必修一 烛之武退秦师

必修一烛之武退秦师

抓住关键品味语言——《烛之武退秦师》教学设计、实录、点评及反思

教学内容分析：

《烛》是选自《左传》的先秦历史散文，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作。为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称《春秋三传》。作为先秦历史散文，它艺术特点明显，题材上长于描写战争，语言上简洁而不简单。整部《左传》犹如一幅人物层次迭出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。《烛》一文重点写烛之武言辞，表现它的机智及爱国情怀，但晋、秦从围郑到解围而去的全过程，也相当完整地写出来了，主次分明，详略得当。本文安排在必修２第三单元第一篇，本单元的阅读鉴赏侧重于“思考与领悟”。“过程与方法”的教学目标侧重于“领悟”的过程与方法（如“提要钩玄”，“质疑解难”、“融会贯通”等）。学习时要注意反复朗读，悉心体会，领悟语言内涵，还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络。

教学对象分析：

高一学生在初中学习的基础上，对文言文阅读有一定的了

解，但初中所学的篇目有限，学习本文的词类活用及句式有些困难。第一课时教学应让学生在充分预习的基础上自主探究、合作讨论，整理“分类式笔记”，理解掌握文言实虚词，文言句式的意义和用法，尤其是练习中涉及的词语，达到诵读中的“读准、读通”目标；第二课时教学重在引导学生欣赏人物言辞，了解《左传》的语言特色，领悟古人高超的语言技巧，达到“读好、读精”的目标。

教学目标

通过充分预习，了解《左传》的相关文学、文化知识；通过反复朗读掌握本课重点文言实虚词，特殊句式；通过涵咏体会，在诵读过程中感悟语言的魅力，学习烛之武的爱国主义精神。

《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精辟，详略合宜。委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

教学重点

一、疏通字句，诵读课文（第一课时）

二、阅读鉴赏，领悟精髓（第二课时）

教学难点：借助语境推断文言词语的意义

教学方法：诵读品味法；比较感悟法；；圈点批注法；讨论交流法

教学媒体：幻灯片

课时安排：两课时

预习作业：借助工具书，通读；画出不理解的地方。

（让学生带着问题进课堂）

第一课时

导学重点：疏通字句，诵读课文（读准；读通）

本文的文言文句式多变，学生通顺翻译有一定的难度，须授之以法（任教学生系普通班学生）。

在第一课时须完成以下四点：

（一）听课文录音时，进行听法指导：1、思想专注；2、在句中停顿处划“/”，在重音下加点；3、品味人物对话的语调和感情。

（二）学生自由朗读时，进行读法指导：1、眼到、口到、心到、手到、；2、用不同的语言和感情，读出故事叙述人和故事人物的对话。

（三）课堂训练时，强调掌握翻译的要领：信、达、雅

依据“信、达、雅”翻译要领，要求学生在文本中找出原句列表制成“分类式笔记”。（这是一种整理性的课堂学习活动，也称为“理读”，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。“归类”是研究性学习的重要技能之一）

（文言文学习是个实践性很强的内容，学习时应将分析规律与知识迁移相结合，在语文课上进行充分有效的语文实践活

动）

四、理清叙事脉络

（抓住“课眼”——“退”，结合练习一）

为什么要“退”？

退怎样“退”？

“退”的结果如何？

课文主线的提炼，教学思路的设计，必须依据作者的“文路”、编者的“思路”、学者的“学路”、教者的“导路”综合而成。（问题根据课文内容并结合练习一设置，使学生读中有思，思中有得，真正做到有理解、有吸收地诵读。）

附：分类式笔记

一词多义：夫/之

词类活用：军/东/封/西/远/阙/鄙/图/夜/盟/赐/退

古今异义：东道主/行李/去/夫人

通假字：知/共/说/已

敬词：子/君/执事

谦词：寡人

文言句式：（1）省略句：

（2）判断句

（3）被动句

（4）介宾短语后置句

（5）宾语前置句

Jue 消减、侵损

备注：阙que 古代宫殿门外左相对的高建设物；前面的石碑que 姓

《烛之武退秦师》第二课时教学实录

教学目标：

通过诵读，抓住文中关键词语，领悟烛之武高妙的劝说艺术，感悟《左传》语言的魅力，体会作品中蕴含的中华民族精神。（教学目标必须建立在对标准的理解，对教材的理解和对学生的了解的基础上。同时，在预设目标时，不能机械地套用三维目标，三维目标不是三维分立，而是三维统一，统一在过程、方法这个维度上。以过程、方法为主线，或以探索性的、体验性的、过程性的目标作为主线，然后将知识与技能、情感、态度、价值观有机地渗透在其中。

不能简单地说要培养什么样的价值观，因为不同的人有不同的体验和收获，而且，能力的目标，情感态度的目标，不是一节课就可以实现的。

目标的制定要有层次感，要讲究逻辑性，表达要规范。

建议这样描述教学目标：通过这样一个行为性目标和过程性目标，来体现三维目标。）

教学重难点

探究烛之武说辨技巧

教学方法：诵读品味法；圈点批注法；比较感悟法；讨论交流法；（文本对话法）

教学辅助手段：幻灯片

教与学的过程

一、导入

首先，让我们以热烈的掌声欢迎我们的听课老师（点击幻灯片1即学习目标、学习重点）

今天这节课我们继续学习《烛之武退秦师》。上节课我们跟大家一起梳理了字词，理清了文章的脉络，今天我们重点学习烛之武的说辞，通过对烛之武说辞的揣摩、品味、鉴赏、评析、体会《左传》语言的简洁而不简单的艺术魅力。

秦晋联盟，大兵压境，郑国命运危在旦夕，非常时期烛之武被推到拯救国难的风口浪尖上。肩负非常使命的烛之武只身赴秦，智所秦君，仅仅10句话，125个字，就使得秦伯不但“去郑”，而且还帮助守卫郑国，其辞令之妙，不愧为《左传》语言的典范。

那么，烛之武怎样巧舌如簧，劝说秦伯退兵的呢？文章又是怎么写的呢？这就要我们细细的品味，认真阅读。

关于阅读，我们说就是要走进文本，跟作者进行对话。

记得一位特级教师说过：阅读就是把不在跟前的作者叫到跟前，把去世的作者唤醒，叫到对面来，与他促膝谈心。

我们也希望今天这节课大家能够透过文本，穿越时空，真正