对专业的认识极其心得体会

对专业的认识极其心得体会
对专业的认识极其心得体会

六、对工商管理专业的认识

经过这一年来对工商管理专业的学习及这次的实习过程,我对工商管理的认识也愈加深刻。

工商管理属管理类,主要为企、事业单位管理提供理论、方法和技术,更好地促进企、事业盈收,提高企、事业人员管理的高效性。另外,工商管理在政府部门、教研单位的地位也显露价值,为经济的发展、和谐社会的构建提供了理论与方法,为单位上下级间的管理工作建立桥梁。下面谈谈我对工商管理的几点认识:

(一)、工商管理的目标是培养具有专业素质的管理人才。

当今社会各类竞争日趋激烈,而最的是人才的竞争。对一个企、事业单位来说,人才的好坏与数量决定着企、事业单位发展的方向、速度及成果。人才之中管理方面的人才尤显重要,人才再多、生意再大都需要人来管理,方使各类工作有条不紊的进行。工商管理者应掌握管理学、企业战略管理、经济学等知识,并熟知国家或国际上的有关法律、政策和方针,此外,还应有一定的人际交往能力。总之,工商管理是一个可以培养专业管理人才的专业。

(二)、工商管理是一个务实的专业。

学习工商管理专业的人是最能适应社会的人,是最务实的人,因为我们必须在学校时就与社会做早期接触,而这也为我们积累了一些广泛的社会经验,在与社会接触的过程中还拓展了人脉,丰富了视野,为将来的发展打下基础。还值得一提的是,老师所布置的作业也是“务实性”的,比如上学期期末要求写“我是女孩,我要上学”调研

报告,这就需要我们深入群众之中进行沟通、访问,再对有关事例进行概括并加以点评,这个调研就具有很强的务实性。如果没有亲自调查,凭空想象,是很难写出这份调研报告的。“利益永远是第一位”,就是这样的一个概念,其他的东西你可以不用知道,你可以不学,你也可以不会。考试的时候你也一定能过。但是你必须知道的一点是,你花了整整的一个学期的时间学习管理课程,你真的必须学到点什么东西,你要在自己没事的时候真心的问自己一句你到底学没学到管理的概念,学没学到利益的概念。简而言之,工商管理的务实性体现在能够让企业以最低的成本运营,而以最大效率产出最大的利润和财富。

(三)、工商管理具有广阔的发展前景。

工商管理涵盖的面非常广,包括企业管理、市场营销、人力资源、企业投资等。它涵盖了经济学、管理学的很多课程,让我们学生能

够全面、多方向发展。工商管理是依据管理学、经济学的基本理论,运用现代管理的方法和手段进行有效的企业管理和经营决策的一门

科学。随着全球经济一体化进程的加快和我国经济体制改革的深入

进行,需要大量具备现代管理理念,掌握现代管理技能的工商管理人才。这为工商管理专业提供了非常广阔的发展前景。所以,对于

未来我充满希望。也许,刚毕业时并不是从事管理类工作,但是,相信几年后就会成为人才焦点。所以,在工作的过程中要奋斗不止,抓住每一个可以锻炼自己的机会,要知道,工商管理的发展前景广着呢!

(四)、工商管理的科学性与艺术性并重。

前文已提到,工商管理注重“务实性”,这也就是体现出“科学性”,此不详述。工商管理的艺术性主要体现在创造、技巧上,是指在管理中有原则、但又超脱原则、异于普通管理的管理方法,这是管理者领导魅力、能力、经验的综合体现。“改革开放”惠国惠民,大大推动了我国的经济发展,提高了人民的生活水平,时光追溯三十二年,当邓小平提出改革开放时,质疑之声时而回响,是什么,是什么让改革开放得以实施?最主要的是邓小平的管理艺术!他那领导人的力排众议的魄力、“发展才是硬道理”的声音促成了“改革开放”!提高管理艺术水平,是管理工作有效性的直接要求,是管理者实现管理职责的重要保证,是管理者的要诀。因此,学习、研究管理艺术是很有意义的。

努力学习工商管理,丰富自己的头脑,为经济发展出一份力吧!

七、实习的心得体会

(一)通过实习,我理解了“实践是检验真理性的唯一标准”的真正含义。

我从课堂走到实践,知道了“学无止境”的道理,有些事在我实训以前认为是很简单的事情,可在这次实训中都显得很难,不知道从何入手,也意识到“眼高手低”的弊端。随着改革开放政策的深入贯彻及社会的发展,社会对科学管理人才的需求日渐增加,工商管理的地位也日显重要,其支柱作用也日益得到发挥。而作为工商管理专业

的大学生的我们,更应该努力学好专业知识,并将所学知识融入到实践中去,实践是检验真理性的唯一标准,另外,我们还要不断创新,只有创新,才能让我们的专业知识愈加新颖、愈加符合社会需求、愈加巩固其支柱地位。

(二)通过实习,我理解了“实践出真知”的道理。

在课堂上,不仅要对老师讲授的基本理论知识加强理解并掌握,还要重视习题的练习和技能的训练,应用所学知识,来解决实际中的一些问题 .经过这次实训,我对工商管理这门课也有了更深刻的理解,让我更深一步的了解理论与实际的差别,明白了“实践出真知”的道理。

(三)通过实习,我理解了“团结就是力量”的道理。

团结就是力量。无论是在实习期间,还是正式工作期间,集体的团结合作是非常重要的,特别是具体实施过程中,团结合作是决定成败的关键所在。实习是大学生活的第二课堂,也是对社会工作了解的一个平台。实习是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。通过这次实习,我在理论上对工商管理这个专业有了更新的理解,实际操作能力也得到提高,真正地做到了学以致用。在老师们悉心指导下,我不但对施工技术有了更实际的理解,吸取了宝贵的经验教训,而且随着时间的推移,自己的意志也得到了磨练。我时刻提醒自己,唯有不断努力,才能与时俱进。

(四)通过实习,我也认识到处理好人际关系的重要性。

正如上文所说,团结是决定工作成功的关键,但要想一个团队团

结奋斗,就必须要处理好人际关系,处理好各人之间的沟通工作,处理好各项工作之间的协调职责。通过实习,我锻炼了与人交往的能力,也交了很多朋友,我相信,这对我今后的发展具有重要作用。

毫无疑问,这次实习在我的大学生活乃至人生中具有不可否认的意义。一次实习,终身受益!

小学数学_《圆的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆的认识》教学设计 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元第一课《圆的认识》 教材分析: 圆是在学生认识了多种平面图形的基础上认识的由曲线围成的平面图形,是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。由于学生已经对圆有了初步的感性认识,所以教材首先从日常生活的常见物体中引出圆,再凭借圆形物体画出圆,然后利用折叠的方法找出圆心,在此基础上,通过测量、比较和交流等活动,引导学生认识圆的半径和直径以及它们的长度之间的关系,从而使学生掌握圆的特征。最后,使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法,进一步加深对圆的认识。 学情分析: 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一个新的领域。 教学目标: (一)知识与技能目标: 认识圆的各部分名称;初步感知半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置;发现并合理解释圆的特征,了解圆内最长的线段是直径;会用圆规画圆。 (二)过程与方法目标: 通过发现与验证、观察与分析、动手操作与合作交流等活动,获得基本的数学知识和实际操作技能,进一步发展学生思维能力和空间观念。 (三)情感态度与价值观目标: 体验数学与日常生活有着密切的关联,能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征;体验圆的美,感受数学学习的过程与数学文化熏陶。 教学重难点: 圆的特征的发现过程与有效验证过程。 教学准备: (1)学具:直尺、圆规、可以画圆的物体、圆形纸片等。

思想汇报——深刻对党员的认识

敬爱的党组织: 怀着无比激动地心情,我认真听讲了第一次党课。王莉书记高屋建瓴地阐述了共产党员和入党的光荣以及党员的义务与职责,让我对党的认识又更进了一步。听陈xx老师对关于党员条件与发展党员这一话题的深刻剖析,我深受教育。再一次感受到了中国共产党这个组织的优越性,以及党对于党员的严格要求,正是这种严格要求,才能保持中国共产党的先进性和科学性,才能保证在这新的时代潮流中站住脚跟,站在时代的前头引领着中国人民走向新时代,走进小康社会,走进真正理想的社会主义社会。 在申请进入中国共产党之前,我对党对党员的要求以及成为党员的条件还只是停留在一知半解的程度,但听陈xx老师的这节课后,深刻了我对党员的认识。我深刻地了解到了成为党员的条件是什么,而我也在努力地按照这些要求一步一步地前进,为早日能加入中国共产党这个优秀组织而努力。 在《中国共产党党章》第一章第一条这样写到:年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子,承认党的纲领和章程,愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的,可以申请加入中国共产党。 在学习党员的发展程序与要求的时候,我深刻地认识到了,党员的严格性与组织性。首先递交申请书,然后支部推荐成为入党积极分子;其次,学习党课,获得结业证书;再次,经过严格把关,成为入党发展对象,再成为预备党员;最后,经过一年的实践考验,成为正式党员。这个过程是十分正式与严格的,也正是这样严格的把关,才让党始终保持先进性,才能始终带领中国人民不断前进。 要成为党员,党章中所说到的是我们必须坚决做到,这是无须怀疑的。而发展成为党员所要经历的程序,我们也是必须熟悉的,只有认真学习党的章程和入党程序才能够为早日入党打下坚实的基础。 在这一节课中,陈老师还告诉我们怎样去践行党员条件和发展党员程序。在我们清楚了解了党对党员的要求条件以及发展党员所要经过的程序之后,我们还必须将理论付诸于实践中,才能够得到进步和飞跃。 首先,必须在思想上真正要重视。真正认识到党员的光荣以及党的先进性,努力向党靠拢,以党的章程与要求严格要求自己,时刻牢记党员的义务与职责。其次,要在实践经受考验。用党员的要求严格要求自己,在实践中,坚决践行党员的准则与贯彻党的主张。再次,还要时刻想着如何为人民服务。身在学校,心系天下,随时听从党的安排,时刻牢记为人民服务的宗旨。最后,要坚持群众路线。要有良好的群众基础,密切联系群众,向群众宣传党的主张,遇事同群众商量,及时向党反映群众的意见和要求,维护群众的正当利益。 要早日如愿加入中国共产党我们就必须严格要求自己,无论是在学习、工作、还是生活中。我们都应该严格要求自我,按照党章中的要求,时刻警惕自己,时刻提高自己,让自己的各方面能力都得到切实的提高,更加完善自我,从而早日加入中国共产党,为民族的复兴,祖国的富强,为建设社会主义而奉献自己的力量。

笔记本电脑硬件知识及排障思路

笔记本电脑硬件知识及排障思路 【最终稿】 阆中市教师学习与资源中心黄飞 我们在处理故障的过程中,最难以应付的就是各种硬件故障。这是由于笔记本电脑虽然具有普通台式机的特点,但它又具有自己的特性。而正是这些特性会让大家在处理故障的过程中出现判断失误。在这里,向各位领导分六部分来介绍一些笔记本电脑的硬件知识以及相应的排除故障的判断思路,不涉及具体的技术细节。 一.笔记本电脑主板 我们来看看笔记本电脑的主板和台式机主板大致区别: 笔记本主板:异形(不同型号的主板的形状基本上不相同,没有统一的标准,这是因为笔记本外部接口设计不同造成的);集成度高(特别是超轻薄笔记本)。 台式机主板:主板形状是长方形或正方形,所有的外部接口的位置是固定的,主要分布在主机箱后面;集成度可能高(越是高端的主板集成度越低,集成的设备没有独立设备效果好。例如:显卡、声卡)。 笔记本电脑的主板与台式机不同,笔记本电脑采用一体化设计,只有一块主板,集中安装了CPU、显示控制器、软硬盘控制器、输入输出控制器等一系列部件。一般来说,笔记本电脑主板出现故障的几率比较小,出现故障也是比较典型的。本节就来介绍笔记本电脑主板方面的故障诊断与排除。 1.1 笔记本电脑主板硬件结构 笔记本电脑主板各部分的功能各不一样,认识这些知识对于我们准确判断故障原因有着重要的作用。 1 .主板基本架构 和台式机主板类似,笔记本电脑主板也可以分为集成显卡和独立显卡两种,集成显卡和独立显卡的区别是,独立显卡有独立的GPU,也就是图形处理器,独立的显存等。而集成显卡没有独立的显存和GPU,图形处理要依靠CPU完成,得不到很好的处理,显存也要共享内存来实

【范文】六年级数学上册《圆的认识》学案分析

六年级数学上册《圆的认识》学案分析 一、教材 本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容,它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识,不论是内容本身还是研究问题的方法,都有所变化,是学生认识发展的又一次飞跃。本节课通过圆的认识的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法,同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。因此,通过圆的有关知识的学习,不仅加深学生对周围事物的理解,也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。 二、学情 六年级的学生已经具备了一定的生活经验,比如骑过的自行车,有一些学生可能还用过圆规,对圆有一些了解,但只是直观的认识。另外学生在低年级时已对圆有了初步感知,但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。 三、教学目标 【知识与技能】 根据生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,掌握圆的特征,了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。 【过程与方法】

通过运用画、折、量等多种手段,理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系,增强观察、分析、概括能力。 【情感态度和价值观】 通过对圆的了解,进一步体会数学和日常生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。 四、教学重难点 重点:圆的各部分名称和特征,用圆规正确地画圆。 难点:归纳并理解半径和直径的关系。 五、教法学法 针对本学段学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。我将采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。 六、教学过程 导入新课 首先是导入环节,我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆…… 我顺势展示教材图片:从奇妙的自然界到文明的人类社会,从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。让学生说说自己所见过的圆吗?并思考一下圆有哪些特

小学数学_ 《圆的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学数学六年级上册《圆的认识》 教学设计 教学内容 人教版六年级上册第五单元《圆》的第一课时《圆的认识》。 教学目标 1、认识圆,知道圆各部分的名称。 2、掌握圆的特征,理解同一个圆中直径与半径的关系。 3、掌握画圆的方法,会用圆规画圆。 4、培养学生抽象概括能力。 教学重点:圆的特征。 教学难点:半径与直径的关系。 教具学具:圆片、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。 教学过程 一、创设情境,导入新课 由生活中的发现引发思考 师:对于圆,同学们一定不会感到陌生吧?生活中,你们在哪儿见到过圆形? 生:说发现。 师:同学们的发现可真不少。正所谓圆无处不在,今天老师也带来一些。瞧!(放图片)这些图片中的圆美吗?正是有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去领略它无穷的魅力。(板书:圆的认识) 【设计意图:通过寻找生活中的圆,欣赏美丽的图片,让学生感受圆之美,感受生活中圆无处不在,从而激发学生的学习兴趣】 二、实际操作,初步感知

想圆和以前学过的平面图形有什么不同?(课件出示) 动手操作:用手中工具画圆。(生汇报) 3、教学用圆规画圆: (1)介绍专门画圆的工具圆规:名称和用途。 (2)用圆规画圆的基本方法: ①把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离(定长) ②把有针尖的一只脚固定在一点上。(定点) ③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画出一个圆。(旋转)(3)拿出圆规,把两脚尖的距离定为3cm,在练习本画一个圆。 (4)小组交流画法。 4、介绍圆各部分的名称: (1)课件出示有关圆的基本概念。 (2) 在自己画出的圆中标出半径、直径和圆心。 (3)跟踪练习,巩固概念的理解。 判断:在这个圆中,哪些是它的直径和半径。(多媒体出示图。)5、生说自己画的圆的位置,老师画的圆的位置。 总结:圆心决定圆的位置。 师:通过画同心圆引出半径决定圆的大小。 总结:圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。(课件出示) 6、比一比:用10秒钟的时间看谁画出的半径最多? 从而引出半径有无数条。 动手操作:量你画出的半径,你有什么发现?(在同圆里,半径有无数条,所有的半径都相等。) 师:两个学生回答自己所画圆的半径,得出等圆里所有的半径都相等。出示:在同圆(或等圆)里,半径有无数条,所有的半径都相等。

教您认识笔记本电脑cpu

CPU,即电脑的中央处理器,是整个电脑的核心和大脑。cpu的性能很大程度上决定了电脑的水平。看cpu,主要有两个参数:主频和二级缓存。一般而言,这两个参数都是越大越好。 cpu的主要品牌有两个,intel和AMD。 intel的处理器相信大家都耳熟能详I系列的i3、i5、i7。新处理器的性能更强、但是发热更小,更加省电。另外,i系列的处理器集成intel的核心显卡HD4400性能上相比第二代处理的HD4000提升喜人(这一点在后期的显卡篇将详细叙述)。 关于低电压处理器(超极本使用的处理器): 为了适应当下人们对超薄笔记本产品的需要,英特尔推出的新一代的低电压处理器。这一类处理器的最大优点就是功耗控制非常出色,使用中的发热更小。但做出的牺牲就是性能比正常电压的CPU弱,低电压版的i5处理器性能大概是普通版本的i3水平,也比较推荐选购超极本也更推荐搭载低压i5的型号。 选购intel处理器的建议: 现阶段笔记本正处在一个“处理器性能过剩”的时期,也就是说,你的处理器性能远远超出你对他的使用需求。这一点在intel的产品上表现尤为明显,对电脑使用需求不高的同学,没必要追求高级的CPU。特别是女生们如果只是一般的上上网、看看视频、聊聊天、打打小网游,i5的处理器足矣。i5处理器可以满足绝大大部分学生群体的需要了。 只有预算特别充足、使用需求确实特别大的朋友,才建议追求i7。 至于电脑很“卡”是不是CPU的不够强?多半不是。 电脑卡的原因多种多样,但多半不是CPU的主要责任。

但如果你嫌文件解压太慢、视频渲染太慢等等,那就要考虑是不是要升级CPU了。 AMD 也许大家会觉得intel的产品更加常见,而且各大论坛里对AMD的cpu(AMD出品的CPU一般称作“APU”)都不太待见,主要原因不是AMD不好,而是奸商太坏。 详细说。 AMD的处理器,默认主频比intel低,性能逊于intel,但是AMD胜在超高的性价比,比如戴尔的灵越系列,配AMD的机型一般售价在3000级别,但是配有i5处理器的产品大多售价在4500左右。但是电脑城的奸商会诱骗消费者,说AMD是4核心处理器,intel 的i5是双核心的(核心数高是事实),所以AMD更强(这就无逻辑了),然后把本来很便宜的AMD机器卖的非常贵,甚至比i5的机型都贵!这样一来受骗上当的消费者一方面怪罪奸商不地道,一方面就吐槽AMD太垃圾。 那么AMD的处理器到底怎么样呢? 很负责任的告诉大家,AMD和intel各具特色。我们说过,处理器的性能要看主频,AMD 的默认主频普遍低于intel,主频低带来的缺点自然是羸弱的性能,而优势是节能并且发热低。而且AMD处理器还有有两大杀手锏,第一,超强的超频能力。所谓“超频”,就是在短时间内暂时将主频提升到默认主频之上,intel宣传的“睿频加速技术”就是超频技术,而AMD处理器的超频能力比intel更强,AMD一旦超频,性能上就有令人惊讶的飞跃,足矣媲美intel的中高档产品(PS:超频的副作用的极大地发热。不论是AMD还是intel,所以君都不建议大家长时间超频使用)。第二,显卡交火。和intel专门做处理器不同,AMD 公司也是一家实力过人的显卡厂商(常说的A卡就是指AMD的显卡)。什么是“交火”呢?如果你的笔记本,搭配了AMD的处理器、AMD的集成显卡、AMD的独立显卡(也就是所谓的“3A平台”),那么在打游戏等等性能高要求的领域,AMD的这三个产品可以在性

圆的认识教材分析

、教材分析: 《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。(一)、教学目标: 1、使学生认识圆,掌握圆的各部分名称及特征,2 、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3 、会使用工具正确规范画圆,培养学生的作图能力.4 、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 (二)、教学重难点: 1、教学重点:感知并了解圆的基本特征,认识圆的各部分名称。2 、教学难点:理解直径与半径的关系,熟练掌握画圆的方法 四、教学方法1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。2 、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。 3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学过程师:从奇妙的自然界到我们日常生活中的各种事物,到处都可以看到大大小小的圆。圆是基本图形中最美丽的图案,其实以前我们已经认识了好多种图形,谁知道我们以前学习过哪些图形?师:这节课我们就来更加次深入的认识圆。看这节课的学习目标。师:课前老师让同学们自

己学用圆规画圆,谁会用圆规画圆了?我们先来认识一下圆规,针尖,针 尖所在的点,两脚间的距离。老师在黑板上画一个圆。师:看,老师这有一个圆,还有三个点。师:其实这节课跟我们关系最密切的是B 点,也就是圆上的点。下面我们打开课本58 页。 看自学提示:学生自学。 谁来说一说你学会了哪些知识?圆心O 半径直径教师示范画半径练习,哪一条是半径?师:还知道了那些知识?直径教师示范画直径练习,判断哪一条是半径哪一条是直径?师:一个圆里能画多少条半径?能 画多少条直径? 学生在自己画的圆上尝试,

对圆的认识的分析及教学基本思路_数学论文.doc

对圆的认识的分析及教学基本思路_数学论 文 (一)圆的认识在教材中的地位、作用和意义 1.本课时内容是在学生学过了几种平面几何图形的基础上进行教学的。对于平面几何图形中点、线、面以 及轴对称图形等基本概念已经有了初步的认识。圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的 。由于在小学一般不介绍圆的定义,只说明所见实物的外形或图形是圆,所以教学中观察与操作的成份很大。 2.学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识,从直线段、

图形扩大到曲线图形,不仅对进一步学习 圆的周长和面积是十分重要的基础,也是将来学习立体图形的基础,同时对发展学生的空间观念也有很重要的 作用。 (二)本课时教学目标的确定 1.教学目标可以从以下三个方面考虑:

(1)在基础知识上,应考虑通过教学使学生掌握哪些知识点。 特别应考虑到在平面几何图形概念教学中 ,本班学生在认知上的薄弱环节是什么,这样才能抓住关键重点突破。 (2)我们的教学目标不仅要明确使学生学会知识, 还应考虑通过教学培养学生哪些能力(当然要培养的 能力是多方面的,不可能面面俱到)。在本课时中,对于圆的特征,直径、半径、对称轴等概念的理解,都是 建立在课堂演示,动手操作基础上的,所以观念、动手操作、分析综合、抽象概括应做为培养能力的重点目标 。

(3)“圆的半径都相等”, 还是“在同一圆内圆的半径都相等”。“圆的直径是对称轴”还是“圆的直 径所在的直线是圆的对称轴”。诸如此类的认识,都反映出学生的抽象思维发展的不同层次。所以,我们在教 学中,还要从培养学生的思维品质的角度入手,渗透辩证唯物主义的观点引导学生能初步运用这些观点分析问 题、解决问题。 2.本课时的教学目标

电脑入门基础知识

电脑基础知识:新手入门最全电脑知识干货 一、电脑软硬件基础知识 1、CPU型号怎么看? CPU是一台电脑的核心,而目前笔记本市场基本被Intel(英特尔)的CPU 垄断。而Intel的CPU型号命名还算比较有规律。 以i7-6920HQ为例: 四位数的头一个数字是6指的是代际,也就是是英特尔第六代处理器。目前英特尔在市面上是4、5、6三代处理器并存。老于4代的处理器现在比较少见,一般也不推荐。 920是它的SKU值,可以理解为是一个编号。用来区分不同性能的CPU 型号。 数字后面紧跟着的字母是H,代表的是处理器的功耗/性能类别。类似的有U(超低功耗15W)、M(仅出现在5代以前)、H(高性能35W/45W)。需要注意的是:功耗大不仅意味着更大的耗电量,也表示CPU的发热量越大。进而对笔记本的散热系统有更高的要求。所以主打高性能的笔记本(比如游戏本),几乎没有轻薄、长续航的。 最后一个产品线后缀,有Q(四核处理器)、K(开放超频)两种情况。而双核、不可超频的处理器没有这个后缀,也是最常见的。 什么?看完了还是不懂怎么选?简单来说,如果你在乎功耗(省电)的话,代际越新越省电。比如6代比4代更省电。而在同一代中,U比H省电,而H又比HQ/HK省电。 2、关于电脑性能 如果你想了解性能的话,这就有些麻烦了。 诸如i7>i5>i3这样的说法,基本不靠谱。因为这种说法仅仅在同一代处理器,同一功耗级别下才成立。如果跨代、跨系列地比较,就会出现诸如i5-6300HQ性能强于i7-6600U、i3-6100H和i7-4610Y性能差不多,这样不太好理解的情况。所以光看型号判断性能真的是不太靠谱。为了方便起见,我推荐一个方便(但并非完全严谨)的方法给大家:查Passmark评分Passmark评分在很大程度上可以代表一个处理器的性能水平,Passmark 评分越高代表CPU的性能越强,可以作为大家选购的参考。如果你还是没什么概念的话,根据我自己的经验,Passmark评分在3000左右,就可以保证

《圆的认识》教材解读

《圆的认识》教材解读 教材分析:《圆的认识》是苏教版五年级下册,第六单元的内容。也是小学阶段“空间与图形”部分重要内容之一,它是在学生学习了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的,同时这部分内容为学生进一步学习圆的周长、圆的面积,圆柱、圆锥奠定基础。 教学目标分析: 1.通过观察体会圆的特征,认识圆的各部分名称,会用圆规画圆。 2.经历认识圆的学习过程,进一步积累认识图形的经验.增强空间观念。 3.通过学生进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点和难点分析: 教学重点:认识圆的各部分名称,会用圆规画圆; 教学难点:理解“圆上”的概念,归纳圆的特征. 教学内容分析: 这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上,引导他们进一步认识圆的圆心,半径和直径,探索并发现圆的基本特征,学会用圆规画圆,并初步认识扇形。 例1安排了两个层次的学习活动。第一层次,让学生充分的感知圆,教材首先呈现了日常生活中常见的几个圆形物体,引导学生进行

观察。通过观察,激活学生已有的关于圆的认知经验,帮助他们初步抽象出圆的图形,引导他们初步体会圆与多边形的异同。接下来,鼓励学生自主地画圆,初步感知圆的基本特征。教材只要求学生画出圆,至于用什么工具和用什么方法画则没有任何限制。第二层次,结合学生尝试用圆规画圆的过程,分别介绍圆的圆心,半径和直径,引导他们进一步认识圆。教材首先要求学生试着用圆规画一个圆,鼓励他们在自主尝试中探索并掌握用圆规画圆的基本方法,并通过交流,进一步明确用圆规画圆时需要注意的关键环节。接着,教材借助学生用圆规画圆的体会分别介绍圆心,半径和直径这几个概念,并用字母在图形上做了具体的标注,最后教材还要求学生在自己所画的圆上标出圆心,画出一条半径和一条直径,并分别用字母表示,以帮助他们及时巩固对这几个概念的认识。 例2通过组织富有针对性的振作活动,引导学生探索并发现圆的一些特征。教材首先给出研究的方法和途径,让学生把任意画出的圆作为研究对象,采用折、画、比等方法展开探究。任意画的圆意味着学生手中的圆各不相同,着就能为得出一般性的理论奠定基础,而折、画、比既是发现特征的方法,也是验证特征的手段。需要说明的是,这里所说的圆的主要特征包括以下内容:同一个圆里所有的半径都相等,所有的直径都相等,直径长度是半径的2倍。最后教材还特别提出了“圆是轴对称图形吗?它有多少条对称轴”这一问题、引导学生自主探究圆作为轴对称的特征。随后的“练一练”要求学生描出圆的直径和半径,量出它们的长度;先画一个指定大小的圆,再标出这个

圆的认识教材分析

“圆的认识”教材分析 (一)圆的认识在教材中的地位、作用和意义 1.本课时内容是在学生学过了几种平面几何图形的基础上进行教学的。对于平面几何图形中点、线、面以及轴对称图形等基本概念已经有了初步的认识。圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的。由于在小学一般不介绍圆的定义,只说明所见实物的外形或图形是圆,所以教学中观察与操作的成份很大。 2.学习“圆的认识”使学生对平面几何图形的认识,从直线段、图形扩大到曲线图形,不仅对进一步学习圆的周长和面积是十分重要的基础,也是将来学习立体图形的基础,同时对发展学生的空间观念也有很重要的作用。 (二)教学目标的确定 1.教学目标可以从以下三个方面考虑: (1)在基础知识上,应考虑通过教学使学生掌握哪些知识点。特别应考虑到在平面几何图形概念教学中,本班学生在认知上的薄弱环节是什么,这样才能抓住关键重点突破。 (2)我们的教学目标不仅要明确使学生学会知识,还应考虑通过教学培养学生哪些能力(当然要培养的能力是多方面的,不可能面面俱到)。在本课时中,对于圆的特征,直径、半径、对称轴等概念的理解,都是建立在课堂演示,动手操作基础上的,所以观念、动手操作、分析综合、抽象概括应做为培养能力的重点目标。 (3)“圆的半径都相等”,还是“在同一圆内圆的半径都相等”。“圆的直径是对称轴”还是“圆的直径所在的直线是圆的对称轴”。诸如此类的认识,都反映出学生的抽象思维发展的不同层次。所以,我们在教学中,还要从培养学生的思维品质的角度入手,渗透辩证唯物主义的观点引导学生能初步运用这些观点分析问题、解决问题。 2.教学目标 (1)使学生认识圆,掌握圆的特征及在同一圆内直径与半径的关系;知道圆是轴对称图形;会用工具画圆。 (2)培养学生空间观念及观察、分析、综合、概括的能力。

小学数学_圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆的认识》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级上册第五单元《圆的认识》。 【教学目标】 1.引导学生充分经历画圆的过程,掌握画圆的方法,认识圆心、半径、直径,归纳出圆的特征,并能用圆的特征解决实际问题。 2.通过观察、操作、想象等探究活动,培养学生的观察操作、抽象概括以及合作交流能力,增强空间观念,发展数学思考。 3.在亲身经历画圆工具的发展历程中,激发学生的探究欲望和民族情感,体会数学与生活的密切联系,从数学的角度感受圆的美,渗透数学美的思想。 【教学重、难点】 认识圆,在探索中发现圆的特征。 【教学过程】 一、摸圆 师:今天上课我们学什么?大声地说“学什么” 生齐:圆的认识 师:从哪里看到的?指给我看, 生指屏幕 师:屏幕上有,还有呢? 师:说,哪有?

善于观察、善于联想真是一个好品质。今天这节课的确来认识圆,老师的信封里还有一个圆,想看看吗? 生齐:想 师出示一个信封,摸出一个圆片,师:是圆吗? 生:是 师:听说咱们班的同学特别的聪明,所以,一会儿老师要把这个圆片放进信封了,让同学们把他摸出来,有没有信心? 生齐:有 师:我不会轻易的给你们这样一个简单的问题的,这里面不仅仅有着一个圆,还有其他的图形,想看看吗? 师:好,现在看谁的反应最快? 师从信封里摸出一个长方形 生:长方形 师:男孩的反应快,状态也不错。 师从信封里摸出一个正方形 生:正方形 师:还有一个图形 师从信封里摸出一个三角形 生:三角形 师:猜猜还有吗? 师从信封里摸出一个平行四边形 生:平行四边形

师从信封里摸出一个梯形 生:梯形 师:行了行了,孩子们,都别你们猜到了。 教师课件演示各种图形, 师;同学们能不能从各种图形中把圆摸出来?你觉得有难度吗? 生齐:没有 师:为什么? 生:因为圆是由曲线围成。 师:而其他图形呢? 生:都是由直线,哎!线段围成。 师:同意吗? 师:再仔细看看,正因为这些图形都是由线段围成的,所以他们都有什么? 生:角 师:圆有角吗? 生:没有。 师:所以圆特别的? 生:光滑 师:说的真好 师:数学上,我们把左面的这些由线段围成的图形给它个名称:直线图形。(课件演示)孩子们,圆是由什么围成的? 生齐:曲线

技术支持的学情分析《圆的认识》学情分析方案

《圆的认识》学情分析方案 一、学情分析目的 《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图 形的知识,到学习曲线图的知识,不论是内容本身,还是研究问题 的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研 究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进 入了一个新的领域。 二、教学主题 新人教版六年级上册数学第五单元《圆的认识》。 三、教学对象 小学六年级学生 四、教学重点 理解并掌握圆的基本特征及同一个圆中直径与半径之间的关系。 五、教学难点 深知圆的基本特点,会标出自己画出来的圆的半径、直径和圆心。 六、学情分析方法 圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的。所以教学中我采用的大多是观察法与操作法。如:第一个环节我设 计的是,让学生欣赏“圆”在生活中的美妙和神奇,进而让学生在 发现圆的特征,再说说生活中见到的“圆”。接下来开始探讨有关 圆的知识,既第二环节:动手操作,认识“圆心”。首先,让学生 拿出课前准备好的圆,用手摸一摸课本面和课前剪好的圆的边缘,

初步感受圆的特征。接下来,通过折一折、画一画、量一量的方法 进一步认识圆心、直径、半径的概念,发现半径和直径的关系。 基于这样的认识,我一方面,通过拓展空间,将学生进一步置身于探索者、发现者的角色,引导学生自主展开对于圆的特征的发现,并在师生,生生互动 完善相应的认知;另一方面,我又借助多媒体联系生活,提高圆的知识在生活应用的趣味性,提高学生的学习兴趣和激情。 第三环节设计的是画圆。首先让学生认识圆规,在让学生在纸上自由画圆,感受使用圆规画圆的便利,接下来教师示范画圆。学生 对于圆的相关概念及特征的理解和把握是建立在教师的指引和调控下,通过学生自我动手发现知识的。 为了掌握画圆的方法,随后,我充分利用电脑演示圆这个图形的形成过程,向学生渗透圆是在平面上和一个定点的距离等于定长的 点的轨迹。同时通过对学生语言的纠正,如:“这是一个圆。” “这是一个圆形的纸片。”使学生体会对圆的认识,这是教学中的 难点。 七、工具: 教师准备:ppt 课件、圆规。 利用电脑演示圆这个图形的形成过程。 学生准备:硬币、瓶盖、直尺、小球、钉子 8 开白纸 2 张、圆规等。

圆的认识的教学反思

圆的认识的教学反思 在本节课的设计中,我创设了一个知识性的情境自然引入教学,用学生能理解、能接受的自主探索、自主发现的方式来进行教学,给学生呈现了最自然的、最易接受的方法,使学生在课堂上自然地学习知识。 课一开始,通过摸“圆”游戏,从直线图形中自然引出曲线图形一一圆,让学生整体感受“圆”的光滑、饱满、匀称,为后面研究圆的特征做好铺垫。同时,揭示了在平面图形中圆最美,激发了学生探究“圆”的奥秘的兴趣。 学生通过整体认识圆知道了一切平面图形中圆最美,那么,圆为什么最美,圆中有哪些奥秘?这是学生非常感兴趣的,用数学内在的魅力激发学生学习的好奇心,使他们始终处于一种定向的认知活跃状态,以积极的姿态摄取新知,满足了学生“好奇”、“好学”的心理需求。这时,我没有按照教材的编排先教学生如 何画圆,而是自然地进入了圆的特征的自主探究。现代建构主义认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。我引导学生在画画、量量、比比、折折等一系列活动中,认真观察、动手操作,积极思考、主动探索、合作交流,自主总结发现结论,探究圆的本质特征,学生经历了圆的有关知识的形成过程,满足了“成功”的心理需求,增强了学习的信心。 学生已经认识了圆的一些特征,知道了为什么圆最美,对于画圆一定是跃跃欲试了。这时,自然地引入了画圆。通过画圆学生认识到半径决定圆的大小、圆心决定圆的位置,并且在画圆的过程中加深了对圆的本质特征“一中同长”的理解。 学生学习了圆的有关知识,自然想用学到的圆的知识解决问题。这时,我出示了生活中的相关问题,学生解决问题的积极性很高。如车轮为什么是圆形的?车轴应装在哪里?有不少同学做出了合理的解释。再如学生在解决“怎样画一个大圆”的实际问题时跃跃欲试、神采飞扬,想出简便而又实用的方法,使他们的个性得到彰显、能力得到提升,享受到了成功的喜悦。引导学生用圆的知识解释生活中的现象、解决生活中的问题,让学生感受了圆在生活中的应用,感受到了数学的价值, 培养了学生应用新知解决生活中的实际问题的能力。 圆的周长的教学反思 1、授人以鱼,不如授人以渔。

小学数学_圆的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教学目标: 1、组织学生通过画一画、折一折、量一量体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能根据这种关系求圆的直径和半径。 2、让学生了解、掌握画圆的多种方法,初步学会用圆规画圆。 3、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 教学重难点: 重点:让学生理解并掌握圆各部分的名称及其特征,并学会画圆。 难点:根据圆的特征,学会画规定大小的圆。 教具准备:多媒体课件、各种不同的圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片等。 学具准备:各种不同的圆形纸片、圆规等。 教学过程: 一、创设情境,引入新知。 1、师:大家看教师手上拿的是什么呀?(圆形笑脸)希望我们每个人也要像这张笑脸一样,开心、快乐的面对每一天,好吗?(好)那就从现在开始,请大家都自信地微笑一下吧!师:对于圆,同学们非常熟悉,生活中你看到哪些物体是圆形的,谁来说一说。 生:车轮、硬币、纽扣、光盘、桌面、钟面……年轮。 师:你知道,车轮为什么设计成圆形的吗?车轴应该装在哪吗?(课件出示) 师:那圆中到底蕴藏着怎样的秘密呢?今天让我一起走进圆的世界,去领略其中的奥秘。板书课题:圆的认识 二、动手操作,探索特征。 1、前后知识的联系与区别 师:观察图形并说一说他们有什么不同 生:前面所学的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形都有角而圆没有角。 生:前面所学的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形是直线型图形而圆是曲线型图形。 2、动手实践,理解概念。 ①拿出准备好的圆形纸片,你可以独立行动,也可以和周围的同学合作,你可以折一折,也可以量一量,你能发现什么?在小组里讨论。 课件出示:活动要求,学生讨论、交流。

全面认识笔记本电脑的结构原理

全面认识笔 记本电脑的 结构原理 出处:sundigi 时间:2005年11月 10日编辑:狼 牙 电脑技术的应用为我们的生活和工作带来了巨大改变,使我们的生活学习工作有了质的转变。普通的用户对电脑的了 解一般停留在应用的阶段,都基于电脑基础之上做一些应用开发和科研。我们对电脑内部的电路了解多少呢,目前介 绍电脑内部电路的资料和书籍很少,对于笔记本电脑的介绍更是少之又少了。下面我们就笔记本电脑电路原理结构图 做一介绍。 1、笔记本电脑电路结构框图 笔记本电脑的结构图所示,整体上分为五大部分。

( 1)以CPU 为核心连接了CPU 的温度控制电路、CPU 核心电压供给电路、CPU 散热风扇控制电路。 (2)以内存控制器为核心连接了内存、显卡、CPU 、I/O ,起着承上启下的作用。 (3)以I/O 控制器为核心分别连接了IDE (光驱和硬盘)、USB 、网卡、声卡、PCI 总线和扩展坞等器件的控制电路和接口电路。 (4)以LPC 总线为核心分别连接了SIO (超级输入输出控制器)和SMC/KBC (系统管理控制器/键盘控制器)、FWH (固件集线器),而SIO 又包括了串口、并口、红外、软驱的控制电路。SMC/KBC 又包括了键盘和鼠标的控制电路和系统管理控制器。 (5)电源供给电路和电池充电电路。 全面认识笔记本电脑 的结构原理 出处:sundigi 时间:2005年11月10日 编辑:狼牙

2、笔记本电脑主板单元电路综述 2.1、下面我们就以支持迅驰的Intel 的855GM 芯片组的整套电路结构做一个简单的介绍。 Pentium M 处理器CPU 是计算机的大脑,是司令。它管理和控制其他部件进行数据传输和处理。 Pentium M 处理器是Intel 专门为笔记本电脑设计的一款CPU ,它以低频率、低电压和多种节能模式工作,达到了很高的节电水平和很好的性能。它的一些特点如下: 1、片内集成64KB 一级缓存和1MB 二级缓存; 2、支持SSE2指令集; 3、支持增强的SpeedStep 技术,可以调整核心电压和核心频率; 4、400MHz 的CPU 总线频率。 Pentium M 引出CPU 总线,也称前端总线,连接北桥芯片组。其频率为400MHz ,这其实是通过在100MHz 时钟周期内采样四次实现的。CPU 总线信号使用 AGTL+逻辑,这是一种信号的电器特性,它可以改善信号的质量,并降低功耗。 2.2 、IMVP-IV 核心电压控制 IMVP-IV 是为CPU 提供核心供电的电路,由于Pentium M 核心电压可调(有32种),所以要有一个能精确调整电压的电路。除此以外,CPU 还有一些关于电源管理的信号,也由IMVP-IV 负责。它帮助电脑实现了SpeedStep 技术。 全面认识笔记本电脑 的结构原理 出处:sundigi 时间:2005年11月10日 编辑:狼牙

深入!全面认识笔记本电脑的结构原理

https://www.360docs.net/doc/b314409530.html,/doc/0/116/116757.shtml 电脑技术的应用为我们的生活和工作带来了巨大改变,使我们的生活学习工作有了质的转变。普通的用户对电脑的了解一般停留在应用的阶段,都基于电脑基础之上做一些应用开发和科研。我们对电脑内部的电路了解多少呢,目前介绍电脑内部电路的资料和书籍很少,对于笔记本电脑的介绍更是少之又少了。下面我们就笔记本电脑电路原理结构图做一介绍。 笔记本电脑的结构图所示,整体上分为五大部分。

(1)以CPU为核心连接了CPU的温度控制电路、CPU核心电压供给电路、CPU散热风扇 控制电路。 (2)以内存控制器为核心连接了内存、显卡、CPU、I/O,起着承上启下的作用。 (3)以I/O控制器为核心分别连接了IDE(光驱和硬盘)、USB、网卡、声卡、PCI总线和扩展坞等器件的控制电路和接口电路。 (4)以LPC总线为核心分别连接了SIO(超级输入输出控制器)和SMC/KBC(系统管理控制器/键盘控制器)、FWH(固件集线器),而SIO又包括了串口、并口、红外、软驱的控制电路。SMC/KBC又包括了键盘和鼠标的控制电路和系统管理控制器。 (5)电源供给电路和电池充电电路。 下面我们就以支持迅驰的Intel的855GM芯片组的整套电路结构做一个简单的介绍。 Pentium M处理器CPU是计算机的大脑,是司令。它管理和控制其他部件进行数据传输和处理。 Pentium M处理器是Intel专门为笔记本电脑设计的一款CPU,它以低频率、低电压和多种节能模式工作,达到了很高的节电水平和很好的性能。它的一些特点如下: 1、片内集成64KB一级缓存和1MB二级缓存; 2、支持SSE2指令集; 3、支持增强的SpeedStep技术,可以调整核心电压和核心频率; 4、400MHz的CPU总线频率。 Pentium M引出CPU总线,也称前端总线,连接北桥芯片组。其频率为400MHz,这其实是通过在100MHz时钟周期内采样四次实现的。CPU总线信号使用AGTL+逻辑,这是一种信号的电器特性,它可以改善信号的质量,并降低功耗。 IMVP-IV核心电压控制 IMVP-IV是为CPU提供核心供电的电路,由于Pentium M核心电压可调(有32种),所以要有一个能精确调整电压的电路。除此以外,CPU还有一些关于电源管理的信号,也由IMVP-IV负责。它帮助电脑实现了SpeedStep技术。 温度传感器 将一个测温二极管安放在CPU下面,接到CPU相应管脚上,CPU内部的电路便可感知其自身的温度,并对一旦发生的高温提供保护。测温二极管还常提供给其他控制芯片如ADM1023,实现温度监控,并完成一定的系统控制如风扇启动等。

小学数学_《圆的认识(一)》教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆的认识》教学设计 教学目标: 1.结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆及圆的特征;认识半径、直径,理解同一圆中直径与半径的关系。 2.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。 3.结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决一些简单的实际问题。 教学重难点: 1、圆的特征及其各部分之间的关系。 2、用圆规画具体的圆,能用圆的初步知识解决生活中的简单问题。 方法与手段: 多媒体课件演示,教师引导,学生动手操作、演示、交流讨论,师生共同归纳总结等方法。 板书设计 圆心半径直径 O r d d=2r r=1/2d 组织教学,提出问题:

师:同学们,你能得出什么信息?出示情景图 师:为什么车轮要设计成圆形的呢? 达标教学,解决问题: (一)、复习之前学过的平面图形,并说说和圆有什么不同?(课件出示) (二)、圆规画圆 1、同学们,知道画圆需要什么工具吗? 师:老师总结了画圆的三个步骤,谁来尝试说一下是什么意思? (1)定长 (2)定点 (3)旋转一周 师:演示画圆 学生在练习本上尝试画一个任意大小的圆。 2、师:学会了画圆,我们来进一步研究圆的各部分的名称。 师:这里设计到三个概念(课件出示) 师利用多媒体结合概念分别在图中做出圆心、半径、直径,并讲述用什么字母表示。 师:圆的中心就是圆心,用字母“O”表示。请同学们回想一下圆心是怎么样形成的? 生回答

师:回想刚才画圆的经过,半径是怎样形成的呢? 生回答 师:大家观察一下,半径和直径是一条什么?(课件标注“线段”) (三)、圆的特征 师:我们对圆已经有了一个初步的认识,下面我们继续深入研究圆的特征。 通过小组合作,解决四个问题。 1、师:圆是不是轴对称图形? 师:圆通过多个角度的对折都能重合,所以圆是轴对称图形。这些折痕都是对称轴,所以圆有无数条对称轴。 2、师:圆有多少条直径、多少条半径? 师:同学们通过对折,发现有无数条折痕,这些折痕就分别是圆的半径和直径。所以圆有无数条半径、无数条直径。 3、师:同一个圆里,所有的直径、所有的半径都相等吗? 师:请几个学生各自报出自己所画圆的半径。得出结论。 师:同学们,圆的所有半径、直径都相等。老师说的对吗? 师:在这里有一个前提是,必须要在同一个圆里。 4、师:半径和直径有什么关系?小组合作讨论 师:同学们分别量了几组半径和直径,得出结论半径和

圆的认识教材分析与教学设计

《圆的认识》教材分析与教学设计 《圆的认识》教材分析与教学设计 教材分析: 圆是小学数学里最后教学的一个平面图形,也是教学的惟一一个曲线图形。生活中的许多物体都有圆形的面,圆的形状已经留在学生的头脑中。教材通过三道例题教学圆的形状特点。 例1说说生活图片中看到的圆,把教学的话题集中到圆上来。让学生自找工具想办法画一个圆,在画圆的过程中感受圆的边是曲线,这是与以前学过的平面图形的不同之处。教材里没有直接指出圆是曲线图形,把机会留给学生体验和交流。这样,学生在直观认识圆的基础上深入了一步。 例2通过使用圆规画圆以及了解关于圆的几个重要名称,进一步认识圆。用圆规画圆,不仅是规范地使用工具作图,而且在画圆的时候能体会到,圆是铅笔绕固定的一个点旋转一周画成的图形。教材让学生试着用圆规画一个圆,既满足学生“玩中学”的愿望,又让学生在操作中学会画圆的方法。在学生试着画圆时,教材用四张连续的图片,展示了使用圆规画圆的要领:用尺确定圆规两脚尖的间距;把圆规针尖固定在纸的一个点上;手握旋柄,绕固定的点把圆规旋转一周,画出一条封闭的曲线。这里的展示,对不能独立使用圆规的学生起示范与说明的作用,对能用圆规画圆的学生有提醒操作要领和注意事项的作用。联系圆规画成的圆,教学圆心、半径、直径,对它们的形状、位置和常用的字母分别作了清楚的阐述。如圆心是一个点,是圆规针尖固定的那个点,用字母O表示;半径是线段,一端是圆心、另一端是圆上任意一点,用字母r表示;直径也是线段,通过圆心且两端都在圆上,用字母d表示。教材还让学生在自己画的圆上标出圆心,画出一条半径和一条直径,并用字母表示,体会并内化知识。再经过“练一练”第1题的辨析和度量长度,能更准确地把握半径、直径的概念。 例3安排学生通过画、量、折等活动,深入体验圆的特征。为了帮助学生有效地体验,教材设计了四道讨论题。其中前两道是通过画与量获得体验:在同一个圆里可以画出无数条半径(直径),且长度都相等。理解“无数条”,感受了线是无数个点的集合;发现“长度相等”,是圆的本质特征,也是车轮和生活中许多物体都做成圆形的原因。后两道题要通过对折圆获得答案,发现直径的长度是半径的2倍,以及圆有无数条对称轴,对圆的认识就更深入了一步。 于是鉴于对教材的分析,我在师父的帮助下得出以下教学设计: 教学目标: 1.使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画圆,能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点:在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,能用圆规画指定大小的圆。 教学难点:归纳圆的特征。 教具准备:课件、绳子、钉子、小圆片、圆规、尺子等。

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