小学阅读材料：阅读中年段B第四课 写景类文章

第十二课 写景类文章 教学目标：1、了解写景类文章的类型； 2、掌握写景类文章阅读的要领。

教学重点：掌握写景类文章阅读的要领。 教学难点：掌握写景类文章阅读的要领。 教学准备：景物图片 教学步骤和安排： 开课语：同学们，欢迎你们走进听优作文的快乐阅读课堂。我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！ （阅读，悦读越爱读！）

一、心香一瓣——瓣瓣沁脾 1、写景成语积累大比拼 出示景物图片，分组比赛，看哪个组的同学能用更多的成语来形容以下图片中的景物，对积累得最多成语的组的同学奖励小贴画。

积累： 崇山峻岭 危峰兀立 绽红泻绿 花团锦簇 骄阳似火 彤云密布 美不胜收 星罗棋布 春意盎然 莲叶满池 白雪皑皑 莺啼燕喃 师小结：真棒！刚才各组同学都说出了很多描写景物的成语，现在我们赶快拿出笔记本积累下你觉得好的成语吧，这些成语可是会让你的作文锦上添花哟！

第二站 指点迷津——点石成金 1、游戏： 给诗命题目。 天地一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。 师问：你能给上面这首诗取个好题目吗？（咏雪） 小结：此诗描写雪景，由全貌到特写，由颜色到形态，通篇写雪景，没有一个“雪”字，雪的形态却跃然纸上。 2、导入新知 刚才我们一起学习了一首写景的诗。那什么是写景类的文章呢？ 概念 写景类文章，指的是作者把人们看到的、听到的、触摸到的各种自然景物以及人文景观等，用语言具体、生动、形象地描绘出来，在读者脑海中形成一幅优美的风景画，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。 3、写景类文章的类别 写景类文章一般有三类： （1）游记，写的是在旅行过程中的见闻，可以描绘名山大川、记录风土人情等； （2）描写生活中见到的自然景象，如刮风、下雨、闪电、彩虹、日食等； （3）写人们生活处所周围的景色，如气势磅礴的建筑物、宽阔的柏油马路等。 例文1：我们一进拙政园，首先映入眼帘的就是参天的苍松翠柏，玲珑剔透的亭台楼阁。我们走到荷花池边，看见水波荡漾，大鲤鱼在欢快地游着。园内的假山、池水、绿树，构成了一幅动人的画面，令人目不暇接，不愧是江南园林的精华。 例文2：小太阳噘着俏皮的小红嘴，忙着和那东来西去的白云打招呼。有的一眨眼慌忙地飞去；有的任意依偎着小太阳的红脸蛋；有的化成恶龙，张大嘴想把她一口吞了；有的变成了小绵羊追着求她的青睐。 例文3：夜渐渐深了，我踱到窗前，凭窗向远处眺望。细雨中，马路上的路灯，迷迷蒙蒙的，从街的这头，一直亮到街的那头。黄澄澄的灯影里，可以看见马路两旁的树木及临街一排排楼房的轮廓。我平生第一次发现，这座城市的夜景，是这样美。 请同学们说说以上三个例文分别属于哪类写景文章？ 4、出招接招 了解了写景类文章的类别，那么在阅读这类文章时，有哪些要领呢？老师现在要出招了，你们可要接招哦。 第一招： 写景类文章都是按照一定的顺序来描写的，这样文章的脉络和思路才会清晰。 一般来讲，写景类文章的描写顺序有以下几种： 一是按照空间顺序描写，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远到近或由近到远，从中间到四周或从四周到中间等； 二是按照时间推移顺序描写，随着时间的变化，描写的景物也发生了变化，如按照春夏秋冬四季变换或早、中、晚等顺序； 三是按照观察的先后顺序描写，这类文章一般是游记，按照参观浏览的行进顺序描写景物； 四是按照景物的不同类别来写，如先描写自然景物，再描写人文景观，或先对人文景观进行描绘，再描绘人文景观周围的自然景色。 小练习：请用不同的顺序来构思《我家的客厅》、《美丽的人民广场》、《赛龙舟》这三个题目，然后把你的构思和同学们分享分享。 第二招： 把握文章中的修辞手法，如对比、比喻、拟人、排比等。 分析B册41—42页的案例一、案例二、案例三，都分别运用了哪些修辞手法？这些修辞手法起到了怎样的作用？ 第三招： 抓住文章中景物的特征。 景物的特征，指景物的形态、颜色、气味、明暗、声响等，指景物在动态或静态以及不同时间、不同地点时的显著特征。 抓住景物的特征，要准确把握时间和季节的特征、地域和风俗的特征、不同感官感觉到的特征等。 请同学们默读B册42页案例一，思考这段文字写出了太阳的哪些特征？ 师小结：这段文字写出了太阳升起和升起后的不同特征，描绘了太阳升起时的颜色变化和明暗差异。 第四招： 理解文章的结构层次。 写景类文章一般有两种结构： 一是总分结构，常见的表现形式有总分，分总，总分总等； 二是移位换景的结构，指按照观察位置的转移来描写，文中一般都有明显的“提示语”。观察位置变了，所描写的景物会相应发生变化。 分别请两位同学朗读B册43页的案例一和案例二，请其他同学分析这两段文字分别是按什么结构来写的。 师小结：案例一为总分结构。第一句话便是整篇的中心句，总括了这里的水的特征，后面围绕第一句详细展开，描绘了园中水的“多、清、静、柔”。案例二是移位换景的结构，随着车的行驶，两边的景色也不断变幻着。 第五招： 体会文章中作者的思想感情。 写景类文章，并不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，抒发作者的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹。 在阅读写景类文章时，应抓住文中表达作者思想感情的重点语句，体会作者的思想感情，把握景色描写的作用。 关于如何阅读写景类文章，老师今天出了五招，大家都接住了吗？老师期待大家把这些方法运用到阅读中。

三、阅读训练——步步为营 1、阅读品析 B册49页《雨缘》 点几名学生读文章，其他学生思考这样几个问题： （1）文中是按什么顺序来描写雨的呢？ （2）四季的雨分别有什么特征？ （3）作者说“每个人眼中的雨，也别有一种情韵。”请想想你眼中的春雨、夏雨、秋雨、冬雨有什么特征，并分别用一句话表述出来。 （4）文中划线句子运用了什么修辞手法？请你也仿照该修辞手法描写雪花的轻盈。 （5）作者为什么说“我与雨有缘”？表达了作者怎样的感情？ 2、阅读训练营 完成B册46—47页练习一、练习二、练习三。

四、笔耕乐园——妙笔生花 今天的这堂课里，我们知道了如何来阅读写景类的文章，现在请你来回忆下你所见到的景物，完成今天的习作吧。

训练题目：《游 》 《美丽的校园》 作文要求： 1、按照一定顺序，运用修辞手法，抓住景物的特征来写； 2、字数500字左右，字迹工整，语句通顺。 布置作业 B册P48-49页 习题一、习题二

板书设计： 写景类文章

一、 写景类文章的分类：游记；自然景象；生活周围的景色； 二、 注意描写顺序：空间、时间、观察先后、景物不同类别； 三、 运用修辞手法：对比、比喻、拟人、排比； 四、 抓住特征：形态、颜色、气味、明暗、声响，静态或动态，不同时间、地点时的特征； 五、 理解结构层次：总分结构、移位换景的结构； 六、 体会作者的感情。

范文： 美丽的校园 春天到了，校园的美景真是美不胜收。 今天，老师带领我们到校园里欣赏美景,体会春色。 我们来到了校园西面的果园,一股泥土的芳香沁人心脾，映入眼帘的是一片绿黄交错的草坪，有的小草破土而出，冒出嫩绿嫩绿的新芽,有的还是枯黄的。这时，我忽然看到每根草上好像放着几粒七彩珍珠，我俯身仔细观看，哦，原来是那颗颗露珠点缀在叶尖上，晶莹剔透，在阳光的照耀下更是显出了它的奇光异彩。我俯身望去，看见树上条条发青的嫩枝上有斑斑红点，是红色的露珠，还是未落的果实？不，都不是，而是那一个个含苞欲放的桃花花蕾。你瞧，那花蕾小 巧玲珑，可爱极了，那花蕾顶尖已经裂开了一道缝儿，一丝花蕊正使劲往外钻呢，好像迫不及待地看看这奇妙的世界。 随着“滴哒滴哒”的水响，我来到了校园“大厅”——喷水池。池里的水是那样的清澈，是那样的清凉。小鱼在“乐园”中自由自在地玩耍，它们在石缝里钻来钻去，你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。水池中央是一座栩栩如生的假山。山顶有一座金黄色的宝塔，在阳光照耀下，美丽极了。山腰上有两位正在下棋的老人，看他们那全神贯注的模样肯定还分不出谁胜谁负。山腰上有个小泉眼，不断地冒出白花花珍珠般的水珠。山脚下有一位一手捧着一顶斗笠，一手拿着鱼杆的老鱼翁正在聚精会神地钓鱼，看他满脸笑容，肯定收获不少。山脚下还长着一棵棵像风车似的莞草，所以又名风车草。这时，一阵风拂过，碧波荡漾，风车转动，为水池增添了许多生机。喷水池四周种着许多花草，有红中带粉的玫瑰，有黄中带白的月季……蝴蝶、蜜蜂在花丛中、草丛中起舞、歌唱。把喷水池点缀得更美丽。 你瞧，喷水池旁的那棵金黄耀眼的黄婵开得多美啊！姿态万千，有的张开笑脸，仰着脑袋望着蔚蓝的天空，仿佛是为春天的美景而欢乐；有的花全开了就像一个个小喇叭，仿佛在吹奏着一首动人心弦的迎春曲；有的躲在枝叶下，犹如害羞的姑娘；还有的还是花骨朵，就像是一个个黄色的小彩灯。喇叭吹奏、姑娘起舞、彩灯闪烁，就像是一支乐队在歌颂这五彩斑斓的春光。 一阵芳香飘满校园，伴着琅琅的读书声在校园中久久回荡。 啊！春天，充满了希望，充满了生机，充满了欢乐。 我爱这五彩斑斓的春天，更爱这美丽可爱的校园！

美丽的校园 我的校园非常非常美丽，春，夏，秋，冬各有千秋，各有它们不同的风采，在属于它们的季节时，它们总会把自己的拿手好戏显示出来。 春天，万物复苏，百花齐放，小树刚刚长出了嫩芽，草坪上的小草偷偷的探出了小脑袋。这时，我们喜欢站在还没长出叶子的树下吹着阴凉的清风，享受着春姑娘带来的凉爽的微风。