儿童行为问题的咨询与矫正(3)——儿童说谎
儿童说谎行为的原因分析及教育对策
儿童说谎行为的原因分析及教育对策马鞍山师范高等专科学校2011级学前教育专业（专科）赵春莲【内容摘要】儿童说谎标志着他有了想象力，开创性的行为与周围环境打交道。
儿童说了谎话，在众多人的眼里便是“品德差”“教养差”“这么小就说谎，长大后那还了得”等等。
那么儿童为什么会说谎？说谎的原因有什么危害？让我们对孩子的说谎行为的原因分析并正确应对儿童说谎行为的教育对策。
【关键词】说谎行为原因分析教育对策【正文】一、什么是说谎行为及其危害说谎的含义是儿童有意、无意的说谎话。
日常生活中儿童说谎行为可分为：无意说谎和有意说谎。
三、四岁的儿童由于认知水平低、在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会出现与事实不相符的情况，这属于无意说谎。
有意说谎主要有：想象型说谎，虚荣型说谎，逃避型说谎，是儿童为了得到表扬，奖励或逃避责任、惩罚、故意编造的谎言。
幼儿的说谎行为潜在着众多的危害：1、从医学上说，说谎常常引起人的交感神经兴奋，使大脑的正常功能不能完全发挥，容易造成神经系统疾病或精神障碍。
如果紧张情绪长时间得不到消除，脉搏跳动频率就会加快，血压上升，呼吸频率加快。
并使体内白细胞的数量减少。
2、从儿童心理健康上说，性格是个性中最核心，最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中体现出来的，而交往是直接影响儿童的性格。
儿童之间的交往也是维持心理健康的重要条件，更是获得心理健康的必要途径。
爱说谎的儿童会受到小朋友的排斥、难融入集体。
这样会使儿童人际关系上的不协调，没有和同伴合作、分享、等待、轮流玩的经验。
行为约束方面还不太理解集体的规则，不会很好的和老师、同伴配合遵守等。
长期下来，会使儿童的性格变得冷漠自私、胆怯自卑、被动孤僻等行为。
二、说谎行为的原因分析（一）无意说谎的原因这是由于儿童心理发展水平低，知识经验差造成的。
如儿童常常因记忆、联想、判断上出错而导致说谎。
儿童记忆精确性差，受暗示性较大，对自己有兴趣的东西记得清楚一些，没兴趣的东西就难以记住了。
学生说谎的矫正
学生说谎的矫正近些年经常听到一些说法：“品德问题其实是心理问题。
”这是不确切的。
品行上的问题大多就是品德问题，有的才是心理问题。
比方说偷拿他人物品行为，一般来说就是品德问题，但如果个别当事人不是出于享用所偷物品为目的，而是为了满足一种异常心理需要，那就应该当作心理问题来分析和处理了。
既然说谎行为是一种品德问题，不是心理问题，但是在说谎习惯形成的原因上，往往存在着心理学意义上的影响要素。
因此用社会规范要求去纠正说谎行为是育德的方法，因从启动内需出发，消除说谎习惯形成的主观与客观原因，使得当事人乐意选择更加诚实的处事方式，则是心理辅导的工作思路和工作方法。
本个案作者正是基于这样的理念，对受导学生及其家长进行辅导，收到了较为满意的辅导效果。
人们常说：“心理辅导工作能增强德育的效果”，本个案就是一个简单而生动的实例。
那么，针对校园内的说谎行为，教师应如何采取具体措施来进行心理辅导呢?1.澄清事实真相大多的说谎者在编造谎言时都基于一个信条——“反正你不知道事情的真相”，所以，他们才敢大胆地说谎。
对于说谎者，最有效的办法莫过于把事实真相再原原本本地告诉他，使其推动编造谎言根基，而不得不面对真相。
在以后或面对同样情境时便不可能再次说谎。
但这个策略在于对事实真相的准确把握上的难度，常需要全面调查或亲身经历。
就是说，在说谎者面前做一个知情者。
2.抓住首次，止于初始说谎这种不良行为是一种日积月累的结果，一旦形成习惯性和思维就难以改变。
因此，要善于抓住孩子第一次说谎并加以合理引导，器就显得尤为重要。
因为，在这个时候，孩子的心理是矛盾的，他们既曼想报告实情，又缺乏勇气或生怕由此而及的不良后果，如果第一次说。
谎侥幸成功，以后说谎的胆子也就越来越大，说谎的水平也会越来越高。
在这方面，家长和老师在平常要善于做有心人，发现说谎的苗头。
应及时采取措施加以诱导。
当然，这条策略与其说是矫治，不如说是防患于未然。
3.代币法所谓代币法，指以具有交换价值的象征物，替代金钱的奖励作用，作为说谎不良行为者的适当行为出现后的（正）强化物，即凭借后效强化原理，达到养成良好习惯的矫正目的。
幼儿说谎行为问题教案及反思
幼儿说谎行为问题教案及反思教案标题：幼儿说谎行为问题教案及反思教案目标：1. 了解幼儿说谎的原因和动机。
2. 培养幼儿诚实、正直的品质。
3. 帮助幼儿认识说谎行为的后果和影响。
4. 提供有效的策略和方法，帮助幼儿改正说谎行为。
教学准备：1. 图书或故事书，如《小狼不说谎》等。
2. 幼儿绘本、图片或卡片，展示真实和虚假的场景。
3. 幼儿参与的角色扮演道具，如电话、玩具等。
4. 幼儿参与的讨论和互动活动材料。
教学步骤：引入：1. 通过展示一些图片或卡片，让幼儿观察并辨别真实和虚假的场景。
2. 引导幼儿讨论什么是说谎，为什么有些人会说谎。
探究：1. 通过阅读绘本或故事书，如《小狼不说谎》，让幼儿了解说谎的后果和影响。
2. 进行小组讨论，让幼儿分享自己或其他人说谎的经历，并引导他们思考说谎的原因和动机。
实践：1. 通过角色扮演的方式，让幼儿模拟真实生活中的场景，如偷东西、打破东西等，引导他们选择诚实的行为。
2. 利用电话游戏，让幼儿在不同的情境下选择诚实回答或说谎，并引导他们讨论说谎的后果。
巩固：1. 进行小组或全班讨论，让幼儿分享自己对说谎的认识和反思。
2. 引导幼儿思考如何改正说谎行为，并提供有效的策略和方法，如诚实道歉、承担责任等。
反思：1. 教师引导幼儿反思教学活动的过程，询问他们对幼儿说谎行为的认识是否有所改变。
2. 教师总结教学活动的效果，思考是否需要进一步加强幼儿对诚实、正直的培养。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师应注重引导幼儿诚实表达自己的想法和感受，避免给幼儿造成说谎的动机。
2. 与家长合作，共同关注幼儿的说谎行为问题，提供家庭教育的支持和指导。
教案反思：这个教案通过多种互动和参与的方式，帮助幼儿认识说谎行为的问题，并提供了改正说谎行为的策略和方法。
然而，在实施教学过程中，教师应注意幼儿的接受程度和情绪变化，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
此外，教师还应与家长紧密合作，共同关注幼儿的说谎行为问题，以家庭教育的方式加强幼儿品德的培养。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析1. 引言1.1 4—6岁幼儿说谎行为的普遍性在幼儿期，4—6岁的孩子开始展现出说谎的行为。
这种现象并非孤立存在，而是一种普遍性的心理表现。
幼儿时期的孩子正处于认知能力和情绪发展的关键阶段，他们对于现实和想象之间的界限模糊不清，容易产生一些误解和混淆。
他们可能会通过说谎来试图掩盖自己的过失或者满足自己的需求。
在4—6岁的阶段，幼儿的社交认知能力逐渐发展，他们开始懂得表现自己和他人之间的关系。
这种认知能力的提升也引发了幼儿对于社交情境的敏感性，他们会尝试用谎言来逃避责任或者获取他们想要的东西。
在家庭和社会环境中，对于言行不一致的惩罚和奖励机制也会影响幼儿的说谎行为。
在这个阶段，幼儿说谎的出现并不奇怪，家长和教师应该理解这种行为背后的原因，通过正确的引导和教育，帮助幼儿养成诚实的品质，建立健康的人际关系。
【字数：221】1.2 家长对幼儿说谎行为的关注家长对幼儿说谎行为的关注主要集中在幼儿的道德发展和社会能力上。
家长们担心幼儿说谎的行为会影响其日后的价值观念和品德培养，担心幼儿会形成不诚实、不负责任的性格特征。
他们也担心幼儿因为说谎而导致不良后果，比如造成误解、伤害他人感情等。
家长们也担心幼儿的社交能力和人际关系会受到影响，因为说谎往往会破坏人际关系和信任关系。
家长们对幼儿说谎行为的关注是出于对幼儿全面发展的责任和关爱，希望通过正确的引导和教育，帮助幼儿正确认识说谎的后果，培养其诚实守信的品质，建立健康的社会关系和价值观念。
2. 正文2.1 心理发展阶段导致的幼儿说谎行为心理发展阶段导致的幼儿说谎行为主要源自于幼儿认知和情感发展的特点。
在4-6岁这个阶段，幼儿开始逐渐建立起自我意识和社会认知能力，但他们的心智发展尚未完全成熟，对现实世界的理解和认知能力还处于初级阶段。
他们常常无法准确地辨识真实与虚构，也缺乏抽象思维能力，容易混淆事实和想象。
4-6岁幼儿的情感世界也较为复杂，他们常常受到内在情绪和外部环境的影响，情绪反应更为直接和强烈。
如何处理幼儿的说谎行为？
如何处理幼儿的说谎行为？在幼儿的成长过程中，说谎行为是一种常见的问题。
尽管说谎可能令人担忧，但家长和教育者应该采取理解、耐心和引导的态度，帮助幼儿克服这一不良行为。
本文将提供一些处理幼儿说谎行为的建议，帮助家长和教育者有效地应对这一问题。
一、保持冷静当发现幼儿说谎时，家长和教育者可能会感到失望和愤怒。
然而，保持冷静是处理问题的关键。
不要过于激动或严厉批评幼儿，以免加重他们的心理负担。
保持冷静有助于家长和教育者更好地思考和处理问题。
二、了解原因要有效地处理幼儿的说谎行为，首先需要了解幼儿说谎的原因。
可能是因为害怕受到惩罚、逃避责任、希望得到某种好处或者误解了事实。
通过了解原因，家长和教育者可以更好地理解幼儿的行为，并采取适当的措施。
三、避免过度惩罚尽管适度的惩罚可以起到警示作用，但过度惩罚可能会对幼儿的自尊心和信任感造成伤害。
因此，在处理幼儿的说谎行为时，应避免过度惩罚。
取而代之的是，家长和教育者可以引导幼儿认识到说谎的后果，帮助他们理解诚实的重要性。
四、建立信任关系与幼儿建立信任关系是处理说谎问题的关键。
家长和教育者应该多与幼儿沟通，倾听他们的想法和感受，给予他们足够的尊重和支持。
通过建立信任关系，幼儿会更容易承认错误并愿意与家长和教育者合作解决问题。
五、提供榜样幼儿经常模仿成人的行为和言语。
因此，家长和教育者应该以身作则，树立诚实、守信、正直的榜样形象。
通过展示诚实的行为，向幼儿传达诚实是一种美好的品质和道德规范。
六、强调诚实的重要性在日常生活中，家长和教育者应该多次强调诚实的重要性。
向幼儿解释诚实对个人和社会的好处，让他们明白说谎会给自己和他人带来负面影响。
通过反复强调诚实的重要性，可以帮助幼儿树立正确的道德观念和诚信品质。
七、给予正面激励正面激励可以帮助幼儿增强诚实的意识和行为。
当幼儿表现出诚实的行为时，家长和教育者应该给予肯定和鼓励。
这会增强幼儿的自尊心和自信心，激励他们继续保持诚实的行为。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析4-6岁幼儿之间的说谎行为是一种常见的行为表现，这是因为他们正处于认知和语言发展的关键阶段。
虚构和想象力的发展在这个年龄段逐渐增强，这种能力促使他们开始尝试说谎。
下面将对4-6岁幼儿说谎行为的成因进行分析，并提出相应的对策。
一、成因分析1. 社会认知发展：在这个年龄阶段，幼儿正逐渐学会将自己放在别人的位置上思考。
他们开始意识到别人有不同的观点和知识，因此有时会说谎来满足别人的期望或避免惩罚。
2. 探索和想象能力：4-6岁幼儿的想象力和创造力正在快速发展。
他们会将想象和现实混淆在一起，制造出各种离奇的故事和情节。
3. 注意力和记忆力的发展：在这个年龄段，孩子的注意力和记忆力正在增强。
他们可能会把真实的事实记混或记错，从而误导他人。
4. 环境和家庭因素：有时，幼儿可能会受到家庭或环境的影响来说谎。
例如，如果幼儿经常目睹家长之间的谎言或者受到惩罚和批评的威胁，他们可能借此来逃避责任或避免惩罚。
二、对策分析1. 培养良好的价值观：家长应该教育孩子诚实守信的重要性，并给予他们正面的示范。
通过鼓励孩子分享真实的感受和经历，可帮助他们理解谎言的负面影响。
2. 做出积极的回应：当孩子说谎时，家长应该保持冷静并给予积极的回应。
询问孩子为什么选择说谎，并耐心地倾听他们的解释。
然后，与孩子一起讨论真相的重要性，并提醒他们真实的后果。
3. 建立信任和沟通：与孩子建立良好的信任关系是非常重要的。
家长应该给予孩子充分的关注和关心，并鼓励他们分享真实的感受和经历。
当孩子感到被尊重和理解时，他们更有可能坦诚面对问题而不是说谎。
4. 给予适当的奖励和惩罚：当孩子诚实地面对错误时，家长应该给予积极的反馈和奖励。
然而，当孩子说谎时，家长也应该有行之有效的惩罚措施。
家长可以设立一套适当的规则和约定，以明确谎言的影响和后果。
5. 教育幼儿区分虚构和现实：家长可以通过阅读故事书或剧情游戏来帮助幼儿理解虚构和现实的区别。
儿童说谎的类型与纠正方法
儿童说谎的类型与纠正方法儿童说谎的类型与纠正方法孩子爱撒谎是家长最头痛的事，生怕将来成了习惯，想改也改不了，孩子撒谎其实可以分为两个类型，孩子撒谎怎么办？下面小编为大家带来儿童说谎的类型与纠正方法下，希望大家喜欢！防卫型说谎首先要准确判断孩子的性格类型，然后采取相应的矫正措施。
对性格外向型，活泼好动的孩子应直接指出这是谎言，然后了解说谎原因。
无论什么原因的说谎都应受到批评惩罚，使其接受教训，防止再犯。
只是惩罚时要分清是非，区别轻重，罚之当罚。
对性格内向型，自律性较强的孩子应以平静、关切的语气，引导他讲出说谎的具体原因，然后针对其具体情况提出一些建设性的处理和应对困境的方式，使孩子悟出说谎是许多处理问题的办法中最不可取的行为。
这类孩子往往自省能力较强，自尊心也很强，因此，不一定当面戳穿这是谎言，可以旁敲侧击地使其明白别人已识破自己的谎言，从而用自责、自省、自警、自律的方式加以改变。
恶作剧型说谎与报复型说谎通常是品德不良的反映，是性质比较严重的说谎行为。
发现这类型的说谎，必须给予一定的惩戒，使其记住教训，不敢再犯。
还要让孩子认识到不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
同时，也应尽可能地创造条件，安排孩子进行有益的活动，让他们生活得更有意义。
谋利型说谎首先要区分说谎谋利所满足的需要是否有合理性，然后区别对待。
如果通过说谎谋利所满足的需要是合理的，家长应该关注、满足这些需要。
如果满足不了孩子的要求，也应说明原因，然后和孩子一起商量和讨论如何通过正当途径满足自身的心理需要。
如果孩子谋利说谎所满足的需要是不合理的，则应讲道理，摆事实，并针对说谎程度的轻重给予适当的惩罚，让他认识到用说谎这种方式谋利是行不通的。
表现型说谎表现性说谎的目的是想引起他人的注意，对于这类说谎行为最有效的方法就是不理睬他的谎言，但事情过去之后则应当与孩子进行讨论，让他们明白用诺言谎言引起的关注是短暂的，是没有价值的，而且随时存在着因谎言被拆穿时带来的不良后果，即令他人更加的看不起你。
幼儿说谎行为的分析及对策
Wen ti yu dui ce幼J L说谎行为的分祈艮劝策一、"幼儿说谎行为”概念解读幼儿为什么会说谎呢？我们在这里把“幼儿”做一个定位:幼儿是指六岁以下，也就是广义上的“学龄前儿童”。
幼儿即将进入到一个心理发育的巅峰时期。
在这个时期,幼儿的表现如果出现偏差且没有得到妥善的纠正，那么很有可能导致幼儿在成长过程中会出现一些错误的行为。
说谎行为是指幼儿说的话与事实不符，编造出各种各样的话来骗人的一种行为。
幼儿出现的说谎行为可能受到家庭或社会的影响。
幼儿说谎可能是模仿父母的行为。
另一方面，如果孩子打坏或弄坏了东西,为了逃避大人的惩罚和训斥,也可能出于自我保护的心理而说谎。
家庭教育对幼儿的成长有着不容忽视的影响。
如果幼儿在家庭中没有受到良好的教育,或者受到了不好的影响,对幼儿的成长是十分不利的。
现在独生子女偏多,家人的关心都单向集中在一个孩子身上。
家长尽力满足孩子的各种需要，造成“攀比”风盛行。
幼儿可能为了满足自己的虚荣心而说谎。
社会因素造成的影响对一个学前幼儿来说，影响也是巨大的。
二、生活中幼儿说谎的事例许多案例反映，幼儿的说谎行为往往是在一个特定的情景下出现的。
这个特定的情景可能有一个重点因素。
这个因素出现了，幼儿就会出现说谎的行为。
但是在每个幼儿个体身上，这个特定因素都是不同的。
习惯型幼儿说谎事例幼儿说谎行为里面的几种类型中,习惯性说谎是最可怕的。
一旦幼儿形成了习惯，说谎造成的不良影响就不仅仅是错误行为本身了。
幼儿的学习能力很强,耳濡目染地学习了一些东西并且成为习惯以后，那就很难改变了。
一个人戒烟很难,戒赌戒毒很难，可都是能戒掉的,却从来没有谁能戒掉"自己”。
人一旦养成了习惯，人生恐怕会因此定向。
家长不可能阻止幼儿接触到社会，那就只有尽力为幼儿创造健康的成长环境,引导幼儿明辨是非,培养幼儿良好的习惯。
从众心理型幼儿说谎事例在一个从众的谎言里,个人起到的作用往往就不会那么大。
但是这样的人越来越多，互相影响,就让人与人之间产生了从众心理,共同编织谎言。
小学生说谎原因与对策-文档资料
小学生说谎原因与对策陶行知说过，千教万教教人求真。
诚实既是小学生必须遵守的日常行为规范，也是小学生的一种优良品质。
其根本特征是实事求是、说真话、说实话、不夸大、不掩盖、不歪曲事实真相。
相反，小学生说谎，是一种问题行为，不仅影响教育，而且影响他们自身的身心健康。
如不及时纠正小学生的说谎行为，终会导致小学生形成不良习惯，以致形成不良品德。
因此，要了解小学生说谎的内在根源和分析小学生说谎的外在原因，采取各种有针对性的方法及措施，及时帮助小学生克服和纠正说谎的坏习惯，培养小学生养成诚实的良好品质。
在时代呼唤诚信的今天，如何对小学生进行有效的教育呢？一、小学生为什么会说谎？1、为满足虚荣心而说谎小学生喜欢表现，喜欢被人关注，有的学生会通过自己的努力，争取在某方面让老师、同学刮目相看；而有些学生则会用一些偏激的方法取得师长的欢心，说谎就是其中的一种。
很多学生因为平时各方面表现不好，所以得不到老师的表扬，而在他内心深处却深深地渴望被别人认可，所以有时就会向老师或同学说谎。
我就遇到过这样一件事，每天的数学晨读我都会让孩子比赛写口算，写完立刻站起来，我来报名次，但是有一天发现一个小朋友有了名次之后还在写，我就走近一看，原来他还有将近十道口算没写完。
课后我找他谈了谈，他不仅没认识到自己的错误，还说后面一个小朋友也是这样的，天啦，一年级的孩子为了这样的“荣誉”，居然会这样！2、为躲避惩罚而说谎现在的小孩子承受着家庭、社会的多重压力，父母“望子成龙”、“望女成凤”，因此学生在自己做错事或无法达到师长的目标时，就会选择用说谎来躲避惩罚。
如有些小学生因为贪玩而完不成老师布置的作业，但因为害怕老师的批评，在老师询问时就会谎称作业本忘在家里了，或是我把作业做好了的，但本子找不到了，更有甚者会说家里出了什么事或自己生病了，以此为借口来躲避或减轻惩罚。
又比如张女士的儿子是个非常诚实的孩子，但是最近开始撒谎了，这让张女士很不安。
前几天，孩子的班级单元考试，张女士从其他同学口中听说成绩下来了，就问儿子得了多少分，儿子说试卷还没发下来。
小班说谎的孩子教研(3篇)
第1篇一、引言说谎是儿童成长过程中常见的一种现象，特别是在小班阶段，孩子们正处于认知和道德发展的关键时期。
说谎不仅会影响孩子的心理健康，还可能对其未来的社会交往产生负面影响。
因此，针对小班说谎的孩子进行教研，探讨说谎的原因、影响及应对策略，对于促进孩子的健康成长具有重要意义。
二、说谎的原因分析1. 好奇心与模仿小班孩子好奇心强，对周围事物充满好奇。
他们可能会模仿成人的行为，包括说谎。
此外，同伴之间相互模仿，也会使说谎现象在小班中蔓延。
2. 道德认知发展不完善小班孩子正处于道德认知发展的初期，对是非、善恶的判断能力较弱。
他们可能无法正确判断说谎行为的不当，因此容易说谎。
3. 家庭教育不当家庭教育对孩子的影响至关重要。
如果家长对孩子的教育过于严厉，或者忽视了对孩子诚信教育的培养，可能会导致孩子为了逃避惩罚或获得关注而说谎。
4. 社会环境的影响社会环境中存在的不良现象，如电视、网络等，也可能对孩子们产生负面影响，使他们在模仿中说谎。
三、说谎的影响1. 影响心理健康说谎会让孩子产生焦虑、内疚等负面情绪，长期说谎可能导致孩子心理扭曲。
2. 影响人际关系说谎会破坏孩子与他人的信任关系，使其在同伴中失去地位，影响其社会交往。
3. 影响道德品质说谎行为会降低孩子的道德水平，使其无法正确分辨是非、善恶。
四、应对策略1. 家长教育（1）树立正确的教育观念，关注孩子的心理健康，培养孩子的诚信意识。
（2）尊重孩子，与孩子建立良好的亲子关系，及时发现并纠正孩子的说谎行为。
（3）以身作则，为孩子树立良好的榜样。
2. 教师引导（1）加强道德教育，让孩子了解诚信的重要性。
（2）开展丰富多彩的活动，提高孩子的认知水平和道德素养。
（3）关注孩子的心理变化，及时发现并解决孩子的心理问题。
3. 环境营造（1）优化家庭、学校和社会环境，为孩子营造一个诚信、友善的氛围。
（2）关注媒体内容，为孩子提供积极、健康的成长环境。
五、总结针对小班说谎的孩子进行教研，有助于我们了解说谎的原因、影响及应对策略。