特校《校徽设计》教学设计
人教新课标四年级上册美术教案校徽设计1教学设计
校徽设计教学目标：1.初步了解标志设计的含义及设计要领。
2.学生学会用图形和文字的表现形式设计校徽。
3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
4.要求设计出简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。
教学重点：校徽设计。
教学难点：学校特色的表现。
课前准备：教师：准备关于标志设计的图片和资料。
学生：课前收集有关标志设计的资料，同时准备设计工具。
教学过程：一、导入（一）听说我们班同学的观察力特别强，老师想来考考你们,有没有信心？其实题目很简单，就是通过观察屏幕找出老师周末去了哪些地方。
请看大屏幕。
师：老师去了哪里呢？生齐回答......师：你们是怎么看出来的呢？生齐回答......师总结：果真如此，大家都有着很细致的观察力。
看屏幕上（课件出示医院、银行、肯德基餐厅的标志）的这些图形都是我们非常熟悉的标志，所以很容易就认出来了，那么，还有哪些标志是我们熟悉的呢？谁来介绍一下你所熟悉的标志。
生交流......师：看来同学们平时很注意观察生活，对这些常见标志能够说出它们的名称或含义，那么，不常见的标志我们还能说出它们的名字吗？（设计理念：）（二）下面老师再来考考你的想像力。
来做一个猜猜看的连线游戏，请看大屏幕。
师：请同学们认真观察、分析、比较，看能不能正确连线这些标志和名称。
生交流......课件出示正确答案。
师归结：这些标志的设计都充分体现出了自身的特征和含义，所以我们很容易将它和它们的名称联系一起。
一个好的标志应该是美观、独特、简洁有含义，还要具有行业特征，如中国人民银行的标志：图形的红色部分是由三枚刀币组成，中间的间隙自然形成一个"人"字，这既符合了银行的行业特征，同时中间的"人"字也体现了"人民的银行"的这一概念。
同学们不但观察能力强，想像力也很丰富，令人佩服哦。
（三）欣赏这里还有一些标志，你们都认识吗？知道它们所表示的特定含义吗？课件出示标志学生交流......师：看了这些标志，老师有一个问题要问问大家，一个完整的标志有哪些要素组成？生交流......师板书：图形、色彩、文字师：通过刚才的欣赏，我们知道会议有标志、企业有标志、道路交通有标志，还有汽车也有标志，那么学校有没有标志呢？生齐回答......师：学校的标志就是校徽。
8 校徽设计教学说明
《校徽设计》是小学美术第七册第八课的内容，本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。
我先概括说一下设计环节。
本课以认识校徽标志的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提醒学生在制作过程中要注意的问题，最后让学生成功的设计出校徽。
通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。
学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培养学生的创造性思维能力和设计能力。
并从设计中体验创作的乐趣。
具体环节是：
一、启发导入：通过辨认游戏：出示多媒体课件，展示高楼。
让同学们猜测，这幢大楼是干什么的？学生表述完之后，教师点击课件，感受标志的重要作用。
提出要求，点明课题。
二、探究新知：首先让学生展示自己收集到的有关校徽的相关知识和图片。
加深学生的感知能力并激发学生的学习积极性。
然后教师多媒体展示各种校徽。
教师引导学生观察、思考，校徽的特点。
总结校徽的设计或以文字为主或以图形为主，但造型都非常简洁。
最后教师引导学生分析校徽的组成：图形、色彩、文字。
三、实践新知：教师和学生一起讨论研究校徽设计过程，以学生参与学习为主，以“自主、合作、探究"的学习方法，并利用多媒体课件进行讲解设计步骤：1、构思2、铅笔起稿。
3、添加文字。
4、彩笔涂色。
学生制作，教师巡回辅导。
肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。
四、展示作品体验成功的乐趣
通过实物投影仪展示学生的作品，引导学生介绍自己的创作意图，对每位学生的作品给予肯定，鼓励学生大胆的进行创新。
校园标志设计教学设计
校园标志设计教学设计作为校园文化的重要组成部分，校园标志的设计不仅仅是一件简单的事情。
要想让学校的标志能够符合校园文化的特点，以及在不同的场合得到充分的展示和应用，需要设计师有深入了解学校的文化、理念和特点，在此基础上进行设计创作。
本文将从校园标志设计的重要性、设计考虑因素、设计要素以及推广运用等几个方面进行阐述，旨在探讨如何设计出符合校园文化特点的优秀校园标志。
一、校园标志设计的重要性1、宣传学校形象校园标志是学校的形象之一，对于学校的宣传起着非常重要的作用，通过设计出一款形象震撼而又富有特色的校园标志，可以吸引更多的人去了解学校，促进学校的宣传推广工作。
2、反映学校特点每个学校都有自己的文化特点和意识形态，校园标志也应该要反映这些特点。
一个具有特色和特点鲜明的标志，可以使学校的文化精神更好的展现，更容易被大家所接受和认可。
3、统一校园形象在校园内，校园标志不仅是对于学校的宣传，也是学校内部服务之一。
通过标志的统一及运用，能够方便师生做到快速定位与搜索，提高学校运作的效率，也能够使整个校园更具美感和层次感。
二、设计的考虑因素1、学校文化和理念设计师应该深入了解学校的文化和理念，这是任何一项设计之前的重中之重。
学校的文化和理念是校园标志设计的重要出发点，设计师不能从个人的标准出发，要考虑到学校的文化、特点、美学和普遍认知，以达到符合学校整体形象的标志设计。
2、层次感和辨识度一个好的校园标志应该要有较高的层次感，并且能够基本上让用户或者观众快速辨认出来。
这样才能够让标志在视觉上达到一定的效果，使它有吸引力，实现快速区分，易于传播和推广。
3、色彩和形状的选择色彩和形状是校园标志设计中最重要的元素之一。
颜色不仅会增添标志的视觉效果，同时也能够传达学校的文化和氛围。
而形状则体现了学校的不同特点和形象，一般来说形状应该是简单而具有特点的，不要使用过于复杂的图形。
三、设计要素1、字体字体设计是校园标志中重要的组成元素，它可以直接反映学校文化的整体形象。
校园标志我设计综合实践教案
校园标志我设计综合实践教案一、前言你有没有想过，校园里那个大家随便一瞅就能看到的标志，它背后藏着什么秘密？你说它只是个符号，真的是这样吗？标志就是校园的“面子”，是校园文化的浓缩，它通过一张简单的图案、几个字，给我们传递出校园的特色、精神、气质。
今天，我们就来聊聊如何设计一个既能代表校园文化，又充满创意的标志。
嗯，听起来有点高大上对吧？别急，我们一步步来，一定让你觉得这事儿其实并不难。
二、设计理念1.了解校园文化设计标志可不是随便画个图就行。
你得了解自己学校的文化特色，学校的历史、传统以及它最引以为豪的东西是什么。
比如你们学校可能有一座特别有故事的老建筑，或者学校的口号特别响亮，这些都是你设计标志时要参考的“元素”。
记住，一个校园标志最重要的就是能够代表学校的灵魂，不要搞错了方向！你想设计的标志应该能让别人一看到，就知道这是哪所学校，了解它的特色。
2.简洁大方你说，标志不就是一个图案吗，能多复杂？错了，复杂的东西容易让人看了就忘。
一个好的标志应该简洁明了，能够快速抓住眼球，留在观众的脑海里。
你看，很多世界知名的品牌标志，比如苹果的那个苹果、耐克的勾勾，都是极简的设计。
别小看这些简单的符号，它们背后可有大智慧呢。
所以，设计校园标志的时候，避免堆砌太多元素，把核心的精神通过简单的线条、色块表现出来，才能让人眼前一亮。
3.色彩与形状设计标志，色彩是个大问题。
你得考虑到色彩的搭配，它们传递的情感和氛围。
比如蓝色给人一种稳重、理性的感觉，红色则是热情、活力的象征。
如果你设计的标志能让人一眼看出学校的气质，那就算成功了一半。
形状也是同样重要的，圆形代表着和谐、包容，方形代表着稳定、力量。
别说你不在意这些小细节，它们可是能让你的设计瞬间有格调哦。
三、设计步骤1.收集灵感设计标志第一步，咱们得收集灵感。
你可以去网上看看其他学校的标志，也可以去附近的地方转转，看看街头巷尾有什么好看的图案。
灵感来了就不怕了，千万别低估了你的脑袋瓜，脑海里那些突如其来的想法，往往是最有意思的创意。
校徽设计小学美术教案
校徽设计小学美术教案校徽设计小学美术教案教学目标：1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点：讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。
教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学准备：师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材料。
各类小学标志、建行、农行、中行标志。
生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工具：胶水、剪刀……教学过程：一、谈话导入二、欣赏分析1、揭示标志存在的意义。
出示三个银行的标志。
引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。
引入中国钱币文化的'介绍。
2、总结标志设计的特征。
3、讨论特色同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。
今天设计班级标志，你们能设计出学校的特色吗？我们学校有什么特色？创作设计：你设计的学校标志，可以用什么材料来构成？注意标志形式的多样性，选择材料的多样性，图案色彩的运用变化。
三、巡回指导肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。
四、收拾整理五、总结激励。
班徽 校徽设计教学设计 精品
班徽校徽设计教学设计精品班徽校徽设计教学设计精品班徽.校徽设计教学设计精品班徽、校徽设计【课程设计说明】这文言就是本着教学内容切合学生生活，学生能力以求发展而设计，体现以学生为主体、教师为指导的教学策略，使学生在合作探究式的自学方式中体会自学的快感，最终并使本节课的教学目标以求同时实现。
1、让学生综合运用艺术字、色彩和图形等知识制作班徽2、体验创意设计策划及同时实现1、激发学生的创新思维，发展学生的动手实践能力2、创建探究规律和分析解决问题能力，推动学生个性发展学生自我展示的过程也是在进行自我激励，让学生体验成功喜悦的同时，融合我爱班级的情感教育，增强学生的集体情感和价值观。
这文言的教学对象就是高中生，他们在自学本节课科学知识之前已经掌控了美术的基础知识，像是色彩配搭、图形排印、自由组合等。
班级就是学生们在学校的家，一个较好完善的班集体有赖于学生们的集体荣誉感。
这文言就是著重学生集体荣誉感方面的培育，通过设计班徽这个过程，并使每个学生懂班级就是他们健康成长、明朗进步的脊梁，必须爱好班集体！【教学重难点】利用各种手段方法把构想创意设计精确美观的描写在卡纸上，培育学生的合作意识、提高审美能力。
一、创设情境导入：通过播出课件，使学生观测生活中的各种存有特点的标志应用领域（交通标志、安全标志、商标标志等），再展现出国内外各大名校的校徽（特别展现我们潍坊一中的校徽），传授这些校徽的设计涵义，并使学生产生M18x，然后尽早与学生共同总结标志设计的三种形成方式：图形、文字、图文融合。
美国哈佛大学校徽山东省潍坊第一中学校徽二、讲授新课：1、明确提出本课任务：充分发挥同学们的想象力为本班设计一个班徽，建议：●珍：简约简洁，一目清了●准：内容准确，有主题思想●奇：独树一帜，无法雷同●美：符合艺术美的规律，符合大众审美情感2、提供更多参照样式：使学生参照几个班徽形象设计，给学生一个鼓励的方向，而不是使他们盲目的回去创作。
校徽设计小学美术教案
通过学习本课指导学生以独特的表现形式来设计，表达出自己想法，培养学生自信地表现，并且鼓励学生自己能选择适当的制作方法来表现自己的想法。并对自己和他人的设计进行简单的评论。
根据《课标》的指示精神和学生的实际，让学生在实践活动中受到美的愉悦、情感的陶冶，力求做到以下几点：
（a）小组学习，发挥学生“学”的主体作用，培养学生合作交流的能力。
校徽设计
课型
设计 应用
课题
校徽设计
课时
2课时
教学目标设计
1、引导学生初步了解学校的历史和特色
2、培养学生的创造性思维能力和设计能力
3、激发学生热爱学校的情感
教学方法设计
情景教学法、观察法、
讨论法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、创设情境，激趣导入
启发导入
抢答游戏
二、师生合作，探究新知：
1．《达因苏小学 校徽设计征稿启事》
第三关：趣味出示各地不同风格的小学校徽，学生观察、思考：与大学校徽相比小学校徽的特点。
学生交流：小学校徽形象 自由活泼，色彩丰富艳丽。
然后教师引导学生分析校徽的组成：图形、色彩、文字。
三、学生作业、老师指导
1、出示《达因苏小学 校徽设计征稿启事》，学生了解征稿启事的设计要求。
2、学生设计：先画草图并注明设计意图。
第二关：猜猜看：出示四所著名大学的校徽以及他们的名称（北京大学、中国人民大学、中国政法大学、同济大学），让学生对号入座，并分析原因。
学生踊跃发言：北京大学和中国人民大学都是用学校名称的篆书变形而来，中国政法大学使用天平的造型来表现，同济大学使用一艘大船上三人共同划桨的造型意喻同舟共济。
教师引导校徽的设计或以文字为主或以图形为主，但造型都非常简洁。
小学美术《校徽设计应用》教案
5.文化理解：了解校徽背后的文化内涵，增强学生对学校历史和文化的认识，培养尊重和传承优秀文化的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-校徽设计的基本元素：形状、线条、颜色、图案等，以及它们在整体设计中的作用和搭配。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计理念。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了校徽设计的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对校徽设计步骤和技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的设计实践中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《校徽设计应用》的教学过程中，我发现学生们对校徽设计表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。他们在分组讨论和实践活动环节积极参与，展示出不错的创意和实践能力。然而，在授课过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于理论知识的讲解，虽然我尝试用生动的语言和案例来阐述校徽设计的概念和重要性，但从学生的反馈来看，可能仍有部分同学对这些理论知识理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注意用简明易懂的方式讲解，多举一些与学生生活密切相关的例子，帮助他们更好地理解。
1.理论介绍：首先，我们要了解校徽设计的基本概念。校徽是学校精神文化的重要载体，它通过特定的图形、色彩和文字来传达学校的理念与特色。校徽设计在塑造学校形象、增强师生凝聚力方面起着重要作用。
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《校徽设计》教学设计
泗县特殊教育学校 杨亚洲
课题：
校徽设计
课型：
设计应用
课时：
第一课时（共三课时）
教学目标：
1、激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。
2、建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。
3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己
学校特色的校徽。
教学重点：
建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求；完成校徽的
设计制作。
教学难点：
引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。
教学准备：
多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料工具（剪刀、美工刀、
圆规、即时贴、彩笔等）。
教学过程：
一、引导部分：
1、故事情境：
为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事
故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需
向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电
话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远
远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出
示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），
口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱
后，直奔机场（出示机场交通标志）。
2、谈话分析：
在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境
2
的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。
这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它
的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要
的信息。
我们聋人出去旅游准备一些生活中常用的标志，与听人交流会方
便得多。
3、欣赏标志：
生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？
现在就考考大家。（出示标志图片）
4、教师归纳：
标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国
家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成
了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校
徽）
今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。
[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：
标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表
着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图
形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后
的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、
去领悟。]
二、探究部分：
1、欣赏校徽。
引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。
第一组：1、（课件展示）北大校徽，生回答后总结出：都是以文
字组成的。
3
2、（课件展示）
该标志象征一只展翅奋飞的小鸟，虽然自己还很幼小，但有足够
的信心和毅力做到最好，飞到更高，也象征我们的教学会一直领先其
他学校，红，黄，蓝三原色象征基础知识的掌握。
3、（课件展示）
1、此标志主体为圆形，象征团结、和谐。
2、标志的主色为绿色，体现一种顽强浓郁的生命活力，象征学
校活泼向上的精神，体现了学校严谨、敬业，求实、创新的的工作作
风。
3、圆心的塔代表着古建筑文星阁，同是又蕴含了我校办学理念
“学贯古今”，塔上方闪亮的星体现了“文星耀眼”的含义，塔身周围的一
条飘带，既代表着我们的艺术教育，又蕴含着这是一条成才之路，整
个塔以卡通娃娃的形式使整个设计严谨又不失活泼与灵气，合乎儿童
认识事物的视角。
4
第二组：欣赏校徽。
5
第三组：课件出示部分特教学校校徽设计。都是以图形为主。
2、总结归纳：
校徽一般是由哪些要素组成的？文字、图形、色彩。
3、探讨校徽的设计要求：
欣赏讨论：以上几个特教学校校徽设计。
总结：无论文字或是图形，都要很简洁，体现学校的特色。
[设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的
校徽欣赏，让学生不断观察、反复讨论，从而总结出校徽设计的基本
要求。]
三、创作表现：
1、出示校徽，
6
提问：
校徽由哪些部分组成？
各部分有哪些象征意义？
2、讨论交流：
（图形释意：中心图形以“CSTJ”（长沙特教）四个字母，组合
而成。其中将首个字母“C”拉大负形成一只展翅飞翔的白鸽，象征特
殊教育“亲爱、平和”之意。外围弓弦般的拉伸，给人以“飞翔”的力度，
与柔美的手写字母“C”形成虚实相生、刚柔并济之感。下方的“1908”
代表学校始建于1908年，体现学校悠久的办学历史。外环上半圆为
学校英译名，下半圆为我国著名书法家史穆先生题写的校名，以此来
体现学校与时俱进的现代感和悠久的历史与深厚的文化底蕴。
色彩释意：中心图形采用天蓝色，暗示了一种“宁静、广博、向
上”之意。蓝色的字母组合与白色的飞鸽（负形）融为一体，象征着
特殊孩子自强不息的拼搏精神，展翅搏击蓝天的风采。“1908”和外环
底色采用灰色表现历史积淀的深厚内涵，配以黑色的中英文校名，三
色度的黑色与天蓝色形成的色彩反差，产生了强烈的视觉冲击力和深
度空间感。）
你觉得我们的校徽该怎样设计呢？
如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？
3、作业要求：
做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能设计
出好的校徽，我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？
4、出示参考校徽资料，学生分组设计草图，教师巡回指导。
教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校
特色的创作给予集体展示，给有困难的学生予以帮助。
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[设计意图：用优秀的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新
的设计创意。]
四、作业展评：
小组选一个代表到前面展示说明自己的作品。
评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如
果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？
[设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠
释自己的创意，在欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功
的快乐。]
五、总结激励：
同学们，这节课我看到了大家丰富、独特的设计构思，课后我们
要把它修饰得更加精美，我们的学校使用你设计的校徽，我们学校会
因为你的设计而更加精彩！准备下节课进行制作。
[设计意图：艺无止境，一节课的学习和制作，毕竟尚显粗糙，
鼓励学生课后在“精美”上多下功夫，体现“应用于生活”的设计理念。]