小学数学人教2011课标版一年级认识轴对称图形

小学数学人教2011课标版二年级图形的运动(一)轴对称图形

第一课时轴对称图形 【教学目标】 1、知识与技能：使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。 3、情感态度与价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。 【教学重点】初步认识对称现象。 【教学难点】能正确找、画对称图形的对称轴。 【教学准备】课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。【教学过程】 一、创设情境，生成问题。 1、观察图 师：那你们仔细观察这些图片，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。 师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。 观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。 汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。

（板书：对称） 二、探索交流解决问题 翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。 师：刚才我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？ 1、折一折 （1）拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称）再上下对折，又发现了什么？（上下对称）（2）拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说） （上下对称，左右对称，对角也对称。） （3）拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？（不管怎样对折，都是对称的。） 教师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 2、剪一剪，教学教科书29页例1 （1）老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。打开是一件上衣。 （2）学生模仿，做一个剪纸。学生动手剪时，师:用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。 完成后观察这件上衣有什么特点？（是对称的）

小学数学人教2011课标版二年级数学和美术整合课《轴对称图形》

《美丽的轴对称图形》教案 教学内容： 本课内容是人教版版数学二年级下册第三单元29页例1《轴对称图形》，美术二年级下册《对称的美》。 教学目标： 二、教学目标 知识与技能：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素；感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。 数学思考：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。通过画图、剪纸、折纸、图形分类等操作活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。 解决问题：运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。 情感与态度：感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感；体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。 三、教学重难点 由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点；在找图形对称轴的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。 四、教法、学法设计 在学习了圆形、三角形、长方形、正方形等简单几何图形后，孩子们利用学过的这些基本图形在美术课上编织成自己美好的创作，孩子们在趣味的美术课上加深了对图形的认识，在学习轴对称图形时，知识点与美术的手工课有机的结合在一起。孩子们自己动脑设计，画出一个个对称图形的一半，亲手剪下来，然后打开图形，摆在不同色的纸上，孩子们整节课沉浸在画、剪、摆的过程中，忙的不亦乐乎，同样也培养了孩子们的审美情趣。再经过数学老师带领同学们进一步钻研探究，学生们对轴对称图形有了更清晰的认识，归纳了轴对称图形的特征，认识了对称图形的对称轴。孩子们亲手实践得到的数学知识比单单课堂授课得到的好得多，真正体现到数学课是一门想的课程，自己动手操作的前提是先想。本节课就是通过数学与美术的联系,让数学发出美的光辉,发现数学的美,学习美的数学,放飞美的梦想,拓展数学思维。教师适时地演示，并让学生亲自动手进行操作，发现和

小学数学轴对称教案

小学数学轴对称教案 小学数学轴对称教案1 教学目标 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学准备 教师：多媒体教学等。 学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。 教学过程 一、“玩”对称，谈话激趣 课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。 （今天有这么多老师来听课，我有点担心。同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。虽然任意，但撕得还是挺认真的。你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。） 二、“识”对称，体悟特征 （谁愿意把自己的作品给大家展示一下？ 如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？ 板书：轴对称图形

刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。 既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。 1、结合学生的撕纸作品。 2、引导学生进行观察、比较、概括。 3、抽象出这类平面图形的特点。 在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。 4、从“轴”字出发。 5、引导学生认识轴对称图形的对称轴。 6、并通过说一说、指。 7、一指。 8、画一画。 9、深入认识对称轴。 10、体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵。 11、并再次感受轴对称图形的特征。 （折痕所在的这条直线就是对称轴。对称轴通常用点画线来表示。在自己的作品上也画上一条对称轴。对折以后，折痕的两边能完全重合的图形，就叫做轴对称图形。你们能不能很快的说出哪些是轴对称图形） 12、结合轴对称图形的特征。 13、判断下列图形是否为轴对称图形。 学生根据经验大胆猜想。 结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。

人教版数学轴对称说课稿

人教版数学轴对称说课稿 人教版数学轴对称说课稿精选篇1 根据新课标的理念，对于本节课，我将从课件中的资源整合的设计理念、教学策略、如何使用等方面进行展示和陈述。 一、教材分析 本节课的主要内容是作轴对称图形，要求学生能够作出简单图形经过一次或者两次轴对称得到的图形，能够利用轴对称进行简单的图案设计，所以在寻找资源的过程中，使用一些图片、动画等。前面的一节内容中学生认识了轴对称图形和两个图形关于某条直线对称，它们都是讲一个图形成或两个图形之间的位置关系，是一个静止的状态，我们选用的图片比较多。作轴对称图形是由一个图形得到与它轴对称的图形的过程，是一个运动的过程，所以在本节课的课件中，我将用动画去展示轴对称变换的过程。 二、学情分析 从心理特征来说，八年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，选取适当的教学资源，利用课件中好的视觉效果，如图片、动画、视频等，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要使用“班班通”的教学设备让学生参与到教学过程中来，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、教学目标分析 本节课的教学目标为： 知识技能： 1、能按要求做出简单平面图形经过一次两次轴对称后的图形。 2、能利用轴对称进行图案设计。 过程与方法： 利用轴对称作图和图案设计。 情感态度价值观： 1、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。

2、通过作轴对称图形、设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。 四、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：作轴对称图形。 难点确定为：利用轴对称设计图案。 五、教学方法分析 本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 六、教学过程分析 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 复习旧知，温故知新 提问： 1、轴对称图形的定义。 2、两个图形关于直线对称的性质。 设计意图：用提问的方式，回顾上节课所学的内容，为后面作已知图形关于直线轴对称图形的方法提供理论基础。 (2) 创设情境，提出问题 先展示一组图片，这是中国民间的剪纸艺术，也是作轴对称图形生活中的运用。 课本中原先所画的并不是手印，而是选择作左脚印关于直线对称的图形，在课件的设计过程中，我选择了用手印来取代。因为我觉得学生可以利用左手直接

小学数学《轴对称图形》教案（通用11篇）

小学数学《轴对称图形》教案 小学数学《轴对称图形》教案（通用11篇） 作为一名老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学《轴对称图形》教案，希望对大家有所帮助。 小学数学《轴对称图形》教案篇1 【教材分析】 本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第56～61页的内容，内容分属于空间与图形领域。《数学课程标准》关于“空间与图形”部分特别强调了内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动经验。在日常生活中，有很多的轴对称图形，这充分体现了数学知识与生活的密切联系，通过观察生活中的对称，使学生体验“对称美”。通过学生动手创作轴对称图形，在创作中感知轴对称图形的特点，激发学生的兴趣。 【学情分析】 本节的教学对象是小学中年级学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。 【教学目标】 1．使学生联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初 步体会到生活中的对称现象，初步认识轴对称图形的一些基本特征。并初步知道对称轴。 2．使学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正确识别轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单

的轴对称图形。 3．使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 【教学重点】 理解轴对称图形的特征。 【教学难点】 掌握判别轴对称图形的方法。 【教学准备】： 多媒体课件、剪刀、彩色笔两支、彩色纸。 学生预习： 1．预习书本56—61页，在看书的过程中，把你认为主要的画出来，并反复读一读，想一想是什么意思？ 2．在看书的过程中，如有不认识的图形，请上网查一查或向他人询问，知道它的名称，并写在图下 3．生活中哪些物体也具有对称的性质，请你写在横线上。 4．剪下书本第115页的天安门城楼图、飞机图和奖杯图，并对折，把你的发现写下来。 5．搜集一些轴对称的图形，打印出来，并能作简单的说明。 6．搜集一些著名建筑的图片，打印出来。 【教学过程】 一、引入新课 1．今天老师带来了几个物体，我们一起来看看！（出示：天安门、飞机、奖杯） 问：请同学们仔细观察，这些物体的外形都有什么特点？（对折后两边相同、对称、都是轴对称图形） 预设1：左右两边相同。像这样两边大小、形状完全相同的物体，我们可以说是对称的。那怎么来验证呢？（对折） 这些物体都是立体图形，我们不方便直接对折。不过我们可以把它们画下来，得到一些平面图形。现在可以对折了吗？ 预设2：轴对称图形（对称）。那你说说你对轴对称图形（对称）

认识《轴对称图形》教案

认识《轴对称图形》教案苏教版认识《轴对称图形》教案（精选5篇） 认识《轴对称图形》教案1 教学目标： 1、使学生初步认识生活中得对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形得含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、会根据轴对称图形得特点，找出相应得对称轴。 3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。 4、培养学生得观察能力和动手操作能力。 教学重点： 掌握轴对称图形得特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。 教学难点： 会找出轴对称图形得对称轴。 教学准备： 多媒体课件，剪纸 学具准备： 长方形纸一张、剪刀、 教学过程： 一．情景欣赏： 师：同学们，老师今天给大家带来了一些得图片，请大家欣赏，在欣赏得同时观察这些图片有什么特点。 1．屏幕出现图片 （1）自然景观图片

师：这景色美吗？ 生：美 师：大自然得景色很美，而且还很有特点，聪明得设计师和能工巧匠利用大自然得特点设计和建造了一些美丽得建筑。 （2）轴对称建筑图片 师：你看到得图形有什么特点？ 生：有，有得左右一样，有得上下一样。两边一样 师：我们得生活中经常也可以看到具有这种特点得物体和图形。 （3）生活中得轴对称图片 师：剪纸是我国得民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。 （4）剪纸图片 2、对图形进行概括： 师：你们所看到得这些图形都有什么特点？ 生：有得左右一样，有得上下一样。两边一样，有一种对称美。 师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样得图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究得问题。 二．动手操作发现新知： 1、师：我们来做个实验，先看大屏幕老师怎么做 （演示课件。折纸------画图-----剪纸-----打开） 师：现在请大家拿出你手中得长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单得图形。 2、学生操作（教师巡视指导） 师：通过剪纸，你发现了什么？ 生：我发现了我这个图形得两边一样，中间还有一条折痕。

小学数学轴对称知识点总结

小学数学轴对称知识点总结 （一）轴对称和轴对称图形 1、有一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点．两个图形关于直线对称也叫做轴对称． 2、轴对称图形：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形。这条直线就是它的对称轴。（对称轴必须是直线） 3、对称点：折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。 4、轴对称图形的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。类似的，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分．轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。5．画一图形关于某条直线的轴对称图形的步骤：找到关键点，画出关键点的对应点，按照原图顺序依次连接各点。（二）、轴对称与轴对称图形的区别和联系 区别：轴对称是指两个图形之间的形状与位置关系，成轴对称的两个图形是全等形；轴对称图形是一个具有特殊形状的图形，把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形是全等形，并且成轴对称．

联系：1：都是折叠重合2;如果把成轴对称的两个图形看成一个图形那么他就是轴对称图形，反之亦然。 （三）线段的垂直平分线 （1）经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线（或线段的中垂线）． （2）线段的垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等；反过来，与一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上．（证明是必须有两个点）因此线段的垂直平分线可以看成与线段两个端点距离相等的所有点的集合． （四）用坐标表示轴对称 点（x，y）关于x轴对称的点的坐标为（-x，y）； 点（x，y）关于y轴对称的点的坐标为（x，-y）； 点（x，y）关于原点对称的点的坐标为（-x，-y）。 关于谁谁不变，关于原点都相反 (五）等腰三角形 等腰三角形性质： 性质1：等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”） 性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。（三线合一） 等腰三角形的判定：

小学数学《轴对称图形》的教案

小学数学《轴对称图形》的教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

小学数学人教2011课标版一年级认识轴对称图形

轴对称图形 姜姗【教学目标】： 1、联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 【教学重点】：认识轴对称图形的一些基本特征。 【教学难点】：初步理解轴对称图形的概念。 【教学准备】：多媒体课件（U盘）、剪刀、彩纸（大、小）、剪刀、三角板、磁铁、剪纸、折好的纸等。 【教学过程】： 一、情境导入，感受对称 师：看，老师带来了什么？这是我们中国的民间艺术——剪纸。（三幅剪纸作品贴黑板上）观察这三幅图形，它们有什么特点？ 预设一：它们都是对称的！（是的，这就是我们数学中的对称现象，板书“对称”）预设二：它们的左右是相同的。没错，我们把这样的两边相同的图形称为对称。（此处多请几个同学说一说，然后来总结） 师：生活中你还见过哪些对称现象？ 你说，你说，说得不错，这些都是生活中的对称现象。老师也收集了一些对称

现象，一起来欣赏。 二、动手操作，认识轴对称 师：对称现象美不美，其实老师是个剪对称图形高手，我能在10秒钟之内快速剪出一个对称图形，看好了！（师快速剪出爱心贴在黑板上） 看明白了吗？谁看明白了来说说刚才老师是怎样剪出这个对称图形的？生：先对折然后剪（板书：对折-剪） 师：有什么需要注意的地方吗？ 预设：要沿着连起来的那边剪，否则就会分开 师：你们想不想也当当剪纸高手来动手剪一剪？ 别急，听清楚要求，老师只给你1分钟的时间快速剪出轴对称图形（剪什么图形都行），剪好之后所有东西摆好在桌上，用姿势告诉我你已经剪好了。明白了吗？ 开始！（黑板上展示学生作品） 师：一起来看看大家剪的作品，美不美？尽管这些图形形状各异，大小不一，但是它们有一些共同的特点发现了吗？ 预设：它们都是对称的 师：很好，还有吗？ 预设：还有一条线 师：观察得很仔细，还有吗？ 师：它对折怎么样？ 生：完全重合。（板书“完全重合”） 师：完全重合是什么意思？

人教版轴对称说课稿

人教版轴对称说课稿 如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形，这是数学的一个重要的知识点。下面店铺给你分享人教版轴对称说课稿，欢迎阅读。 人教版轴对称说课稿：教材分析 1、教材的地位及作用 对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学习完三角形全等的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的动手操作技能，拓展学生的想象能力和归纳总结能力。 因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。 2、学情分析 这节课的教学对象是初二年级的学生，他们对平面图形有了初步的认识，掌握了基本图形的特征。轴对称对他们来说虽是一个陌生的知识，但是也有了直观的认识，加上动手操作，电脑课件展示，有利于提高学生对轴对称与轴对称图的认识，学生掌握本节课内容应该不困难。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本课的重点确定为：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。难点确定为：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。原因有两点： (1)学生对轴对称图形比较熟悉，但对轴对称的概念，往往不能够完全把握它的含义; (2)轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想和

转化思想，这对于初二学生来说有一定的难度。转换角度看待事物也是学生今后处事所必备的。 人教版轴对称说课稿：教学目标分析 新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中，因此我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 1.了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的概念以及对称轴、对应点的概念。 2.了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系. 3.通过具体动手操作，培养学生动手能力，领悟知识的生成发展变化和综合运用能力 4.通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动. 培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力。 人教版轴对称说课稿：教法与学法分析 教法：在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用启发式、讨论式、以及讲练结合的教学方法。学法：动手实践，自主学习、合作学习，小组探究的形式。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 人教版轴对称说课稿：教学过程分析 1、创设情境 首先，用幻灯片和挂图引入新课，为学生创设优美的学习情境，通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课学习轴对称。

《对称、轴对称图形》 人教版数学教案

《对称、轴对称图形》人教版数学教案 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容） 教学目标： 1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。 教学重点： 理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。 教学难点： 准确找对称轴。 教学具准备： 1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件 2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸 教学过程： 一创设情境、激趣感知 课件出示动画呈现：在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、

蜻蜓、树叶、花朵……，一片迷人的景色。 师：谁来说说蝴蝶和蜻蜓怎么说？ 蜻蜓说：“：蝴蝶姐姐，你为什么总是绕着我飞呀？” 蝴蝶说：“你不知道吧！在图形王国里我们都是对称图形呢！” 蜻蜓说：“我才不信呢！” 师：你们想知道对称图形的那些知识？ 生1：什么样的图形是对称图形？ 生2 ：对称图形有什么特点？ [设计理念：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。] 二师生互动、探究新知 (一)教学对称图形 现在请同学们认真观察这些图形（出示对称和不对称图形，如下图），看看有什么发现？ 生1：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。 生2：我发现年年有鱼的纸花p （二）说一说、找一找 1．生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？ 2．请你归归类。 小组讨论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么？ 3．小组反馈交流。 [设计理念：让学生在各种图形事物中找一找那些是对称图形，

小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形》教学简析

《轴对称图形》教学简析 这部分内容在北师大教材上是三年级下册的内容，而人教版却安排在二年级下册，整整提前了一年，这对于二年级学生来说是有一定难度的，新课标中也指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发……”所以在教学中，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围的事物，从中体验数学的价值。 开课用反着的课题引入，让学生初步感知轴对称现象，为了看清楚，中间画条线，将所有的字再正过来，形成了一个轴对称图形。 在接下来的教学中，教师依托画一个对称的花瓶展开教学：创造矛盾——让学生想办法画一个对称的花瓶——学生自己剪一个对称的图形——寻找哪副图是对称的（花瓶、剪纸、杯子、乌龟、鸭子、紫荆花等。特别是乌龟，采用唤醒乌龟的方法，分别让乌龟的头、尾巴、四肢等出现，通过乌龟的摇头晃脑和摆动尾巴等动作，让学生判断是否是对称图形。而难点在鸭子、紫荆花图的辨别上）——讲解对称图形的对称轴等活动完成了新课的教学。 在接下来的练习中，充分挖掘教材：寻找一类图片的对称轴（台灯、蜻蜓等，让学生体会对称轴不仅可以竖着，横着，斜着都可以找到图形的对称轴）——交通标志中哪些是对称的（直行标志、左拐弯、右拐弯、靠右行等不停变换的交通标志，让学生体会：是否是对称图形，跟图形的位置、方向、角度无关，跟图形的形状有关系）——突破本节学生难以理解的生活中的镜面对称现象）——残花还是轴对称的吗？（这个环节教师依托一朵六瓣花，在“风”的作用下花瓣不停被吹落，形成对称图形，发展学生的思路，让课堂再次推入高潮）——我们为什么要学习轴对称图形？（通过两架飞机，一架对称的，一架

小学数学人教2011课标版二年级对称现象和轴对称图形的认识 (2)

《对称现象和轴对称图形的认识》教学设计 一、教学目标 1. 知识目标： 通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2. 能力目标： 培养学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。 3. 情感目标： 通过情境画面的引入，渗透审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。 二、教学重点 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 三、教学难点 能画出轴对称图形的对称轴。 四、教法与学法 教法：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法、直观教学法、引导启发法等 学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法 五、教学准备 多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。 六、教学过程 （一）欣赏导入

1.教师展示蝴蝶图片（先展示一半，然后再展示另外一半平成一个完整的蝴蝶），然学生猜一猜，今天的知识是关于什么的？（教师适当给予引导）（二）自主学习 教师再次展示一些图片，让学生观察这些图片有什么共同点。 （1）学生仔细观察进行汇报。 （2）教师小结：这些图形两边的形状是相同的也就是对称。 3.师：今天我们就来学习有关对称的知识。 （三）合作探究展示点拨 1. 探究如何剪一个两边形状能够完全重合的图形。 （1）剪一剪：教师出示剪纸的步骤，带领学生每人剪一个对称图形。（在剪之前强调安全）。 （2）学生小组合作再剪一个和老师剪的图形不一样的图形（强调安全。） （3）选取一个学生作品贴在黑板上，其他学生的作品教师画好对称轴并在投影仪下进行展示（积极鼓励学生）。 （4）师：仔细观察，他们的形状虽然不同，但有什么共同点呢？ 生：图形两边一样，中间有一条折痕。 （5）师小结：像这样剪出来的图形都是对称的（即对折后两边的图形能够完全重合），他们都是轴对称图形。（教师补充板书：轴对称图形）这条折痕叫对称轴（教师再黑板上展示的学生的作品上用彩粉笔画上对称轴并进行标注）。 （6）师：同学们，通过学习你们认识了什么是对称和轴对称图形了

小学数学人教2011课标版二年级《图形的运动(一)》例1 轴对称图形

《图形的运动（一）》例1 轴对称图形 教学设计 课程标准 总目标 1.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 2.经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 3.学会与他人合作交流，初步形成评价与反思的意识。 4.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。 学段目标(1-3年级) 1.结合实例，感受轴对称现象。 2.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 3.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 4.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。 教材分析 《图形的运动（一）》例1 轴对称是人教版二年级数学下册第三单元的内容。本单元内容包括轴对称，平移，旋转和剪一剪。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观

念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。 学情分析 轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，本单元的平移，旋转，和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，发展他们的空间观念。二年级学生年龄小，思维还是以具体形象思维为主，但是有一定的动手能力并且喜欢动手操作，在美术课上。已经剪过简单的小树，心等图形。因此本节课我主要采用的是小组合作学习的形式，通过折纸，剪纸等方式，学生能进一步理解轴对称图形以及对称轴。让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念。 教学目标 1.通过观察蝴蝶，树叶，蜻蜓左右两边完全重合的动态图片，以及青蛙，蝴蝶，天安门，脸谱这些图形，初步感知对称图形。 2.通过小组合作，折一折，剪一剪，展示小树，爱心，衣服，葫芦，理解折痕所在的直线叫对称轴。 3.通过自己动手折一折，找出长方形，正方形和圆形的对称轴的条数。教学重点 能找出轴对称图形。 教学难点 会画部分轴对称图形的对称轴。 教学准备 课件，剪刀，长方形，正方形，圆形纸。

小学数学人教2011课标版一年级对称图形

对称图形 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材教科书二年级下册第68页内容。学习目标： 1. 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2. 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。 3. 使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。 教学重、难点： 重点：初步认识对称图形、对称轴。 难点：画对称图形的对称轴。 教具准备：课件学具准备：信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程： （一）导入。 1. 师：同学们，我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，老师这里有几张精美的图片，你们想不想看？（课件出示图片）师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、）师：他说得对吗？请同学们在仔细观察，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发现这个共同点吗？交流：我发现这些物体的左右两边都是一样的。师：你们都发现这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？（学生自己说自己的想法）师：请同学们看大屏幕。（教师边演示课件边讲解）师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（是）师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。 这节课，我们就来一起研究对称图形。（板书课题：对称图形） 2. 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（学生自己折图片）交流：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（完全重合了）你发现它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形）师：谁和他折的不同？（学生演示自己折的喜字、京剧脸谱） 3. 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，注意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。 4. 师：刚才咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。师：怎样才能画得很直？（用直尺画）（展示学生画的对称轴） 5. 判断，将对称图形的对称轴画出来乒乓球拍√字母A√ 1 ×梳子×五角星√月亮√ （二）剪对称图形师：同学们判断的不错。（出示黑板上的对称图形）师：请大家看黑板，这几幅图案，都是老师课下自己剪的，大家观察一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好办法吗？两个人商量一下。交流：教师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。师：课前，老师发给你们一些彩色的及时贴，请同学们自己剪一个比较简单的对称图形。开始。（学生

《轴对称图形的认识》教案

《轴对称图形的认识》教案 《轴对称图形的认识》教案1 教学内容： 教材28-29页例1及做一做，练习七1-3题 教学目标： 1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征。 教学难点： 能判断出轴对称图形。 教学教法： 观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。 教学过程： 一、欣赏图片，建立表象 出示教材第28页单元主题图。

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 二、互动新授 1、小组合作，探究对称。 教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。 谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为对称，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。） 师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 学生自主交流。 谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。） 2、教学对称