英语绘本教案
绘本I have a robot 教案
教学目标：
1. 能正确理解语篇，初步掌握语篇中的生词：caterpillar，beep, roll,
blink, giggle
2. 通过阅读，对语篇进行分析并获取有用信息。
3. 能综合已有的语言积累设想未来的机器人。
4. 让学生明白机器人虽然能做很多事情，但它们没有感情，人类才
是最聪明的有感情的生物。
教学过程
一、 读前活动（pre-reading activities）
1. Greetings
T: How are you, children
Ss: I'm fine. And you
T: I'm so happy to meet you again. Do you like toys Can you
tell me any words about toys What is your favorite toy Now
Miss
Pan will show you a toy. Please guess what it is. (由拼图游戏引
出robot一词)
2. free talk
T: Can you tell me what it is
Ss:
T: Yes, Do you like robots Do you have a robot Is it a new one
or an old one What color is it What can your robots do
（设计意图：由问题引出短文）
二、 读中活动（While-reading activities）
1. Brief introduction (绘本简介)
T: Today Miss Pan will guide you to read a picture book. It's
about a robot. Can you guess the title
T：please read the title together.
（设计意图：由猜故事标题，激发学生学习兴趣。）
2. Read and choose整体阅读
T: Please read it quickly, and then choose the main idea.
(设计意图：选择故事大意，检测学生的阅读效果。)
, find and guess解决生词:
T: Please read it again, and circle the new words. Try to
understand the meaning according to the pictures and
context.
① Beep: a short, high sound that acts as a signal.
Listen and judge.(听音判断)
② caterpillars: they are round and long like worms, but have
six legs. They may be brightly colored.
Is this a caterpillar / Are they caterpillars
③ giggle: laugh in a silly or nervous way
In Picture ___, the boy is giggling.
④ roll：make sth turn over and over
____ is rolling.
⑤ blink：close and open the eyes very quickly
please blink your left/right eyes.
We can blink, but can fish blink
（设计意图：根据图片与上下文，理解生词。）
4. Read and answer(分段细读)
P 2: Read these two sentences with emotion.
P 3: What can my robot say ---“beep, beep”
Can your robot say that --- Yes. / No.
What can your robot say --- Fire! Fire!
What can you say --- a lot of things.
P4: Can you say“Beep, Beep” --Yes, of course.
What can “I” say ---I can say “beep”,
too.
Can “I” say more difficult words --- Yes, I can.
What's the difficult word ---“Caterpillar”
Can you say difficult words like that ---
P 5: Please look, what can my robot do ---roll in a circle
Can it stop
Can “I” roll in a circle ---Yes, I can.
---stand on hands. P 6: What else can I do
Compare : Robot can _____. I can ____, too. I can even _____.
(Robot can say “beep”. I can say that, too. I can even say
“caterpillar”.
Robot can roll in a circle. I can roll, too. I can even stand on
hands.)
T: So my robot can do many things. And I can do, too. I
even do more!
（设计意图：教师指导学生细读文本，知晓robot和I能做事情。同
时提炼can句型，并进行扩句。）
P 7---P9:
First please listen and point.
Now this time, please read from page 7 to page 9, and then
finish the table using tick√or cross ×.
Check the answer.
P10—p12: Please read and match.
T：Can you tell me the differences between my robot and “I”.
（设计意图：通过阅读，分别找出robot与I之间的不同。）
P12: I can do many things, too.
I can even ______.
（设计意图：突出主题，my robot maybe is clever. But I can feel
and I can do more. So I am the best.）
三、读后活动（post-reading activities）
1. retell the story
（设计意图： 根据板书，复述故事，检测学生的阅读效果）
2T: Actually we know robots can do many things. Can you
guess what robot can do in the future Please design and finish
the sentence.
T: It's time for you to show your pictures and sentences.
（设计意图：培养学生创新思维，运用所学知识进行拓展。）．
3T：You really did a good job! Now I want to share you a short
movie. Please tell me what robot can do now.
( make noodles swim play the violin play
football )
( sing songs cook sweep the floor play
chess )
（设计意图：帮助学生了解更多关于现代的robot的功能， 提高学
生学习兴趣，激发学生进一步表达。）
4 T: Do you want this kind of robot Why or why not.
Robots can do many things, but they can't feel because
they are only machines. I / We can feel and we can do lots of
things. So we are the best.
（设计意图:帮助学生认识虽然机器人可以做很多事，但它们没有感
觉，人类才是最了不起的。）
板书设计：
幼儿园大班英语绘本故事：《小蝌蚪找妈妈》阅读教案
《小蝌蚪找妈妈》是一本经典的幼儿园大班英语绘本故事，它不仅是孩子们喜爱的故事之一，也是一篇教育引导性非常强的故事。
在这篇文章中，我将向您介绍《小蝌蚪找妈妈》的阅读教案，以及该故事在幼儿园教学中的重要性和影响。
一、故事梗概《小蝌蚪找妈妈》是一本由艾瑞·卡尔（Eric Carle）编写和绘制的绘本故事。
故事讲述了一只小蝌蚪在河里寻找妈妈的过程，它遇到了鱼、乌龟、鸭子等动物，最终在池塘里找到了自己的妈妈。
这个故事情节简单，容易让孩子们理解和接受，同时也蕴含着深刻的教育内涵。
二、教学目标1.让孩子们了解和认识动物的生活和生存状态，培养对自然的热爱和保护意识。
2.帮助孩子们学会辨认不同动物，并了解它们的生活习性和特点。
3.引导孩子们学习用英语描述动物，并培养英语读、听、说的基础能力。
三、教学重点1.教学重点：通过故事情境，让孩子们学会用英语描述动物，培养语言表达能力。
2.引导重点：引导孩子们了解和感受小蝌蚪寻找妈妈的心情，培养孩子的同情心和社会情感。
四、教学准备1.教师准备：精读绘本《小蝌蚪找妈妈》，准备相关的教学道具、图片和音频。
2.学生准备：让孩子们课前预习故事内容，了解故事背景和主要角色。
五、教学过程1.导入：通过展示故事封面或相关图片，引导学生感受故事氛围，激发他们的学习兴趣。
2.阅读故事：教师用生动的语言和表情，朗读故事内容，让学生们跟随理解故事情节。
3.学习动物：通过故事中的动物形象，教师向学生介绍不同的动物，包括它们的外貌特征和生活习性。
4.英语描述：教师用英语描述故事中的动物，让学生们模仿跟读，并学会描述动物的英文单词和句子。
5.讨论情感：引导学生讨论小蝌蚪寻找妈妈的心情，培养学生的同情心和社会情感。
6.角色扮演：安排学生分组，扮演故事中的角色，引导他们复述整个故事情节，并用英语进行表达。
7.总结回顾：教师带领学生总结故事，回顾所学动物的英文表达，并对学生表现进行肯定和鼓励。
六、教学评价在教学结束后，可以通过学生的角色扮演表现、英语描述能力和对故事情节的理解等方面进行综合评价。
小学英语绘本阅读课AntandtheBaby教学设计教案
小学英语绘本阅读课Ant and the Ba优质教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解绘本故事的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用绘本中的关键词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够通过观察图片和阅读文本，提高阅读理解能力。
学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交流能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语阅读的兴趣和热情。
二、教学内容1. 绘本简介：绘本故事名称：Ant and the Ba故事内容：讲述了一只小蚂蚁发现一只小鸟宝宝，决定照顾它并与它成为好朋友的故事。
2. 关键词汇：Ant, ba, care, friend, garden, help, learn, love, share3. 句型结构："What is this? It's ""Can you help me? Yes, I can.""I love you.""Let's be friends."三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确理解和运用绘本中的关键词汇和句型。
学生能够通过阅读和讨论，理解故事的主题和情感。
2. 教学难点：学生能够正确发音和运用绘本中的词汇和句型。
学生能够深入理解故事中的情感交流和价值观。
四、教学方法1. 直观法：使用图片和实物展示，帮助学生直观地理解故事内容和情节。
2. 情景教学法：创设情境，让学生通过角色扮演和小组讨论，积极参与课堂活动。
3. 情感教育法：五、教学步骤1. 导入：使用绘本封面图片，引起学生对故事的兴趣。
询问学生：“你们见过蚂蚁和宝宝吗？它们能成为朋友吗？”2. 阅读理解：引导学生观察绘本图片，预测故事情节。
朗读故事，让学生跟读关键词汇和句型。
暂停故事，提问学生关于故事内容的理解。
3. 词汇和句型练习：分组进行角色扮演，让学生运用关键词汇和句型进行对话。
让学生在小组内讨论故事中的情感交流和价值观。
小学英语绘本教学教案
小学英语绘本教学教案教学目标：1. 学生能够认读绘本中的单词和句子。
2. 学生能够理解绘本中的故事情节和主题。
3. 学生能够用简单的英语表达绘本中的内容。
教学准备：1. 绘本：选择一个适合小学生的英语绘本，主题与学生生活经验相符。
2. 图片或教具：用于辅助教学。
3. 单词和句子卡片：用于教学呈现。
教学过程：引入：1. 引入绘本的主题：用图片或教具引出绘本的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 预测故事情节：通过观察绘本封面和翻阅部分绘本内容，鼓励学生猜测绘本中可能出现的故事情节。
阅读：1. 教师朗读绘本：教师用流利的语音和适当的语调朗读绘本，让学生感受英语语音和节奏。
2. 学生跟读绘本：教师逐段引导学生跟读绘本中的单词和句子，调动全班学生的积极性。
讨论与理解：1. 提问绘本中的问题：教师通过提问帮助学生理解绘本中的故事情节，并鼓励学生用简单的英语回答问题。
2. 学生讨论和分享：教师安排小组活动或全班分享，让学生用英语表达自己对绘本的理解和感受。
延伸活动：1. 绘本角色扮演：教师安排学生扮演绘本中的角色，用英语表演绘本中的情节，展示自己的理解和创意。
2. 制作绘本书评：学生用英语写下对绘本的书评和评分，培养学生的写作能力和批判思维。
总结：1. 教师引导学生回顾绘本中的故事情节和主题，强化学生对绘本的理解和记忆。
2. 学生自由表达：鼓励学生用英语向全班分享自己最喜欢的绘本片段或故事情节，并给出理由。
拓展：教师可以根据学生的学习状况和兴趣，提供更多的英语绘本阅读材料，培养学生的阅读习惯和英语表达能力。
Unit1 My Classroom 绘本教学《Dear zoo》(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit1 My Classroom 绘本教学《Dear zoo》（教案）一、教学目标•知识目标：学生能够认识和理解与动物有关的英文单词，包括lion，elephant，snake，monkey，giraffe，frog，camel，parrot，penguin和crocodile。
•技能目标：学生能够听懂和使用有关动物的简单英文句子，如What’s this?和It’s a lion.。
•情感目标：培养学生的探究精神和英语学习兴趣，让他们喜欢英语学习和读绘本。
二、教学重难点•教学重点：启发学生的好奇心，帮助他们认识和理解动物名称与外貌特征。
•教学难点：帮助学生掌握新的英文单词和句型，并能够正确使用它们。
三、教学准备•绘本《Dear zoo》•课件•小板书•动物图片、玩具等相关教具四、教学过程Step 1 欣赏故事•通过展示封面和书名询问学生，引导学生猜想故事内容。
•分享故事背景，简要介绍故事情节，提醒学生注意故事中的动物名称和外貌特征。
•读故事，让学生跟读或合读，引导他们理解故事主旨和关键词汇。
Step 2 学习新单词•展示动物图片或玩具等教具，引导学生认识和理解新单词，通过问题和回答的形式帮助学生学习新单词。
如：T: What's this in my hand? (举起玩具)S: It's a lion.•教师在小板书上写下新单词并帮助学生掌握正确的发音和拼写。
Step 3 学习句型•通过板书等形式展示有关动物的句型，如：What's this?It's a lion.•引导学生模仿教师的语音语调，进行语音纠正和规范发音。
Step 4 练习•分组练习，让学生利用新的单词和句型进行对话，例如：S1: What's this?S2: It's a snake.S1: Wow!•采用角色扮演等形式鼓励学生大胆尝试，积极参与。
Step 5 制作作品•引导学生在小组内进行动物拼图、手抄单词卡片等相关创意活动，深化学生对动物的认识和巩固新学知识。
英语绘本阅读教案
英语绘本阅读教案教案标题：英语绘本阅读教案教案目标：1. 培养学生对英语绘本的兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的英语听、说、读、写能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学重点：1. 帮助学生理解和运用绘本中的英语词汇和句子。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 鼓励学生进行创造性的思考和表达。
教学准备：1. 多样化的英语绘本，包括故事类、科普类、诗歌类等。
2. 课堂展示用的投影仪或白板。
3. 学生绘本阅读笔记本和绘本阅读记录表格。
教学过程：引入：1. 呈现一本有趣的英语绘本，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍绘本阅读的好处，如扩大词汇量、提高阅读理解能力等。
阅读活动：1. 学生独立阅读绘本，鼓励他们自由选择自己感兴趣的绘本。
2. 学生可以在绘本阅读笔记本上记录自己的阅读心得、生词和问题。
3. 学生可以在班级中分享自己喜欢的绘本和阅读体验。
词汇和语法练习：1. 选择一些关键词汇和句子，让学生进行词义理解和语法分析。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对这些词汇和句子的理解和应用。
阅读理解和讨论：1. 提问学生关于绘本故事情节、角色和主题的问题，引导学生进行阅读理解。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对绘本的理解和观点。
3. 鼓励学生提出自己的问题和猜测，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
创作活动：1. 鼓励学生根据绘本内容进行创作，如写一篇续篇、设计一个新的故事情节等。
2. 学生可以在绘本阅读记录表格上记录自己的创作想法和成果。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和活动，总结学生的学习收获。
2. 鼓励学生继续阅读英语绘本，并分享他们的阅读心得和体验。
教学延伸：1. 组织学生进行绘本分享会，让他们互相推荐和交流自己喜欢的绘本。
2. 鼓励学生在家庭中继续进行英语绘本阅读，并与家人分享自己的阅读心得。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生绘本阅读笔记本和绘本阅读记录表格的内容评估。
绘本《The Very Hungry Caterpillar》公开课教案
一、教材分析：小学五年级英语绘本阅读教案<The very hungry caterpillar>本绘本讲述的是毛毛虫蜕变的过程，内容涉及到一周七天和多种食物的单词；句型有：On Monday, he ate through one apple, but he was still hungry.二、学生分析本课的教学对象是五年级学生，他们在四年级已经学习过一周七天：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 及句型：What do you do on Saturday? -I play basketball on Saturday. 而且他们经过两年多的英语学习，已经有一定的英语基础，加上思维导图的帮助，学生应该能容易地读懂绘本的内容。
三、教学目标：（一）知识目标：1.了解有关食物的单词；2.掌握句型如On Monday, he ate through one apple, but he was still hungry.3.能读懂绘本内容。
（二）能力目标：能读懂绘本内容，并能根据图片思维导图复述毛毛虫蜕变的过程。
（三）情感目标：通过绘本的学习，让学生感知毛毛虫蜕变的过程，感受生命的奇妙，从而提出倡议：Animals are so lovely. We must protect animals!四、教学重点：Understand the growth process of the butterflies and learn the new words of the food.五、教学难点：Learn the new words of the food.六、教学过程：Step1: Warm-up1.Greetings2.Show a bad apple. Ask: Look at the apple. Is it good or bad? Who can eat through the apple? Can you guess?Show a picture: caterpillar3.Lead-in the book<The very hungry caterpillar>Step2: Presentation1.Talk about the cover of the book.2.Read the story: play the video. (让学生整体感受绘本的内容)3.Read each part. Use the Mind-map to remember the important points.Lead the students to complete the mind map in Task 1. (引导学生学习使用思维导图进行内容的总结。
一级英语绘本多维阅读教案
一级英语绘本多维阅读教案绘本是孩子们学习英语的重要资源之一，它不仅能够帮助孩子们学习语言，还能够激发他们的想象力和创造力。
然而，要让孩子们真正从绘本中受益，就需要有针对性的教学活动来引导他们进行多维阅读。
本文将为您介绍一级英语绘本多维阅读教案，帮助您更好地引导孩子们进行绘本阅读。
一、教学目标。
1. 了解绘本故事内容，培养孩子们对故事的理解能力；2. 学习新的单词和表达方式，提高孩子们的语言能力；3. 培养孩子们的想象力和创造力，引导他们进行绘本故事的再创作；4. 培养孩子们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。
二、教学准备。
1. 选择一本适合一级英语学习者的绘本，如《The Very Hungry Caterpillar》；2. 准备与绘本内容相关的图片、玩具或其他教具；3. 准备一些与绘本内容相关的单词和表达，以便在教学中引导孩子们学习；4. 准备一些与绘本故事相关的手工制作活动，如制作蝴蝶或水果等。
三、教学活动。
1. 导入活动。
教师可以通过展示绘本封面或相关图片，引导孩子们猜测故事内容，并激发他们的阅读兴趣。
可以提问如下：What do you see in the picture?What do you think the story is about?Do you like the picture? Why?2. 故事阅读。
教师朗读绘本故事，可以利用图片或教具辅助讲解，让孩子们更好地理解故事内容。
在阅读过程中，可以不断提问孩子们，引导他们思考和参与讨论。
例如：What is the caterpillar doing?What does the caterpillar eat?How does the caterpillar become a butterfly?3. 词汇学习。
在故事阅读过程中，教师可以引导孩子们学习与故事相关的单词和表达，可以通过图片、动作或游戏等方式进行教学。
例如：Show the picture of a fruit and ask: What is this? Can you say "apple"?Let the children act out the movements of thecaterpillar eating different fruits, and say the names of the fruits.4. 创作活动。
绘本阅读教学教案四年级英语教案
本文将介绍一份绘本阅读教学教案，适用于四年级英语课程。
该教案包含了一系列活动，旨在促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。
下面将逐一介绍这些活动。
一、教学目标本节课的教学目标如下：1. 学生能够阅读理解绘本，并准确地回答问题；2. 学生能够通过绘本提高自己的英语口语表达能力；3. 学生能够掌握一些常见的英语单词和短语。
二、活动安排1. 入门活动教师先向学生简单介绍绘本故事的情节，让学生自由阅读绘本。
在阅读过程中，学生可以先大致了解故事情节，重点关注一些词汇和短语。
学生可以自己在绘本上圈出不熟悉的生词，并尝试用上下文猜测其含义。
2. 阅读理解教师可以在黑板上列出一些问题，让学生回答有关故事的细节，例如：a. Who is the main character of the story?b. What is the main character’s goal in the story?c. How does the main character achieve his/her goal?d. What is the moral of the story?通过这些问题，学生不仅能够加深对故事情节的理解，还能够开展口语表达，增强英语口语表达能力。
3. 分角色朗读教师可以把学生分为小组，每组选择一个角色，并读出该角色所说的台词。
通过这种方式，学生可以更好地理解故事情节，并体验角色的感情和语气。
4. 小组讨论教师可以把学生分成小组，在小组内讨论绘本中的问题。
学生可以在讨论中学习和分享他们的阅读理解和观点，这种活动可以促进学生的口语表达能力，并能培养他们的合作精神。
5. 词汇练习教师可以在黑板上列出一些生词和短语，并让学生在小组内进行词汇记忆练习。
教师可以通过这种方式来扩展学生的英语词汇量，并帮助他们熟练掌握常用的英语短语。
三、总结本节课教学教案主要是通过绘本阅读教学来促进学生的阅读理解和英语口语表达能力。
通过这样的教学方式，学生可以拓展自己的英语词汇量、提高阅读理解能力，并且能够更好地沟通交流。
FoxandMotherHen绘本阅读(教案)译林版英语三年级下册(1)
作业设计
Homework:
1.Share the story to your friends.
2.Show your“Love”to your mum.
Read more picture books about“mother”.
达成目标4
Step5
引发期待行为，强化结构
Task7.Guess and talk.
1.What will Mother Hen say?
2.Can the Fox catch the chicks at last?
Discuss and say.
Listen and answer.
(pair work)
Task4. Look and choose.
1.Where’s Mother Hen?
2.Where are the chicks?
Read and underline the key sentence.
In the kitchen.
In the garden.
(solo work)
快读并划出关键句。教师评价，初步感知绘本。
Read the cover and say.
（solo work)
全班一起回答，教师评价，引导学生猜测故事情节，激发阅读兴趣。
达成目标2
Step3
回忆相关知识，初步运用结构
Task3.Read and learn
What does the fox want to do?
Read P25, underline the key sentence.
教学目标
1.通过歌曲，游戏活动，能够听懂、熟练说出核心词汇one, two, three, four, five, six,
英语绘本课《Brown bear》教案分析
英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析小学英语学科教学，不应只停留在教材的有限内容上，而应尽可能的向外辐射。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。
英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足，是一种有效的教学资源。
教师应从英语绘本入手，以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段，以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。
本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。
之所以选择这一绘本，是因为其内容较简单，而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组，二年级学生对此话题很熟悉，而且比较感兴趣。
本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。
在读前活动中，通过2个Brainstorm的活动，激活学生关于colours 和animals的旧知，进而过渡到新知的学习。
在绘本阅读的环节中，通过丰富的教学活动，例如听一听，猜一猜，看一看，读一读等激发学生的学习兴趣，在感受绘本图片魅力的同时，促进各项英语能力的发展。
在读后环节中，鼓励学生进行绘本故事的表演，并进行大胆的创编，目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。
整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节，让孩子融入这一故事情境去接触英语，进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力，其向外辐射的统整性主要体现在：1.提供优质的语言学习经验。
英文绘本不仅能启发孩子想象，其故事本身更是一个整体的语言应用实例，可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。
2.提供了丰富的知识触角与想象空间。