新课改下高中化学教学反思

２Ｑ　１　生釜１２塑１．￡２　ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ　教育方法　

浅谈对高中英语写作课的几点思考　马丽新　（河北省唐县第一中学０７２３５０）　

在高中英语教学过程中，笔者发现有部分学生在写作时常提笔就写，　不加思考，写出来的英语作文主题不突出，句型结构单一，有的甚至连单　句都会写错，很多时候都是为了凑足字数。造成这一现象的原因主要是学　生不重视写作，缺乏英语写作日常训练，未能养成用英语写作的习惯。实　际上，写作是英语语言运用能力的重要体现，写作能力的提高有助于增强　英语学习的信心。那么，怎样才能让学生愿意写，有东西可写，而且能写　出有一定深度的、表达丰富的英语作文？下面，笔者结合自身的教学实践，　谈谈本人在上英语写作课时的一些做法。　１要重视作文课中写作素材的选择　在上英语作文课时，选取合适的写作材料，这是培养学生写作兴趣、　提高学生写作能力的有效途径。我，ｆｆ］的高中英语教学要立足于学生的“学　会”和发展，组织和指导学生积极有效地参与活动，体现主动性、自主性　和创新性，使他们活泼主动地学习，成为真正的学习主体。　人教版《英语》教材根据新课标出版的Ｕｎｉｔ　４　Ｅａｒｔｈｑｕａｋｅｓ的中心话题是地　震，讲述的是１９７６年７月２８日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。文中　讲到地震后，城市一片凄惨景象，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐和不安。　根据这一内容，我结合学生熟悉的２００８年５月ｌ２日发生在四川西北部的特大地　震，给出了这个作文题：如何帮助灾区的人们渡过难关？（Ｗｈａｔ　Ｃａｌｌ　ｗｅ　ｄｏ　ｔＯ　ｈｅｌｐ　ｔｈｅ　ｓｕｒｖｉｖａｌｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄｉｓａｓｔｅｒ－ｓｔｒｉｃｋｅｎ　ａｒｅａｓ？）学生们的作业完成情况比我预想　的要好，有的说要给他们捐款，买帐篷、食品，建教学楼、住房、医院，修公　路等等；还有的写到希望和灾区的孩子成为朋友，去看看他们，希望去汶川Ｉ做　一名志愿者，帮助他们抚慰心灵的创伤。学生们写的作文让我很感动。第二天　作文讲评时，我给了他们一个志愿者标志．引申出其中的内涵。　通过课堂教学，我认为，要提高学生的积极性，让学生主动地写英语　作文，首先，作文材料要贴近学生的生活，是学生关心的问题，让学生有　话想说，有话可说，而且题材要新颖。其次，难度要切合学生的英语实际　水平。太难，则学生表达不出来，信心会受挫，从而不愿意写；太易，则　达不到训练写作的目的。最后，材料要有一定的社会意义和现实意义，对　学生起到教育作用。　２要拓展作文的广度和深度　２０１１年ｌＯ月１３日，一则关于“小悦悦被车撞却无人搭救”的新闻令我　为之震撼。每当我想起这件事情，我总是黯然泪下，总想我能做些什么，　于是我决定以这一事件为材料给学生上一堂写作课。　以这个事件作材料来写英语作文，其实是有一定难度的。大部分学生　只能想到要乐于助人这一层。根据学生普遍的英语写作水平，他们最多只　能把这篇文章当作记叙文来写，能简单描述这一事件。但是，在课堂上，　我试着将这一话题拓展开来，我想透过这一社会现象，让大家来探讨这一　事件的本质，进一步扩展作文的深度。　首先，我在写作课上让学生一起讨论。我先播放了一段小悦悦被车撞　的视频，然后提问“视频中发生了什么事情”ｆ“Ｗｈａｔ　ｈａｐｐｅｎｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｖｉｄｅｏ？”）。学生都能够用英语描述出事情的经过。我补充了一些词汇：　ｖｅｈｉｃｌｅ，ｈｉｔ—ａｎｄ－ｒｕｎ，ｒｏｌｌｅｒ　ｃｏｍｐａｃｔｉｏｎ，ｔｏｄｄｌｅｒ．接下来我又问为什么会发生　这样的事情？（Ｗｈｙｄｉｄｉｔｈａｐｐｅｎ？）学生的答案大致可以分为三点内容：１．监　护人的疏忽；２同机的粗心驾驶，不想支付赔偿金，也不愿承担相应的法　律责任，肇事后逃逸；３．路人不想被冤枉。　于是，我提出下面这个问题：你怎样看视频中的人？（ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋ　０ｆ　ｔｈｅ　ｐｅｏｐｌｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｖｉｄｅｏ？）学生用了一些形容词“ｃｏｌｄ．ｂｌｏｏｄｅｄ，ｃｍｅｌ，　ｕｎｋｉｎｄ”等。这时，我又补充几个单词，￣ｌｌｉｎｄｉｆｅｒｅｍ．ｉｍｍｏｒａｌ。　其次，我在课堂上帮学生理清写作思路。通过上面的讨论，学生的写　作结构非常明显：第一段对事件进行描述（Ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ）；第二段写造成这　一事件发生的原因，谁应该对这起事件负责（Ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ）；第三段表　述自己观点，如果是你，你会怎么做（Ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｏｐｉｎｉｏｎ）？于是，在学生　写作之前，我通过幻灯片给出一些句型结构后，开始让学生写作文。总体　来说，写作思路清晰了，稍难的词汇和句型问题都解决了，所以学生的作　文情况总体来说比较理想。　在作文点评时，我把学生写得比较好的句型摘抄下来，尤其是对于给　出的句型结构运用得比较好的进行表扬，并给出了范文和学生优秀习作。　３要拓展学生思维的广度和深度　学生写作之后，我问他们这节课我们通过学到了什么（Ｗｈａｔ　ｃａｎ　ｗｅ　ｌｅａｒｎ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｌｅｓｓｏｎ？）？让他们进行思考。我对本堂课的教学目的也进行　了反思。学生们的回答很积极、认真，纷纷表示“在别人需要帮助时，要　施以援手（Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｇｉｖｅ　ｏｔｈｅｒｓ　ａｈａｎｄ．）。…要乐于帮助别人　”　最后我做了一个总结，主题是“希望还在”（Ａｌｌ　ｈｏｐｅ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｌｏｓｔ．１。之　后，我又播放了两则新闻：一则是一名小男孩鑫鑫落入水中，一男子见义　勇为，将小男孩救起；另一则是一名一岁半男童被一辆大卡车撞倒之后被　及时送往医院，由于抢救及时，男童幸运地保住了双腿。这一堂课不仅让　

学生学习到了很多的英语词汇和句型，而且还让他们真切地感受到助人为　乐的力量和意义，引导他们树立正确的价值观。　

新课改下高中化学教学反思　祝小军　（重庆市云阳凤鸣中学校重庆４０４５０２）　

教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不　断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运　用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性　教学反思　是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进　行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念　自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自　我批评的能力；有助于增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进　一步完善比较系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题，　促进教师南经验型教师向学者型教师转变。　１教学观念的反思　《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形　成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生　学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知　识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知　识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改　革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决　不能守旧。　２教学方法的反思　在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”　的怪圈　实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培　养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话　让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体　动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒　体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制　作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以　增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态　化，从而化难为易。　３教学过程的反思　３．１化学实验的反思　化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在　做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管　中分别加入相同体积的￣Ｒｈｃｌ和稀ｈｃｌ，同时放进大小相同的ｚｎ粒，迅速塞好　带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），２分钟后，盛　有浓ｈｃｌ的试管上的塑料袋可膨胀７０￣８０　ｍｌ，而盛稀ｈｃｌ的试管上的塑料袋　却膨胀不￣ｌＪｌＯ　ｍｌ，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要　说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐　酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气　密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中　加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的ｎａｈｃｏ３、　ｎａ２ｃｏ３，￣１１入量筒中，产生的ｃｏ２使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上　升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生ｃｏ２的量的多少。改进实验，　变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。　３．２作、ｌ　布置的反思　当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活　动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固伽『　有课本中的　

“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为　教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。有些　学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的　学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。　当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要　精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。　３－３公开课的反思　经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清　楚、精彩圆满，师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不　需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化　学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合　

１６５　教育方法　２Ｑ　１　生釜１　塑ｌ上２　ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ　适教法，才能实现优质高效的目标，＃ＬＳＬ实实地推进课程改革的深入实施。　４教学反思的方法　教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地　进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，　笔者试做些初步探讨：　４．１教学后记反思法　教育家苏霍姆林斯基曾经建议每位教师都来写教育日记、随笔和记　录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料　及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教　学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂　课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教　训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难　为易：思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经　验积累下来，加深１９己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经　验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是　教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。　４．２观摩公开课　通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教　学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，　观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，　制定自己新的发展点　特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导　成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，　写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及Ｉ时进行交流和分析，推　动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。　４ｌ３借鉴他人意见　“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学　设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找ｍ理　念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。　４．４案例研究法　“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是　围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中　发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。　在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了“滴水生火”实　验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火？然后引　入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种　物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的　反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中？钠在自然界中