部编本七年级下册语文第一单元整体设计
2018年人教版七年级下语文第一单元教材整体设计民族中学田建一、教材整体分析人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化：1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。
2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。
3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。
同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。
六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
二、第一单元具体分析第一单元（一）教学内容历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。
他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
（二）教学目标本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。
（三）教学重点1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析2. 说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法写作写出人物的精神三、课例《邓稼先》教学设计教学目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。
教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。
教学难点：理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人。
教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合。
教学课时：一课时教学过程：一、导入一直以来中日关系因钓鱼岛事件备受关注，中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁二、学习目标展示1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。
三、了解背景及主要人物课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？四、识记词语检查字词预习情况。
你会读吗？会读：邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè 殷红yān 彷徨páng huáng 锋芒毕露lù2、会用：这些成语你会用吗？学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话五、速读课文，整体感知1、大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容。
老师给大家一些方法提示记叙文采用要素串联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。
老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。
归纳：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲2、《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？一生说你喜欢他吗？为什么？你能用几个词语来表达你对他的感情吗?大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解3、大家提出了自己的疑问，老师整理，师生分析总结。
比如：（1）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？六、有感情地朗读课文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析。
明确：以“我最感动的词语或句子是……原因在于它……”作答我最感动的句子是……因为他表现了邓稼先……的精神品质（3到4人）3小标题邓稼先最忠厚平实……大科学家，没架子……，鲜为人知不能……4标题证实情况实事求是、严谨认真；不希望国家被轻视、误解5标题一句其中文章第五部分的描写最能体现邓稼先奉献精神和品质大家细细品读，从以下三个角度来理解文章（1）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？（2）面临怎样的工作压力？（3）从事的工作性质怎样？大家自己思考，后小组交流、总结后全班交流（补充：运用排比的修辞，增强语势，加深感情，利于刻画出一个有智慧、有胆识、能吃苦、讲奉献的邓稼先师总结“不能走”：一句普通的“我不能走”让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让原子弹、氢弹成功发射，让世人震惊，让中国人由任人宰割到站起来了，无怪乎作者要用五四时期的传唱曲《中国男儿》来赞颂邓稼先让我们齐读第六部分杨振宁写给邓稼先夫人的书信，进一步加深对邓稼先的认识（大声朗读，从“稼先为人忠诚……开始到段末”）是的，邓稼先的一生虽然只有短暂的62年，但是他的精神足以名垂千古七、拓展延伸看一段视频资料。
看完后你有何感想？你想对邓稼先说些什么？邓稼先的经历对你又有什么启迪？总结：邓稼先带给我们的有思考、有感动“如果这件事做成了，那么我的一生过得很有价值，我死而无憾”邓稼先的声音仍旧萦绕在耳旁让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发着绚烂激情，他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先。
八、布置作业1、巩固基础：积累课文内字词，摘抄感人的句子2、素材积累：二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先只是其中之一同学们选取其中一位，搜集整理他们的小故事，感受他们的伟大精神。
《孙权劝学》教学设计一、教材分析及设计意图《孙权劝学》是人教版2018年版七年级下册第一单元中的一篇文言文课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。
文章短小精悍，对话描写生动，既可承担、落实本单元写人的教学重点任务，又是引导学生端正学习态度的好文本，具有极强的教育意义。
本设计以朗读（不同形式）为主线，以练习（不同形式）为副线，意在通过引导，学生能够疏通文意，积累一些基础的文言词句，体会传神的语言，感知生动的人物形象，习得文言文基本的学习方法，从而达到“教师为了不教”的目的。
二、学情学法分析教学此课前，学生上学期已学过7篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。
因此，联系实际选准切入点，引导学生朗读课文，疏通文意，在读中质疑文题，圈点勾画，运用自主合作探究式的学习方法，通过体会人物对话时的神态、心理，进而感知文本思想内容，提升学生的感悟与理解能力。
三、教学目标1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。
2．在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。
3．领悟开卷有益的道理。
四、教学重难点1．重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意；2．难点：品味人物对话并据此评说人物形象的特点。
五、教学课时一课时六、教学方法与准备1．方法：自读法、质疑文题法、讨论法等。
2．准备：课件，学生搜集的相关学习资料等。
七、教学过程（一）创设悬念，导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
三国时代，英雄辈出的时代，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他也是咱们安徽人，他是谁呢？今天我们就来学习与他有关的一篇文章。
（二）范读课文，正音断句1．师范读，生听读，注意正音断句。
2．生试读，生评议，师随机纠正。
3．指名读无标点课文，要读音准确，断句正确。
（三）自读课文，疏通文意1．交流学习资料，明确课文背景。
2．借助课文注释和工具书，读译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。
（四）演读课文，感知内容1．发问文题。
孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？2．小组合作讨论，明确答案，理清课文思路。
3．分角色演读课文，模仿并感受人物对话中的语气、神态、心理，完成课后练习二，评说人物形象特点。
（五）诵读赛，探究质疑1．师生诵读比赛，尝试背诵。
2．从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语，并以此说一段话。
3．小组合作探究，明确答案，完成课后练习一。
（开卷有益）（六）齐读课文，梳理总结1．以练习题的形式梳理与巩固本课的知识点。
2．请学生对照板书，回顾本课教学内容，齐读课文。
（七）拓展延伸，布置作业（选做）1．课下搜集与学习有关的名言、故事，第二天交流。
2．根据课文内容，补写一段“就学”时的情况。
3. 学完本课，你肯定有所感悟，联系生活，写一篇读后感。
第一单元写作写出人物的精神教学目标1．学习并运用写出人物鲜明个性的方法。
2．人物描写的方法及运用。
3．充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。
教学方法讨论法和演练法写作——修改——点评。
教学过程一、导入新课先请学生做个小游戏。
猜猜他是谁？有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。
部编版初中语文《七年级语文下册第一单元》单元教材教学分析
重点、难点与关键
1.重点：了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
2.难点：学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。
部编版初中语文《七年级语文下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
部编版
单元名称
《七年级语文下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良ห้องสมุดไป่ตู้的习惯和治学方法是非常有益的。
杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。
课时安排
第一、二课时：《邓稼先》
第三、四课时：《说和做——记闻一多先生言行片段》
第五课时：《回忆鲁迅先生》（节选）
第六、七课时：《孙权劝学》
第八课时：《写作——写出人物的精神》
说明
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
单元目标
1.知识与能力：积累生字词和文言词语。了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
2.过程与方法：学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。
教学方法和手段的设计
1.精读法
2.默读法
3.合作探究法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
部编本人教版七年级语文下册第一单元《主题阅读》教案
部编本人教版七年级语文下册第一单元《主题阅读》教案批注，将文章中的人物情怀和生命意义与自己的阅读经历相联系，进行理性抒写和交流展示。
教案序号：课题：主题阅读《感受人物情怀叩问人生意义》备课日期：年级：七年级教学目标：1.学会精读文章并进行批注。
2.品读细节描写，感受人物情怀，探究生命的意义。
教学重点：学会精读文章并进行批注。
教学难点：品读细节描写，感受人物情怀，探究生命的意义。
师生活动：活动一：整体感知性批注导入：批注是精读文章常用的一种方法，可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的作用是帮助自己掌握文章的内容，体现阅读者的独特眼光和情感。
活动内容：阅读《说和做——记闻一多先生言行片段》和《回忆鲁迅先生(节选)》，概括每篇文章讲述的故事，并用简洁的语言批注人物、事件和结果。
设计意图：学生通过整体感知性批注，了解批注的基本方法，掌握文章的基本内容和结构。
活动二：局部赏析性批注导入：细节描写是指抓住生活中的细微而具体的情节，加以生动细致的描绘，它能够具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
活动内容：阅读文章，批注优美字词和妙句，并用符号标注出细节描写的位置。
设计意图：学生通过局部赏析性批注，提高对文章的理解和欣赏能力，加深对细节描写的认识。
活动三：联想式批注---由人及己导入：阅读文章不仅是对作者的理解，更是对自己的探究和思考。
通过联想式批注，可以将文章中的人物情感和生命意义与自己的阅读经历相联系，进行理性抒写和交流展示。
活动内容：回味文章，剖析自己的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情感和生命意义的感悟。
设计意图：学生通过联想式批注，深入思考文章所表达的情感和意义，加深对人生意义的理解和探究。
部编本初中语文七年级下册第一单元《春》教案
部编本初中语文七年级下册第一单元《春》教案执教对象：初中七年级学生执教者：XXX执教时间：XXXX年XX月XX日课题：部编本初中语文七年级下册第一单元《春》一、教材分析《春》是朱自清先生的散文名篇，也是部编本初中语文七年级下册第一单元的第一篇课文。
本单元以“四季美景”为主题，旨在引导学生通过阅读和写作，感受自然之美，培养审美情趣和语言表达能力。
《春》一文以其清新自然的语言、细腻生动的描绘，展现了春天的美丽景色和勃勃生机，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
学习这篇课文，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、学情分析七年级学生正处于青春年少、充满活力的时期，他们对新事物充满好奇，喜欢探索和发现。
经过上一学期的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的阅读理解能力。
然而，由于年龄和阅历的限制，他们对文本深层情感的把握和语言表达的细腻度还有待提高。
此外，七年级学生注意力易分散，持久性较差，因此在教学过程中需要采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力集中。
三、教学目标1.知识与技能：o掌握文中重要字词的读音和含义，理解并积累描绘春天的词汇和句子。
o学习并理解文章的结构布局、修辞手法和表达技巧。
o提高阅读理解能力，能够准确概括文章的主要内容和思想感情。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作探究等方式，深入理解文章内容，感受春天的美丽和生机。
o引导学生学会观察自然、感悟生活，提高审美情趣和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对大自然的热爱之情，培养热爱生活、积极向上的生活态度。
o引导学生学会欣赏美、创造美，增强环保意识。
四、教学重难点教学重点：•理解文章描绘的春天景象，感受春天的美丽和生机。
•学习并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
教学难点：•深入理解文章的思想感情，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
•引导学生学会运用所学修辞手法和表达技巧进行写作实践。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
部编版语文七年级下册第一单元课堂备课
部编版语文七年级下册第一单元课堂备课课堂目标本节课的目标是让学生了解和掌握第一单元的文本内容，包括人物形象、情节、主题等。
同时培养学生的阅读与理解能力，提高他们的写作能力。
教学准备- 课本《部编版语文七年级下册》- 课文材料：第一单元文本- 录音设备或多媒体设备- 黑板或白板及相应的书写工具教学步骤步骤一：导入- 创造一个生动的引入活动，吸引学生的兴趣，激发学生的思考欲望。
可以使用一些图片、视频或问题来激发学生对主题的兴趣。
步骤二：展示课文材料- 展示课文材料，可以是通过黑板、白板，或通过多媒体设备展示。
确保学生能够清晰地看到文本内容，以便于后续的讨论和分析。
步骤三：阅读理解与讨论- 让学生先自行阅读课文材料，理解其中的情节和人物形象。
可以提供一些问题来引导学生进行思考和讨论，例如主要角色的性格特点、故事的发展等。
步骤四：集体讨论与分享- 学生们可以分享自己对课文的理解和观点。
通过集体讨论的方式，引导学生思考故事中的主题和道理，并引导他们发表自己的看法。
步骤五：小组活动- 将学生分成小组，让他们共同合作，选择一个情节或主题，进行深入讨论和分析。
可以要求小组做一个简短的汇报，展示他们的研究成果。
步骤六：总结与巩固- 对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读和理解课文时的方法和技巧。
可以通过提问的方式来检查学生的掌握情况。
课堂延伸- 鼓励学生进一步阅读相关的文学作品，拓展他们的阅读广度和深度。
- 提供一些写作练，让学生运用所学的知识，写一篇与课文相关的文章或评论。
以上是一份关于部编版语文七年级下册第一单元课堂备课的文档。
希望能对您的备课工作有所帮助！。
2018年部编人教版七年级下册语文第一单元教材整体设计
2018年部编人教版七年级下册语文第一单元教材整体设计引导学生回忆自己所了解的科学家，了解他们的成就和精神。
二、呈现：呈现___的事迹和精神，让学生了解他的贡献和影响。
三、探究：让学生自读___的文章，并划出最感人的语句，分析其含义和表达方式。
四、交流：小组合作，分享自己的划选结果，并讨论___的精神和人格。
五、总结：回顾___的成就和精神，引导学生思考如何在自己的生活中发扬___的精神。
六、作业：写一篇文章，介绍自己所了解的一位科学家的成就和精神，体现___的精神。
大家提出了自己的疑问，老师整理后，师生进行了分析和总结。
其中，有同学问到为什么在写___之前，要先概述我国近一百多年来的历史，还有为什么要将___与___进行对比。
经过讨论，大家得出了相应的答案。
在接下来的课程中，大家一起朗读了课文，并圈出了自己认为最感人的、能够揭示___精神和人格的语句，并进行了解释和分析。
每个人都写下了自己最感动的句子，并解释了它表现了___的精神品质。
课文的第三小标题描述了___的品质，他是一个忠厚平实的大科学家，没有架子，鲜为人知的是，他不能忍受任何形式的不公正。
在第四小标题中，文章强调了___的实事求是、严谨认真的工作态度，他不希望国家被轻视或误解。
第五小标题最能体现___的奉献精神和品质，大家从工作环境、工作压力和工作性质三个角度来理解文章。
在课程的最后，大家观看了一段关于___的视频资料，并分享了自己的感想和对___的敬仰之情。
___的经历让我们深思，他的精神将一直激励着我们。
作业布置为巩固基础，要求同学们积累课文内的字词，并摘抄感人的句子。
2．自读课文，标注生词、短语、句子，理解文意。
3．小组合作，讨论文中人物对话的神态、心理，探究文本思想内容。
四）研究文言词语及成语1．师生共同查找文言词语及成语的含义和用法。
2．小组合作，运用所学词语及成语，编写一段话，展示出其应用。
五）评说人物形象1．小组合作，根据人物对话，评说人物形象的特点。
部编版七年级语文下册 全册单元集体备课
第一单元集体备课本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。
了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。
臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。
萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。
节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。
这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。
另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
第二单元集体备课热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一切的思想感情。
《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂了中华民族的伟大精神。
《老山界》是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。
七年级语文下册部编版第一单元教学策略
七年级语文下册部编版第一单元教学策略目标本文档旨在提供七年级语文下册部编版第一单元的教学策略，帮助教师有效地进行教学，提高学生的研究效果。
教学内容概述第一单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文研究：学生通过阅读和理解课文，掌握词汇、语法和句型等语言知识；2. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力和表达能力；3. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面和阅读能力；4. 语言运用：通过各种口语和书面语的练，提升学生的语言运用能力。
教学策略为了有效地教授第一单元的内容，以下是一些简单的教学策略建议：1. 创设情境在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，引发学生的兴趣和思考。
可以通过图片、视频、故事等多种形式进行情境创设，激发学生的研究兴趣。
2. 合作研究鼓励学生进行小组合作研究，通过讨论和合作完成任务。
可以设计小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，提高研究效果。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，例如使用投影仪播放课文视频、演示相关图片和动画等。
通过多媒体的形式呈现内容，可以更加生动形象地展示给学生，提高他们的理解和记忆能力。
4. 激发学生的主动性设计一些启发式问题，引导学生主动思考和探究。
鼓励学生提出自己的观点和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 定期评估和反馈定期进行学生研究情况的评估，包括课堂表现、作业完成情况等。
根据评估结果及时给予学生反馈，帮助他们改进研究方法和提高研究效果。
总结通过以上的教学策略，教师可以有效地教授七年级语文下册部编版第一单元的内容，激发学生的研究兴趣和主动性，提高他们的语文水平和研究效果。
同时，教师也可以根据实际情况和学生的特点进行适当的调整和创新，以更好地满足学生的研究需求。
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》是新课标单元整体教学设计的实例。
本单元以科幻小说为主题，通过阅读和写作，培养学生的想象力、创新能力和文学鉴赏能力。
本单元课时数为4课时，包括《带上她的眼睛》、《微光》、《山民的命运》和《变形记》四篇课文。
一.课标要求《带上她的眼睛》这一课文体现了新课标对语文学科核心素养的要求。
本单元以科幻小说为主题，通过阅读和写作，培养学生的想象力、创新能力和文学鉴赏能力。
课标要求学生能够理解和运用科幻小说的相关知识，分析课文中的情节、人物和环境描写，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，学生还需要通过写作实践，运用科幻小说的元素，创作出具有创新性和想象力的作品，培养学生的创新能力。
此外，课标还要求学生在阅读和写作过程中，关注作品的主题和价值观，培养学生的思辨能力和文化意识。
通过本单元的学习，学生将能够理解和尊重不同的文化背景，培养自己的文化素养。
二.单元内容分析部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》是新课标单元整体教学设计的实例。
本单元以科幻小说为主题，通过阅读和写作，培养学生的想象力、创新能力和文学鉴赏能力。
本单元课时数为4课时，包括《带上她的眼睛》、《微光》、《山民的命运》和《变形记》四篇课文。
第一课时：《带上她的眼睛》《带上她的眼睛》是本单元的第一篇课文，通过讲述一个男孩带上女孩的眼睛，看到了不同的世界和人生，引发学生对人生、亲情和友情的思考。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过分析情节、人物和环境描写，理解课文的主题和价值观。
同时，可以学生进行小组讨论，分享自己的感受和思考，培养学生的口语表达能力和思辨能力。
第二课时：《微光》《微光》是本单元的第二篇课文，讲述了一个在黑暗中寻找光明的男孩的故事。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，展现了人生的困难和希望。
部编版七年级语文下册教学设计：第一单元教案
部编版七年级语文下册教学设计：第一单元教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确地朗读和理解第一单元中的课文。
2. 掌握课文中的生字词及其用法。
3. 理解课文的大意，把握人物形象、故事情节和环境描写。
过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
2. 学会通过课文内容，分析和理解作者的写作手法和表达技巧。
情感态度与价值观1. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对文学的热爱。
2. 通过学习本单元课文，培养学生珍惜亲情、友情，热爱生活的情感。
二、教学重点与难点教学重点1. 课文内容的掌握，生字词的学习。
2. 学生朗读、理解和分析课文的能力培养。
教学难点1. 课文深层含义的理解，作者写作手法的把握。
2. 学生情感态度的引导和培养。
三、教学过程1. 课前准备1. 教师准备课文相关资料，制作PPT。
2. 学生预习课文，查阅生字词。
2. 课堂导入1. 教师通过引入相关话题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学生积极参与，提出问题，分享预习成果。
3. 课文朗读与理解1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生通过朗读，理解课文大意，把握人物形象、故事情节和环境描写。
4. 生字词学习1. 教师给出课文中的生字词，引导学生学习和理解。
2. 学生通过自主学习、合作学习，掌握生字词的用法。
5. 写作手法分析1. 教师引导学生分析和理解课文的写作手法和表达技巧。
2. 学生通过课文内容，学习和掌握作者的写作手法。
6. 情感态度培养1. 教师引导学生通过课文内容，理解作者表达的情感。
2. 学生分享自己的感受，培养珍惜亲情、友情，热爱生活的情感。
7. 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
8. 课后作业1. 学生完成课后作业，巩固课文内容。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况，进行反馈。
四、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。