中等职业教育集团化办学的探索与实践——长春职业技术学校“集团化、立体式”办学案例分析

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关于职业教育集团化办学的理性思考

关于职业教育集团化办学的理性思考

关于职业教育集团化办学的理性思考一、职业教育集团化办学的内涵和形式职业教育集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、谋求合作共赢的新举措,也是实现职业教育为经济服务、实现校企合作、走产学研结合之路、推动职业教育向规模化、连锁化方向进展的新模式。

职业教育集团化办学是指以参加各方的利益全都为基础,以行业、地域或原有建制为纽带,联合学校、企业和其他社会团体共同参加举办的以职业教育为主的一种特别教育集团。

职业教育集团化办学形式虽有多种,但概括起来主要有三类:第一类是区域性集团化办学,其特征表现为地理位置、办学活动空间和服务空间指向上的区域性,以市(县)职教中心为龙头,以其他职业学校和乡镇成人教育中心为主体,形成多功能、多层次、大规模的农村职业教育网络体系。

这种办学类型属于校校结合,名校立团。

以名校为龙头,各校具有相对的独立性,不仅相互之间的联系更为紧密并且有统一的领导组织协调,能够共享各种资源。

其次类是行业性集团化办学,其特征表现为由行业主管部门牵头、有行业性企业或企业集团参加、行业供应支撑服务,以高职院校为龙头,以重点职业学校为骨干,实现资源共享。

这种办学类型属于教企一体,以教立团。

教育是集团的主体,企业是为教育服务的,致力于教育、经济一体化。

这种办学类型符合国家“形成政府主导,依靠企业,充分发挥行业作用,社会力气参加的多元办学格局”的精神。

第三类是区域性与行业性相结合的集团化办学,其特征表现为组建职业教育集团化办学的主办单位可以是一所职业院校,也可以是教育行政部门或学校主管部门。

这种办学类型属于合并重组,整体融合。

实行实质性合并的形式,学校和企业或行业以联合办学的形式加入集团,从而快速扩充集团主体学校的办学实力。

这样,使整个集团具有核心竞争力,具有自主的教育品牌,形成多方面的竞争优势。

二、职业教育集团化办学的价值职业教育集团化办学符合教育进展的特征,也响应了国家对职业教育“做大、做强”的号召,整合了职业教育资源,实现了优势互补、合作共赢。

中等职业学校教师省级培训工作探索与实践——以吉林省为例

中等职业学校教师省级培训工作探索与实践——以吉林省为例

中等职业学校教师省级培训工作探索与实践
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以吉林省为例
龚 玲
长春 10 2 ) 3 0 2
( 吉林省教育 学院,吉林


办学思想 的贯彻 , 培养模式的转 变, 学质量的提 高, 教 最终是要 通过教师来 实现。基 于此 , 高 提
中 职教 师的整体素质 , 对于提 升 中等职业教 育质量具有 重要 意义。提 高 中职教 师的整体水平 , 必须在 国家级
职业教育信 息化基础设施建设 , 加 学 习效率 。
快职业 教育数字化教学资源开发 ,
文化 基础课 要 坚持 以“ 需 、 必
业 院校 的教学 资源优 势 , 设立 中职
教师省级培训基地 。
( ) 立 中职教 师 省级培 训 二 建
培养 适 应教育 信 息化要 求 的师资 够 用 ” 为度 , 重视 学生 知识应 用能
( ) 强教 学研 究指 导 , 挥 一 加 发
教研 成 果 的 引领 作 用 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动, 实现主题讲座 与听课 、 评课 、 实
践活动相结合 ; 学科 ( 结合 专业 ) 课 程 改革的实施 , 加强课 堂教学改革
职教师 的整 体水平 , 仅仅依 靠 国家
加 强对 职业 与 成人 教育 教学 的研讨 。
利用近些 年职业教育教研成果 , 构
学院、 吉林农 业大学 、 春汽 车工 长
管 理工作 的研 究 , 根据不 同专 业 、 业 高 等专科 学 校 3 全 国重点 建 个
学科教学 目标和学生学 习规律 , 深 设 的职教师 资培训 基地的基础上 ,
建信息 化教学资源网络平 台, 加强 化 教学 改革 , 优化 教学过 程 , 提高 充分发挥省属 高校 、 国家级重点职

职业教育集团化的必要性和可行性分析

职业教育集团化的必要性和可行性分析

职业教育集团化的必要性和可行性分析一、引言随着经济的全球化和技术的快速发展,职业教育在培养高素质技能型人才方面扮演着越来越重要的角色。

职业教育集团化作为一种新型的职业教育组织形式,正逐渐受到广泛关注。

本文旨在探讨职业教育集团化的必要性和可行性,为职业教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

二、职业教育集团化的必要性1. 适应经济发展需求随着产业结构的调整和升级,企业对技能型人才的需求日益旺盛。

职业教育集团化能够整合资源,提高教育效率,更好地满足经济发展对人才的需求。

2. 提升职业教育质量通过集团化办学,可以实现资源共享、优势互补,提升职业教育的整体质量。

同时,集团化办学还有助于推动职业教育的标准化、规范化和现代化。

3. 促进产学研用深度融合职业教育集团化有利于搭建产学研用深度融合的平台,促进学校、企业、科研机构之间的紧密合作,推动职业教育与产业发展的深度融合。

三、职业教育集团化的可行性1. 政策支持近年来,国家和地方政府出台了一系列政策文件,鼓励和支持职业教育集团化发展。

政策的引导和支持为职业教育集团化的实施提供了有力保障。

2. 市场需求随着企业对技能型人才的需求不断增加,市场对职业教育集团化的呼声也越来越高。

市场的需求为职业教育集团化的发展提供了广阔的空间。

3. 实践经验在国内外已有一些成功的职业教育集团化实践案例,这些案例为职业教育集团化的推广提供了宝贵的经验和借鉴。

四、结论综上所述,职业教育集团化具有必要性和可行性。

通过实施职业教育集团化,可以更好地满足经济发展对人才的需求,提升职业教育的整体质量,促进产学研用深度融合。

因此,我们应积极推动职业教育集团化的发展,为培养更多高素质技能型人才贡献力量。

五、建议与展望1. 加强政策引导和支持政府应继续出台相关政策,加大对职业教育集团化的支持力度,引导更多社会力量参与职业教育集团化的建设和发展。

2. 推进产学研用深度融合职业教育集团应积极探索产学研用深度融合的有效路径,加强学校、企业、科研机构之间的合作与交流,共同推动人才培养和技术创新。

推动名校集团化办学,促进区域义务教育优质均衡发展

推动名校集团化办学,促进区域义务教育优质均衡发展

推动名校集团化办学,促进区域义务教育优质均衡发展作者:林耀强来源:《师道·教研》2019年第03期当前,城市化进程的加速以及进城务工随迁子女等因素引起城市适龄儿童剧增,人民群众日益高涨的优质教育需求导致了“上好学校难”的矛盾凸显。

谋求优质教育资源利用率的最大化,让更多的孩子接受更好的教育,提升区域学校整体办学水平,已成为人们关注的焦点。

名校集团化办学,是以享有较高社会声誉的著名学校为发起单位或创始单位,通过名校输出品牌、办学理念、管理方式、管理干部和优秀教师、现代教育技术等,以名校为母体学校形成的教育集团。

母体学校(名校)必须具有以下几个特点:校园文化积淀丰富,社会知名度高,为求学者所向往,有较高的社会满意度和行业认定度。

通过集团学校捆绑发展、资源整合,名校集团化办学能够用最小的代价、最快捷的方式,迅速培育优质资源,有效推进义务教育优质均衡发展,实现优质教育资源由“一枝独秀”到“春色满园”的转变,满足更多民众“上好学”的强烈需求。

在家长们眼中,城区、城乡结合部、农村的学校在教育质量、优质教育资源的对比上还是存在一定的落差。

如何进一步缩小这种教育落差,成为教育集团化办学的必答题。

教育集团化办学要从推动优质资源供给侧改革入手,开启名校集团化办学改革,从城区均衡走向区域均衡。

一、优化教育供给侧名校集团化办学要以提高成员学校的教学质量为中心。

提高成员学校的教学质量,首先要以提升教师素质为核心。

集团牵头校要输出名师,更好地发挥鲇鱼效应,促进教师交流,带动薄弱学校、农村学校教师队伍的发展。

名师资源的持续投入,也给家长们吃了“定心丸”,愿意让孩子留在原来学校读书,使受援学校办学进入良性循环。

同时集团化办学对于教师成长和教师结构的改善也是一个创新平台和重要契机。

一方面,教育集团能外引“补血”,以城区品牌学校吸引优质师资(优秀毕业生)加盟,充实教育集团力量;另一方面,内培“造血”,促进教师专业化发展,激励教师拓展专业空间,构建跨校团队合作模式,提高教学品位,努力使教育集团成为名师等教育专家的“孵化器”。

教育集团办学成果汇报

教育集团办学成果汇报

教育集团办学成果汇报
教育集团是一个组织架构完善、集多学科综合发展的教育机构。

教育
集团在办学成果方面深得社会和家长的认可。

在教学质量、教师培养、学
生综合素质等方面取得了显著的成效。

今天,我将从教学质量、教师培训
和学生素质三方面介绍教育集团的办学成果。

教学质量方面,教育集团致力于建设一支高水平的教师队伍,优化教
学资源配置。

教师素质得到大幅提升,师德意识显著增强。

同时,教育集
团通过灵活的教学方法和先进的教学设备,提高了教育质量。

教师培训方面,教育集团注重教师培训和发展。

组织各类教师培训,
提升教师教学理念和方法的专业水平,保证了教师队伍的整体素质的提升。

此外,教育集团还采用现代化的教育科技手段,结合在线培训和全国教育
研讨,提高教师的教学能力和专业素质。

学生素质方面,教育集团在学生的人文素质、科学素质、技术素质、
艺术素质等多方面均取得了显著成果。

教育集团注重学生综合素质的培养,积极开展多样性的教育活动,努力提高学生的自主学习能力和创新精神。

综上所述,教育集团在教学质量、教师培训和学生素质等方面都取得
了良好的成果。

这些成果离不开教育集团在办学理念、组织机制和管理手
段等方面的创新与进步,也证明了教育集团是一家具有多方面综合优势的
教育机构。

未来,教育集团将继续发挥自身优势,不断提高教育质量和教
学水平,为社会培养更多高素质、有用于社会的人才做出新的贡献。

职业教育集团化办学

职业教育集团化办学
实践教学基地建设
与企业合作,建立实践教学基地, 为学生提供真实的实践环境。
03
02
实践教学体系
建立完善的实践教学体系,强化学 生实践能力的培养。
课程评价与反馈
建立课程评价体系,及时反馈教学 效果,调整教学内容和方法。
04
集团化办学的师资队伍建设
教师互聘
集团内学校之间互聘教师,实现优质师资资 源的共享。
混合型模式
这种模式结合了紧密型和松散型的特点,集团内部既有紧 密的合作关系,又有相对松散的关联,这种模式灵活性较 高。
集团化办学的运行机制
合作育人机制
集团成员之间可以共同制定人才培养方案、 开展教学和实训,以培养出更符合市场需
求的高素质技能人才。
A 资源共享机制
通过集团化办学,可以实现资源共 享,包括师资、设施、课程等,从 而提高资源利用效率和办学效益。
职业教育集团化办学
目 录
• 职业教育集团化办学概述 • 职业教育集团化办学的模式与机制 • 职业教育集团化办学的实践与探索 • 职业教育集团化办学的成效与问题 • 职业教育集团化办学的案例分析 • 结论与建议
01
职业教育集团化办学概述
定义与特点
定义
职业教育集团化办学是指由多个职业教育机构、企业、行业协会等组织组成的联合体,通过资源共享、优势互补、 协同发展等方式,共同培养高素质技术技能人才的一种办学模式。
管理难度加大
随着成员单位的增加,集团化办学的管理难 度也会相应加大。
资源共享不均
在资源共享方面,可能会出现资源分配不均 的情况,影响部分成员单位的积极性。
政策支持不足
在政策支持方面,集团化办学可能面临政策 支持不足的挑战。
集团化办学的发展趋势与展望

民办中职学校整合方案

民办中职学校整合方案

民办中职学校整合方案背景随着国家教育政策的不断发展和改进,我国对于中等职业教育的重视程度逐渐提高。

而民办中职学校在中等职业教育领域中具有不可替代的作用。

但是,当前整个民办中职学校行业中存在着一些问题,如机构重复、资源浪费、培训质量不稳定等等。

因此,提出民办中职学校整合方案,旨在优化整个民办中职学校行业格局,避免资源浪费,提高培训质量。

整合方案建立联盟建立由民办中职学校组成的联盟,通过联盟的形式,将多个民办中职学校资源集合在一起,形成整体优势。

联盟选取一家或多家民办中职学校进行管理,实现资源共享,提高资源利用率。

建立智库建立由知名教育专家、行业专家和研究学者等组成的智库,借助专家的学识和经验,提供多方位的支持。

智库负责对联盟进行管理和研究,为联盟提供相关政策咨询。

建立行业标准建立民办中职学校的行业标准,包括学校的运作流程、师资队伍搭建、课程设置等等。

建立行业标准可以规范各民办中职学校的运营,提高培训质量。

此外,可以制定相关评估和监管机制,对民办中职学校进行有效管理。

建立品牌推广机制建立品牌推广机制,通过对联盟及旗下民办中职学校资源的集中统一管理,提高品牌知名度。

借助行业协会、媒体等传播平台,大力宣传联盟及旗下民办中职学校品牌形象,塑造品牌价值。

目标通过整合方案,达到以下目标:1.优化民办中职学校行业结构,减少重复机构,避免资源浪费。

2.提高整个行业的教育质量,为学生提供更好的教育资源。

3.提高民办中职学校的行业地位,强化品牌形象,拓展市场空间。

4.促进中等职业教育的发展,落实国家教育政策。

结论民办中职学校整合方案是一项重要且必要的工作。

在整个民办中职学校行业中,资源的集中和利用对于提高教育质量和促进中等职业教育的发展是至关重要的。

只有通过整合方案,优化民办中职学校行业格局,提高品牌形象,才能实现行业可持续发展。

集团化办学亮点及特色汇报

集团化办学亮点及特色汇报

集团化办学亮点及特色汇报集团化办学最大的亮点就是实现了资源的共享。

以前各个学校都像是独自作战的小团队,有自己的一套教学设施、师资力量和课程体系。

但现在,通过集团化办学,这些资源都能打通啦!比如说,优质的教学课件可以在集团内的各个学校流传,让更多的老师和学生受益。

而且,优秀的老师也不再只属于一个学校,他们可以在集团内的不同学校授课、交流经验,把好的教学方法传递给更多的人。

统一管理,提升质量
集团化办学可不是简单的把学校凑在一起,而是有一套统一的管理模式呢。

从教学计划的制定,到教学质量的监控,都有统一的标准和流程。

这样一来,不管是在哪个学校读书,学生们都能享受到相对均衡和高质量的教育。

而且,集团还会组织各种培训和教研活动,帮助老师们不断提升自己的教学水平,这对学生们来说简直太棒啦!
特色发展,百花齐放
虽然是集团化办学,但每个学校并没有失去自己的特色。

有的学校可能在艺术教育方面很出色,有的学校可能在科技创新方面有独特的优势。

集团会鼓励各个学校根据自身的特点和优势,发展出属于自己的特色课程和活动。

这样一来,学生们就有更多的选择,可以根据自己的兴趣和特长来发展,真是太酷啦!
促进公平,缩小差距
以前,家长们都想把孩子送到所谓的“好学校”,导致一些学校人满为患,而一些学校则冷冷清清。

集团化办学之后,这种差距在慢慢缩小。

优质的教育资源不再集中在少数学校,而是通过集团的运
作,让更多的学校都能变得越来越好。

这样,不管是城里的孩子还是农村的孩子,都能有公平的机会接受良好的教育,这才是教育应该有的样子嘛!。

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长客集团、 锦 湖 轮 胎 等 大 型 作 、 共 同 发 展 的 目的 。 成 员之间的来往 、 交 研 究与改革 , 与企业 共同开展 符合双方 自 置到一汽集团 、 身利益和集 团发展 的“ 政 府 主 导 的 动 力 机 企 业 就 业 , 为 加 快 我 省劳 动 力 转 移 和提 高 流 与 合 作 更是 随 时 随 地 开 展 , “ 互 助、 和谐 、 就 业 安 置 和 社 会 和 共 荣 、 发展” 是集团事业发 展的主题 , 也 得 制 —— 引导 校 企长 期 合 作 、 互 惠双 赢 的利 益 城 乡 劳 动 力 技 能 水 平 、 机 制—— 驱 动校 企 通 力 合 作 、 科 学合 理 的激 谐 稳 定做 出 自 己 的 贡 献 。 励 机 制 —— 促进 校 企 全 面 合 作 、 严 谨 周 密 4. 4 体贴 家 长 、 方便 学 生 , 提 供 多层 次教 育 到 了大家的共识 。 长 吉 图职 教 集 团在 发 展 过 程 中不 断 创 新 集 团 的 体 制 和运 行 机 制 , 充分发泛关 注并获得 充分肯定 。 目前 肩 负 着 科 分 段 一 贯 制 技 能 型 人 才培 养 改 革 ” 6 通 过 活 动凝 聚发 展 动 力 、 寻 找 合 作机 要 为吉 林 省 乃 至 国家 中 等 职 业 教育 改 革 与 革 实 验 项 目 , 为其“ 集 团化 、 立体 式 ” 办 学 模 4. 式 创新 又 增 添 了浓 抹 重 彩 的 一 笔 。 遇 谋 划 集 团 未 来 发 展 发 展 发 挥 引领 骨 干 和 辐 射 作 用 的使 命 。 3 服务 地方 经 济建 设和社 会发 展 , 开展 各 为快速 推进 “ 集 团化 、 立体式 ” 办 学 模 4. 1 突破体 制机 制约 束 , 开 展深 层次校 企合 4. 作, 创 吉 林 省 中职 教 育 品牌 先 后 与 一 汽集 团 、 吉刚集 团、 长 春 轨 道 交通集 团、 省 高速 公 路 管 理 局 、 南湖宾馆 、 洲 际酒 店 集 团 等 大 型 企 事 业 单 位开 展 深 层 次 校企合作 , 成立 了3 5 个订单班 、 冠名班 、 种 形 式 的 社 会 培 训 ,为 剩 余 劳 动 力 转 移 、 式, 增 进 理事 单位 之 间 的 相 互 了解 、 凝 聚发 军转人 员和失地农 民就业、 下 岗职 工 再 就 展 动 力 、 寻找 合作机 遇 、 谋 划 集 团 未 来 发 展, 同 时 调 动 理 事单 位 参 与 集 团 活 动 的积 业 提 供 免 费培 训 和 就 业 安 置 服 务 长 吉 图 职 教集 团建 设 了宣 传 网站 , 先 长吉 图职 教集 团成立 以来 , 始 终 以 服 极 性 ,


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教 育 管 理
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先后 与 吉 林 交 通 职 业技 术 学 院 、 长 春 职 动 、 校 校 互 动 和城 乡互 动 , 开 始 体 现 了 学校 富 了校 园 文 化 建 设 的 新 内 涵 , 取 得 了可 喜 践 。 和 工 厂 的 融 合 、 教 室 和 车 间 的融合 、 教 师和 的成绩 。 由于 办学 特 色 鲜 明 , 成效显著 , 其 业 技 术 学 院 及 吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 等 高 校 开 展 了 “ 校 企 校 五 年 制 高 职 集 团 化 办 学 师傅 的 融 合 、 学 生和 学 徒 的 融 合 、 理 论 与实 良 好 的 发 展 势头 和 I E I 益 显 现 的 社会 效 益 受 践 的 融 合 、 招 生 与招 工 的 融 合 及 育 人 与增 新 模 式 、 中高 职 对 接 实验 班 、 3 +4 中 职 与 本 受到 了教育部 、 吉林 省教 育厅和社会各 届
后 在 集 团 范 围 内开 展 了 “ 长 春 长 吉 图职 业 教 育集团标识征集 活动 、 长 春 长 吉 图职 业 教 育 集 团 发 展 论坛 暨 校 企 合 作 研 讨 会 、 长 春 长 吉 图职 业 教 育 集 团 招生 工 作 经 验 交流
务 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展 为 已任 , 积 极 先 后 与 双 阳 区 就 理 实一体班 、 王红 军 学 徒 班 、 国家 大 赛 班 , 承 担 起 自 己的 社 会 责 任 , 学 生 一 次 性 稳定 就 业 率 达  ̄ U 9 0 %以上 。 全 年 业 局 、 长 春 市 经 济 技 术 开发 区 、 九 台 经 济 开 绿园经济开发区、 吉林 省 退 伍 军 人 就 “ 滚 动招生 、 滚动就 业” , 在订单培养 、 人 才 发 区 、
的 约 束机 制——规 范 校 企 健 康 合 作 ” 和“ 和 服 务 , 为 开 展 终 身 教 育奠 定基 础 谐 融 洽 的 情 感机 制 —— 奠基 校 企 长期 合 作 ” 在上级 主 管部 门的大 力支持 下 , 集 团 内职 业 学 校 、 行 业协 会 、 企 事 业 单 位 各 自的 等 校 企 合 作运 行 机 制 方 面 的 探 索 与 实 践 , 成 员之 间 通 力 合 作 , 分 别 与北 京 交 大 、 吉 林 优 势 , 优 化 职 业 教 育资 源 配 置 , 提 高 办 学水 吉 林建工学院 、 吉林工师 、 长 职 院 签 平 , 走 出 了一 条 由重 点 职 业 学 校 牵 头 , 行 业 建 设 了 一 批 稳 定 的 校 内 外 生 产 型 实 训 基 大 学 、
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