《掌握沟通艺术 化解家校矛盾》微课教案
《沟通化解小对立》教学设计
沟通化解小对立
教学目的：引导学生准确处理同年人际抵触的方法。
教学进程：
一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件啥事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗？他应当如何做？
2、你是不是也遇到过这么的事，说说你是如何处理的？
3、你以为你这么做对吗？假如错了，你以为应当如何做？
三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你如何办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。
2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表彰。
四、读一读。
1、先读一读，说说兄弟之间发作对立时应当如何做。
2、说说你从中得到的启示。
家校沟通的方法和技巧教案
家校沟通的方法和技巧教案教案：家校沟通的方法和技巧教学目标：1. 了解家校沟通的重要性；2. 掌握家校沟通的常见方法；3. 学习家校沟通的技巧。
教学内容：一、家校沟通的重要性1. 简要介绍家校沟通的概念；2. 引导学生思考家校沟通对于学生学习和发展的重要性。
二、家校沟通的常见方法1. 面谈法：安排家长与教师面谈，互相交流学生的学习情况；2. 通信法：通过家长信、通知、电子邮件等方式进行沟通；3. 网络沟通法：利用家校平台、班级群等网络工具进行交流；4. 家访法：教师定期或不定期到家长家访，与家长面对面交流。
三、家校沟通的技巧1. 积极主动：学校要主动向家长提供信息，家长也要积极主动与教师沟通；2. 尊重对方：在沟通中要相互尊重对方的意见和观点；3. 有效沟通：清晰明了地表达自己的观点，倾听对方的意见；4. 避免指责和批评：在沟通中不要使用负面词汇，以免伤害对方的感情；5. 持续关注：家校沟通不仅仅是一次性的，要保持持续的关注和交流。
教学过程：一、家校沟通的重要性（10分钟）1. 通过举例讲解家校沟通的概念和重要性。
2. 引导学生思考家校沟通对于他们学习和发展的帮助。
二、家校沟通的常见方法（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论面谈法、通信法、网络沟通法和家访法的优缺点。
2. 各小组派代表汇报讨论结果，并进行总结。
三、家校沟通的技巧（20分钟）1. 分角色游戏：将学生分成教师和家长两个角色，进行模拟家校沟通，要求学生在模拟中运用之前学到的技巧。
2. 角色扮演结束后，教师对学生的表现进行评价和指导，指出他们在沟通中的优点和需要改进的地方。
四、总结和归纳（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调家校沟通的重要性和应用技巧。
2. 学生进行小结和反思，思考今后在家校沟通方面需要注意的问题。
教学评估：1. 角色扮演中学生的表现；2. 学生对家校沟通的理解和技巧的掌握程度。
拓展延伸：1. 学校可以组织家长会、座谈会等形式的家长与教师交流活动，促进家校沟通；2. 学生可以参与到家庭作业的布置、学习计划的讨论等家校共同参与的活动中。
掌握沟通艺术 化解家校矛盾
与蛮不讲理的家长打 交道，我们要以退为进， 以守为攻，我分三步进行 处理。
一、认真倾听 让家长宣泄
遇到蛮不讲理的家长时，首 先一定要克制自己的情绪，千万 不要和家长大声争吵，要耐心地 听家长讲完。
“听”是最好的“祛火 药”，它可以把家长的愤怒 和不满统统释放出来，同时 也把家长愤怒的原因搞清楚。
班主任与家长打交道是一门学问，
我们会遇到不一样的人和不一样的事， 没有一种方法是万能的，但只要我们怀 着一颗爱孩子的心，一切从孩子出发， 站在比学生家长认识更高的角度，及时 采取正确的方法，加强与家长的沟通交 流，就会转“危”为“机”，重建起学 生、家长与教师的“友谊之桥”。
让我们做一个幸福的班主任
掌握沟通艺术 化解家校矛盾
就在一年级开学不久，我在学校门 口把孩子们一个一个送到家长手里，突 然，小青的家长牵着她的手气势汹汹地 走到我面前，大声呵斥：“你们这是什 么班呀，我女儿那么老实，天天被别人 打哭，我女儿是从来不跟别人打架的， 你这个老师是怎么当的?我们把孩子送到 你们学校，不是来受欺负的，你看，今 天又被打哭了。还有我女儿的铅笔，每 天都会弄丢，作业本也丢了好几次，你 到底是怎么管班的?会不会当老师?”
家 长 要 培 养 和 强 化 孩 子 的 自 主 意 识 ， 使之从小养成管理好自己生活学习 的习惯。
温馨提示家长
不能事无巨细，样样过问，生怕孩 子受一点委屈。
孩子能做的事情就请放手，父母的 包办会使孩子失去责任心。
如果孩子遇到困难，家长可以语言 指导，一定不要一心解释 让家长反思
孩子遇到问题时，要耐心和家长谈 该怎么办，并告诉家长不可能跟孩子一 辈子，要慢慢放手，让孩子学会保护自 己，解决问题。
如果说“听”是“祛 火药”的话，那么解决 问题的办法就是“消炎 药”，只有对症下药， 才能拔除病根，做到药 到病除。
有效沟通,化解矛盾(详案)
《有效沟通，化解矛盾》详案
一．教学对象
初一学生
二．教学目标
1.认知目标：认识到互动沟通技巧在人际交往中的重要性；
2.能力目标：运用自己所学到的技巧指导自己的人际交往，避免误会和化解人际冲突，从而提高人际交往的能力；
3.情感态度价值观目标：在日常生活中对人际交往产生积极、健康的情感体验。
三．教学重难点
重点：在活动中了解沟通的重要性，掌握沟通的技巧；
难点：将课堂上所学到的沟通技巧应用到自己平时的人际交往中。
四．教学准备
1.归纳整理学生在处理矛盾冲突中存在的问题，作为备课依据。
2.收集相关案例资料，制作课件。
五．教学过程
有效沟通，化解矛盾
1.积极主动
2.倾听反馈
3.换位接纳。
【小学】小学健康教育优秀教案设计沟通化解小矛盾
【关键字】小学小学健康教育优秀教案设计沟通化解小矛盾沟通弥合小矛盾教学目标：引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
教学过程：一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗？他应该怎么做？2、你是否也遇到过这样的事，说说你是怎样处理的？3、你认为你这样做对吗？如果错了，你认为应该怎样做？三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。
2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读，说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
沟通弥合小矛盾教学目标：引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
教学过程：一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗？他应该怎么做？2、你是否也遇到过这样的事，说说你是怎样处理的？3、你认为你这样做对吗？如果错了，你认为应该怎样做？三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。
2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读，说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
沟通弥合小矛盾教学目标：引导学生正确处理同年人际冲突的方法。
教学过程：一、听一听。
1、听老师讲故事。
2、说说故事讲的是一件什么事。
二、说一说。
1、丁丁做得对吗？他应该怎么做？2、你是否也遇到过这样的事，说说你是怎样处理的？3、你认为你这样做对吗？如果错了，你认为应该怎样做？三、演一演。
1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。
2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表扬。
四、读一读。
1、先读一读，说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。
2、说说你从中得到的启发。
此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。
家校沟通技巧培训教育教案适合家长和教师
家校沟通技巧培训教育教案适合家长和教师教案：家校沟通技巧培训主题：家校沟通技巧培训目的：提高家长与教师之间的沟通技巧，增强家校合作，促进孩子的健康成长。
目标：在本次培训中，家长和教师将能够：1. 了解家校沟通的重要性；2. 掌握有效的家校沟通技巧；3. 学会构建良好的家校合作关系。
教学内容：一、家校沟通的重要性1. 家校合作对孩子的成长的积极影响；2. 防止家长与教师之间出现误解和不理解的情况；3. 加强家长的参与程度，提高孩子的学习积极性；4. 增强孩子的教育效果，促进其健康成长。
二、有效的家校沟通技巧1. 同理心的运用：学会倾听对方，对孩子的情况有充分的理解后再做出决定；2. 双方沟通的频率：建立家校互动平台，并且保持良好的沟通频率，及时了解孩子的学习状况；3. 积极的表达和谈判：当发生矛盾和分歧时，应该采用积极的语言和姿态进行表达，并进行有效的谈判；4. 尊重和信任：孩子是双方共同关注的对象，双方都应该深入理解、尊重和信任对方。
三、构建良好的家校合作关系1. 分工合作：家长和教师应该各自履行自己的职责，并且取得有效的协作；2. 共同规划：设立共同的目标并制定可行的计划，促进孩子的全面发展；3. 理性评价：关注孩子身心健康，采用一种理性评价方式进行评价，不仅注重学习成绩，更要关注孩子的全面发展。
教学流程：第一步：介绍家校沟通的重要性，让家长和教师理解家校合作的重要性。
第二步：让家长和教师了解有效的家校沟通技巧，例如同理心、积极的表达和谈判、尊重和信任等。
第三步：分组讨论，通过游戏和角色扮演的方式模拟沟通情境，让家长和教师互相学习，提高沟通技能。
第四步：在小组分享中，总结归纳有效的家校合作关系，具体包括分工合作、共同规划和理性评价。
第五步：总结本次培训，重点突出家校合作对孩子成长的积极影响，希望家长和教师能够理解并贯彻执行。
教学中的注意事项：1. 本次培训需要提前做好充分的准备工作以确保培训流程的顺利实施；2. 在介绍家校沟通的重要性时，应该让家长和教师充分理解，并鼓励参与讨论；3. 在游戏和角色扮演过程中，应该确保每个参与者都有机会发言和提问；4. 将接收到的反馈、意见和建议妥善保存并加以处理，以便于更好的改进教学效果。
家校沟通艺术(1)讲课教案
家校沟通我们首先来看看当前家校沟通的最大误区：从学校老师方面来说：1.老师主动沟通，家长被动沟通。
学校老师一般是通过家长会、家访、家校联系簿或家长学校等方式，主动向家长报告孩子的学习及品德表现等情况。
在很多情况下，都是老师在许多父母面前讲话，而家长多半是被动的听。
2.老师主动告状，家长被动被批评。
不少学校的老师在家长会上常常公布考试排名，使得名次不好的学生家长很没面子(分数、名次应为学生的隐私)，学生常把家长会说成：“今夜有暴风雨。
”故而多数家长怕见老师，不愿主动沟通(也有例外的家长)。
老师家访也常有告状情况，多数学生怕老师家访。
从家长方面来说：1.不少家长都认为，教育孩子就是学校的责任，教好了是应该，教不好了就不对。
至于家庭，只要把孩子照顾好，健健康康的就够了。
2.很多家长只顾工作，不愿学习和思考孩子的心理和教育方法等，也不主动了解学校的教育情况，只要成绩好，一切都无所谓。
不少家长甚至认为，家校沟通就是个形式，没有什么实际的作用。
老师、家长在以上状态下的沟通，是不平等的和消极的。
要建立平等的、积极的沟通，双方都要改变理念和思维方法，都要耐心倾听和理解对方。
成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。
下面我们来学习家校沟通的艺术家校沟通的艺术家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端，更是小学生接受教育和影响最持久、最广泛的地方。
国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多复杂的教育问题！现代的学校教育迫切需要家长们的积极参与。
因此，家校沟通就成为教育工作中一个重要的组成部分，做好家长工作是身为教师义不容辞的一项责任，尤其是班主任工作的一个基本功。
一、家校沟通具有极其重要的现实意义。
事实证明，学校与家庭教育配合密切协调，学生就能全面发展；班主任善于做好家长工作的，学生的进步就比较显著。
1、家校沟通会为孩子的健康成长营造良好的氛围学生除在校学习外，大部分时间在家里，与家长有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密关系。
第3课时《沟通化解冲突》
第3课时《沟通化解冲突》【活动目的】：1、引导学生认识校园暴力的表现形式、形成原因及其严重后果。
2、引导学生正确对待同学之间的冲突，掌握化解冲突的技巧，与同学和谐共处。
【活动准备】：1、彩纸做的黄箭头、红箭头、笑脸、哭脸；2、多媒体课件；3、把全班学生分成6组，以小组为单位排列座位。
【活动过程】：一、创设情境,主题导入：本次活动的主题让你想到了哪首歌？（《好汉歌》）请同学唱与课题有关的那一句。
（路见不平一声吼，该出手时就出手）《好汉歌》里的好汉们路见不平，拔刀相助，该出手时就出手。
如果你面对的是同学之间的冲突，你的拳头对着的是自己同学的时候，你也能想出手时就出手吗？二、心理剧场,体验感悟：选取校园生活的一个常见场景：小明不小心碰了小华一下，小华大叫：“你眼瞎了吗？”，小明不以为然，两人发生争执。
不欢而散后，小华召集朋友一起来殴打小明，小明受轻伤。
提问：你为什么打人啊？你被人打了，有什么感受？你有过类似的经历吗？作为旁观者，怎样看待这类事情？请学生交流观看表演的感受。
三、真实回放,感同身受：根据课前关于校园冲突的问卷调查，有将近70%的同学对校园冲突有所了解或者亲身经历过。
对于校园冲突，很多同学都知道不对，可还是明知故犯，意气用事。
那么，校园冲突真的就只是同学之间的打打闹闹那么简单吗？（多媒体展示视频资料）【视频资料】：2006年6月2日凌晨，云南丽山中学学生武金龙在宿舍里被同学王红富和郭泽峰殴打，致右眼受伤被摘除，落下终身残疾。
事情的起因是：事发的前一天，武金龙喝完饮料后随手一扔，洒在了王红富的身上，王红富找他理论时，武金龙不但不道歉，还辱骂王红富，最终导致了这场校园暴力事件的发生。
请学生交流观看视频的感受。
四、心心彩桥，探讨危害：小组讨论校园冲突的危害，写在黄色箭头上。
3、同学关系疏远；4、师长会很伤心；5、经济受到影响；6、学校处分或法律制裁。
）组长交流后，老师将黄箭头如右图贴在黑板上。
小结：事件的起因不过是一次很不起眼的小摩擦，三个花季少年的命运却从此被改变，武金龙身心受到重创，终生残疾，王红富因承担经济赔偿而无力继续学业就此辍学，郭泽峰则终日生活在自责之中，无法面对原来的老师和同学，只好转学到了很远的地方，三个原本贫困的家庭更是雪上加霜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《掌握沟通艺术化解家校矛盾》微课教学设计
设计者：
课程：班主任培训
适用对象：小学班主任
培训目标：本培训旨在指导小学班主任在班级日常管理中如何有效处理与家长的矛盾。
在班级日常管理中，实现家长和班主任的密切配合，是双方共同的责任，但是通常情况下班主任较家长更熟悉各种教育知识，懂得教育规律。
所以，班主任应意识到自己在家校合作中的主导作用，努力做到恰到好处。
培训方法：讲授法、实例分析法、多媒体辅助教学法。
培训背景：班主任与家长的密切配合是学生健康成长的重要保证之一。
学生把二者有机地联系起来，他们有着共同的目标——实现学生的成人和成才。
照理说，班主任和家长应该有良好的互动关系，但是由于这样那样的原因，班主任和家长之间却出现了让人遗憾的音符。
家长的素质和文化修养各不相同，改变他们的空间不是太大，因此本节课主要从班主任的角度，谈谈如何处理和家长的关系。
培训过程：
一、培训导入
尊敬的各位老师，大家好，我今天我和大家分享的话题是掌握沟通艺术，化解家校矛盾。
我们首先来看两张图片。
这是一对父子，父亲对儿子说，老师这样不讲理，我们转学。
这副画中，画面上的两个人分别是学生和老师，
学生说：“我让爸爸妈妈到教育局告你”。
这里的你可能是任课老师，也有可能是我们班主任。
这两张图片，反映了一个共同的问题——家校矛盾。
二、培训讲解
作为班主任，我们每个人都希望与家长建立起和谐的家校关系，但是有时矛盾又是不可避免的，在家长与班主任的矛盾中，有的是家长与老师对学生的评价不一致，因而对班主任产生了意见；有的是家长不太了解情况，因而产生了误解；也有一些确实属于我们工作的失误或问题处理不当。
班主任应根据不同情况，做耐心细致的工作，掌握与这长沟通的艺术，以消除隔阂、密切合作，从而建立起和谐的家校关系。
有这样一个案例：就在一年级开学不久，我在学校门口把孩子们一个一个送到家长手里，突然小青的家长牵着她的手气势汹汹地走到我面前，大声呵斥：“你们这是什么班呀？我女儿那么老实，天天被别人打哭，我女儿是从来不跟别人打架的，你这个老师是怎么当的？我们把孩子送到你们学校，不是来受欺负的，你看，今天又被打哭了。
还有我女儿的铅笔，每天都会弄丢，作业本也丢了好几次，你到底是怎么管班的？会不会当老师？”
在我们与家长建立和谐关系的过程中，遇到个别蛮不讲理的家长怎么办呢？如果一味迁就，只会让我们产生强烈的失败感，这就是我今天要说的重点：与蛮不讲理家长打交道，要以退为进，我分三步进行处理。
（一）认真倾听，让家长宣泄。
遇到蛮不讲理的家长时，首先一定要克制自己的情绪，千万不要和家长大声争吵，要耐心地听家长讲完。
在小青家长的吵闹中，我没有插一句话，只是静静的听，让他尽情宣泄。
“听”是最好的“消炎药”，它可以把家长的愤怒和不满统统释放出来，同时也把家长愤怒的原因搞清楚。
(二）耐心解释，让家长反思。
弄清楚了事情的原委，接下来我们就要针对问题耐心解释了。
我弯下腰亲切地对还在小声哭泣的孩子说：“小青，你今天为什么哭呀，是不是谁欺负你了？”小青说：“不是别人欺负我，是我头有点痛。
”我反过头不卑不亢的对家长说：“你看，是有人欺负她吗？事情没有搞清楚怎么能下结论呢！”这位家长还是不依不饶：“就算今天没有被打，以前她经常回来说被别人打了。
”我接着跟他谈了孩子遇到这种问题该怎么办，并告诉家长你不可能跟他一辈子，现在就要慢慢的放手，让她学会保护自己，解决问题，这才是上策，而不是跑到老师面前兴师问罪。
这时家长的嚣张气焰就由盛而衰，接着我又跟她解释了笔和作业本丢失的问题，家长彻底无话可说了。
如果“听”是“消炎药”，那么仔细思考解决问题才是关键，才能拔除病根，做到药到病除。
(三)协商方案，共育英才。
每个孩子对老师而言只是普通的一个，可是对于家长来说，却承载着一个家庭的希望，我们教师尤其是班主任有责任让希望之帆飘扬起来。
接下来，我就针对孩子的特点——小青性格较为内向，好静不好
动，不善交往，不善言谈；课堂上注意力不太集中，老师提问时一般不主动举手，表现较为紧张、胆小，引导孩子养成自理意识，提出培养孩子良好行为习惯的方案：一方面家长要改变对孩子包办代替过多过细的做法，扭转孩子的依赖心理；另一方面，要培养和强化孩子自我管理的意识，使她慢慢学会管理好自己的生活学习。
同时，生活中家长要多多鼓励，有意识地安排孩子完成力所能及的事，比如要求孩子每天自己穿衣、叠被、整理学习用品等。
提出培养孩子的方案后，我还指出了家长在孩子的教育问题上的不足：比如事无巨细，样样过问，生怕孩子受一点委屈。
提醒家长，孩子能做的事情就放手让她去做，父母的包办行为会使孩子失去责任心。
如果遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，给孩子独立把事情做完的机会。
这时，他就完全折服了，说：“老师，不好意思，今天心情不好，有点激动了。
”原来他是一名公司职员，今天工作不顺利，看到女儿从学校里哭着出来，情绪就随之爆发了出来。
三、培训小结
总而言之，班主任与家长打交道是一门学问，我们会遇到不一样的人和不一样的事，没有一种方法是万能的，但只要我们怀着一颗爱孩子的心，一切从孩子出发，站在比学生家长认识更高的角度，及时采取正确的方法，加强与家长的沟通交流，就会转“危”为“机”，重建起学生、家长与教师的“友谊之桥”。
亲爱的老师们，让我们把这份责任，这份爱心传递给孩子，传递给家长，我相信任何难题都会迎刃而解，最后祝大家身体健康，万事如意，做一个幸福的班主任！。