以便照顾长辈和家庭。于是，他被改派到馀干。作为掌管教育的官吏，允许就近作官还是从胡俨开始的。

建文元年，胡俨被委任为桐城知县。他兴建水利工程，引来桐陂水以灌溉农田，为民谋利。桐城出现了老虎伤人的事。胡俨斋戒沐浴向神灵祭告，老虎便逃走离开了。桐城人在朱邑祠里祭祀他。建文四年，副都御史练子宁向朝廷举荐道：“胡俨饱学明理，可以通达仙人。他足智多谋，可以运筹帷幄。”朝廷将胡俨召进京城时，燕王的军队已打过了长江。明成祖即位后，下了一道命令：“听说胡俨懂得天文，让钦天监考考他。”钦天监对胡俨进行了一番考察之后，回奏明成祖说他确实懂得天文学、气象学。不久。由于解缙的举荐，胡俨被授以翰林检讨，与解缙等人一起在文渊阁任职。后来，又任侍讲，晋升为左庶子。父亲亡故后，胡俨服丧期满又出来作官。他仍在文渊阁任职，接受皇帝的垂询，提供咨询，但他常常不抢先发表意见，显得忠厚诚朴。永乐二年九月，胡俨任国子监祭酒，就不再参与政务了。当时国子监执行规定严厉，假借事情请假回家的国子生，被判戍守边疆。胡俨上任后，奏经皇帝批准，把这类规定废除了。永乐七年，皇帝到北京，把胡俨召到行宫。次年，明成祖北征，命胡俨以祭酒兼侍讲的身份，执掌翰林院，同时辅佐皇太孙留守北京。永乐十九年，胡俨又改任北京国子监祭酒。

当时，海内统一近五十年，皇上正在国内修明政治，大兴教化，对偏远的地方则实现安抚、整治，公卿大夫都是些满腹经纶、彬彬有礼的文人。胡俨作为馆阁宿儒，朝廷许多重要文稿多出自他之手。重修《太祖实录》、《永乐大典》、《天下图志》时，他都担任总裁官。他主持国学二十余年，总是率先垂范，成为人们学习的楷模。洪熙改元后，他因病请求退休，仁宗赐给敕书，奖励慰劳他，晋升他为太子宾客，仍兼祭

酒。明宣宗即位，召见胡俨，任他为礼部侍郎，他辞谢后返回家乡。（他）在家住了二十年，四方的大官重臣都以师礼对待他。胡俨在与他们的交谈中，绝不谈及自己。他淡泊明志，从不追名逐利，节衣缩食，十分简朴，但求温饱而已。以前，担任湖广主考官时，看到杨溥的文章，他十分惊讶，在文章上题批道：“定能为董仲舒说一些正直公允的话，绝不会曲从于公孙。”大家认为，胡俨是一位慧眼识才的长者。正统八年八月胡俨逝世，享年八十三岁。

三、诗歌鉴赏

阅读下面这首诗完成下列小题。

宿云梦馆

欧阳修

北雁来时岁欲错，私书归梦杳难分。

井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。

10. 这首诗抒写了诗人怎样的

思想感情？请结合一、二两句诗作简要赏析。

11. 这首诗最后一句化用了哪位诗人的什么诗句？请指出来并简要分析它的作用。

答案：10. 这首诗抒写了渴望与家人团圆的思想感情以及所盼不能实现的愁绪。第一句借“北雁”“岁欲错”点出季节和时令，第二句用“私书”暗点妻子的来信；“归梦”暗示思家之切；“杳”表离家之远。岁暮正是与家人团圆的时节，妻子的来信更勾起归家之念，诗人渴望团圆的情感就自然显现出来；而秋凉岁昏，更烘托出了难以团聚的愁绪。

11. 化用了李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句。巧妙地表达了思念家人、渴盼归家的思想情感，既亲切自然，又增添了诗的内涵。

【10题详解】

本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要

结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。理解诗歌的思想感情要学会“以意逆志，知人论世”。

结合诗中的“北雁”、“私书”等意象，以及诗后注释，不难作出解读。诗的第一句借“北雁”、“岁欲昏”点出季节和时令，是写季节，也是暗点思归之情。“北雁”南来，是写眼前景，但古有“鸿雁传书”之说，所以下句接以“私书”，表示接到了妻子的信，一语双关。夫妻难舍难分，离别之后，“私书”不断，梦寐以思。“归梦”，正所谓心有所思，夜有所梦，是真是幻，连诗人都分不清了。“杳难分”三字，逼真地显示了诗人梦归后将醒未醒时的情态和心理。回答此题的格式：内容+感情。不能只答情感，要结合诗歌内容具体分析。

【11题详解】

本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

第四句中的“一夜”、“西窗”、“雨”等词语使人不难联想到李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“西窗”二字暗用李诗情事。言外之意是：何日方能归家，与妻室共剪西窗烛，共话今日云梦馆夜雨之情事？化用了李商隐的诗意，运用巧妙，不着痕迹。

点评：鉴赏作者的思想情感的答题思路：

（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。

（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。

（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。

（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。

诗歌赏析：

这是诗人思念妻室之作。

“北雁来时岁欲昏”，是写季候、时节，也是暗点思归之情。“北雁”南来，是写眼前景，但古有鸿雁传书之说，所以下句接以“私书”，表示接到了妻子的信，一语双关。“岁欲昏”即岁月将暮之意。“岁暮”正是在外之人盼与家人团圆的时节，而诗人不但不能与家人团圆欢聚，反而要远行异地，这引起了他的悠悠愁绪。

“私书归梦杳难分”是对思归之情的具体刻画。欧阳修与妻子伉俪情深，他的《踏莎行》，就是写他们夫妻相别情景：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚，平芜尽处是春山，行人更在春山外。”夫妻难舍难分，离别之后，“私书”不断，梦寐以思。正所谓心有所思，夜有所梦，是真是幻，连诗人都分不清了。“杳难分”三字，逼真地显示了诗人梦归后将醒未醒时的情态和心理。

李商隐《夜雨寄北》诗云：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“西窗”二字即暗用李商隐诗中的情事。言外之意是：何日方能归家，与妻室共剪西窗之烛，共话今日云梦馆夜雨之情？

这首诗，虽然运用了李商隐的诗意，但能运用入妙，不着痕迹，既亲切自然，又增益了诗的内涵。12.补写出下列诗文的空缺部分

（1）_________________________ ，_________________________。树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）

（2）庭下如积水空明，_________________________，--盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）

（3）_________________________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）

（4）松间沙路净无泥。_______________________。《苏轼〈浣溪沙山下兰芽短浸溪〉》

（5）日星隐耀，山岳潜行；______________________，______________________。范仲淹《岳阳楼记》（6）你平时一定积累了不少名言、警句，请就时间、勤奋或成功三方面的内容，任选一个方面写一句你喜欢的名言、警句________________________________________。

答案：(1). 水何澹澹(2). 山岛辣峙(3). 水中藻、荇交横(4). 竹径通幽处(5). 萧萧暮雨子规啼(6). 商旅不行(7). 樯倾楫摧(8). 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟

解：此题考查学生对古诗文及名言警句的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：澹、辣、峙、藻、荇、樯。

点评：考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

四、阅读理解

阅读下面的文字，完成下列小题。

秋日的灯盏

朱以撒

①秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。

②稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。

③暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要

擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。

④一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。

⑤渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日――有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。

⑥有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。

（选自《经典美文》2007年8月，有删节）

13. 作者为什么说“农夫指缝里漏下的一枝金黄”“此时的美超过一切”？

14. 文中第3段运用了哪些表现手法？有什么表达效果？

15. “秋日的灯盏”在文中指什么？为何称之为“灯盏”？

16. 本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，根据自己的理解分条加以概述。

答案：13. 因为它的独立存在体现了山村的岑寂，揭示了到了秋日一切美艳都归于素洁，归于自然的道理。

14. 运用比喻、对比（虚实结合）等表达技巧。选取山村秋收后一家人围聚炉火和谷仓的典型场景进行描写。渲染了温馨、喜悦、满足、实在的氛围。揭示出希望不落空才会快乐的道理。

15. 秋天的果实或劳动的结晶（意思对即可）。这里用了比喻的修辞手法，因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。

16. ①生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。②生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。③生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。

【13题详解】

此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：（1）抓住关键词语理解。（2）联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

“农夫指缝里漏下的一枝金黄”指的是农民收割后遗留下来的一穗稻谷。“此时的美超过一切”因为遗忘而独立存在，在这旷野中，曾经有亿万兄弟在这里，现在却只有它们。它的独立存在体现了山村的岑寂，揭示了到了秋日一切美艳都归于素洁，归于自然的道理。因而“此时的美超过了一切”。

【14题详解】

本题考查学生把握作品主要表现手法的能力。把握文章表现手法题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法。②结合文本，阐述为什么用这种手法。③阐述此手法有效传达了作者怎样的感情。

“谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏”“好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮”运用了比喻的修辞手法，写出了秋收的果实是农民们的希望。“里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。”写出了秋收后农民们心情的安定。“当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑……”写出了秋收前，农民们因担心收成而心情不宁。运用了对比的修辞手法，渲染了温馨、喜悦、满足、实在的氛围，揭示出希望不落空才会快乐的道理。【15题详解】

此题考查理解重要词语在文中的含义和作用的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

“秋日灯盏”运用比喻的修辞手法，写出了秋收的谷物在农民心目中的崇高地位，是农民的希望。因为它是农民们劳动和希望的结晶。把“谷物”比作是“秋日的灯盏”，因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。【16题详解】

此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不

论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答。

本文通过农民们对秋后收获的追寻，表达了作者对生命追求的思考过程。从播种到收获的过程是一个充满希望的艰辛的漫长的过程。只有不断追求，不断努力，最终才会收获到劳动的果实。犹如生命的发展历程，生命也是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程；是一个漫长而又充满艰辛的过程；生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。

点评：文学类文本阅读之探究题解题策略

1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴

要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。

2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神

民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。

⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。

人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读

实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有“自己的理解”、“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”、“信口开河”，是依据文本而合理推断。

五、语言文字运用

17.认真观察下面一幅漫画，用简洁的语言介绍画面的内容；然后用一句话揭示漫画的寓意。

答案：⑴内容：画面上，一个中年男子侧着身子，嘴里叼着一支烟，右手举着打火机正在点烟；而他投在墙上的巨大黑影则变成了右手举着一只手枪正对着自己的嘴在扣动扳机。

⑵寓意：吸烟如同自杀。

图文转换题：首先，要能抓住事物的特征进行说明，注意联系图标中的标题，中英文字字母的大小写、首字母缩写和变体，以及涉及的时间和事件等。其次，注意由表及里把握图标的实质，分析其内涵和寓意，对图标的创意说明要联系具体对象作出合理的解释。再次，语言要准确、严密、平实、简明。所谓准确，即符合实际。此图中的画面上一个男子正在将一根烟叼在嘴里，这根烟 形似手枪 ，而且勾动了扳机，说明吸烟对人的 危害就像 自杀一样可怕。

18.在“家电”身上似乎也可以看到人类自己的影子。请仿照下面示例的构思方式，写一个以“家电”讽喻人类的文字。

例：电视机——自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从别人的摆布。

答案：示例：

冰箱——自认为勤勤恳恳，为保鲜食品提供庇护；但是，自身却始终是一副冰冷的心肠。

洗衣机——不停地鸣叫，向主人邀功请赏；可是，一向把合作伙伴——水，抛之脑后。

解：本题考查学生仿写语句的

能力。解答时既要仿形式更要仿内涵。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。仿写同时还要紧扣主题，还要注意选择的中心词与后面的表述的一致性。

根据试题要求和例句的特点进行仿写。要求是“‘家电’讽喻人类的文字”。例句，开头是“家电名称”，后面是根据选择的家电特点，运用比喻或拟人手法，达到讽喻人类的目的。如：冰箱，为食品保鲜，自己却是冰冷的。又如“空调”，只能在一个狭小空间内改变气候，却总以为自己能改变大气候。

点评：仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查考生的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。这是考查语言表达能力的重要题型。仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。主要包括以下几点：1．内容要协调一致，前后呼应；2．句式要统一；3．修辞要相同；4．字数要相等或大致相等。

仿写要注意的几个问题：1．仿句与被仿句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新；2．修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，3．用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。考题中仿写的句子要紧密结合电器的特点。还要兼顾题干中“讽喻或提示人类”的要求。 19.请以新大纲推荐的初中生阅读的中外名著为材料，依照所给的语句形式，补写完整后面的句子：我来到法兰西，听到了罗曼·罗兰在叙述三位巨人的不凡历程。（或：我来到了梁山泊，听到了施耐庵在讲述108

条好汉闯九州的历程。）

答案：示例一：我来到了英国，听到了斯威夫特在叙述格列佛多次航海中的种种奇遇。

示例二：我来到了长安，听到了吴承恩在描述唐僧师徒降妖除魔，取回真经的传奇故事。

解：本题考查学生仿写语句的能力。解答时既要仿形式更要仿内涵。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。仿写同时还要紧扣主题，还要注意选择的中心词与后面的表述的一致性。

根据试题要求和例句的特点进行仿写。本题要求以中外名著为材料。例句的特点是：我来到（），（）。第一空格填写地点，与后面的作家出生地或名著中的地面有关，后一空格填写作家和作品的主要情节。如：英国作家斯威夫特的《格列夫游记》，格列佛多次航海中遇到种种奇遇。又如：吴承恩写作的《西游记》，唐三藏从长安接受唐皇的任务，踏上西天取经的征途。