体育课堂教学评价之我见-最新教育文档
体育片区教研活动之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，体育教育越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，推动体育教育改革，各地区纷纷开展了体育片区教研活动。
作为一名体育教师，我有幸参加了这样的活动，下面我就结合自身经历谈谈对体育片区教研活动的看法。
一、体育片区教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平体育片区教研活动为体育教师提供了一个交流、学习、提高的平台。
通过观摩其他教师的课堂教学，了解他们的教学方法和经验，有助于教师们取长补短，不断提高自己的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长参加教研活动，教师可以接触到最新的教育教学理念、教学方法和技术，为自己的专业成长提供源源不断的动力。
同时，教研活动还能激发教师的教学热情，让他们在教育教学工作中不断追求卓越。
3. 丰富教学内容和形式教研活动为教师提供了展示自己教学成果的舞台，有利于丰富教学内容和形式。
在活动中，教师可以借鉴他人的优秀经验，为自己的教学设计提供灵感，使教学内容更加生动、有趣。
4. 加强校际交流与合作体育片区教研活动有助于加强校际之间的交流与合作，促进教育资源共享。
通过活动，学校可以了解其他学校的办学特色和优势，为自己的发展提供借鉴。
二、体育片区教研活动的特点1. 互动性强教研活动注重教师之间的互动，通过课堂观摩、研讨、交流等形式，使教师们在教学实践中不断反思、改进，提高自己的教育教学水平。
2. 实践性强教研活动紧密结合教育教学实际，关注教师们在教学过程中遇到的问题和困惑，通过实践探索，寻找解决问题的方法。
3. 研究性强教研活动强调教师对教育教学问题的研究，鼓励教师开展教育教学课题研究，提高教育教学质量。
4. 针对性强教研活动针对体育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，帮助教师解决实际问题。
三、参加体育片区教研活动的体会1. 学到了丰富的教育教学经验在教研活动中，我观摩了多位优秀教师的课堂，学习了他们的教学方法和技巧。
这些经验对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
2. 提高了自身的教育教学能力通过参加教研活动，我不断反思自己的教学实践，发现并改进了自身教学中存在的问题。
职业学校体育课堂教学之我见
职业学校体育课堂教学之我见一、从职业教育的实际出发，树立目标意识和主体意识职业学校体育教学有它自己的特点。
学生的身体素质，接受能力，自控能力，学习热情都有一定层次的差别。
因此，体育课堂教学应强调“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学。
教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中做到会学、乐学、善学。
首先，要树立明确、具体、适度的教学目标。
使教材的难度与教学的要求恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。
让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，目标意识的树立是提高教学质量的前提。
其次，要树立“以学生为主体”的意识。
确定学生在体育教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼。
让他们在师生互动和生生互动中充分展示自己的才华，发挥个人专长。
从而使他们成为体育活动的实践者，成为学习的主人。
二、精心安排教学过程，使学生全员参与体育教学要面向全体学生。
在课堂上力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。
但在现实教学中，由于种种原因达不到这个标准。
比如在小组迎面接力时，由于各组人数不同，有些教师就让多余的学生站在一边，这样就剥夺了学生一次参与锻炼的机会。
其实让少一人的组选一名学生再跑一次，就可以使每一个学生都参与了。
三、创造良好的学习氛围，培养学生问题意识，激发学习兴趣在体育教学中要从实际出发，根据学生不同专业、不同工种的特点，精心设计，创造宽松的教学气氛，科学地设置问题情景。
鼓励学生从不同的角度去思考、讨论问题，不受任何干扰和暗示地发表自己的不同看法和见解，提出自己的质疑。
教师要适时、适量、适度地处理好问题，妥善加以组织，使学生进入适宜的教学训练状态。
在宽松和谐的训练环境中，充分发挥学生的主体作用，让他们进行自我组织、自我管理。
教师根据实际情况，因势利导，多用启发性、鼓励性语言去点拨、指导学生，使学生乐学、乐练，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
构建小学体育教学高效课堂之我见
构建小学体育教学高效课堂之我见体育教学是小学教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、增强学生体育兴趣和培养学生合作精神方面发挥着重要作用。
而构建高效课堂是提高教学效果的重要保障。
以下是我对构建小学体育教学高效课堂的一些见解。
要注重教学目标的明确。
每一堂体育课都应该有明确的教学目标，这样有利于学生理解课程内容，明确自己的学习方向。
教师可以根据不同年级、不同班级的学生特点，制定适合他们发展的体育教学目标，比如提高学生的基本动作能力、培养学生的协作能力等。
教师还可以将教学目标分解为具体的学习目标，便于学生在学习过程中进行自我评价。
要采用多样化的教学方法。
小学阶段的学生活泼好动，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因此在体育教学中要注重创造性教学方法的运用。
可以通过小组活动、游戏竞赛等方式激发学生的兴趣，培养他们参与体育活动的热情。
教师还可以根据学生的兴趣、能力开展个性化教学，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜能。
要重视教学资源的优化。
优质的教学资源是构建高效课堂的重要条件之一。
教师可以利用图书、音频视频、网络等多种资源，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习材料。
学校和教师还应该积极争取和利用各种体育设施和器材，创造良好的教学环境，为学生提供充足的锻炼空间和条件。
要注重教学过程的设计和组织。
体育课堂的教学过程应该紧密结合具体的教学内容和学生的实际情况，采用启发式的教学方法，激发学生的思维和创造力。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还应该注重学生的实践操作，鼓励学生在实践中主动探索，培养他们的实际动手能力。
要注重课堂评价的改革。
体育教学的评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更重要的是注重学生的综合素质和能力的培养。
教师可以采用多元化的评价方式，如观察评价、小组评价、自评互评等，全面了解学生的学习情况和发展潜力，为学生提供个性化的发展指导。
构建小学体育教学高效课堂需要教师在教学目标明确、教学方法翔实、教学资源丰富、教学过程设计合理和教学评价科学等方面下足功夫。
体育教师评课的心得体会
作为一名体育教师，我有幸参加了最近的一次教研活动，对同行们的课堂教学进行了评课。
这次评课让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
首先，我深刻认识到教学设计的重要性。
在评课过程中，我发现有些教师的教学设计非常出色，能够根据学生的实际情况，制定出合理的教学目标、教学内容和教学方法。
而有些教师的教学设计则较为简单，缺乏针对性和创新性。
教学设计是课堂教学的基石，只有设计合理，才能使课堂教学有序、高效地进行。
其次，课堂组织能力是体育教师必备的素质。
在评课中，我发现一些教师在课堂组织方面做得非常好，能够迅速调动学生的积极性，使课堂气氛活跃。
而有些教师则在这方面存在不足，课堂纪律较为松散，学生注意力不集中。
课堂组织能力直接影响到教学效果，因此，体育教师应不断提高自己的课堂组织能力。
再者，教师的专业素养对教学质量具有重要影响。
在评课中，我发现一些教师在专业知识、技能和教学方法等方面较为扎实，能够将体育知识传授给学生，同时激发学生的兴趣。
而有些教师则在这方面有所欠缺，导致课堂教学效果不佳。
体育教师应不断学习、积累，提高自己的专业素养。
此外，教师的教学态度对学生的成长至关重要。
在评课中，我发现一些教师对待教学工作认真负责，关心学生的成长，能够耐心指导学生，帮助学生克服困难。
而有些教师则对学生不够关心，教学态度较为消极。
教师的教学态度直接影响学生的心态，因此，体育教师应树立正确的教学观念，关爱学生。
最后，我认识到评价方式的重要性。
在评课过程中，我发现一些教师能够根据学生的实际情况，采用多样化的评价方式，如过程性评价、形成性评价等，使评价更加全面、客观。
而有些教师则只注重结果评价，忽视了学生的个体差异。
评价方式的选择对教学效果有重要影响，因此，体育教师应不断探索和改进评价方式。
总之，通过这次评课，我深刻认识到作为一名体育教师，要不断提高自己的教学设计能力、课堂组织能力、专业素养和教学态度。
同时，要关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，以促进学生全面发展。
体育课堂教学即时评价
体育课堂教学即时评价之我见体育课堂教学即时评价就是在上课时教师根据一定的标准对学生的行为立刻用多种表达方式进行评估的一种行为。
“国培”期间听了张立新老师的讲座，我对即时评价有了全面的认识。
在体育教学中，我深切感受到即时评价对提高体育课堂教学实效具有举足轻重的作用，为使即时评价在体育课堂教学中得到更广泛的运用，我对体育课堂教学即时评价开展了专题调查研究。
一、即时评价的意义（一）即时评价使学习充满动力，是最常用的教学手段在体育课堂上通过即时评价帮助学生迅速准确地去熟悉动作要领，使学生第一时间知道自己所做的动作规范不规范，使动作更标准、熟练，体会到成功的喜悦，增强学生学习的信心，更积极主动地参与到学习锻炼之中，不断克服困难，锻炼提高取得更好成绩。
（二）即时评价更能体现学生在教学中的主体地位即时评价是教师指导学生，与学生沟通、交流的主要方式，具有更直接、更快捷、更及时、影响力大四大优点，教师通过对学生进行即时评价，在活跃的课堂气氛中学生参与度显著提高，主体意识得到明显加强，更能体现新课程教学中学生的主体地位。
（三）即时评价能够提高教师的教学能力教师只有针对学生的心理特点准确地给予恰当的评价才能真正起到即时评价的作用，因此即时评价对教师的素质和能力提出更高的要求，教师要在教学中摸透学生心理特点的基础上不断提高自己的观察力、语言表达的准确性以及对教材的全面理解、合理运用，随着即时评价运用能力的提高也提高了教师的业务水平。
（四）即时评价有助于体育特长生的培养新课程更强调教学中要注重因材施教，因此，在课堂教学中我们要及时发现每个学生的闪光点，每个学生擅长什么、有什么学习欲望、希望达到什么样的学习目标都要了如指掌，只有通过即时评价去了解每一个学生，才能使教师有针对性地去因材施教，使学生进步提高得更快。
二、即时评价存在的问题（一）评价中表扬运用太少俗话说好孩子是夸出来的，这就告诉我们夸奖与表扬对于孩子的进步提高具有重要的意义，但是在我们的教学实践中偏偏表扬得太少，忽视抓住闪光点进行即时评价，更多的是教师始终站在“王者”的地位，我的课堂我说了算，总是挑毛病、找错误，而且不能对学生进行动态评价，抓住学生曾经的缺点与错误不放，进步了也不能及时给予肯定，使学生失去前进的动力。
初中体育教学之我见
第二 ， 广大初中体育教师应该积极努 力、 不断给学生创 造 出新颖 、 美 观之 运 动 环境 。比如 ， 在开 展 循 环练 习的 时 候 ， 笔者 就在练习场 卜 ｜ ６ ｉ 精 心 面 出供 学 生 练 习 的 活 动 区域 ， 并 把练 习路线 、 练 习内容与练习要求逐一标 示出来 ， 然后把各 种器材整齐有序地摆放在供学生练习 的区域 内。这样可 以 使学生在练习时做 到 目标明确 ， 保持极高 的积极性 ， 不断活 跃练习气 氛。同时 ， 教师也不要忽视窜外课之小黑板的重要 作用 ， 应该 充分利用小黑板 ， 在其 Ｅ ｉ ｓ ｆ 画 出详细 的体育动作 分解图 ， 加上详细 的动作要点说 明。学生在练习动作要领时 可 以 比 较 好 地 对 着 小 黑 板 卜注 明 的 各 个 阶 段 的 动 作 分 解 图， 从 而 提 高 了课 堂 学 习 的效 率 。 五、 强 化 学生 练 习 ， 保 持 充 沛精 神
的教 学 宗 旨 ， 则 可 以进 一 步 激 发 出 学 生 高 涨 的 学 热情 、 浓 厚 的学习兴趣。这样则定会促进学生跟教师之间产生情感 共鸣 ， 也会进一步拓宽学生之思维使之变得更加灵 活 、 更加
敏捷。
二、 激发兴趣 。 增 强 自信 兴 趣是 学 好 初 中体 育 知识 的关 键 因素 。但 是 ， 在 日常 的 卡 』 Ｊ 巾体 育 教 学 实 际 巾 ， 一 部 分 学 生 因 为某 种 原 因 ， 一 卜 体 育
课堂气氛 。这是因为教师 的情绪跟体育课堂 的气氛密切相 关， 也跟体育教学 的效果密切相关。正确的做法是教师将 自 己的微笑带人教学课堂 ，因为微笑可 以让学生处于轻松愉 快之课堂学习氛围巾。与此 同时 ， 初中体育教师应该以爱来 教育 、 对待学生 。大量的实践表明 ， 如果教师本着热爱学生
小学生体育课堂的反思与自我评价
小学生体育课堂的反思与自我评价体育课是小学生学习中不可或缺的一部分，不仅可以锻炼身体，还有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
然而，在过去的体育课中，我发现一些存在问题，需要进行反思和评价，并提出相应的改进方法。
首先，体育课的时间分配存在不合理的问题。
在课程表中，体育课往往只占据了一小块时间，通常仅为40分钟。
这样短暂的时间很难让我们充分地参与体育活动，无法达到锻炼身体的目的。
因此，我建议学校应该增加每次体育课的时间，至少延长到60分钟，以便更全面地进行运动和锻炼。
其次，体育课的内容设置需要更富有趣味性。
过去的体育课，我发现老师们经常重复一些基本的体育项目，如仰卧起坐、引体向上等。
这种单调的内容让我感到厌倦，并且缺乏激发学生参与的兴趣。
我认为，在活动内容上应更加多样化，引入一些新颖有趣的体育项目，如足球、篮球、羽毛球等，以吸引学生们参与，并提高他们对体育运动的热爱度。
另外，体育课的教学方法也需要改进。
在过去的体育课上，老师通常只是简单地示范动作，然后让我们模仿。
这种传统的教学方法无法激发学生的积极性和主动性。
我认为，体育课教学应采用多元化的方法，如分组比赛、小组讨论等，让学生们能够在实践中学习，培养他们的合作精神和领导能力。
此外，评价体育课的方式也需要改进。
在过去的体育考试中，学生通常只需要完成一些标准化的体育项目，然后老师根据成绩给出评价。
这种方式只重视了结果，而忽视了学生在过程中的付出和改善。
因此，我建议引入多样化的评价方式，如课堂表现、体育活动总结报告等，更全面地评估学生的体育素养。
最后，体育设施和器材的改善也是提高体育课质量的关键。
许多学校的体育设施存在着老旧、破损的问题，如运动场地缺乏维护，器材老化等。
这使得学生们无法充分地发挥自己的能力，并且有安全隐患。
因此，我们应该积极争取学校或政府的支持，改善体育设施和器材的条件，为学生提供更好的体育环境。
总的来说，小学生体育课堂需要进行反思与自我评价，以提高课程质量和学生的体育素养。
体育教学自我评价报告(2篇)
体育教学自我评价报告体育教学是一项重要的教育工作，不仅仅是培养学生体质和运动技能的手段，还能够培养学生的团队合作精神、竞争意识和品德修养。
在过去的一段时间里，我一直致力于提升自己的体育教学水平，通过不断学习和探索，取得了一些进步。
下面是对自己的体育教学进行的自我评价报告。
一、教学目标的设置在进行体育教学时，我努力将教学内容与课程目标相结合，确保学生能够达到预定的教育目标。
我认为一个好的体育教学目标应该既包括学生技能和能力的培养，也应该注重学生意志品质的培养。
在教学中，我注重培养学生的运动技能，同时也注重培养学生的品德修养，让他们在体育活动中能够体验到团队合作、坚持不懈和友谊的重要性。
此外，我还注重培养学生的观察力和思考能力，让他们在运动中能够灵活应对各种情况。
在今后的教学中，我会进一步完善我的教学目标，使其更加贴近学生的实际需要。
二、教学方法的选择在体育教学中，选择适合的教学方法对于提高教学效果起到至关重要的作用。
我在教学中尽量采用多种多样的教学方法，如示范教学、游戏教学、讨论教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考和解决问题。
在今后的教学中，我会进一步丰富我的教学方法，使其更加生动和有趣。
三、教学组织的安排在进行体育教学时，我始终保持教学组织的清晰和有序，确保每个环节的顺利进行。
我注重教学内容的层次性和递进性，确保学生能够逐步掌握和运用所学的知识和技能。
我还注重学生的参与度和合作性，让他们在教学中能够体验到团队合作的重要性。
在今后的教学中，我会进一步提高我的组织能力，确保每个环节的连贯和衔接。
四、教学效果的评估在体育教学结束后，我会对整个教学过程进行总结和评估，及时发现问题并加以改进。
我注重学生的参与度和表现情况，通过观察、测试和交流等方式对学生的学习效果进行评估。
同时，我也会鼓励学生自我评估，让他们能够自觉地了解自己的不足和进步。
在评估的基础上，我会进一步改进我的教学方法和教学内容，提高教学效果。
中学体育教学之我见
关键词
中学体 育
教 学 问题
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ － ９ — １ １ ７ － ８ ４（ ０ ８） １ １ ３ ０
中图分类号 ￣ ３ ．６ Ｇ６ ３９
体育 是学校教育 的重要组 成部分 ，中学体 育又是学 生终 身体 育 的基础 。笔者对如何上好 中学体育课进行过许多有益 的尝试 ， 现
钟敏 又 ｆ ２０． （ 刊） ｃ ０８ １ １ 上旬
中学体 育教 学之我见
口 阎 勇 谭洪平 陈 接 华
（ 东省 增城 市高级 中学 广 东・ 州 ５ １ ７ ） 广 广 １３０
摘 要 本文在参考教育名 家成功教 育经验 的同时 ， 结合 自身多年的教 学工作 实践 ， 中学体育课 堂教 学提 出了自己的 就
相帮助 、 互相 配合 ， 同完成 一些规定性的动作 。这对 养成中学生 共
集体生活 的习惯 ， 培养集体 主义精神 ， 都有显著 的作用 。游戏的规
则 具 有 重 要 的教 育 意义 。规 则 把 活 动 者 组织 起 来 ， 要求 他 们 遵 守 纪
律， 并履行 一定 的职责 ， 以从培养 、 可 强化参 与者 对 自己行 为的责 任感。再者 ， 游戏是 由许多 实际活动组 成的 ， 通过体育游 戏能学会 在 日常生活 中和劳动 中所需要 的走 、 、 、 、 跑 跳 投 攀登 、 爬越 、 搬运等
巧形成 的生理机 制 ，同时也是思想 品德与行为 习惯养 成 的科学 依 据 。科学 、 合理且有针对性地运用这一原理来改变学生已经养成 的 不 良习惯和错误 行为是完全可能 的。而中学体育课 的这一功能 和 作用 ， 却往往被绝大多数体育教育工作者所忽略 。
如何评价体育课堂教学
如何评价体育课堂教学体育课堂教学一直被认为是学生培养身体素质和培养团队精神的重要环节。
然而，长期以来，体育课堂教学往往存在一些问题，如内容单一、缺乏趣味性和缺乏个性化等。
因此，如何评价体育课堂教学成为了一个值得探讨的话题。
首先，体育课堂教学应该关注学生的参与度。
过去，体育课堂教学往往以老师为中心，学生只是被动地接受指导。
然而，这种教学方式不能激发学生的兴趣和主动性。
因此，好的体育课堂教学应该鼓励学生参与，多角度观察学生的表现，并根据学生的实际情况进行差异化的指导。
其次，体育课堂教学应该注重培养学生的综合能力。
体育不仅仅只是锻炼身体，更是培养学生的坚强意志、团队合作和领导能力的重要途径。
因此，体育课堂教学要结合课程要求和学生的需求，合理安排各项活动，引导学生全面发展。
同时，好的体育课堂教学应该关注学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的特点和潜力，因此，教师应该在教学中注重个体发展。
通过制定不同的教学方案和针对性的辅导，帮助学生充分发挥自己的优势。
此外，体育课堂教学还应该注重情感教育。
体育课堂是学生们展示自我、与他人交流的重要机会。
好的体育课堂教学应该培养学生的友谊、合作和竞争意识，帮助他们树立正确的价值观，培养良好的品德。
此外，体育课堂教学还应该关注学生的体育素养。
体育素养是指学生具备基本的体育知识和技能，能够在体育活动中展现自己的个性和潜力。
好的体育课堂教学应该通过丰富多样的教学方法和有效的评价体系，培养学生的体育素养，使他们具备一定的体育水平。
最后，体育课堂教学的评价应该注重全面发展。
单纯关注学生的体育成绩是不够的，还需综合考虑学生的身体素质、团队精神、个性特点等因素。
评价体育课堂教学应该从多个方面进行，让学生能够感受到自己的进步和成就。
总结起来，评价体育课堂教学需要从学生的参与度、综合能力、个体差异、情感教育、体育素养和全面发展等多个角度进行考量。
通过多样化的教学方法和有效的评价体系，培养学生的体育兴趣和提高他们的体育水平，使体育课堂教学真正发挥应有的教育功能。
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体育课堂教学评价之我见
“基础教育课程改革目标”第五条强调指出：改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
那么具体到课堂教学评价中，又该如何做呢?我想：一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动的实效性，即对教学活动实现教学目标的有效程度进行评价。
因此对于体育课堂教学评价，就不但要注意对体育教师的教学行为(如教学、组织、教育的行为)进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现、以及学习前后的变化进行评价。
综合所述，体育课堂教学评价就是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单的评价体育教师教学活动的结果或表现‘以’评定教师的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。
笔者通过对新课标的学习以及多次参加省、市级的教学比赛并担当评委工作，感悟到体育课堂教学评价应在以下几方面加以体现：
一、课前准备(10分)：首先看教师的教案，其教学内容的选择是否符合所教水平阶段学生身心发展特点，教学目标的制定是否明确具体，是否可以观察、测量和评价，详略是否得当，重点是否突出；其次看教与学设计的思路是否清晰，时间分配和指标预设是否科学，是否符合人体生理运动变化规律。
最后看场地
器材布置是否合理，标志是否醒目、安全，在教学环境设计上是否和谐，是否能能吸引学生。
二、教学过程(30分)：首先看组织形式是否生动活泼，教学方法、手段是否灵活多样，是否使用性强，是否有利学生身体锻炼和运动技能的掌握。
其次看教师是否有激情和热情，是否能够激发和保持学生的运动兴趣，在学生参与学练活动的时间安排上是否能够做到科学合理，是否能够加强对学生学法的指导。
其次看教师能否对学生的学习进行客观的评价，并指导学生运用自我评价的方法来帮助自己学会学习。
再次看教师是否重视安全教育，其组织方法和措施是否得当，教学过程是否出现了不安全的隐患。
最后要看教师是否能够尊重学生的个体差异，是否能够做到因材施教，是否注重了学生能力的培养。
三、教学效果(30分)：首先看整个教学过程是否实现了预定的教学目标，学生对教材的掌握率如何：新授教材能否达到65％以上，复习教材能否达到85％以上。
其次看运动负荷和练习密度是否符合本课教材的特点和学生的实际情况。
再次看整节课的教学氛围是否欢快轻松，师生关系是否和谐，在课堂教学中能否使学生获得积极的情感体验和心理满足。
最后看教师在课中能否有效地开发和利用教学资源和人力资源。
四、教师素质(20分)：首先看教师的仪表是否大方，精神是否饱满，教师的态度是否和蔼可亲，教学中是否关心爱护学生，是否发扬教学民主并以身作则。
其次看教师的语言是否丰富、有
韵味、幽默，实效性是否强，在口令上是否标准有力，示范是否标准优美，能否根据教学信息即时进行反馈而且方法得当。
最后看教师驾驭课堂的能力如何：是否能够做到“令停即制”，是否能够“粘住”学生，使学生牢牢地跟着教师的组织去学习、去活动；同时也要看教师处理偶发事件的能力如何：是否做到不急不躁，而且能够进行巧妙的掩饰和巧妙的辩充。
五、教学特色(10分)：首先看教师在教材的选择、教法的运用、学法的指导以及场地器材的安排上是否有新意、是否能吸引学生。
其次看教师在教具及多媒体的使用上是否有新意、是否发挥了其独有的作用。
也要看教师教改的力度，其是否有特色，效果是否明显，是否有利于学习和推广。
最后看教师的整体印象，是否有突出的特点，教学上是否有自己的特色。
六、教学等级评价：最后按教师每项得分之和评定教学等级，90-100分为优秀，75-89分为良好，60-74分为及格，59分以下为不及格。
以上只是本人对体育课堂教学评价的粗浅之见，有考虑不周和不详之处请同仁们赐教。