大学生创业教育管理存在的问题及对策研究
高校创业教育中的问题及解决建议探析
高校创业教育中的问题及解决建议探析【摘要】本文主要围绕高校创业教育中存在的问题及解决建议展开探讨。
在高校创业教育中，存在着缺乏实践机会、教师水平不够高和学生创业意识不足等问题。
为了解决这些问题，可以采取提供更多实践机会、提升教师水平和加强学生创业意识培养的措施。
通过分析这些问题并提出解决建议，可以进一步完善高校创业教育体系，促进学生创业能力的提升。
在文章的结尾，将对探讨的问题进行总结，并展望未来高校创业教育的发展方向。
【关键词】高校创业教育、问题、解决建议、实践机会、教师水平、学生创业意识、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校创业教育是当前教育领域的热点之一。
随着社会经济的快速发展，创业精神和能力已经成为现代大学生必备的素质之一。
如何在高校中有效开展创业教育，培养学生的创新创业能力已成为亟待解决的问题。
随着创业热潮的兴起，各大高校纷纷开设创业教育课程，为学生提供创业知识和技能的培训。
在实际实施过程中，高校创业教育也面临着诸多问题和挑战。
学生缺乏实践机会，教师水平参差不齐，学生创业意识不足等。
本文将重点探讨高校创业教育中存在的问题，并提出相应的解决建议，旨在为高校创业教育的进一步完善和提升提供参考。
希望通过本文的研究，能够有效提升高校创业教育的质量，培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才。
1.2 研究意义高校创业教育的问题及解决建议探析引言高校创业教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，受到了广泛关注。
随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，创业已经成为了一种越来越受重视的职业选择。
对高校创业教育中存在的问题进行深入研究，提出有效的解决建议，对于促进高校创业教育的改进和发展具有重要意义。
高校创业教育的问题影响着学生的创业能力和素质的提升，而解决这些问题可以有效提高高校创业教育的质量和水平。
高校创业教育也是培养人才、推动经济发展和社会进步的重要途径，研究高校创业教育的问题及解决建议，有助于更好地满足社会对优秀人才的需求。
高校创新创业教育的问题与对策研究
高校创新创业教育的问题与对策研究随着中国经济的发展，创新和创业成为了国家发展的重要战略。
创新创业也成为了高校教育的重要内容之一。
高校创新创业教育的发展虽然存在一定的问题，但是也有着很多值得肯定和借鉴的经验。
本文将结合问题和对策，从多个角度探讨高校创新创业教育的现状和未来发展。
一、高校创新创业教育存在的问题1.人才培养定位不清当前大学教育的主要目标是培养应用型、创新型人才，这使得高校创新创业教育成为必修课。
但是真正落实到各个高校中，却容易出现方向不清的问题。
有的高校把创新创业教育并入到其他专业中，只是作为一道简单的题目，而并不是强化其实施。
这样，虽然实现了开课，却没有真正起到人才培养的作用。
2.课程设置不够科学完备高校创新创业教育的课程设置是由各高校自主设计，但是很多高校往往忽视了教师与课程的专业性和普适性。
在实践性的课程设计中，很多课程都缺少一个完整的教育体系，缺乏系统的教育和实践机会，所以很容易导致市场竞争中的失败。
3.创新创业教育的实践机会不足对于高校创新创业教育的重要性，社会也给予了很高的关注，注重的是不仅书本上的理论和知识，更要重视实践。
然而实践机会却是一个难以解决的问题，虽然很多高校设置了创业园区和孵化器等基地，但还是存在着资源不足、项目不够丰富等问题。
二、高校创新创业教育的对策1.创新创业教育课程改革为了加强创新创业教育的质量，需要对现有教育课程进行调整和改革。
可以将创新创业教育课程与其他相关课程加强关联，在基础课程中融入创新创业思维和方法论，完善创新创业教育的内容和形式。
2.创新创业寒门难进高校创新创业教育需要针对社会的需要和职业发展方向，注重实践操作，真正学以致用。
同样，也需要面向不同阶层的学生设置不同的课程和实践机会。
政府可以通过资金的扶持和政策的倾斜，创造更加公平的教育环境，致力于打破创新创业领域中的“寒门难进”现象。
3.创新创业教育与产业链深度融合为了更好地实现高校创新创业教育的目标，需要将创新创业与产业链深度融合。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着市场经济的发展和科技创新的推动，创新创业已经成为了中国高等教育的一项重要任务。
高校创新创业教育在推动学生创新能力和创业意识培养的过程中，依然存在着一系列问题，如培养体制不灵活、课程设置单一等。
本文将重点探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
问题一：培养体制不灵活高校创新创业教育存在的一个显著问题就是培养体制不灵活。
传统的高校管理体制下，专业设置死板、课程内容单一，缺乏跨学科融合和创新能力培养，无法满足学生全面发展的需求。
学生在创新创业教育中，缺乏自主选择课程的机会，培养体系不够灵活。
对策建议：为解决高校创新创业教育在培养体制上存在的问题，建议采取以下措施：一是破除传统的专业设置模式，推动跨学科融合，为学生提供更加灵活的课程选择和组合；二是鼓励学校为学生提供更多的创新创业实践机会，如开设创业实践课程、组织创业比赛等；三是鼓励学生进行双学位或辅修课程，提升学生的综合能力和竞争力。
问题二：课程设置单一高校创新创业教育中存在的另一个问题就是课程设置单一。
目前大部分高校的创新创业教育课程设置还停留在理论层面，缺乏实际操作和实战机会，无法真正提升学生的创业技能和创新能力。
问题原因分析：课程设置单一的问题主要源于教育体系中的理论偏重和实践薄弱。
在传统的高校教育中，重视理论知识教育，而在创新创业教育中，对于实践环节的设置还不够完善，导致学生在创新创业实践中的能力得不到充分的锻炼。
对策建议：为解决课程设置单一的问题，建议高校创新创业教育应该加强实践环节的设置，增加实践课程和实践项目，并为学生提供更多的实际操作和实战机会。
加强与企业合作，开设企业实训基地和实习基地，让学生在实际的创新创业环境中得到锻炼和实践，提升他们的创新能力和创业技能。
问题三：导师队伍不足高校创新创业教育中，导师队伍不足也是一个较为突出的问题。
导师队伍不足，导致学生在创新创业实践中得不到有效指导和支持，影响了学生的创新创业能力培养。
高校创新创业教育存在的问题及对策研究
制定实践教学计划和管理制度，确保实践教学的质量和效果。
加强校企合作，实现资源共享
实现资源共享
与企业共享设备、技术、人才等资源，提高资源利用效率。
加强技术交流与合作
与企业进行技术交流与合作，共同开展科研项目和技术创新活 动。
推动创新创业项目
鼓励学生参与企业技术创新和创业项目，提高学生的创新创业 能力和实践经验。
加强与企业的合作与交流
通过校企合作、校地合作等方式，为学生提供更多的实践机会和平台，拓宽学生的视野和 知识面。
加强政策引导，鼓励学生创新创业
建立创新创业奖励机制
设立创新创业奖学金、创新成果奖等奖励机制，鼓励学生积极 参与创新创业活动。
提供创新创业资金支持
通过设立创业基金、提供贷款担保等方式，为学生提供资金支持 ，解决创业资金短缺的问题。
2023
高校创新创业教育存在的 问题及对策研究
目 录
• 引言 • 高校创新创业教育现状及问题 • 对策一：优化课程体系 • 对策二：加强师资队伍建设 • 对策三：完善实践平台建设 • 对策四：营造创新创业文化氛围 • 结论与展望
01
引言
研究背景及意义
当前我国经济正处于转型升级的关键时期，创新创业成为推 动经济提质增效的重要手段。高校作为人才培养的重要基地 ，加强创新创业教育对于提高人才培养质量、增强创新能力 和促进经济发展具有重要意义。
03
未来研究可以进一步探讨高校创新创业教育的优化策略，以及如何提高学生的 创新思维、创业意识和创业能力。同时，可以建立有效的评估机制，以衡量学 生的创新能力和创业潜力，为高校创新创业教育的改进提供参考。
THANKS
引入第三方评价机构，对课程体系进行评价和评 估。
高校大学生创业教育现状与发展对策
高校大学生创业教育现状与发展对策随着社会经济的发展和就业压力的增加，越来越多的大学生开始意识到创业的重要性。
然而，当前我国高校大学生创业教育存在一些问题和挑战，需要改进和提升。
本文将探讨高校大学生创业教育的现状，并提出相关的发展对策，希望能够促进大学生创业意识的培养和创业能力的提升。
首先，高校大学生创业教育的现状有以下几个方面的问题。
一是课程设置不合理。
目前，大学生创业教育的课程往往被作为选修课或者辅修课，缺乏系统性和专业性。
二是实践机会不足。
大学生创业教育应当注重培养学生的实践能力和创新精神，但实践机会有限，很多学生只能停留在理论的层面。
三是教师队伍亟待加强。
虽然有一些高校注重大学生创业教育，但是缺乏经验丰富的导师和教师，无法提供有效的指导和支持。
针对以上问题，应当采取一系列的发展对策。
首先，我们应当优化创业教育课程设置。
高校应当将创业教育纳入到必修课程中，并且提升课程的专业性和实践性。
这样有助于培养大学生的创新思维和创业能力。
此外，大学可以与企业合作，开设专门的实践课程，让学生在实际创业项目中获得经验。
其次，建立创业孵化体系。
高校应当建立起完善的创业孵化体系，为有意创业的学生提供支持和资源。
这包括提供资金、场地和导师等资源，帮助学生实现创业梦想。
同时，从校内到校外，搭建起创业资源共享平台，鼓励创业经验的分享和合作。
此外，高校可以与政府部门、企业和金融机构等合作，争取更多的政策和金融支持。
另外，培养高素质的教师队伍也是十分重要的。
高校应当加强对教师的培训和培养，提升他们的专业素养和创业经验，以便更好地指导和支持学生的创业实践。
此外，高校可以邀请成功创业者来校分享经验，以启发学生的创业意识和激发他们的创新思维。
此举可以促进校内创业文化的形成和创业氛围的浓厚。
同时，要加强与社会资源的连接，提升创业教育的实效性。
高校应该与企业、金融机构和产业园区等建立紧密合作关系，争取更多有效的资源支持。
这包括提供实习和实训机会，组织企业导师来校指导学生的创业项目等。
大学生创业教育的现状与改进策略
大学生创业教育的现状与改进策略大学生创业教育作为当前热门话题，越来越受到社会的关注。
随着社会经济的发展，创业已经成为许多大学生的选择之一，然而，面对激烈的市场竞争和创业风险，许多大学生在创业过程中遇到了困难。
本文将就大学生创业教育的现状进行分析，并提出一些改进策略。
现状分析1.存在问题大学生创业教育在现阶段存在诸多问题：一是大学生创业意识不足，缺乏创业的勇气和决心；二是创业知识匮乏，缺乏实战经验和管理技能；三是创业资源匮乏，资金、人脉等方面的支持不足；四是创业环境复杂，法律法规、市场需求等方面的认知不足。
2.教育体系不完善大学生创业教育在教育体系上存在不完善之处：一是课程设置单一，缺乏创新和实践元素；二是师资力量不足，缺乏有创业实战经验的导师；三是评价体系不够科学，缺乏有效的创业成果评估标准。
改进策略1.增强学生创业意识学校应该通过开展创业讲座、举办创业比赛等形式，增强学生的创业意识，鼓励学生积极参与创业活动，树立创业梦想。
2.优化创业课程设置学校可以优化创业课程设置，引入更多的创业案例和实践教学，培养学生的创新意识和实战能力，为他们未来的创业之路打下坚实基础。
3.加强师资队伍建设学校应加强师资队伍建设，引进有丰富创业经验的导师，为学生提供专业的指导和支持，帮助他们解决创业中遇到的问题。
4.拓展创业资源渠道学校可以与企业、投资机构等建立合作关系，为学生提供更多的创业资源支持，包括资金、场地、人脉等，让学生能够更好地实现创业梦想。
大学生创业教育面临着诸多挑战，但只要学校和社会各方共同努力，完善教育体系，加强资源支持，增强学生创业意识，就能够为大学生创业提供更好的平台和机遇，激发他们的创业热情，助力他们成就创业梦想。
让我们共同为大学生创业教育的发展贡献力量！大学生创业教育的改进需要学校、社会和学生共同努力，优化教育体系，加强资源支持，增强学生创业意识，共同推动大学生创业教育迈向更好的发展阶段。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育在我国的发展中占据重要地位，但也存在一些问题。
本文将深入探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
在问题原因分析部分，将从教育理念、师资队伍、实践机会等方面进行探讨。
在对策建议部分，将提出加强师生互动、建立校企合作平台、加强学生创业意识等建议。
在结论部分将总结本文的主要内容，强调高校创新创业教育的重要性，指出未来仍需持续改进和加强。
通过本文的分析，可以更好地了解高校创新创业教育所面临的问题，并提出有效的对策建议，推动我国高校创新创业教育的发展。
【关键词】高校创新创业教育、问题原因分析、对策建议、引言、背景介绍、结论、总结1. 引言1.1 背景介绍随着经济的发展和社会的进步，创新创业教育在高校中变得愈发重要。
创新创业能够培养学生的创造力、创新意识和实践能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
目前高校创新创业教育存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、师资力量不足等。
这些问题制约了高校创新创业教育的质量和效果，也影响了学生的学习和成长。
我们有必要对高校创新创业教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议，以推动高校创新创业教育的进一步发展和提升。
在本文中，将从问题原因分析和对策建议等方面展开讨论，以期为高校创新创业教育的改进提供一定的参考和指导。
2. 正文2.1 问题原因分析高校创新创业教育存在的问题原因主要包括以下几个方面：高校创新创业教育缺乏行业深度融合，无法与市场需求对接。
许多高校的创新创业教育内容与实际产业发展不相符，缺乏与企业合作的机会，无法提供学生真实的创业体验和行业知识。
这导致学生在毕业后面临与市场脱节的困境，创业成功率低下。
高校创新创业教育教学方法单一，缺乏实践性。
传统的教学模式偏重理论知识灌输，缺乏实际操作的机会，学生缺乏实践经验和实际操作能力。
这导致学生在创业过程中遇到问题时无法有效应对，影响创业的成功率。
大学生创业问题及改进措施研究
大学生创业问题及改进措施研究随着社会经济的不断发展，创业已经成为许多大学生选择的就业道路。
大学生创业面临着诸多问题，如缺乏实际经验、资金短缺、市场认知不足等。
本文将就大学生创业面临的问题以及可能的改进措施展开研究。
一、大学生创业面临的问题1. 缺乏实际经验大部分大学生刚刚步入社会，缺乏创业经验和实践，对市场、行业等方面的了解有限，从而增加了创业的风险。
2. 资金短缺大多数大学生刚刚毕业，没有足够的积蓄和资金来支持创业项目，往往需要依靠家庭支持或者贷款，这对于刚刚踏入社会的大学生来说是一个不小的挑战。
3. 市场认知不足大学生对市场的认知通常有限，对于市场需求、竞争情况、行业前景等缺乏深入了解。
在创业的起步阶段，他们难以进行有效的市场研究和判断，导致创业项目难以获得成功。
二、改进措施1. 大学生创业教育针对大学生创业教育的缺失，学校和政府可以加大对大学生创业教育的投入，如增设创业课程、组织创业讲座等，帮助大学生提前了解创业的基本知识和技能，增强创业的实际操作能力。
2. 创业导师制度建立大学生创业导师制度，通过邀请成功创业者、企业家等来校进行指导和辅导，帮助大学生了解市场、积累经验、获取资源，提供专业的创业指导。
3. 资金扶持政策政府可以加大对大学生创业的政策支持，例如推出创业贷款政策、创业补贴政策等，为大学生创业提供一定的资金支持，减轻大学生创业的资金压力。
4. 市场导向学校可以积极开展与行业企业的合作，促使学生深入了解市场需求，对学生进行市场导向式的培养，增强大学生对市场的认知水平。
5. 提供创业平台学校可以建立创业孵化基地，提供办公场所、资金支持、法律咨询等服务，帮助大学生创业项目的孵化和发展。
结语大学生创业问题的存在一直是一个备受关注的话题，通过采取相关的改进措施，可以有效地解决大学生创业面临的问题，提高大学生创业的成功率。
政府、学校、社会各界应共同努力，为大学生创业提供更好的环境和机会，促进大学生创业事业的蓬勃发展。
高校创业教育存在的问题及其对策
高校创业教育存在的问题及其对策一、创业教育的现状不尽如人意1.很多高校的创业教育，真心说，有点像是“空中楼阁”，看起来很华丽，但实际上，离学生的实际需求差得远。
你说让一群大一新生或者大二的学生听一堆创业理论，这能帮助他们什么呢？要知道，创业可不是光靠“知识”就能走天下的，更多的是需要实践和经验积累。
试想一下，一个没经历过社会生活的大学生，怎么能用一堆从书本上学来的知识去打破天际呢？比如说，许多学校组织的创业大赛，虽然热闹非凡，颁奖典礼上的掌声也响彻云霄，但是很多同学参赛后，根本没有机会真正创业或者看到自己的项目成真。
结果呢？他们就当作一次“打卡”经历，毕业后连一个独立创业的念头都没有。
2.除了理论的脱节，创业教育的形式也普遍存在问题。
说白了，很多学校的创业课程和活动，做得像是“形式主义”的展示，老师讲得头头是道，学生也跟着记笔记，最后就“考试”过了，项目也就停了。
学生并没有真正领会到创业的精髓，反而就像吃了一个速食面，表面上看似很有营养，实际却是空洞的“饱腹感”。
更糟糕的是，一些课程内容的安排过于宽泛、过于笼统，根本没有针对性。
比如，创业的课程虽然很“全”，但只是用大堆的理论和名词堆砌出来的，并没有为学生指明创业的“地图”，没有给他们提供能落地的操作性指导。
3.老师本身也存在一定的短板。
有的老师可能并没有真正的创业经验，自己也没参与过多少实践，凭什么教学生怎么创业呢？想象一下，讲课的老师从来没有在市场上拼杀过，没有自己的创业项目，怎么能理解学生的困惑呢？很多时候，学生向老师请教问题，老师只能拿出一些经典的理论，或者是别人的成功故事来讲，似乎看起来很励志，但现实中，学生却感受不到那种实打实的“战斗”经验和心酸。
结果就是，很多学生听完这些课程后，仍然觉得创业是“别人家的故事”，根本无法产生共鸣。
二、存在问题的原因分析1.说到原因，首先得提到我们的教育体制，太过“死板”了。
大学里的课程设置，很多时候是根据某些框架来做的，过于注重理论，忽略了实践。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育存在的问题包括课堂教育过于理论化，缺乏实践环节；缺乏系统的导师指导和支持；与产业对接不紧密，实践能力不足；评价体系不够科学客观；缺乏跨学科合作，创新思维受限。
为改善这些问题，可以强调弱化课堂教育，加强实践环节；建立创新创业导师制度；加强与产业对接，提升实践能力；优化评价体系；开展跨学科合作，促进创新思维。
这些对策将有助于提升高校创新创业教育的质量和效果，培养更多具有创新精神和创业能力的学生，促进社会经济发展和创新创业文化的弘扬。
【关键词】高校创新创业教育、问题原因分析、对策、弱化课堂教育、加强实践环节、建立创新创业导师制度、产业对接、实践能力、评价体系、跨学科合作、创新思维、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高校创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一，随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
高校作为人才培养的重要阵地，承担着培养创新型人才的重要责任。
当前高校创新创业教育在实践中存在诸多问题，如课堂教育内容与实际需求脱节，创新创业导师匮乏，产业对接不足等，严重制约了学生的创新能力和创业意识的培养。
有必要深入分析高校创新创业教育存在的问题原因，并提出相应的对策，以期推动高校创新创业教育向更高水平迈进。
部分为大家提供了一个深入了解高校创新创业教育问题的基础，为接下来的分析与对策提供了必要的背景。
接下来，我们将逐一探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
2. 正文2.1 高校创新创业教育存在的问题原因分析传统的教学模式严重滞后于时代需求。
高校创新创业教育往往停留在理论知识传授和考试评测的阶段，缺乏真实的实践环境和项目实践机会。
学生缺乏动手能力和实践经验，难以应对复杂的创新创业挑战。
师资力量不足也是制约高校创新创业教育发展的重要因素。
许多高校缺乏具有创新创业实践经验的教师，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的实际需求。
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２ ０ １ ０年 ５月 ， 教 育部下发《 关 于 大 力 推 进 高 等 学 校 创 新 创 业 教 育 和 大 学 生 自主创 业 工 作 的 意 见 》 （ 教办 ［ ２ ０ １ ０ ］ ３号 ） ， 积 极 鼓 励 高 等 学 校 开 展 创 新 创 业 教育， 高 校 学 生 自主 创 业 。 随后 ， 有 关 扶 持 大 学 生 创 业 政 策 的 出 台 频 率 明显 加 快 ，政 策 内容 也 更 加 详 细 ， 政 策 发布主体 不断增加 。２ ０ １ １ 年 ３月 ，温 家 宝 总 理 在 《 政 府 工 作 报告 》 中专 门 强 调 要 提 高 教 育 质 量 ， 增 强 学 生 的就 业创 业 能力 。２ ０ １ ２ 年、 ２ ０ １ ４年 ， 教育 部先 后下 发 了《 关于做好 “ 本 科教学工程” 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业
造 系统， ２ ０ ０ ７ ， （ ２ ） ．
［ ５ ］ 陈国宏等． 组 合评价及 其计 算机 集成 系统研 究［ Ｍ］ ． 北京 ：
清华大学出版社 ， ２ ０ ０ ７ ．
评 价 管 理 结 果 的教 师激 励 机 制 ， 将成熟度评价结果作 为教 师职级晋 升 、 绩效 确定 的重要依 据 ； 建 立教师成 熟度评价结果发 布机制 ， 通 过 公 示 发 挥 评 估 结 果 的激
国成人教 育， ２ ０ １ ４ ， （ 高 高 校 教 师 成 熟 度 评 价 管 理 的结 果 应 用 。提 高 成 熟 度 评 价 管 理 结果 的 利 用 效 率 ， 建立基于成熟度
［ ４ ］ 王侃 昌等． 企业信 息质量成熟度模型研究［ Ｉ ］ 计 算机 集成 制
就业 还是 自主创业 过 程 中都 做 到积 极主 动 、 开拓 创新 。 本 文认 为 创 业 教 育 管 理 是 对 于 原 有 教 育 管 理 功
能的一种重新定位 ， 它 不 是 对 原 有 教 育 方 法 或 者 内 容
进行改进 、 修正 ， 而是一种新型教育管理思想 ， 其 价 值 取 向是 培 养 锐 意 进 取 、 自主 创 新 的 创 业 型 人 才 ， 而 不 仅仅局限于学生的就业技能 ， 体 现 了一 种 全 局 观 与 长 效 性 的 教 育 管 理 理 念 。创 业 教 育 管 理 的 出 现 ， 反映 了 人们在教育管理本质规律认知上的进一步深化 。
高校 教 育 管 理 的视 角构 建 高校 大 学生 创 业教 育 管 理 体 系 ， 并 提 出 实施 策 略 。 ［ 关键 词 ］ 大学生 ； 创 业教 育 管理 ； 对 策研 究 ［ 作者简 介 ］ 宣页沁（ １ ９ ８ ９ － ） ， 女， 硕士， 绍 兴 文理 学 院元 培 学 院研 究 实 ＞ ｊ员 － ， 研 究方向 ： 思 想政 治教 育 。 （ 浙
大 学生创 业教 育管理存在 的 问题及对 策研究
。 宣 页 沁 ［ 摘要 ］ 大 学 生创 业教 育是 高等 教 育发 展 的 必 然 趋 势 ， 对 于培 养社 会 所 需 的 创 新 性 人 才有 着 重要 的 意 义 。
当前 高校 的 创 业教 育 仍 处 于初 步探 索 引入 期 ， 要 根 据 创 业 教 育 的规 律 ， 正 确 认 识 当前 创 业教 育 存 在 的 问题 ， 从
一
、
存在 的 问题
训 练计划实施 工作 的通 知》 （ 教 高函 ［ ２ ０ １ ２ ］ ５ 号） 《 关
于做 好 ２ ０ １ ５年 全 国普 通 高 等 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 工
目前 ， 高校在创 业教育管理方面进行 了积极 的探
索， 取 得了长足的发展 ， 但 也存 在 一 些 问 题 。
育， 即针对在 校大学 生开展 创业教 育 ， 引 导大学生 形
成 创 业 的基 本 素 质 ， 在 此 基 础 上 进 一 步 培 养 大 学 生 的 创业 能 力 、 创 业 心智 、 创 业 人格 ， 使大 学 生无 论 在今 后 的
２ ． 形 成 高 校 教 师 成 熟 度 评 价 管 理 的制 度 体 系 。建 设 高 校 教 师 成 熟 度 评 价 管 理 的制 度 体 系 ， 技 术 维 度 的
（ 一） 对 创 业教 育 的 重 视 程 度 不 高
作 的通知 》 （ 教学 ［ ２ ０ １ ４ ］ １ ５ 号） ， 部 署 实 施 国家 级 大 学 生创新创业训 练计划 ， 全 面 推 进 创 新 创 业 教 育 和 自主 创 业工 作 。大 学生 创业 得 到 了更 多 、 更 广泛 的重 视 。 本 文 探 讨 的 创 业 教 育 主 要 是 指 大 学 生 的 创 业 教
容 且停 留于创 业技 巧讲解 、 创 业政 策宣传 、 创业形 势
的访谈研 究［ Ｊ ］ ＿ 东北师大学报（ ， 哲学社会科 学版） ， ２ ０ １ ３ ， （ ４ ） ．
［ ２ ］ 郝 建英． 教 师职 业成 熟标 准与 自我 管理 实现初探［ Ｉ ］中国成 人教 育 ， ２ ０ １ ３ ， （ ２ ２ ） ．
制 度 体 系 主要 包 括 评 价 主 体 的构 成 范 围 、 评 价 指标 体 系、 评价判据 体系 ， 管 理 维 度 的 制 度 体 系 主 要 包 括 评
价 组 织 的管 理 制 度 、 评 价结 果发布 制度 、 评 价 结 果 的
［ ３ １ ４ ｆ 先全． 我国 教师职业成熟影响因素分析与促进策略研究［ ｙ ］ 冲
１ ． 思 想 认 识 存 在 误 区 。面对 日益严 峻 的 大 学 生 就 业 形势 ， 高校 管理者依 然沿袭 原有 的教育思 路 ， 在 培
养 目标上倾 向于培养符合 岗位需求 的“ 就业者 ” ， 对创
业 教 育 持保 守 态度 。 很 多 高 校将 创 业 教 育 纳 入 就 业 指 导的范围 ， 在 开展 就业 指导 时 增 加 一 些 关 于 创 业 的 内