普通高中学生学业水平考试的实践探索研究的评价反思.doc(申志伟)
新高考综合素质评价中学业水平评价的实践探究
新高考综合素质评价中学业水平评价的实践探究作者：光磊来源：《中学教学参考·文综版》2020年第09期[摘要]学业水平综合评价是新高考综合素质评价的一项重要内容。
自新高考政策实施以来，各学校都在努力构建适合自己的学业水平综合评价方案。
深圳市高级中学开发了“我的青春@紫色城堡”综合素质评价系统，并与数字课堂实现了对接，因此可以通过构建学生学习成长的数据链，较好地对学生的学业水平进行综合评价。
文章对“我的青春@紫色城堡”综合素质评价系统進行了分析，以期为新高考综合素质评价的进一步改进和完善提供借鉴和参考。
[关键词]综合素质评价;学业水平评价;“我的青春@紫色城堡”综合素质评价系统[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）27-0076-02一、研究背景广东省新高考改革方案提出，从2018年秋季学期开始，实施新高考综合素质评价。
其中，学业水平评价是综合素质评价的重要组成部分。
《广东省教育厅关于普通高中学生综合素质评价的实施办法（修订）》指出，对于学生学业水平的评价，重点应关注其高中学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新能力和成果等，特别应关注其具有优势的学科学习情况。
然而，在学校的实际操作中，对于学业水平的考查和评价还存在许多值得商榷和需要改进的地方。
深圳市高级中学根据目前的教育教学情况和要求，开发了本校的综合素质评价系统“我的青春@紫色城堡”。
该系统通过构建学生成长发展的数字链，客观全面地记录学生的学习过程，从而为学生综合素质评价的有效进行提供依据和参考。
二、目前综合素质评价中学业水平评价的实践状况目前，广东省的大部分高中已经按照广东省普通高中学生综合素质评价信息管理平台的要求，顺利完成网上填报工作。
但是，由于各地区各学校所填报的内容以及所依据的学业等级评价标准不够一致，一些争议出现了。
首先，信息平台规定，学生的学业成绩可以用百分制、等级分、合格与不合格等任意一种形式来表现，这样便无法在高校招生录取时提供对照数据;而且即使是用同一种形式来呈现，也会受各种因素的影响而使得出的结果不能有效体现学生的实际水平。
高中综合实践反思报告
一、前言综合实践活动是高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在过去的一段时间里，我参加了学校组织的综合实践活动，通过亲身经历和实践，我对自己的成长有了更深刻的认识。
以下是我对本次综合实践活动的反思。
二、活动概述本次综合实践活动以“科技创新与环保”为主题，旨在让学生了解科技创新在环保领域的应用，提高学生的环保意识，培养学生的创新精神和实践能力。
活动分为三个阶段：前期准备、实践操作和成果展示。
三、活动内容1. 前期准备在前期准备阶段，我们通过查阅资料、讨论交流等方式，了解了环保和科技创新的相关知识。
同时，我们分组进行了课题研究，确定了各自的实践项目。
2. 实践操作在实践操作阶段，我们按照各自的课题进行了实地调研、实验操作和项目实施。
以下是我参与的几个项目：（1）环保科技小发明：我们小组设计了一款可降解的环保购物袋，通过实验验证了其环保性能。
（2）水资源净化：我们小组利用活性炭、沸石等材料，对生活污水进行净化处理，提高了水质。
（3）垃圾分类宣传：我们小组制作了垃圾分类宣传海报，向社区居民宣传垃圾分类知识。
3. 成果展示在成果展示阶段，我们向全校师生展示了我们的实践成果，并进行了交流分享。
我们的项目得到了师生们的认可和好评。
四、反思与总结1. 实践能力的提升通过本次综合实践活动，我深刻认识到实践能力的重要性。
在实践过程中，我学会了如何查阅资料、分析问题、解决问题。
同时，我也学会了与团队成员沟通协作，共同完成任务。
2. 创新精神的培养在实践操作阶段，我们小组在项目实施过程中遇到了很多困难，但我们没有放弃，而是积极寻求解决方案。
这种坚持不懈、勇于创新的精神值得我们学习。
3. 环保意识的提高通过本次实践活动，我对环保有了更深入的了解，认识到环保的重要性。
在今后的生活中，我会从自身做起，践行环保理念，为保护地球家园贡献自己的力量。
4. 团队合作的意识在综合实践活动中，我们小组成员分工明确，相互支持，共同完成了任务。
学业水平素质综合评价(10篇)
学业水平素质综合评价（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中综合素质评价阶段小结与个人反思
高中综合素质评价阶段小结与个人反思
高中综合素质评价是对学生在学业、品德、文体、艺术等方面的全面评价，是一个综合体现学生发展水平和个性特长的过程。
在此，我将对这个阶段的评价和个人反思进行小结。
评价小结：
在高中阶段，我通过努力学习，取得了一定的学业成绩。
同时，我也积极参与学校文体艺术活动，培养了团队协作和领导力。
在品德方面，我注重树立正确的人生观和价值观，尊重师长，团结同学，关心他人。
此外，我在社会实践中也有一些积极经历，拓宽了视野，提高了综合素质。
个人反思：
尽管取得了一些进步，但我也意识到自己在某些方面还存在不足。
在学业上，我可能需要更多的时间和精力来深入理解一些知识点，提高学科综合运用能力。
在社交方面，我希望能更主动地与同学交流，建立更多的人际关系。
此外，我意识到自己在领导和团队协作方面还需要进一步锻炼，提高组织和沟通能力。
总体来说，高中阶段的综合素质评价是一个全面而深刻的过程，让我更清晰地认识到自己的优势和不足。
未来，我将以积极的态度，持续努力学习，提高自己的素质，更好地迎接未来的挑战。
高中综合评价的研究性报告范文
高中综合评价的研究性报告高中综合评价的研究性报告范文在日常生活和工作中，我们都不可避免地要接触到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编为大家收集的高中综合评价的研究性报告范文，希望对大家有所帮助。
高中综合评价的研究性报告1一、教学内容本学期已经教过的内容有:1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何研究课题;4、怎样查找资料;5、教学评价;有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如:调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。
二、教学策略研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调:1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。
从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。
研究性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。
对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。
高中综合评价的研究性报告2一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。
中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。
上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。
高中社会实践活动评价(3篇)
第1篇一、前言高中社会实践活动是高中教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
通过参与社会实践活动，学生能够将所学知识与社会实际相结合，提高综合素质。
本文将对本次高中社会实践活动进行全面的评价，分析其成效、存在的问题及改进措施。
二、活动背景随着我国教育改革的不断深入，高中教育越来越重视学生的全面发展。
为了让学生在实践中锻炼自己，我校组织了一次为期一周的社会实践活动。
本次实践活动以“服务社会、锻炼自我”为主题，旨在让学生深入了解社会，培养他们的团队协作能力和实践能力。
三、活动内容1. 参观学习：组织学生参观了我市知名企业、科研机构和文化场馆，让学生了解我国科技、文化和社会发展现状。
2. 志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如清洁街道、关爱孤寡老人等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 社会调查：引导学生开展社会调查，了解社会热点问题，提高他们的观察力和分析能力。
4. 实践活动：组织学生开展各种实践活动，如植树造林、环保宣传等，培养学生的环保意识和实践能力。
四、活动成效1. 知识与实践相结合：通过参观学习，学生将所学知识与实际相结合，加深了对知识的理解。
2. 社会责任感增强：参与志愿服务和社会调查，学生深刻体会到了社会责任的重要性，增强了社会责任感。
3. 团队协作能力提高：在实践活动和志愿服务中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
4. 实践能力得到锻炼：通过实践活动，学生的动手能力、创新能力得到了锻炼。
5. 综合素质得到提升：本次社会实践活动使学生在知识、能力、素质等方面得到了全面提升。
五、存在问题1. 活动组织不够完善：在活动过程中，部分环节的组织不够严密，影响了活动的顺利进行。
2. 学生参与度不高：部分学生对社会实践活动的重要性认识不足，参与度不高。
3. 实践活动形式单一：实践活动形式较为单一，缺乏创新性。
4. 评价机制不健全：对学生的实践活动评价不够全面，缺乏科学性。
高中综评社会实践报告
高中综评社会实践报告一、引言社会实践是高中学生综合评价的重要组成部分，通过参与社会实践活动，学生能够增加社会认知、培养实践能力并提升综合素质。
本报告旨在总结我参与的社会实践活动，并对其对我个人成长的影响进行评述。
二、实践活动介绍在高中三年的学习生涯中，我共参与了多项社会实践活动。
其中包括学校组织的义工活动、与社区合作的环境保护行动以及协助当地敬老院开展的志愿服务等。
通过这些活动，我亲身体验到了社会的多样性，并学到了许多知识和技能。
三、体验收获1. 意识拓展参与社会实践活动，使我对社会问题有了更深刻的认识。
我亲眼目睹了贫困地区的困难与挑战，对社会现象有了更全面的了解。
此外，我还与不同年龄、背景的人们交流，拓宽了我的人际交往能力。
2. 实践能力通过实践活动，我学会了与团队合作、解决问题、组织活动等技能。
例如，我们在环境保护行动中创意设计垃圾分类宣传画，提高了环保意识；在协助敬老院的志愿服务中，我学会了关爱他人、尊重长辈的重要性。
这些实践锻炼不仅增强了我的实际操作能力，也培养了我的责任感和使命感。
3. 综合素质提升社会实践活动充实了我的课余生活，拓宽了我的视野，丰富了实践经验。
这些经历使我更加成熟、自信，培养了我的领导能力和组织能力。
同时，我也发现了自身的优点和不足，进一步明确了未来的发展方向。
四、对未来的影响参与社会实践活动对我的未来发展产生了积极影响。
首先，它让我更加关注社会热点问题，激发了我对某些领域的兴趣，为我选择未来专业方向提供了启示。
其次，通过实践中遇到的挑战和问题，我学会了解决困难的能力，这对我未来的学业和职业发展具有重要意义。
最后，社会实践活动还培养了我的领导才能，为我将来在团队合作中起到积极的引领作用。
五、结语通过参与社会实践活动，我获得了丰富的经验和知识，提升了自身素养和能力。
我深信，这些实践经历将对我的未来产生长远而积极的影响。
感谢学校和社会各界提供的机会，让我有机会接触社会、实践成长，我将倍加珍惜这些宝贵的经历，并在未来的道路上继续探索、奋发进取。
北京市普通高中学生综合素质评价的实践探索
力， 而且还增强了同学之间的合作意识 ， 达到相互学 习、 同进步的效果 ； 共 “ 个性发展” 则特别呈现了学生 个体与众不 同的一面 ， 被学生称为“ 生命之光闪耀的
地方 ” 。
发展水平 也需 要及 时的评价 和反馈 ， 只有 这样 ， 才能 培 养学生 积极 的 自我 接纳态度 ，有 效促进 学生综 合
碣
蓍
在这一 实践探 索 中 ，我们 改变 了评价 者对学 生 居高 临下 的态 度 ，教师对 学生 的评价不 再是 单 向刺 激反应 ， 而是教 师 、 家长 与学生之 间情感 与行 为 的相
容， 促使综 合实 践活 动课程 、 校本课 程 和选修课 程蓬 勃地 开展起 来 ，促 使学 生更 加投入参 与 到这些课 程
验 到不 断进 取 的乐 趣 ， 而不断增强 其 自信 心 ， 发 从 激 其 内在动力 。 如果 学生在某个方面 的意识 和行 为出现 了问题 ， 的及 时评价 和建议也 能较 陕地反 映给学 他人
生， 有利于学生积极 纠正 问题并予 以改进 。
的教育 教学过 程 中 ， 学生本 人 、 师 、 教 同学 、 家长 等多 元主体 对学生 的行 为表现所 进行 的评价 ，评价信 息
性评价 和终结 性评 价两种 ：过程 性评价 是指在 日常
生 看 到了 自身的不 断成长 ， 听到 和感受 到 了教 师 、 家 长 肯定 的话语 和赞许 的 目光 ，因此受 到 了极大 的鼓
舞。可见 ，此次综合素质评价的实施逐渐培养了学 生积极的 自 我接纳态度 ， 使其感受到成功的愉快 ， 体
通
为 了保证学 生 的全面发 展 ，北京市 高 中学 生综
王 薇 Ｅ 京教育科学研究院基础教育科学研究所助理研究员 ， 研究方 向为教育评价 。（ 北京 １０ ０ ） ０ １ １
高中学生综合素质评价学业成就阶段小结与反思
高中学生综合素质评价学业成就阶段小结与反思Word 文档高中学生综合素质评价学业成就阶段小结与反思根据教育部相关文件要求，我们学校制定了综合素质评价体系，分为三个阶段，为学生营造了一个具有全面性的发展空间。
本文旨在对学生在学业成就阶段的表现进行小结，并从中反思学生发展空间及学校发挥作用的地方。
一、学业成就阶段学生表现小结1、学业成就良好。
根据学生学习情况的实际情况，在本学期考试中，学生取得了良好的成绩，学习积极性也得到了提高。
基本上可以做到保持稳定，凡是有任何问题，学生都能够及时发现并进行纠正，努力学习，有利于提高学习成绩。
2、综合素质提升。
我们引入了一系列素质评价活动，志愿者、实习等内容，进一步激发学生的兴趣，增强他们的综合素质，丰富学生的学业生涯。
学生在参与这些活动中获得了锻炼，也提高了他们的综合素质水平。
3、学风改善。
学校从各方面加大了对学风的建设力度，加强了学风改进和师生友好的工作，学生也积极参与，积极反映，有助于提高学生的学习积极性和责任感。
二、学生发展空间反思1、加强职业规划和指导工作，以提高学生的职业发展能力。
进入高中后，对学生进行职业规划和指导是十分必要的，这样可以帮助学生早日做好未来发展的规划，为学生的职业发展提供更具针对性的指导。
2、加强学科考试综合性素质培养，以更好地提升学业成绩。
学校应加强对学生综合素质的培养，做到各科考试与素质培养相结合，以更好地提升学生的学业成绩，起到辅助学生自身学习的作用。
3、开展学习情况跟踪分析，以更好地掌握学生发展状况。
根据学生在课堂的表现，对学生进行跟踪记录，对学生学业表现进行合理的评价，及时发现学生学习上的不足，有助于及时发现学生发展的潜力，帮助其及早解决问题。
总之，学校应严格按照综合素质评价体系的要求，推进学业成就评价，在此过程中加强学生的综合素质培养，为学生的发展创造一个全新的空间，促进学生在未来的职业发展。
普通高中生学业评价的思考与实践
达 标 性 测验 ． 注重 考 查 学 生 的 基 础 知 采 用评 价 量 表 、 长记 录 等 形 式 ． 注 学 生 成 关 识 和 基 本 能 力 ． 适 量 的 开放 性 试 题 的 学 习方 式 、 习能 力 的培 养 有 学
基础 型 选 修模 块
学科
课 程 开 拓视 野 型 选 修 模块 培 养 学 生 的 学科 素 养 和 注重 理 论联 系 实 际 ． 用 有 实际 背 景 采 用评 价 量 表 、 长记 录 等 形 式 ． 注 学 生 采 成 关 开拓 学 生 的视 野
实践应
的开 放 性试 题
的批 判 性 思 维 、 感 态度 以及 价 值观 的培 养 情
关注 学 生 的应 用能 力 ． 重 理 论 联 系 注 结 合 研 究 性 学 习 活 动进 行 评 价 ． 用项 目评 采 用型 选 修模 块 注重 过 程 与 方 法 的训 练 实 际 ． 用 有 实 际背 景 的 开放 性 试 题 价 、 现 性 评 价 等 采 表
个评 价主体参 与及 多种评价 的方法 ．考察学 生分 析 问题 和解 决问题的能力 ， 全面提高学生 的情感 、 态度 、
４评 价结构 ．
我校高中课程学生学业评价改革主要从此入手。
评价 思路见 表 １
价值观水平 ． 建立一个 既发挥 评价 的甄别 功能 ． 又突
・
基 础 教 育 参 考
・
…。
基 。 ｌ 。 。 夸 ＿ 。 ｜ 。 。 。 。ｊ 衫 一 参 学 謦 参 。孝； 黪 露。 冀 簿 群 嚣 ０
表 １ 普通高中生学业评价结构
模 块 类 型
必 修 模 块
模 块 特 点
终 结 性 测 验
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普通高中学生学业水平考试的实践探索研
究的评价反思
申志伟一.整体构想
2014年普通高中学业水平考试即将拉开，它由考试和考查两部分组成。
考试科目有语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科，由省命题统考；考查部分包括信息技术、通用技术、音乐、体育、美术、研究性学习、社会实践、社区服务、物理实验操作、化学实验操作、和生物实验操作共十一个科目，由州、县组织考试。
保靖民中高度重视学业水平考试并做了认真细致的研究，提出了高中学业水平考试的应对之策。
一、确立奋斗目标
学业水平考试不仅是检查学生学习效果并将考试成绩作高考录取的重要依据的考试，而且也是教育厅行政部门评价学校教学质量的重要依据，此考试重在通过，根据上级要求并结合学校实际确立，科科合格率达100%以上、科科优秀率到85%以上，并在学校绩效奖励方案中加入学业水平考试奖罚内容。
调动四方面力量使学校、老师、学生、家长都认识到学业水平考试的重要性和艰巨性，统一思想，形成合力。
各教研组长，开学初组织召开高二年级备课组会议，认真研析《考试大纲》，进行共讨，形成统一意见，做到准确把握教材，捕捉考点，突破重点、难点，集体备课，复习做到步调一致。
在各知识
点之间建立网络，形成完善的知识网，让每个学生心中有自己的知识网络体系。
二、实施“九字方针”
1、“两手抓”,即高二学业水平考试的复习与以后学生参加高考的内容同时兼顾。
本学期教学中，依据教学大纲，按高考的要求，扎扎实实地上好选修课和未修完的必修课。
同时要抓好水平考试复习：将考试大纲印发给每位学生，让学生清楚各科的考试要求及章节的主要内容，将教学内容分成若干单元段，复习完第二单元，考测评第一单元。
然后，复习第三单元，考第二单元，如此下去滚动进行，复习时重基础，重能力，求覆盖。
2、“分步走”，即期中考试前以应对高考的教学内容为主。
但是，各科任教师要指导学生利用晚自习或其他培训时间，开始进行学业水平考试复习，并且每周定期检测；期中考试后停选修课，课表调整，集中力量将学业水平考试进行系统的复习，未上完的选修课内容水平考试结束后补上，每周抽时间或布置高考内容的复习任务并检查，促使知识内化减少知识遗忘。
3、“分类推”,即分类推动。
学校生源参差不齐，学习基础相差太大，学校推行了适合校情的分层教学，在学业水平考试的复习中，将学生按科目在每个教学班学生中分为A、B、C三类。
A类学生应对水平考试不成问题，后半期在复习中要求他们多看多练与高考有关的内容和知识；经过努力能达A的B类学生，在他们身上下些工夫，让他们在学业水平考试之前尽快的上升到A层面的要求来；面对C类
学生基础差，特别是有些科目没有信心，任课老师具体对C类学生提要求，在水平测试框架下一个知识点一个知识面逐一落实过关；凡是实验不会操作的学生，年级组与实验室进行衔接，重新组织实验，直到完全会操作为止；凡在小测验中没过关的要求重考。
进一步提高考试通过率，确保实现学校各科考试目标。
二．具体对策
1、学生要抓住基本知识、基本技能，对能力掌握要达到最基本的要求，可在老师的指导下，适当记忆，适当练习，作为老师也不要过于拓宽知识能力的要求。
2、新课标倡导探究性学习，实验不可缺少，重要实验，基本实验要掌握。
3. 知识图形化、动画化。
图表、动态影像是对文字内容高度的概括和形象的表现。
一些繁琐复杂的知识，简单的一幅图、一段动画就能很好的说明问题。
高中学生已经具有一定的空间思维能力和联想能力，所以我会经常鼓励学生多关注教材中的简图、示意图，强化训练，扶助掉队学生。
每个专题组织一次通关测试，题源主要《学习与评价》等教辅材料中的基础题、经典题、常错题。
通过通关测试，发现学生薄弱环节，及时回头，补缺补漏。
对于掉队学生，我们组织了4次专题辅导，力保这些学生能不气馁自弃。
4. 重视教材主干知识、创设问题式的课堂气氛。
在使用新教材的过程中，我们发现新教材改变过去平铺直叙的方式，无论在章节内、章节间，到处都可以发现“设疑——资料分析——讨论推导——得出结论”的知识呈现模式。
而这种模式正好符合了人类获得知识一般过程。
所以，在新授课时，我们会把一节课的内容、知识点经过老师的消化，然后分解为若干个小问题，在课堂上通过一定的情景呈现出来，让学生有目的地自主阅读教材，处理信息后，再通过语言的组织进行讨论和交流，最后在老师的引导下达成共识、得出结论。
这种方式一方面符合“学生为主体、教师为主导”现代课堂教学理论，；第二方面锻炼了学生对信息的搜集、处理能力；第三方面，这对学生语言组织能力的提高以及使用科学用语规范答题是有一定的帮助的。
5. 精心制作学案
学案，它不是教师的教学设计或者教案，学案的功能突出一个“导”字。
一般来说，一个讲学稿通常包含以下的内容：
（1）本章、节的学习目标
（2）本章、节与前后知识的联系
（3）重难点分析及其分布
（4）导学部分。
导学部分的形式可以是多种多样的。
可以是创设若干情境，然后是几个激发个学生讨论的问题；可以是几道按一定层次精心编排的习题，引导学生在“思考——自学——练习——归纳”的过程中完成对知识的自学；也可以是把要归纳的知识的关键要
素挖空，做成半成品的笔记，并且配以思考问题或者习题，引导学生讨论或者完成习题后，填补空白。
（5）练习与反馈：可以精选几道习题，检查学生对主干知识、重难点知识的掌握程度，再根据学生的情况查缺补漏。
形象地说，学案就如教师按照授课的思路设计出来的一条导盲索，使学生在教师的引导下，通过自己的探索与思考，与教师一同经历教学的过程。
6. 强化训练，扶助掉队学生。
每个专题组织一次通关测试，题源主要教辅材料中的基础题、经典题、常错题。
通过通关测试，发现学生薄弱环节，及时回头，补缺补漏。
对于掉队学生，我们组织了专题辅导，力保这些学生能不气馁自弃。