《Powerpoint》电子教案

PowerPoint教案

■教材分析

PowerPoint模块的学习主要是引导学生学会用PowerPoint软件展示自己的想法，制作出具有个性的作品。本课在教材中是该模块的第一课时，教学内容有:启动、退出PowerPoint，认识PowerPoint窗口及主要功能，制作一张简单的标题幻灯片并放映。

■学情分析

学生已经学习过WORD软件，这为PowerPoint软件的学习提供了一定的基础。对于PowerPoint软件学生在日常学习和生活中也有所接触，如观看过其他学科老师上课的PowerPoint课件，但也从未深入、系统的学习过。鉴于以上情况在本课教学中可采用知识迁移、自主探究式、协作学习式教学方法，以学生为主体，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，注重培养学生的自主学习意识，让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性，创作出具有个性的作品。

■教学目标

1、知识技能

（1）了解什么是PowerPoint以及它的作用、优点；

（2）学会启动、退出PowerPoint的方法；

（3）认识PowerPoint窗口及主要功能；

（4）学会制作简单的标题幻灯片并放映；

（5）掌握“观看放映（V） F5”和放映幻灯片的区别；

（6）初步了解文本框。

2、过程与方法

（1）利用知识迁移教学法，让学生掌握新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养。

（2）学会评价作品，并丰富和完善作品。

3、情感态度价值观

（1）通过学习，使学生知道能用PowerPoint制作一些作品来展示自己的风采、想法等，激发学生的学习兴趣，满足学生的成就感。

（2）通过对作品的评价培养学生观察美、发现美、表达美的综合能力。

4、行为与创新

（1）鼓励学生发挥自己的想象力，制作出有个性的作品。

（2）能够规范地使powerpoint软件并注意及时保存文件。

■教学重点与难点

重点：

1、了解什么是powerpoint以及它的作用、优点；

2、掌握标题幻灯片的建立及文本编辑；

3、了解幻灯片的不同版式效果。

难点：

1、掌握标题幻灯片的建立及文本编辑；

2、学会利用知识迁移学习法进行学习。

■教学方法与手段

1、紧密联系学生的生活实际，从"问题"出发，让学生主动发现问题。

2、利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。

3、渗透自主学习的思想，挖掘有利于学生全面发展与个性发展的教材内容，培养学生的创新精神。

4、寓徳于教，渗透人文精神，培养学生信息获取能力，关注技术能力与人文素养的双重建构。

■课前准备

教学课件

Word文档

■教学过程

教学 内容

教师活动

学生活动 设计意图

评价

师：下面我想来展示一个同学的作品，同时引导学生了解使用“观看放映（V ） F5”和 放映幻灯片的区别。

教师点评：1、文字修饰时要注意字号选择标题大一些，副标题小一些。

2、字体和颜色的选择是否能看清楚，是否能与主题相协调。

3、位置是否协调。

师：请大家根据要求再修改作品。 师：请你把自己的作品放映给同组同学看。小组推荐一个作品。

再次展示学生作品，评价。

学生操作

学生相互评价

培养学生评价能力

掌握“观看放映（V ） F5”和 放映幻灯片的区别。

总 结

师：通过这节课的学习你有何收获？

课后大家可以到老师提供的这些网站上自学到更多powerpoint 软件的操作方法，还可以使用课件中提供的文字、图片素材制作出更漂亮的作品。

填写课后反馈表。

板 书 设 计：

制作标题幻灯片 确定主题

打开PowerPoint

放映幻灯片 菜单、F5，

输入文字 修饰文字 保存文件(*.ppt) （* 我发现 我探究 我成长

作品评价

字号选择 字体、颜色选择

文字位置 什么是PowerPoint PowerPoint 的优点 PowerPoint 的用处 PowerPoint 窗口

认识PowerPoint

初识 PowerPoint

■教学流程图

YES

■教学反思

我发现我探究我成长

信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。在《初识PowerPoint》一课中我紧密联系学生的生活实际，从学生兴趣出发，让学生主动发现问题。利用多媒体学件，注重分层教学，帮助学生分析问题、解决问题。在教学过程中利用知识迁移教学法，让学生自主学习新知，培养学生知识迁移能力，提高学生的信息素养，培养学生的创新精神。注重评价的多样化、多元化、全面化，充分发挥评价对学生学习行为的激励和导向功能。通过本课的教学我有以下几点反思：

一、获取信息能力是信息技术课中要教给学生的一种重要的能力。

通过课前对学生的了解我发现会用这个软件的学生很多，但是真正对powerpoint有所了解的几乎没有。如果这节课的教学内容仅仅定位于教会学生如何用powerpoint做一张标题幻灯片，可能学生根本不用学就会做了。那么学生也失去了上信息技术课的意义，只要自己在家里拿一本书看看就可以掌握了。信息技术课到底要教给学生什么，我想不仅仅是技术，更多的应该是教会学生获取信息的能力。获取信息能力是更长远的能力，受益终生。在"知识爆炸"的时代，没有任何人能懂得所有知识并传授给他人，很多知识都是靠自我获取得来的，所以获取信息的能力在信息社会尤为重要。

本节课是PowerPoint模块的第一课时，因此学生对于PowerPoint有很多疑惑，比如什么PowerPoint，它的优点，它的用处，怎么用它来制作幻灯片等等。这些概念的理论性较强，很枯燥。如果仅仅是老师讲学生听，或者使学生讲大家听，学生将会是学而无味，不爱听，即使听了也不能真切的感受到。因此我设计了这样一个环节：让学生先自己提出问题，然后利用学件自主分析、解决问题。这一环节的设计我认为是一举三得，第一得：利用PowerPoint形象生动的向学生介绍了PowerPoint，解决了学生对PowerPoint 的疑惑。第二得让学生学而有味，利用PowerPoint 的优点结合图片、声音、简单的文字等，通过让学生亲手操作真切地去了解PowerPoint，激发了学生的学习兴趣。在这里我也没有完全把所有的问题答案告诉学生，而设计了让学生通过观看“我最喜欢的动画片”和使用“认识PowerPoint”来体会总结出powerpoint 的优点，虽然比较难总结，但是学生还是去尝试了，这就是一个学生发现、探究、成长的过程。第三得将书上的放映幻灯片提前到了这样。因为放映幻灯片应该是一个对幻灯片整体操作的过程，而不应该是对单张幻灯片操作的过程，如果让它们学完制作标题幻灯片，再学放映幻灯片，只是对于单张幻灯片放映的教学。而且不能区别菜单放映和图标放映的区别。如此以来学生在信息技术课上学到的不仅仅是技术，更多的是提高了自己获取信息能力。

二、知识迁移法是信息技术课中不可缺少的教学方法。

培养学生知识迁移能力，是当前教学改革中亟待解决的重要课题，是培养学生发现问